高校市场营销专业教育革新
一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题及对策
一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍市场营销专业的课程设置滞后于实际市场需求，无法及时跟上市场变化和行业发展的步伐。
一般本科高校市场营销专业师资队伍不足，缺乏实践经验和行业背景，无法为学生提供最新的市场知识和技能。
教学方法陈旧，缺乏专业的实践教学环节，导致学生对市场营销实践能力的培养不足。
实践环节薄弱，学生缺乏实际操作能力和与行业对接的机会，影响其就业竞争力。
为了有效应对市场营销专业转型中存在的问题，一般本科高校需采取一系列对策，包括更新课程设置、强化师资建设、创新教学方法以及加强实践环节。
只有通过不断改革和创新，才能更好地适应市场需求和培养优秀的市场营销人才。
这些问题和对策不仅影响着市场营销专业的发展，也关乎着一般本科高校的教育质量和社会责任。
对于市场营销专业转型的探讨和研究具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：随着社会经济的不断发展，市场营销领域的知识也在不断更新和扩展，为了适应这一快速变化的市场环境，市场营销专业的课程设置也需要不断更新和调整，以确保学生在毕业后能够具备最新的市场营销知识和技能。
市场营销专业的师资队伍对于学生的教育质量和专业水平起着至关重要的作用，强化师资队伍建设可以为学生提供更加优质的教学资源和支持。
创新教学方法和加强实践环节也是提高市场营销专业教育质量的重要手段，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高其解决实际问题的能力和技能。
对一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题进行研究和探讨具有重要的理论和实践意义，对于推动市场营销专业的发展和提高教育质量有着积极的促进作用。
的探讨将有助于深入了解市场营销专业的发展现状与未来趋势，为推动专业建设和教育质量提升提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 问题一: 课程设置滞后一般本科高校市场营销专业在转型中存在课程设置滞后的问题。
随着市场环境的变化和市场营销领域的不断发展，传统的课程设置已经不适应现代市场的需要。
高校市场营销学课程教学改革探析
合 手段 依然 只有仅 适合 于生产 消 费品 的生产 型企业 运用 的 ４ Ｐ简 单 打法 ，而 没有 更 多 的教 授 给 学 生２１ ０ １年第 ８期
Ｔ ｅＢ ｒｅ ｃｎｍ ｄＣ ｌ ｒ “８ ０ １ ｈ ｏｄｒ ｏ ｏ ｙＡｎ ｕｔ ｅＮ 。２ １ Ｅ ｕ
试 ，而平 时作业 则敷衍 了事 ，实践活 动小论文 也流 于形 式 。这 不利 于学生 潜 能的发挥 ，也 不利 于实践 能力
２１ ０ １年 第 ８期 （ 第９ 总 ２期 ）
边疆 经 济与 文化
ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣ０ＮＯＭＹ ＡＮＤ Ｃ Ｕ 兀Ｊ ＲＥ
Ｎｏ ８ ２ １ ．． ０ Ｉ Ｇ ｎ ｒ １Ｎｎ ９ ｅ ｅａ ． ２
【 教育探 索】
营销学、 程教攀葭摹 课
张 延 斌
（ 郑州 大学 西亚斯国际学院 ，郑州 ４ １５ ） ５ １０
教学过 程仍 存在 以下 三方 面问题 。 第 一 ，课程 内容 不能 与时俱 进 ，制约 了学 生知 识跟 上时 代进 程 。市场 营销 学 课程 的教材 大多 包括 五个
部分 ：一是 基本 理论 ，介绍 市场 营销 学有关 基本 理 论 ；二是 营销 条件 论述 ，即对 经 营活 动所 必须 关 注与构 成决 策要 素的讲 述 ；三是 营销 战略分 论 ，即对 与营 销 战略核 心 内容要 素 的讲述 ；四是 营销 战术分 论 ，即对 营销组 合手段 的讲 述 ；五是对 新 领域 与新概 念 的分述 ，主要是 要学 生 掌握与 时俱 进 的知识 。内容 的理 沦逻 辑递接 是 比较 合理 的 ，但在具 体 内容 上却存 在不 能 与时俱 进 的现象 。 比如 ，在 营销 条件部 分 没能 把握 消费
高职院校市场营销专业建设现状
高职院校市场营销专业建设现状
随着市场经济的发展，市场营销专业逐渐成为高职院校中备受欢迎的专业之一。
目前，我国高职院校市场营销专业建设已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
市场营销专业的师资力量不足。
由于市场营销专业的发展较为晚，许多高职院校的市场营销专业教师队伍相对薄弱，缺乏实践经验和行业背景。
这导致了市场营销专业教学质量参差不齐，难以满足市场需求。
市场营销专业的课程设置不够完善。
市场营销专业需要涉及市场调研、品牌策划、广告传媒、销售管理等多个方面的知识，但目前许多高职院校的市场营销专业课程设置较为单一，缺乏系统性和实践性。
市场营销专业的实践教学环节不足。
市场营销专业需要注重实践能力的培养，但目前许多高职院校的市场营销专业实践教学环节较少，难以满足学生的实践需求。
为了解决这些问题，高职院校应该加强市场营销专业的师资队伍建设，引进具有实践经验和行业背景的教师，提高教学质量。
同时，应该完善市场营销专业的课程设置，增加实践性课程，提高学生的实践能力。
此外，高职院校还应该加强与企业的合作，为学生提供
更多的实践机会，提高市场营销专业的实践教学质量。
高职院校市场营销专业建设已经取得了一定的成果，但仍需要不断完善和提高。
只有不断加强师资队伍建设、完善课程设置、加强实践教学环节，才能培养出更多优秀的市场营销人才，为我国市场经济的发展做出更大的贡献。
技能大赛视角下的服务主导型教育教学模式探索(1)——以市场营销专业为例
技能大赛视角下的服务主导型教育教学模式探索①———以市场营销专业为例孙文欣，陈曼（江苏财经职业技术学院，江苏淮安223001）市场营销专业学生毕业后的工作岗位主要以销售为主，需要学生具备较强的营销实践能力。
因此，高职院校在进行人才培养时，要明确市场营销专业人才的必备素质，并基于技能大赛改善服务主导型教育教学模式，对市场营销专业的课程体系与教学方案作进一步优化和创新。
而技能大赛是职业院校市场营销专业中各类竞赛领域内参与者较多、涉及范围较广，且级别较高的重大比赛项目，学生需要具备专业的综合能力与独立分析、解决问题的能力。
市场营销专业教学中的不同课程内容互动，包括专业知识的串联，是提升学生专业综合能力的有效方式[1]。
因此，为了培养社会发展所需的专业人才，还要在技能大赛视角下加强探索服务主导型教育教学模式，丰富市场营销教学方法，促使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，从而提升高职院校市场营销专业学生的综合素质，促进学生全面发展[2]。
同时，也可以提升高职院校市场营销专业的人才培养质量。
一、技能大赛与服务主导型教育教学模式的概述（一）技能大赛概述技能大赛主要是根据国家职业技能标准，结合实际开展的生产与经营工作，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点，且具有组织性的群众性竞赛活动。
同时，技能大赛也是以社会效益为主，坚持公正、公开和公平的原则，紧密结合职业技能培训、鉴定和业绩考核，技术革新与生产工作的比赛活动。
技能大赛的核心内容为技能竞技，不仅可以鉴定和评价职业院校的教学质量，还可以促使学生积极参与到技能训练活动中，引领职业院校的教学模式改革。
（二）服务主导型教育教学模式相关概述服务主导型教育教学模式在教育领域内属于全面、系统化的改革，有助于满足社会经济发展需求和职业院校学生成才的需求。
高职院校教育要以教师和教学为基础，以立德树人和人才培养为主，进行系统性的谋划，从而达到协调发展和推进的效果。
高职院校的职业技能大赛有利于促进高职院校教学改革发展，既可以引领和带动相应专业的教育教学改革，又可以将相关专业的能力培养与职业核心能力训练结合起来，创建专业能力与职业技能培养的平台，达到提高市场营销专业学生职业技能的教学目标。
浅析市场营销课堂改革探索
浅析市场营销课堂改革探索
随着社会的不断发展和进步，市场营销也在不断发展和变革。
市场营销课程的改革探
索成为重要议题。
本文将从以下几个方面对市场营销课堂改革进行浅析。
市场营销课堂改革需要关注学生的个性化需求。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣
爱好，因此教学方法需要多样化。
一方面，老师可以根据学生的兴趣设置案例和实践活动，使学生更加积极主动地参与到课堂中。
老师还可以引导学生进行团队合作，培养学生的沟
通能力和团队协作能力。
市场营销课堂改革需要注重实践教学。
市场营销是一门实践性很强的学科，只有通过
实际操作才能更好地理解和掌握相关理论知识。
市场营销课堂应该加强实践教学环节，通
过实际案例分析、市场调研等方式，让学生能够真正地了解市场营销的实践应用。
市场营销课堂改革要与时俱进。
市场环境和消费者需求不断发生变化，所以市场营销
课堂需要及时跟进行业的最新变化和趋势。
老师可以邀请行业专家来给学生讲授课程，使
学生能够了解最新的研究成果和市场动态。
市场营销课堂改革是一个不断探索和完善的过程。
通过关注学生的个性化需求、注重
实践教学、与时俱进以及加强实用性教学，可以使市场营销课堂更加符合学生的学习需求，提高学生的学习效果和实践能力。
探索高校市场营销课程体制革新
探索高校市场营销课程体制革新一、当前高职院校市场营销专业课程体系存在的问题经过对比各主要高职院校市场营销专业课程体系建设资料，发现现有的课程体系存在以下主要问题：1.课程体系设置在时间安排上缺乏针对性和灵活性，不能实现学生学以致用的目的综观我国各高职院校市场营销专业的课程体系设置，发现存在着相互照搬、千篇一律、缺乏特色的问题。
在时间安排上主要表现在一年级时期主要学习公共课和少量的专业基础课，二年级时期主要学习专业课，三年级时期则是以实习和实践锻炼，找工作为主。
这样的时间安排看似比较切合实际，但非常不利于达到和实现学生学以致用的目的。
因为整个教学过程具有系统性和连贯性，可能在学习了某部分理论知识之后，立即就需要到营销企业进行实践操作和锻炼。
相比较而言，现在的课程体系设置显得比较死板，等到第三学年再集中去实践，学生的理论知识都已经忘得所剩无几，在这种情况下，学生实践锻炼的结果就会大打折扣，也严重影响到三年的整个教学效果。
2.实践课程设置大多流于形式，缺乏教学效果，不能满足学生技能素质提高的要求据交流学习和走访调研发现，目前在高职院校市场营销专业课程体系中实践课程占比为30%左右，最高为40%。
这一结果和以前的课程体系设置相比，已有很大的进步。
也反映了各院校结合社会、结合市场、结合用人单位需求办学的决心。
但当课程体系设置好之后，在具体的教学过程中往往是“雷声大、雨点小”。
虽然多次要强调重视实践课程的教学，但由于师资力量不够雄厚，没有真正从营销企业中来的老师;实践教学设施与场地不能完全满足实践教学的要求;订单培养和校企合作没有深入推进等原因，导致实践课程的教学效果低下，学生往往是满怀希望却扫兴而归。
3.专业课程开设滞后，形成“头轻脚重”的教学安排，不能平衡学生专业学习的需要由于高职教育的学制只有3年，比本科教育的学制少1年，这就对高职教育课程体系的设置提出了更高的要求，需要其更加充分合理有效利用3年的人才培养期限，最大限度培养学生的能力和挖掘学生的潜能。
关于市场营销教学创新的思考
第 ２ 卷第 ２ ３ 期
关 于 市 场营 销 教学 创 新 的思 考
陈群平
（ 湛江师范学院 商学院， 广东 湛江 ５４４ ） ２０ ８
摘要 ： 目前 市场营销教 学中存在不 少问题 ，必须从 革新 市场 营销课程 内客 、 改革教 学方 法、 改进教 学手段 、 高教 师队 提 伍素质等方 面进行改革和创新。 关键词 ： 市场营销 ； 教学 ； 创新
１ 转变教学思想 ． 促进市场营销教学的创 新
重视发挥学 生的主体 作用 ， 积极开 展启发式 教育 。从根 本上讲 ， 学生各方面的发 展无论是知识 的获取 、 能力的形成还
是素质的提高 ， 都须通过学生 自己的主观 努力才 能实现 ，而
是千变万化的 ， 多范例今 日 成功的典范 ， 许 是 也许 明 日便成 失
败的借鉴 ， 没有必要详列 于教材 之中。ｊ － ｌ ］ ２ ２ 教学内容本土化 、 ． 时代 化 目前 营销教 学 内容多沿 用上世纪 ９ Ｏ年代初从美国引入的营销理论 ， 多范例亦来 自 许 国外企业 的运作 ， 使学生 产生 陌生 感。其实近 年来 国内企业 中亦出现了许 多经 典的成功或失败 的营销范例 。教 材结构化 之后 ， 范例 的搜集是否恰 当， 往体现 出教师 的水 平。教学 内 往
入图形 、 文字 、 、 音、 影像 声 动画 、 等多媒体 ， 视频 给学生进行理
论讲授 、 实务操作 、 案例分析等 。采 用这一新 的教 学手段 组织
教学对“ 和“ ” 教” 学 两方 面均有 积极 的意义。首先 ｔ有利 于课
２ １ 教材内容结构化 。布鲁纳认为 ：任何学 科中的知识都 可 ． “
到的观念越是基本 的 ， 这些 观念 对新 问题 的适用 性就越 宽 则 广 。现阶段使用的营销学教材 ， 内容分析于一体 的厚厚 的教材 ， 知何 为重点 。我 不 想， 教材 的改革 已必然 。营销学 教材 应仅介绍基 本概 念、 基本 原理 、 基本原则 ， 学生掌握 学科 的知 识结构 。因为 市场竞 争 使
市场营销专业教学改革的建议
市场营销专业教学改革的建议市场营销专业是培养掌握市场营销理论和技能，能够进行市场调研、市场分析、营销策划和营销管理的专门人才。
为了提高市场营销专业的教学质量和学生的实践能力，以下是一些教学改革的建议：1. 建立以实践为导向的课程体系市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此课程体系应该以实践为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
学校可以与企业合作，建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以引入案例教学、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强师资队伍建设市场营销专业的师资队伍建设是提高教学质量的关键。
学校应该引进具有市场营销实践经验和学术背景的优秀教师，同时加强对教师的培训和学术交流，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 引入现代化的教学手段随着信息技术的发展，现代化的教学手段已经成为提高教学质量的重要手段。
学校可以引入多媒体教学、在线教学、虚拟仿真等现代化的教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
4. 加强实践教学环节市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学环节是必不可少的一部分。
学校可以建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以开展实践活动、社会调查等多样化的实践教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 建立科学的教学质量评价体系建立科学的教学质量评价体系是提高教学质量的重要保障。
学校可以制定教学质量评价标准和方法，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。
同时，学校可以建立学生评教制度，让学生对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师更好地满足学生的学习需求。
总之，市场营销专业的教学改革需要从多个方面入手，包括课程体系、师资队伍、教学手段、实践教学环节和教学质量评价体系等方面。
只有不断推进教学改革，才能培养出更多的高素质市场营销人才，满足社会经济发展的需要。
一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题及对策
一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题及对策市场营销是商科专业领域中的重要学科，随着市场环境的不断变化和发展，市场营销专业在高校教育中也需要不断进行转型和升级。
一般本科高校市场营销专业在转型过程中存在着一些问题，需要找到合适的对策来解决。
本文将探讨一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 课程设置滞后一些高校市场营销专业的课程设置相对滞后，无法及时跟上市场发展和需求的变化。
传统的市场营销课程强调宏观理论和概念，而在实际操作和应用方面缺乏足够的支持。
这不利于学生全面掌握市场营销最新的理论和技能，也不利于培养学生的实践能力。
2. 师资队伍不足一些高校市场营销专业的师资队伍整体水平不高，缺乏市场化经营和实践经验。
现有的师资力量大多是理论研究型的教师，对于市场实践中的案例分析、市场调研、营销策划等方面的教学能力有所欠缺。
3. 实践环节不足市场营销专业需要具备一定的实践能力，然而一些高校的市场营销专业在实践环节上存在不足。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后很难适应市场营销工作的要求。
二、对策建议1. 调整课程设置高校市场营销专业应该根据市场的需求和变化，及时调整课程设置，增加实践性课程和案例教学，使学生能够在学习过程中获得丰富的实践经验。
同时也应该加强对新兴领域的教学，如数字营销、社交媒体营销等。
2. 提高师资水平高校市场营销专业应该加强对师资队伍的培训和引进。
可以通过与企业合作、请业界专业人士进行讲座等方式，提高教师的市场化经营和实践经验。
同时也可以鼓励教师参与企业合作项目，提高他们的实践能力。
3. 加强实践环节高校市场营销专业应该加强学生的实践性训练，为学生提供更多的实习和实践机会。
可以通过与企业合作、组织实地考察等方式，使学生能够在实践中学到更多的知识和技能，更好地适应将来的工作。
一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题需要教育界和社会各界的共同努力来解决。
浅谈市场营销课程改革的设想和建议
浅谈市场营销课程改革的设想和建议市场营销学源于美国，是专门研究市场营销的活动规律和市场活动规律实际应用的一门学科，是市场经济发展的必然产物。
通过这门课程学习可以解决企业生产过剩问题、产品滞销问题，解决贸易壁垒问题，扩大市场份额，可有效促进企业科学生产，对市场经济的发展起到了十分重要的作用。
由于市场营销学对市场的重要作用，我国在市场经济迅速发展的背景下，开始重视这门学科。
随着市场经济日益发展，市场营销学已经在我国的大学里广泛开设，尤其在文科和管理类专业中较为普遍，本课程对增强大学生对市场的意识和了解掌握市场的运作规律，培养对市场机会和危机的分析能力起到十分重要的作用。
但是，市场营销课程在我国高校普遍、广泛开设的同时，教学方式方法还停留在以往传统的教学模式，教学模式的改革、改进较滞后，笔者就教学中遇到的以下几个问题与大家探讨。
一、市场营销课程在授课中存在的问题1. 传统的教学模式没有改进。
传统教学模式是老师在讲台上讲，学生在下面学，学生学习是被动的，很难参与进来，很难调动学生的主动性。
授课老师的方法主要还是理论加举例的模式，有的教师教学中也采用案例教学的方法，但在授课中往往还是侧重原理，应用案例其实只是给学生举例说明。
此外，在教学中，学生大都缺乏参与和有独立思维的机会，再加上在授课计划中实践教学的时间很少，即使在实践教学中，也是对老师所讲理论知识掌握程度的一种检验，很难调动学生的学习兴趣。
新的教学理念很难进入课堂，原因是受传统教学管理制度的约束，就得按照学期初既定的教学大纲讲课，按照教学计划完成教学任务，并围绕教学大纲的要求出试题。
对于实践性、应用性、创新性很强的市场营销课来说，用以往的教学模式很难培养出自主学习、独立思维、头脑灵活并富有创新意识的营销人才。
综上所述，我认为市场营销课的教学模式、方法的改革是市场的需要。
2. 要培养学生的应用实践能力。
市场营销学是一门应用性实践性很强的学科，不能光靠纸上谈兵来教学，最重要得是培养学生综合应用能力。
高职市场营销专业产教融合教学模式改革方案研究
一、研究目的根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》的精神和建设中国特色高水平高职学校和专业的工作要求，通过深入学习、领会高等职业教育理论知识和国家出台的有关高等职业教育的文件，贯彻落实好产教融合工作，全面提升教育教学质量，加快市场营销专业职业人才培养，推进市场营销专业教育教学改革与发展而进行本课题的研究。
二、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用。
产教融合不仅有助于高职市场营销专业毕业生提高自身综合素质与竞争力，还有助于促进企业未来良性发展，值得大力推广。
三、目标要求（一）面向产业和区域发展需求，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。
（二）充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，增强企业在产教融合工作中的地位，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。
（三）逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，建成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。
以需求为导向的人才培养模式不断健全完善，以达到职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
四、改革措施为了贯彻国家对高职教育产教融合的要求，深入探索产教融合新的教学生产模式，积极加强学校与企业和社会之间的联系、交流与合作，充分发挥专业、人才优势，在专业建设、人才培养、课程改革、实习实训、社会服务等方面开展全方位、宽口径、多渠道、深层次的合作。
（一）教学融合结合专业特色，探索产教融合教学模式改革。
可与企业联合办班，开展驻点教学、实践教学工作，规范校内外实训基地管理。
1.鼓励企业高度参与人才培养方案设计，将行业与企业对人才的需求融入其中，并作为人才培养的目标与方向。
2.共建教学资源，包括共编教材、在线课程开发、企业教师参与课题研究等。
数字化转型下市场营销教改创新研究
现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第10期基金项目:2023年北京理工大学珠海学院校级一流课程 市场营销学 项目(2023023YLKC )㊂作者简介:盛小丰(1978-),女,湖南湘潭人,博士,北京理工大学珠海学院副教授,研究方向:市场营销㊂数字化转型下市场营销教改创新研究盛小丰(北京理工大学珠海学院,广东珠海519088)摘㊀要:受经济全球化和信息技术革命的影响,数字经济已成为全球经济增长的新动能,企业纷纷向数字化转型㊂本文从数字化转型下市场营销发展现状出发,分析当前市场营销教学中所存在的问题,提出数字化转型下市场营销教学改革的创新策略,即强化数字技术学科的交叉融合㊁拓展在线数字营销课程㊁加强数字化教学设施建设㊁开展校内数字化营销实践和推进校企合作的数字化转型,希望藉此更好地培养出符合企业数字化转型要求的高质量数字营销人才㊂关键词:数字化转型;市场营销;教学改革中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.10.071㊀㊀根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第51次‘中国互联网络发展状况统计报告“显示,截至2022年12月,我国网民规模达10.67亿,互联网普及率达75.6%,我们正加速进入数字时代㊂伴随着整个社会迈向数字网络社会,以大数据㊁云计算㊁人工智能等为核心的数字技术持续迭代,市场环境随之发生变化,数字化转型已经成为企业普遍共识㊂企业的数字化转型是对企业的产品㊁服务㊁渠道㊁供应链㊁商业模式等实行数字化再造,从而为顾客创造更多价值,实现降本增效㊂在数字化转型过程中,企业对于营销人才也提出了新的要求㊂高校的市场营销专业需优化数字时代营销专业人才培养模式,积极培养符合企业数字化转型要求的商务数据分析师㊁互联网营销师㊁全渠道运营师等高质量数字营销人才㊂1㊀数字化转型下市场营销发展现状1.1㊀营销媒体发生了巨大改变当前,随着移动互联网的发展,营销媒体也发生了颠覆性变革㊂网络媒体的边界大为拓展,从传统的门户网站广告,向社交媒体㊁短视频平台㊁直播㊁网络游戏㊁知识服务㊁大数据服务等新兴媒体蓬勃发展,新兴的移动互联网新贵已经成为营销媒体的主导力量,消费者无论身处何地,随时都能通过各种互联网媒体收到广告信息㊂由此,移动广告市场快速增长,其中以今日头条㊁新浪微博为代表的信息流广告呈现井喷式发展,以淘宝㊁京东为代表的电商广告增长快速㊂根据统计数据显示,2022年我国移动广告市场规模突破1万亿,占整个互联网广告市场比例已超过99%㊂媒体形式的多元也带来媒介广告创意的创新,企业营销部门在营销媒体的投放上面临着越来越多的选择㊂1.2㊀营销形式越来越多样化许多数字技术被企业大量运用在营销领域,极大丰富了营销的形式,使营销深度不断拓展㊂VR(虚拟现实技术)和AR(增强现实技术)通过虚拟场景搭建,可以为消费者带来远程的㊁身临其境的消费体验;通过增加消费者与营销内容之间的互动功能,可以加强消费者与品牌或产品的联结;万物互联的物联网能够让企业通过各类智能设备为消费者带来更便利的服务;基于大数据技术获取消费链路各环节的数据,可以让消费者获得更加个性化的广告信息;人工智能的应用,可以为消费者提供全天候的销售客服支持㊂企业要想通过营销取得更好的经营效益,就必须采用全网整合营销的多样化㊁全方位的营销手段,实现对消费者的360度立体环绕,提升企业或品牌的市场影响力㊂1.3㊀消费者行为呈现新特征进入数字化时代,消费者也在向数字化消费者转变,其消费行为呈现出新的特征,在选择产品或服务时采用了新的方式㊂消费者的购买决策易受意见领袖影响㊂网民通常会关注和追捧一些社会知名度高的意见领袖,意见领袖所发布的商品消费体验会对普通网民产生较大影响㊂消费者对商品信息的接收从被动转向主动,他们会主动在各种网络媒体平台上搜索感兴趣的产品信息,辅助完成购买决策㊂网购的便捷性带来冲动型消费㊂在移动电商时代,消费者随时面临各种促销因素刺激,在动动手指就可以完成购物的情况下,冲动性消费行为将显著增加㊂同时,消费者的口碑传播效果更加明显,身为营销对象的消费者不再只是单纯的消费者,同时也是传播者,他们通过社交平台分享产品使用感受,对产品开展高效口碑传播,他们对产品的感知越来越个性化㊂2㊀当前市场营销教学存在的问题2.1㊀课程体系与数字技术结合度不足市场营销属于管理类专业,培养出来的毕业生主要㊃212㊃2024年第10期现代商贸工业Modern Business Trade Industry在各类企事业单位从事市场调研㊁市场分析㊁营销策划㊁品牌运营㊁销售管理㊁市场开拓等工作㊂目前,大多数高校提供给市场营销专业学生的课程仍是围绕以上工作内容的管理理论知识灌输,没有跟随数字化时代的发展及时进行更新迭代㊂市场营销专业课程没有涵盖计算机基础以及数据挖掘等技术类课程,未建立数字技术和市场营销专业的关联性,导致市场营销专业学生对数字技术的重视程度不够,对数字技术在市场营销领域的应用存在盲区㊂2.2㊀数字化教学资源供给不充分长期以来,由于社会上对市场营销专业的专业性存在模糊认识,以为营销就是销售,导致许多高校对市场营销专业采取 轻资产 模式教学,市场营销专业相关教学设施的建设普遍比较落后,缺乏配套的模拟实训课软件和实训实验室㊂数字化营销的实训教学涉及到虚拟现实技术㊁云计算㊁大数据等高新技术的应用,其教学设施建设需要较大的资金投入㊂在高校对市场营销专业重视度不高的情况下,市场营销专业所需要的数字化教学基础设施建设自然难以获得足够的资金支持,数字化教学设施配套不足导致无法有效开展数字化营销的实训教育㊂2.3㊀实践教学质量难以保证市场营销是一门实践性很强的学科,实践教学在市场营销课程中起着至关重要的作用,通过安排和组织学生接触或参与营销实际工作,才能使学生在真正的实践中获得营销经验㊁巩固营销知识㊁掌握工作技能㊂目前,高校对于营销专业人才的培养定位还比较传统,更多关注营销理论知识的灌输,对营销应用能力的培养较少涉及㊂实践教学内容未形成规定动作,基本是由学生自由发挥,营销实践培养效果参差不齐㊂另外,校企合作不够深入和广泛,造成学生参与实践机会较少,对营销新技术㊁新方法的了解也就更加匮乏㊂2.4㊀人才培养与企业需求未同频共振随着数字化的发展,很多企业的市场营销工作已经从宏观应用发展到精准化运用,产品依托网络调研㊁互动㊁反馈的结果加快了更新速度,渠道因为电子商务的蓬勃发展已经实现了扁平化,推广利用社交媒体平台的短视频㊁直播等形式日趋多样化㊂然而,当前高校的市场营销专业课程内容主要还是以传统经济发展时期的营销模式为依据,数字营销前沿的新方法㊁新模式未能及时应用到学生的教学中,使得学生获取的营销知识已落后于时代,毕业后难以在市场发挥作用,不能有效满足企业开展数字营销的用人需求㊂3㊀数字化转型下市场营销教学改革的创新策略3.1㊀强化数字技术学科的交叉融合随着数字技术的发展,企业市场营销已不能单纯地依靠营销知识或业务经验来完成,需要借助大数据技术㊁新媒体技术㊁物联网技术等开展数字化营销㊂高校市场营销专业相应的需要构建学生的复合知识体系,依托本校计算机学院的教学资源,把数字营销所需要的数字技术,如大数据㊁物联网㊁人工智能和云计算等新兴的学科知识融入营销专业教学中,强化数字技术应用与市场营销理论知识的相互融合㊁交叉,让学生能通过在校必修课程系统学习数据分析的基本知识㊁掌握主流数据分析软件的应用技能,促使营销专业学生具备较强的计算机操作能力㊁数据挖掘能力和数据分析能力,培养出具有扎实营销专业知识㊁数字化思维能力和大数据处理能力的复合型数字营销人才㊂3.2㊀拓展在线数字营销课程在当今快速发展的信息时代,通过在线课程拓展学生的知识领域已经成为一种趋势和需求㊂线下学习的诸多限制以及线上教育的兴起,使得在线课程成为了一个更加便捷和高效的学习方式㊂数字营销的形式和技术在不断更新和演进,仅凭学生在教室学习课本的教学方式显然难以掌握最新知识点,跟上时代节奏㊂高校要积极引入在线教育平台㊁直播课堂等数字营销领域内的教学资源,拓展在线数字营销课程㊂通过在线课程的配置,实现校内外教学资源的共享,让学生可以根据自己的时间和节奏灵活学习,拓展知识结构,广泛了解网络经济时代企业新的数字营销手段与策略㊂在线营销课程学习还可以通过数据分析跟踪学生的学习情况,根据学生的个性兴趣,因材施教,推送优质的在线课程资源,进一步提升学习效果㊂3.3㊀加强数字化教学设施建设数字化教学设施是市场营销专业教学向数字营销升级的主要依托,要从根本上推动数字营销教学在高校落地,就必须加强营销数字化教学设施的建设,增加教学设施投入,让学生在学校就能获得先进的数字营销实训机会㊂数字技术支持的教学实验室是数字营销实训的重要载体,通过数字技术的加持可以有效拓宽营销实践的领域和边界,使得营销环境的配置㊁营销内容的呈现方式㊁营销数据的获取和分析手段都得到有效扩充,为学生开展数字营销探究性学习创造出更加丰富的教学情境㊂有条件的高校可以增设数据与商务智能实验室㊁消费者行为实验室,引入商务智能分析平台,建立数字营销综合实训中心,运用VR㊁AR㊁MR等新一代技术构建智慧学习空间,设计虚拟仿真实训项目,搭建虚拟仿真实训系统,将企业营销的数字转型场景应用到实训项目,为学生提供数字化沉浸式教学课堂㊂3.4㊀开展校内数字化营销实践在互联网发展的趋势下,高校校园市场也越来越活跃,成长为一个重要的消费市场,很多品牌均启动了校园营销推广计划㊂市场营销专业学生作为未来的创业者或营销管理者,深处于校园市场内,更应该利用主场优势积极开展实战业务㊂大学生成长在数字化时代,学生们已经习惯使用手机进行网购和开展社交媒体活动,㊃312㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第10期基金项目:本文系2021年江苏省扬州工业职业技术学院校级社会科学研究一般项目 社交焦虑障碍中的客体关系机制研究(2021xjsk014);2023年江苏省扬州工业职业技术学院 学习贯彻党的二十大精神 专项研究课题项目 叙事疗法在红色故事对高职生理想信念培育中的干预研究 (2023xjzx005)㊂作者简介:陈慧欣(1997-),女,汉族,安徽安庆人,硕士研究生,辅导员㊁助教,研究方向:应用心理,社交焦虑㊂他们容易接受线上消费方式和新兴营销手段㊂高校应鼓励营销专业学生聚焦数字营销领域智慧零售㊁直播电商等可以在校内实现的数字化营销业务㊂如为学生免租提供智慧门店,引导学生组团经营,实现门店的数字化管理运营,全部线上订货,进行线上线下一体化销售㊂通过针对学生和教职工不同需求设计合适的产品和服务,结合精准的数字营销手段和营造良好的互动体验,获得用户和收益㊂直播电商是主播借助视频直播形式推荐卖货并实现 品效合一 的新兴电商形式,依托互联网技术发展已成为当前重要的销售模式之一㊂高校应鼓励市场营销专业学生站在 直播 风口,为愿意成为 带货主播 的学生提供专业舞台,开展校内直播带货竞赛活动,以赛促学,提高学生网络直播专业技能,培养创新能力和协作能力㊂3.5㊀推进校企合作的数字化转型数字化时代,随着市场的变化与需求的不断升级,市场营销专业的校企合作也需要转型升级,合作的目的要以积极培养数字营销人才方向靠拢㊂在教学过程中,学校可以与合作企业采取双主体协同育人模式,引入具有丰富数字化营销工作经验的企业人员与专业教师共同合作承担数字营销类课程教学任务,充分发挥企业兼职教师的自身优势,将其在实际工作中应用数字技术解决企业营销问题的方法传授给学生㊂在实习基地合作方面,在原有传统营销企业合作的基础上,要去杂选优,尽量选择互联网企业㊁数字营销企业㊁新媒体企业,让学生在合作企业中开展网络营销㊁营销数据分析和数字互动营销等营销工作实践㊂在教学实践中,专业教师可以带领学生深入企业,为传统企业开展数字营销转型 管理诊断 ,聚焦营销效益和效率等关键指标,对新品开发㊁媒体宣传㊁渠道建设㊁促销活动等各项营销工作开展实地调研,提出数字营销转型诊断建议,帮助传统企业发现差距短板㊁明确数字营销发展方向㊂4㊀结语在建设数字中国的背景下,数字技术与传统产业正在进行深度融合,使得理论知识与技能应用也在持续交叉优化,仅仅依托传统的市场营销专业课程显然不能培养出真正适合社会发展需求的营销人才㊂高校市场营销专业要以时不我待的紧迫感和责任感,针对性地进行课程和教学改革,进一步完善市场营销专业课程体系建设,以数字化赋能市场营销专业教学,把培育掌握市场营销管理理论知识和具备数字营销思维㊁熟悉大数据市场分析的营销专业人才作为营销专业学生培养的方向,通过提升教学质量来促进高质量充分就业,为经济发展㊁社会稳定贡献高校力量㊂参考文献[1]王良燕.数字化转型中的营销学科发展与人才培养[J ].中国大学教学,2022,(4):47-53.[2]张丽丽,李波,刘文秋,等.数字经济背景下市场营销专业建设的思考[J ].河北能源职业技术学院学报,2022,(6):74-77.[3]周磐.数字经济时代中基于创新创业视角的‘市场营销“课程教改研究[J ].山西青年,2022,(22):109-111.[4]袁基瑜,于静,邵明晖,等.数字经济下基于产学合作的市场营销人才培养路径[J ].经济研究导刊,2022,(26):126-128.[5]纪长青,李云鹏,党红艳,等.数字经济背景下市场营销调研课程数字化重构[J ].当代经理人,2023,(6):77-84.评价恐惧对青年交焦虑水平的影响陈慧欣㊀刘梦迪(扬州工业职业技术学院,江苏扬州225127)摘㊀要:探究评价恐惧与大学生社交焦虑之间的联系,能够预见性地对大学生社交焦虑实行有效性干预㊂通过使用积极评价恐惧量表㊁消极评价恐惧量表和社交焦虑量表来对高职大学生完成施测,探究高职大学生评价恐惧与社交焦虑的联系以及人口学特征性变量㊂结果表明,评价恐惧与高职大学生社交焦虑水平呈正相关,并且积极评价恐惧可以预测大学生社交焦虑水平㊂关键词:积极评价恐惧;消极评价恐惧;社交焦虑中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.10.072㊀㊀社交焦虑通常指的是个体在某种人际社交环境下存在忧心忡忡和惶恐不安的情绪反应,以及做出回避性行为的现象㊂与陌生人交流的时候,个体通常会对自己流露出来的应激性举止或相关焦虑症状(诸如颤抖㊁面㊃412㊃。
高校教改论文范文
高校教改论文范文高校教改论文范文高校教改论文范文第1篇【关键词】高职院校市场营销课程教学改革。
市场经济的需求在促进高职高专教育开放性和多样化的同时，也给高职高专人才的培育带来了极大的进展机遇。
本文试从传统市场营销课程存在的问题着手，探讨高职院校市场营销课程如何开展教学改革。
一、传统市场营销课程教学存在的问题。
（一）理论课与实践课课程支配不合理。
理论课与实践课是高职教育课程体系中的两种课型。
其中，理论课学习的目的是把握专业理论，实践课则主要是培育职业力量，两类课程相辅相成。
当前，高职院校由于人才培育目标定位模糊，仍沿用学科体现加实践环节的组合人才培育模式，教学模式仍以书本为主，以课堂教学为主，以理论讲授为重点。
这就造成理论与实践课之间的失衡，难以取得抱负的教学效果。
（二）毕业生难以达到企业的要求标准。
传统的市场营销课程教学重理论、轻实践，学问更新慢，培育的是学问型人才，缺少对高校生职业力量和动手力量、操作力量的培育，这种教学模式和企业对人才的需求存在很大的差异。
很多企业倾向于聘请有工作阅历的员工，以求每一个岗位都能最大限度地为公司制造效益。
因此，企业需要的是有用型人才，需要毕业生有较强的动手力量和实际操作力量，而这些力量往往是大多数高校毕业生所欠缺的。
（三）教学方式与同学特性不符。
目前高职院校的同学大都是从上世纪80年月中后期成长起来的，他们身上存在着鲜亮的时代烙印，他们不仅崇尚自我，对老师的人格魅力、讲话力量要求更高。
而且学习爱好发生变化。
由于把握了猎取学问的工具———互联网，因而很多高职院校的同学对学问、概念缺乏学习爱好和学习动力，而传统的教育方式很大程度上还停留在强调学问传授的层面，这必定形成与同学学习爱好之间的冲突。
二、市场营销课程教学改革的主要内容。
（一）教学内容。
1.职业教育。
刚进入高校校门，很多同学并未形成职业概念，他们不知道营销工作的内容，将营销与推销、直销或传销等同起来，因此，应首先进行职业介绍，将同学从一名素养教育的同学转变为一个职业人。
基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革研究
营销界基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革研究毛瑞（云南工商学院经济与管理学院）摘要：产教融合作为一种创新的教育模式，对于缩小理论与实践之间的差距、提高学生的市场适应性和实践能力具有重要意义。
该模式能够更好地将学生的知识学习与市场需求对接，为市场营销教育注入新的活力。
为实现这一目标，本文提出了以下改革策略：首先，通过将实际的市场营销案例和企业项目融入课程，提高教学的实践性和相关性。
这一策略有助于学生将理论知识应用于实际情境中，增强他们的实战经验。
其次，加强高校与企业之间的合作，为学生提供实习机会和专业指导。
这种直接的行业接触能够让学生更好地理解市场营销的动态和挑战。
最后，重视培养学生的实用技能和创新思维，通过项目导向的学习和案例分析法，激发学生的创造力和解决问题的能力。
这些策略共同作用于提升市场营销课程的教育质量，为学生的职业发展奠定坚实基础。
关键词：产教融合；市场营销；课程改革；教学实践在当前的经济环境中，市场营销作为商业运营的关键组成部分，对于学生的职业发展具有重要意义。
然而，随着市场的快速变化和技术的不断进步，传统的市场营销教育面临着日益严峻的挑战。
为了应对这些挑战，本文聚焦于产教融合在市场营销课程中的应用，探讨如何改革现有的教学模式，以更好地让学生应对复杂和动态的市场环境。
本文通过分析产教融合的理论基础及其对市场营销教育的潜在影响，揭示了教育改革的迫切需求，研究的核心在于探索如何有效地将产业界的实际需求和经验融入市场营销的教学中，从而使教育内容更加贴合实际，提高学生的实践技能和市场适应能力，旨在为高等教育机构提供一种新的视角，以促进市场营销课程教学实践的创新和发展，为学生提供更全面、实用的教育体验。
产教融合的理论基础一、产教融合的概念、原则和模式产教融合的核心概念基于将教育系统与行业实践紧密结合的理念，目的是更有效地培养符合市场需求的专业人才。
这种融合模式强调教育与产业之间的互动和协作，旨在提高教育的实用性和针对性。
对市场营销课程教学改革的思考
营销工作愈发重视 ， 市场营销人才的需 求量 显著增加 。 但是 ， 学 校在市场营 销人员培养方面 出现 了很 多问题 ， 比如大量 的市场
营销专业 的毕业生不符合企业 的用人标 准 ， 他们 只掌握了书本 知识 ， 实际工作技能匮乏。市场营销 的研究对象是企业 的营销
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ４ 期
中职教育
对市场营销课程教学改革的思考
吴 丹
（ 四川省绵 阳农业学校 ， 四川 绵阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘
要： 市场营销课 程教 学的 目的是培 养适 应社会 发展 的
查的范围一般是概念解读 、 内容解 释 、 特点分析 ， 难 以覆盖市场 营销的教学全局。市场 营销本身强调 实践 能力 ， 通过这种考试
２市场营销教学改革的建议
关键词 ： 市场营销 ； 课程教 学改革 ； 思考 随着 我国加入 ＷＴ Ｏ， 市 场经济发展逐步深入 ， 企业对 市场
２ ． １ 学 习方法和考核方法革新 。团 队合作能力是一名合格 的营销人员的基本素质 ， 在 日常教学 中应该突 出合作学 习的重 要性 ， 注重培养学生的团队合作精神 。实际教学 中可将学生分 为若干组 ， 让他们 围绕项 目要求展 开合作学 习 ， 相互 补充知识
就 目前 的形势而言 ， 我国的市场营销教材及辅导 书大 多是 以西
方营销思想为基础进行编写 的， 缺 乏本 国特色 。教材案例一般
活动， 它是以经济学 、 行 为学 、 管 理理论为基础 的学科 ， 具 有很 强 的实践性 。 这 门学科 的这些特点决定了传统的纯理论教学方 法 不适应市场 营销课程 ，应该 提倡 以实践 促进理论 的教 学方 法 。市场营销要求学生既有扎实 的理论基础 ， 又要注重 培养 自 身 的实际应用能力 。 这要求学校在市场营销课程教学方面要实 行有效 的改革措施 。本文就教学环节存在 的问题 进行 了探讨 ，
关于市场营销专业实践教学模式改革策略的探讨
律设计一个循序渐进的教学过程， 另一方面 ， 每个具 也就是说企业非常重视毕业生营销专业 能力 ， 体的实践教学活动设计时也应该遵循循序渐 比如沟通交流能力、
收稿 日期： ２ ０ １ ３ — １ ０ — １ ４
作者简介 ： 李霞（ １ ９ ８ ０ － ） ， 女， 山东 莱州人 ， 企业管理硕士 ， 山东管理学院讲师 。
专业 实践教学模式改革 ， 并通过 围绕企业需求 开发渐 进式实践项 目 及实 训教程、 建立系 统的渐进式校 内实践平 台、 构建渐进式
实践 教学保 障体系等措施， 能切 实提 高学 生的动手 和实践能力， 实现应用型营销人才 的培养 目标 。
【 关键词】 市场 营销专业； 实践教学模式
【 申图分类号１ Ｆ ７ １ ３ ． ５ ０ — ４【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ Ｏ Ｏ ８ —６ １ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ 一Ｏ １ ２ ２ —０ ３
中亟需进行教学模式改革， 树立正确 的实践教学理
念， 构 建适 应 人才 培养 规律 的 实践 教学 体 系 ， 以提升 学 生 的实 践操 作 能力和 综合 素质 。
二、 营销专业实践教学体系现状及问题分析
（ 一） 目前 实 践教 学模 式下 应用 型 营销 人才 培养 质 量与 企 业需要 差 距还 很 大 。
１ ２ ２
李
霞： 关于市场营销 专业实践教学模式改革策 略的探讨
（ 三） 实践教学软件 、 硬件设施不能很好满足营 销专业实践教学的需要。 虽然多数高校 已经非常重视实训硬件的配置， 但 由于近些年高校扩招 ， 资金紧张 ， 实训硬件设施老 旧、 更新换代慢等现象还是普遍存在 ， 实训硬件设施 难 以保证模拟 教学软件有 效运行 的现象 仍然很严 重 。从软件方面看， 目 前 的营销模拟软件仿真性、 系 统性 比较差 ， 系统 的实践教学教材、 项 目、 案例及实 训指 导书的也较缺乏， 这些都难 以保证系统 实践教 学 的质量 。 。 （ 四） 在校学生顶 岗实习困难 多数高校主要通过开设校 内实践课程和校外实
市场营销专业的发展现状及未来发展趋势
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1.1 教育与培训。
2023关于市场营销专业的政策
2023年市场营销专业政策发展趋势1.引言在当今快速发展的市场环境下，市场营销专业的政策一直是备受关注的焦点之一。
2023年，随着社会的不断变革和市场的不断扩大，市场营销专业的政策也必将面临新的挑战和机遇。
本文将深入探讨2023年关于市场营销专业的政策发展趋势，旨在为读者提供一份深度和广度兼具的分析和评估。
2. 政策背景市场营销专业的政策一直是制约行业发展的关键因素之一。
在全球化和信息化的背景下，市场营销专业政策不断调整和完善，以适应不断变化的市场需求和行业发展。
2023年，政策背景将更加凸显市场营销专业的重要性和前景。
3. 发展趋势3.1 人才培养政策随着市场的不断扩大和市场竞争的日益激烈，培养高素质的市场营销人才成为了政策制定的重点之一。
2023年，政策将更加关注市场营销专业人才的培养方式和机制，注重培养学生的实践能力和创新思维，以满足市场对高端人才的需求。
3.2 行业合作政策市场营销专业需要与行业密切结合，不断更新课程和教学内容，以使学生更好地适应市场需求。
2023年，政策将加大对市场营销专业与行业合作的支持力度，鼓励高校与企业开展深度合作，促进市场营销教学与行业实践的紧密结合。
3.3 创新创业政策创新和创业是市场营销专业的核心竞争力之一。
政策将更加重视创新创业教育，为学生提供更多的创新创业机会和资源支持，鼓励学生锻炼实践能力，培养创新精神和创业意识，助力学生成为具有国际竞争力的市场营销专业人才。
4. 个人观点与理解对于市场营销专业的政策发展趋势，笔者认为应该注重理论与实际相结合，培养学生的创新能力和实践能力，使其能够适应市场需求和挑战。
政策应该注重行业合作，促进教学与实践的融合，打破学校与企业之间的界限，为学生提供更广阔的就业和发展空间。
5. 总结与展望2023年，关于市场营销专业的政策发展趋势将更加注重培养高素质的人才，加强行业合作和创新创业教育。
政策的调整和完善必将推动市场营销教育的提升和行业的发展，为市场营销专业的学生提供更好的发展机遇。
适应企业需求
动中必须具备 的基础能力 ，具有将 各种能力进行 整合 、
迁移 、 泛化 的作用 ； 它不仅着 眼于现实 ， 而且也 为未来职
业 岗位 的变化作 准备 ， 对人 的可持续发展和人 生成就影
响极其深远 。 二、 培养学生职业核心能力的必要性
首先 ， 从企业对从业人 员的能力需求来看 。 据麦可思 ｛ ０ ０年 中 国大学 生就业 报告》 就 业蓝 ２１ （ 皮书） 调查研 究显示 ， 高职高 专毕业 生五 大类能力 类别
烈 ，“ 决问题 ” “ 解 、创新 革新 ” 的实际应用能力 成为人们
秀的市场 营销 人员必须具备 以下五种基本 素质 ： 烈的 强 敬业精神 、 锐过人的观察 能力 、 的服务态度 、 效 敏 良好 有
说服顾客 的能力 、 宽广 的知识面 。 作为一个 营销人 员 ， 在实际工作 中不仅 要具备一定 的理论 和相关 专业背景知识 ， 还必须 具备较强 的人 际沟 通、 协调 能力 、 团队合作 能： 心理 承受 能力 、 匀、 与人相 处 世能力 、 创新能力 、 解决 问题能力等 。由于职业工作的特 殊性 ， 多时候这些核心能力被用人单位看 做是销类 学 很
［ 摘
要］ 职业核 心能 力是人们在职场人 生中取得成功所需要 的基本 的、 关键 的能力， 由于市 场营销工作的特殊性 ， 而 其对从业
人 员的职业核心能力的要 求尤为突出。从职业核 心能力的相关概念 出发 ， 在对营销人 员的职 业能力要求 以及 高职 院校 市场 营销 专 业毕 业学生的能力状况进 行分析后 ， 可以得 出应将职业核心能力作为学生的重要 能力来进行培养的结论 。在此基础上可进 一步研 究如何 更好地培养 高职市场营销 专业学生的职业核心能力。 ［ 关键词 ］ 职业能力 高职 市场 营销 能力培养
市场营销专业教育相关政策
市场营销专业教育相关政策
市场营销专业教育相关政策主要由教育部门、行业组织以及各级政府机构制定，旨在规范市场营销专业的教育标准、提升教育质量，以及促进市场营销行业的发展。
以下是一些与市场营销专业教育相关的政策：
教育部门政策：
教育部门负责制定市场营销专业的教育标准和课程设置，确保教育机构提供符合标准的教育服务。
例如，教育部门可能会发布关于市场营销专业课程设置的指导意见，明确必修课程、选修课程以及实践教学要求。
行业组织政策：
市场营销行业组织，如中国市场营销协会等，会制定行业标准和规范，提供市场营销专业教育的参考依据。
这些组织可能会发布行业报告、市场趋势分析等信息，为教育机构提供最新的市场动态和行业需求，以便教育机构调整教学内容和方法。
政府部门政策：
政府部门在市场营销专业教育中发挥着重要作用，通过制定相关政策来支持和引导市场营销行业的发展。
例如，政府可能会提供资金支持、税收优惠等措施，鼓励企业参与市场营销专业教育，加强校企合作，提升教育质量。
职业资格认证政策：
为了规范市场营销从业人员的职业行为，提升行业整体水平，相关部门可能会推出市场营销职业资格认证制度。
通过设立职业资格认证标准和考试制度，对市场营销从业人员进行专业能力和职业道德的评估，为行业提供合格的人才保障。
需要注意的是，以上政策可能因地区、时间等因素而有所差异。
因此，在了解具体政策时，建议查阅相关政府部门、教育部门或行业组织的官方网站，以获取最准确的信息。
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高校市场营销专业教育革新
随着社会主义市场经济的日益成熟，企业越来越重视市场营销工作，对市场营销从业人员的需求日趋扩大，市场营销专业因其适应经济全球化、市场国际化趋势而迅速成为热门专业。
但是传统的市场营销的教学已经明显地不能适应目前企业对市场营销人员的需求，尤其是高职院校大多沿袭本科市场营销的教学方式，这就使学生毕业后只掌握部分理论知识，缺乏实际工作技能，企业还需进行长时间的培训。
本文结合当前我国高职院校市场营销专业的教学现状，针对高职院校市场营销专业提出了一些创新性建议。
一、当前我国高职院校市场营销专业教学现状
高等职业教育应该是以育人为根本，以就业为方向，以服务地方经济为宗旨，以产、学、研结合为途径，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。
而高职市场营销专业人才的培养，应该是以能力目标为导向，从教学和实践环节入手，突出学生主体，按照企业整体市场营销工作流程设计课程体系，采用项目驱动的模式组织教学过程，对市场营销专业实践性教学进行改革。
然而，当前我国大部分高等职业院校在市场营销专业的教学过程中,教学方法与职业技术人才培养目标不相适应,毕业生社会适应性不高,不能满足社会对市场营销技术应用性人才的需求。
主要突出表现在以下几方面：
（一）缺乏与高等职业教育相适应的教学理念
近些年来，我国高等职业教育事业发展迅速，然而在快速发展的同时，高等职业教育的教学理念却相对滞后。
一方面，部分由原来的中等职业学校升级形成的高等职业院校，依然沿袭中等职业教育的教学理念教育；另一方面，将高等职业教育当作传统的高等教育，继续沿袭传统的本科教学理念，过分强调学生知识的的理论化、系统。
由于长期缺乏与高等职业教育相适应的教学理念，限制了高等职业院校市场营销专业学生职业能力的培养，也限制了高等职业院校的长足发展。
（二）缺乏多样化的教学方法和教学手段
当前，高职院校市场营销专业的教学模式主要可分为两种：第一种是案例分析法，第二种是多媒体讲授法。
但是,在实际的教学工作中,这两种现有的教学模
式越来越体现出它的缺陷。
一方面，部分高等职业院校的教师在市场营销的教学中方法陈旧，还停留在一本教案、一支粉笔、一块黑板的阶段，案例更新速度较慢,案例教学手段单一,还停留单纯的黑板教学上。
还有相当部分的学校，市场营销的教学现代化教学手段的运用流于形式，不得要领，多媒体技术的辅助教学应用也只是起到了替代原先黑板的作用，案例教学法的应用也仅是为了活跃课堂气氛。
在实际运作中，越来越暴露出一些问题：大部分学生营销专业兴趣不大，以应付考试为主等。
缺乏多样化的教学方法和教学手段，严重制约了高等职业院校学生学习兴趣的培养。
（三）缺乏与学生职业能力培养相适应的科学评价体系
部分职业院校的市场营销课程基本上沿袭了传统的考核方式。
学生学校效果评价基本以教师命题为主，考核的方法大多采用笔试，同时其试题在难度级别、知识分布和题型分布等方面主观性较强，缺乏科学性，这种学习效果的评价体系忽视了对学生职业能力的考察，最终可能导致评价信息的失真，影响了学生学习的积极性，不利于学生职业能力的形成。
市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低，而部分高职院校市场营销课程教学，缺乏与学生职业能力培养相适应的科学评价体系，受传统教学习惯的影响较大，往往只重视理论的讲授和考核，无法对学生知识的掌握做出准确的判断及分析，无法根据实际的市场人才需求情况给学生提供不断变化的实践内容，无法为学生提供广阔的空间来使其锻炼自己的创新能力。
（四）实践性教学流于形式
随着当今经济全球化和时代信息化、国际化进程的加快，对市场营销的相关技能提出了更高的要求。
社会需要大量的市场营销的实战性应用人才，然而在市场营销的教学过程中实践教学手段相对比较缺乏，市场营销专业课程教学仍然以课堂讲授为主，实践性教学流于形式，没有将营销专业知识和市场营销实践有机地结合起来，不利于学生对知识的理解和掌握。
缺乏与市场营销学科相适应的实践教学环节，具体出现了以下几方面的问题：
1.实践性教学基地不能长期化、稳定化。
部分职业院校的实习基地的联系，往往是通过熟人关系联系的，没有长期稳定的合作，致使每年实习都要重新联系
实习单位，一时联系不好就会出现实习基地少而学生多，安排不了的学生就只能采用“放羊”的实习形式。
学生自己通过熟人找单位实习，老师不能统一管理，鞭长莫及，只能凭学生的自觉来了解学生实习情况，保证不了实习效果。
2.实践教学环节效果缺乏保障。
市场营销专业实践环节的设置主要有三个：课程实训、认识见习和毕业实训。
课程实训是为了巩固课程知识、培养动手能力、实战解决问题而开设的，但由于受师资等条件的限制，其力度和深度还有待加强，而且课程实习仅停留在模拟解决问题的阶段，无法深入解决实战问题。
认识见习是培养学生的专业认知能力，了解整体市场营销活动的工作流程的环节，考虑到学生安全问题、实习经费等多方面的原因，原定两三天的详尽参观和深度拜访的见习往往在短短半天内仓促完成，不能达到预期效果。
毕业实训是依赖于实训基地而开展的重要教学环节，然而由于实习基地建设的薄弱，实习往往也只能是形同虚实，采取“放羊”模式，缺乏保障的教学实践环节很难适应市场需求。
3.实践性教学的投入力度欠缺。
市场营销实验室建设投入低，市场营销专业教学大多采用较为落后的传统模式，仅具有“营销模拟操作平台”等软件。
从事市场营销工作不仅需要熟悉市场营销理论，更强调从业人员良好的心理素质和一些技术技巧，而这一职业素质和能力的培养，仅靠现有的“营销模拟操作平台”等软件的模拟实训是不可能实现的。
实践性教学的投入力度欠缺，还体现市场营销课程的教师的聘用，实践教学能力强的教师紧缺，尤其是那些真正具有从事营销实践活动经历和经验的教师极少，没有真正形成能有效指导学生实习实训的专兼结合的教师队伍，这制约着学生市场营销职业能力的形成。
二、高职院校市场营销专业教学改革的创新性建议
依据我国高职高专教育发展的方针政策,考虑到市场对高职院校市场营销专业人才的需求,我们将高职院校市场营销专业人才培养的目标定位于为适应社会主义市场经济发展和现代工商企业需要,培养德、智、体、美等方面全面发展，具有适应岗位要求所必备的文化基础知识、实用性营销专业知识和综合素质,具备从事企业经营、管理、促销、营销策划等实际工作能力的高素质应用技能型人才。
依照这种培养目标的定位，并结合我国高职院校市场营销专业的教学现状，在此提出对当前高职市场营销专业教学改革创新性建议：
我国高等教育经过近几年的快速发展，已经从精英型教育进入大众化教育时
代，随之而来的教育理念的更新应该是多方面的。
高等职业教育首先是职业教育，不是一般意义上的高等教育，应以培养高等技术应用性人才为根本任务。
就高职院校市场营销专业来说，关键在于两大转变：一是必须实现教师从主体向主导的转变，以学生为主体，本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的原则，为学生提供最好的教育服务。
二是必须实现教育观和人才观的转变。
在教育观上，要实现由“知识本位”向“能力本位”转变，突出专业技术应用能力的培养；在人才观上，必须实现由继承型人才培养向创新型人才培养转变，突出个性发展和应变创新能力。
总之，学校在市场营销专业的建设中，应该逐步确立育人为本、全面发展的思想，树立了以提高学生整体素质为基础，以能力为本位，突出实践教学、技能培养、学生主体的教学观念，以及知识、能力、素质有机统一的教学观，为人才培养提供了重要的指导作用。