大数的认识1(俞晓霞)
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案一、单元分析：本章包括大数的认识、四舍五入法、平方千米、从平方厘米到平方千米、从克到吨、从毫升到升六个小内容。
大数的认识是在第四册万以内数的认识和表达的基础上进一步认识更大的数。
结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；大数的认识的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。
四舍五入法是在学生已经学习相邻的整十（百、千）数和邻近的整十（百、千）数的基础上，结合大数的认识，引入常用的凑整方法--四舍五入法，对大数进行近似处理；平方千米、从平方厘米到平方千米、从克到吨、从毫升到升这些内容主要介绍了新的面积单位--平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位--吨以及各重量单位之间的进率；容积单位--毫升和升以及它们之间的进率。
二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3．认识面积单位--平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。
4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。
知道克、千克、吨之间的进率。
6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
大数的认识1 (2)
大数的认识（第二课时）教学设计及点评江南小学丁海玲教学内容：人教版小学数学四年级第一学期P13教学目标：知识与技能（1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位。
（2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数。
（3）掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法。
过程与方法（1）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移。
（2）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力。
情感、态度、价值观通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。
教学过程：一、导入阶段1、上节课我们学习了什么知识？（计数单位及相邻计数单位间的进率。
）2、填空：（1）87964012是一个（）位数，分为（）级和（）级，最高位在（）上，由（）个万和（）个一组成的。
（2）16580094是由（）个万和（）个一组成的。
师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）师：数位顺序表是我们认识大数的基础。
二、学习新知1、读数。
出示：1234 读作：一千二百三十四5689读作：五千六百八十九13819000（学生尝试读）板书：一千三百八十一万九千师：你能把方法讲给大家听吗？生：先分级，先看万级有几个万就读几万，再看个级有几个几千几百几十几师：这节课我们来继续学习大数的认识（二）揭示课题。
2、请同学们打开书本第13页，自学书本上的第二题，看看书上给我们介绍了怎样的方法？学生汇报板书：13819000读作：一千三百八十一万九千。
板书：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一个“万”字，最后读个级自主练习：天津市人口：10008800，读作：重庆市人口：30904500读作：读一读练习：出示课件全国各省人口（选择一个你喜欢的读一读）3、通过刚才的读数你想提醒大家什么？（板书）归纳：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。
《大数的认识》教案
《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的认识，了解大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对大数的理解和运用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 大数的认识：了解大数的意义、特点和表示方法。
2. 大数的读法：整数部分按照四位一级进行分级读，小数部分按照依次读出每个数位上的数。
3. 大数的写法：整数部分按照从高位到低位依次写出每个数位上的数，小数部分按照从高位到低位依次写出每个数位上的数。
4. 大数的大小比较：比较两个大数的大小，从高位到低位依次比较相同数位上的数。
5. 大数的应用：结合实际生活中的例子，运用大数进行计算和解决问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大数的认识、读法、写法及大小比较。
2. 教学难点：大数的读写方法和大小比较，特别是分级读和分级写的方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受大数的存在和应用。
2. 采用分组讨论法，培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
3. 采用案例教学法，结合生活中的例子，让学生深入了解大数的实际应用。
4. 采用提问引导法，激发学生思维，引导学生主动探究大数的知识。
五、教学准备：1. 教师准备大数的教学案例和实际生活中的例子。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 教学课件和教学素材。
4. 分组讨论所需的小组合作工具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，如人口数量、国家GDP等，引入大数的认识。
2. 教学大数的读法：讲解分级读的方法，让学生练习读出给定的大数。
3. 教学大数的写法：讲解分级写的方法，让学生练习写出给定的大数。
4. 大数的大小比较：讲解大数大小比较的方法，让学生练习比较给定的大数。
5. 应用练习：结合实际生活中的例子，让学生运用大数进行计算和解决问题。
七、课堂练习：1. 给出一些大数，让学生读出它们的正确读法。
《大大数的认识》课件教案案例分享
本次分享内容为《大大数的认识》课件教案案例分享，旨在帮助广大读者更好地了解大数及其运算方法，提高数学素养，进一步提高数学能力。
一、学习目标1、深入了解大数的概念和特点；2、熟练掌握大数的运算方法；3、培养学生求解问题的能力；4、提高学生数学素养和数学能力。
二、教学内容1、认识大数大数是指千万以上的数，通常我们在口语中使用亿、万亿、万万亿等单位来表示大数。
大数有其独特的性质，如位数多、运算复杂等。
2、大数的运算方法对于大数的运算，我们通常使用分步进行。
具体方法如下：将大数从低位到高位分段，进行逐段运算，将分段结果相加。
在大数运算时需要注意进位问题。
在进行加、减、乘法运算时，进位可能会影响结果的精确性，需要正确处理。
三、教学步骤1、导入通过大家平时的购物，来引入大数的概念，帮助学生更好地了解大数的用途和意义。
同时，可以引入超市、商场等场景，介绍亿、万亿等大单位的基本含义，让学生对大数有更深刻的认识。
2、讲解(1)认识大数：介绍大数与小数的区别，介绍大数的概念和特点。
并通过举例，让学生了解千万、亿、百亿等单位。
(2)大数的加减法：先讲解大数加法的基本运算方法，再介绍大数减法。
给出综合实例，让学生运用所学知识进行综合运算。
(3)大数的乘法：通常使用竖式的方式进行乘法运算。
分解乘数，逐位与被乘数相乘，将各位结果相加即可。
但是，在进行竖式的乘法运算时，需要注意进位问题。
给出实例让学生进行练习。
3、练习让学生进行大数运算的练习，如：10000+5000，9000-6000，1000×10000，5000÷50等。
督促学生按照分步骤进行运算，注意进位等问题。
4、思考给出大数问题，让学生进行分析和解答，帮助学生培养求解问题的能力。
比如，某商场一周的营业额达到10亿元，每日平均营业额是多少？营业额最低的一天是哪一天？经过一周的运营，商场利润增加了多少？四、教学效果评估通过小测验的方式对学生进行考核，测验内容如下：1、如果将1亿分为1000份，每份是多少？2、234亿+567亿=？3、如果一个商场一年总销售额是80亿，平均每天销售额多少？4、如果一笔交易的金额为1234万，还需要借款76万元，共需要准备多少钱？得分标准：满分100分，成绩优秀为90分以上，成绩良好为70-89分，分数低于70分为差。
小学数学三年级上册第一单元《大数的认识》蔡晓霞
小学数学三年级上册第一单元《大数的认识》单元测验卷组卷说明在诸多的学习评价方式中，书面测验无疑是能比较全面了解学生学习情况的有效方式。
《大数的认识》单元测验组卷中，我们以本学段的课程目标和内容为依据，根据现代评价理念，既关注学生基础知识、基本技能的掌握，又关注学生的学习过程和方法，同时关注学生的数学思考和问题解决、情感态度，旨在通过测试题的分层设计，全面了解学生的学业水平，力求真正发挥评价的发展、促进、调整和导向作用。
一、重层次，分层定位，全面评价，兼顾综合性和发展性本测试卷全面涵盖本单元的内容，包括两、三位数乘一位数的口算、笔算、估算以及解决问题，注重知识之间交叉、渗透和整合。
测试题的组成体现出层次性，分为基础题、综合题和发展题，按照7：2：1 分布。
1. 基础题：紧扣教材，难度较低，要求全体学生均要掌握。
分值约占总分的70%。
2、从个位起，第九位是（），它的计数单位是（）。
3、每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数法叫（）计数法。
4、1978523040 这个数的最高位是（）位，它是一个（）位数；其中5 表示（）。
5、一个数，它的亿位是1，百万位是7，百位是5，其余都是0，这个数写作（），读作（）。
6、按要求写出下面各数：最小的九位数（），最大的七位数是（），比1000000 小1的数（）。
7、49口800~49万，□里可以填（39口8000000 40 亿，□里可以填（）。
8 、6800000000= （）万=（）亿9、把下列各数按从大到小的顺序排列起来。
8080180 80801080 8081800 8180080 8818008关注学生是否形成良好的运算心理与习惯，如10个一千是（）；10 个（）是一亿的辨析，1978523040这个数的最高位是（）位，它是一个（）位数；其中5表示（）考查学生能否看清数字，7、49口800-49万，□里可以填（）。
这样的基本技能。
2. 综合题：安排了请你来当小裁判、连一连等，注重课本知识与实际应用的结合，难度中等，适合大多数学生解决。
第一单元《大数的认识》教案
学生小组讨论环节，大家围绕大数在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了很多有趣的观点。但在引导与启发学生思考的过程中，我发现部分学生对于如何将大数知识应用到实际问题中还不够明确。为了提高学生的应用能力，我计划在课后布置一些与大数相关的实际操作题目，让学生在实践中加深理解。
-培养学生运用大数知识解决实际问题的能力。通过设计生活情境，让学生将所学的大数知识应用于购物、统计等场景。
2.教学难点
-大数的数位顺序和读写：对于学生来说，理解并掌握“亿”这个级别的大数及其数位顺序是一个难点。教师需要通过具体例子、教具演示等方法，帮助学生建立起数位顺序的概念。
-大数的比较和加减运算：在计算过程中，学生可能会对进位、退位处理不当，导致运算错误。教师应通过反复练习、讲解典型例题等方式，帮助学生突破这一难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握亿以内大数的数位顺序、计数单位及读写方法，这是本节课的核心内容。例如，让学生明白“十万”、“百万”、“千万”和“亿”这些计数单位之间的进率关系，以及如何读写含有这些数位的数字。
-学会亿以内大数的比较、加减运算，并能应用于实际问题。例如，通过实际例题，让学生掌握在计算过程中如何对齐数位，以及进位、退位等基本运算规则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内大数的基本概念。大数是指数值较大的数，它们有着特定的数位顺序和计数单位。这些大数在统计、科学研究等领域有着重要的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以我国最新的人口普查数据为例，展示了大数在实际中的应用，以及如何帮助我们理解和处理这些数据。
第一单元 大数的认识
第一单元大数的认识主备人：罗芸参与人：周菊香、苏晓玲、李太明审核人：罗芸第一课时亿以内数的读法(一)教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习)。
教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2．理解、掌握我国计数习惯。
3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格。
前置作业：1.填空。
（1）10个一是（）， 10个10是（）， 10个百是（）， 10个千是（）。
（2）从个位起，第（）位是万位，第（）位是百位。
（3）6395是（）位数，它是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。
2.看图在计数器上先画出来，再读数写数。
3．仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？课前说给你的同伴听听。
同时想一想：为什么要分“数级”呢？教学过程：一、复习引入。
1．让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2．万以内数的计数单位。
教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学习新课。
1．导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2．介绍主题图。
老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。
直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
9.1《大数的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
9.1《大数的认识》一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。
2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的概念：大数是指大于10的整数。
2. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
3. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点和难点1. 教学重点：大数的读、写方法。
2. 教学难点：理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究大数的读、写方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握大数的读、写方法。
3. 结合生活实例，让学生感受大数在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，让学生初步感知大数。
2. 探究大数的读法（1）让学生尝试读课件中的大数，引导学生发现大数的读法。
（2）教师总结大数的读法，并举例说明。
3. 探究大数的写法（1）让学生尝试写课件中的大数，引导学生发现大数的写法。
（2）教师总结大数的写法，并举例说明。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师批改作业，及时反馈，纠正错误。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的重点内容。
6. 布置作业（1）课后练习：完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过实际操作和生活实例，让学生充分感受大数在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握大数的读、写方法。
同时，要加强练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学步骤”部分。
这是因为教学方法直接关系到学生如何学习和掌握知识，而教学步骤则是实施教学方法的详细计划，决定了教学过程的有效性和学生的学习效果。
大数的认识-北京版四年级数学上册教案
大数的认识-北京版四年级数学上册教案一、教学目标1.准确理解大数的概念。
2.能够正确读、写和比较百位及以上大数。
3.能够灵活运用大数进行简单的加减法运算。
4.提高解决数学问题的能力。
二、教学重点1.大数的认识。
2.大数的读写和比较。
3.大数的加减法运算。
三、教学难点1.如何正确读写和比较大数。
2.如何进行大数的加减法运算。
四、教学过程1. 导入与引入1.通过贴一张带有大字数字的图片，询问学生这是什么数字，提出大数的概念。
2.引入今天的学习内容，并告诉学生今天学习的目标。
2. 学习和练习（1）大数的读写1.教师讲解大数的基本形式、特点和读法。
2.教师练习读出十位或者百位及其以上的大数，然后让学生模仿重复，注意发音。
3.教师在黑板上写出百、千、万、十万、百万、千万的数字单元，然后让学生在对应的单元上写出一位数字，形成一个大数。
（2）大数的比较1.通过实例比较大数的大小关系，并引导学生找到判断的原则。
2.练习使用大小符号（>、<、=）来比较大数的大小关系。
（3）大数的加减法运算1.教师给出两个百位及以上的大数，然后演示如何进行大数的加减法运算。
2.让学生模仿所给的例子，尝试进行大数的加减法运算。
3. 巩固与拓展1.教师出一些类似的题目，让学生在小组内讨论，然后在黑板上圈出答案，逐一检查答案的正确性。
2.教师组织小组互相竞赛，每个小组出一道由教师讲解的大数题目，互相比较答案，得到正确结果的小组获得一分（答题限时）。
五、教学总结1.总结今天的学习内容，重点让学生理解大数的概念和基本形式。
2.强调大数的读写和比较要点。
3.总结大数的加减法运算过程和注意事项。
六、教学后记1.学生的理解能力较好，对于大数的认识和运算有了初步的掌握。
2.在教学难点的部分需要加强练习，让学生更加熟练掌握大数的计算方法。
3.在以后的教学中要加强实践操作，让学生学以致用，提高解决数学问题的能力。
部编四年级数学上册《大数的认识》教学课件
部编四年级数学上册《大数的认识》教学课件一、内容综述首先教学课件的引入部分会设计一些生动有趣的场景，如生活中的大数问题，激发学生对大数的兴趣和好奇心。
接着进入到大数的初步认识阶段，让学生了解到什么是大数，以及大数在数学和实际生活中的重要性。
在这个阶段，会通过举例和演示帮助学生初步建立对大数的直观感受。
其次进入到大数的读写方法教学阶段，在这一部分，将详细讲解大数的读法和写法，包括数字的位值概念、整数的读写规则等。
同时结合实际操作和练习题，帮助学生掌握大数的读写技巧。
此外还会强调在读写过程中需要注意的问题和易错点，以提高学生的准确性。
接下来是大数的性质教学，这一部分将讲解大数的性质，包括大数的四则运算、大小比较等。
通过讲解实例和练习题，帮助学生理解和掌握大数的性质。
同时也会引导学生发现大数中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学课件会介绍大数在实际生活中的应用，在这一部分，将通过具体实例展示大数在各个领域的应用，如科学计算、统计调查等。
同时也会设计一些实践活动，让学生亲自体验大数的应用过程，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过这一环节的教学，学生可以更好地理解和掌握大数的知识，并将其应用到实际生活中。
1. 介绍《大数的认识》这一章节的重要性和在数学学习中的地位亲爱的同学们和老师们，今天我们将一起探索四年级数学上册的重要章节《大数的认识》。
这一章节在数学学习中占有举足轻重的地位。
首先大数的认识是数学学科中的基础内容之一，在我们的日常生活中，无论是计算金钱、衡量时间，还是研究科学、工程等领域的数值问题，都会遇到大数。
因此了解和掌握大数的认识是我们必须具备的基本技能，随着社会的快速发展和科技的不断进步，这种技能的需求也日益凸显。
其次《大数的认识》这一章节的学习，不仅是对我们数学基础知识的巩固和深化，更是对我们逻辑思维能力的锻炼和提升。
在这一章节中，我们将学习如何读写大数、如何比较大小、如何计算大数的加减乘除等。
四年级数学《大数的认识》教案
四年级数学《大数的认识》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解大数的概念，包括亿、万等单位的换算和使用。
-学生能够正确读写大数，掌握大数的数位顺序和分级方法。
能力目标：-学生能够熟练进行大数的比较和排序。
-学生能够运用大数的知识进行简单的计算和应用。
情感态度价值观目标：-培养学生认真细致的学习态度和严谨的数学思维。
-激发学生对数学的兴趣，提高自主学习的能力。
2. 教学内容具体内容：-大数的概念及其读写方法。
-大数的数位顺序和分级方法。
-大数的比较和排序。
-大数的简单计算和应用。
重点：-大数的读写方法和数位顺序。
-大数的比较和排序。
难点：-大数的数位顺序和分级方法。
-大数的计算和实际应用。
3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，让学生理解大数的概念和读写方法。
-讨论法：组织学生分组讨论大数的数位顺序和分级方法，提高参与度。
-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生掌握大数的计算和应用。
-多媒体教学法：利用多媒体课件，生动展示大数的读写和计算方法。
4. 教学资源-教材：四年级数学课本。
-教具：多媒体课件、数位表、计数卡片。
-实验器材：无需特别器材。
-多媒体资源：PPT课件、教学视频。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确分工，确保每个学生都有参与机会。
-维持课堂纪律，采用表扬和鼓励的方式激励学生。
-适时调整教学进度，确保学生跟上课堂节奏。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过小测验了解学生对大数读写和比较排序的掌握情况。
-课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，全面评估学生的学习情况。
-反馈信息：通过作业和测验收集学生的反馈，及时调整教学策略。
8. 教学反思-课后总结教学经验，分析学生掌握情况，找出教学中的不足。
-根据学生反馈和课堂表现，调整教学方法和内容，优化教学方案。
-不断反思和改进，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
大数的认识课件(一)
大数的认识课件(一)大数的认识课件教学内容•大数的概念和特点•大数的读法和写法•大数的加减乘除运算•大数的应用场景教学准备•PowerPoint或其他演示软件•打印好的教学资源•演示板或白板教学目标•理解什么是大数及其特点•掌握大数的读法和写法•学会使用适当的策略进行大数的加减乘除运算•了解大数在实际应用中的作用设计说明本课件采用简洁明了的风格，通过图表和例子引导学生对大数进行认识和理解。
教学过程中，加入了互动环节和实际案例，提高学生的积极性和实用性。
教学过程第一节：大数的概念和特点1.引入大数的概念，通过几个例子展示大数和小数的区别。
2.探讨大数的特点，例如位数多、计算复杂等。
3.给出一些大数的实际应用场景。
第二节：大数的读法和写法1.给出一些大数的读法示例，让学生猜测数的大小。
2.介绍大数的写法，强调每个数字所代表的位数和权值。
3.让学生进行练习，读出或写出一些给定的大数。
第三节：大数的加减乘除运算1.分别介绍大数的加法、减法、乘法和除法运算规则。
2.通过实例演示每种运算的步骤和注意事项。
3.引导学生进行练习，巩固运算方法。
第四节：大数的应用场景1.列举几个大数在实际生活中的应用，如金融计算、科学计算等。
2.讨论大数在这些应用中的作用和重要性。
3.鼓励学生探索更多大数应用的可能性。
课后反思本课件设计了丰富的教学内容，覆盖了大数的基本认识、运算方法和实际应用。
通过合理的教学安排，学生能够在课堂上主动参与讨论和练习，提高了他们的学习兴趣和动力。
针对不同层次的学生，可以根据实际情况进行一定的调整和拓展。
9.1《大数的认识》(教案)人教版四年级上册数学
9.1《大数的认识》是人教版四年级上册数学的一个重要章节，旨在帮助学生建立对大数的概念，理解大数的意义，掌握大数的读写方法，并能进行简单的计算。
本教案将按照教材内容，结合学生的认知特点，设计一系列的教学活动，以期达到教学目标。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解大数的概念，知道大数在生活中的应用。
（2）掌握大数的读写方法，能正确读写大数。
（3）能进行简单的大数计算，如比较大小、加法、减法等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成独立思考和解决问题的习惯。
二、教学内容1. 大数的概念：介绍大数的基本概念，如亿、万亿等，以及大数在生活中的应用。
2. 大数的读写方法：讲解大数的读写规则，通过实例演示，让学生掌握大数的读写方法。
3. 大数的计算：教授简单的大数计算方法，如比较大小、加法、减法等，并通过练习巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念、读写方法和简单计算。
2. 教学难点：大数的读写方法和计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的读写方法，让学生通过实例学会读写大数。
3. 活动设计：组织学生进行大数读写比赛，检验学生对大数读写方法的掌握程度。
4. 讲解与练习：教授简单的大数计算方法，让学生通过练习掌握计算技巧。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的读写方法和计算的重要性。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识等。
2. 成果评价：检查学生的练习完成情况，评价其对大数读写方法和计算的掌握程度。
本教案旨在帮助教师更好地组织教学，使学生掌握大数的概念、读写方法和简单计算，为后续数学学习打下坚实基础。
四年级第一讲
教学课题：大数的认识（一）教学课时：第一讲教学目标：1、认识十万、百万、千万、亿、十亿等计数单位及相应的数位。
2、认识数位、数级，掌握中间和末尾有0的数的读法和写法。
教学重难点：重点：1 读写万级、亿级的数。
难点：1中间有0及末尾有0的数的读法和写法。
教具准备：无本周通知：无教学过程：一、情景导入1．这些数你会读吗？一般数2896读作：中间有0的数2007 2089 分别读作：末尾有0的数8960 9600 分别读作：中间、末尾都有0的数2070读作：2．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法读数时，从高位读起，一个数的千位上是几就读几千，一个数的百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾的0不读。
二、新授课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活中，我们还经常用到比万大的数。
那我们现在就一起来研究一下大数吧。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级。
4．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？三、大数的读法2496 24960000 6407000 850003001.归纳总结大数的读法：①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
四、多位数的写法从高位起，一级一级的往下写，那个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
补充题：例1569000 4500000000 61000000000 7890000末尾有零的读法例2708000 30400000 1040000 2013000中间有一个零的读法例310040002000 236 0509 000865000615008000中间有多个零的读法例4二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：七千万零五十写作：七千万零五百写作：三、作业布置:一、填空（1）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。
《大数的认识》教案500字
《大数的认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，感知大数的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
2.使学生掌握大数的读写方法，能正确读写亿以内的数。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点重点：感知大数的意义，掌握大数的读写方法。
难点：大数的读写方法，特别是亿以内数的读写。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了万以内的数，那么你们知道亿是什么概念吗？今天我们就来学习一下大数的认识。
2.感知大数的意义师：请同学们观察一下这两组数，看看你们能发现什么规律？（1）100、1000、10000、100000、1000000、10000000（2）10、100、1000、10000、100000、1000000生1：第一组数每两个数之间相差10倍，第二组数每两个数之间相差10倍。
师：非常好！那么，我们可以发现，当我们把一个数乘以10时，这个数就扩大了10倍。
这就是大数的概念。
现在，请同学们试着列举一些你们认为的大数。
生2：10000000（一千万）、100000000（一亿）师：很好！亿是一个非常大的数，它表示的是10的8次方。
那么，我们来了解一下亿以内的数是如何读写的。
3.大数的读写方法（1）读数方法师：我们先来学习一下大数的读法。
亿以内的数，我们可以按照万、千、百、十、个的顺序来读。
比如：5678：一千二百三十四万五千六百七十八10000000：一千万请同学们试着读一下这两个数。
（2）写数方法师：我们学习一下大数的写法。
亿以内的数，我们可以按照万、千、百、十、个的顺序来写。
比如：5678：1234567810000000：10000000请同学们试着写一下这两个数。
4.练习巩固师：现在，我们来做一些练习，巩固一下大数的读写方法。
100000000200000005000000987654321100000001师：通过本节课的学习，我们知道了大数的概念，学会了亿以内数的读写方法。
2.11大数的认识(一)
2．11 大数的认识一、教学内容：沪教版小学四年级数学上册课本11~13 页二、教学目标（一）知识与技能1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。
（中间不含0 的多位数）（二）过程与方法1．经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“大数”的过程，积累数感。
（三）情感与态度1、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
2、在探究大数的过程中培养学生的观察能力和数学语言的表达能力。
三、教学重点：能正确读出大数，说出数的组成。
四、教学难点：能将大数正确的分级。
五、教学过程一、复习10 个一是（）10 个十是（）10 个百是（）10 个万是（）生1:10 个一是10生2:10 个十是100 生3:10 个万是100000师：这是我们以前学习的万以内的数，今天我们就来认识这些大数。
（揭示课题）二、新课探究：探究一：认识十进制计数法。
1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？请你读一读：12953300001）我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、,, 它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、,, 小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿,, ，都是计数单位。
随堂练习：从个位向左数第五位是（）位，千万位右面一位是（）位，十万位的左面一位是（）位。
2）一万一万的数，10 个一万是多少？计数单位又是什么呢？生：10 个一万是十万，计数单位是十万。
3）10个十万呢？10个一百万呢？,,生1：10 个十万是百万，计数单位是百万。
生2：10 个一百万是一千万，计数单位是千万。
生3：10 个一千万是亿，计数单位是亿。
4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
四年级数学上册 大数的认识1课件 沪科
10个一是（ 十 ） 10个十是（ 百 ） 10个百是（ 千 ） 10个千是（ 万 ）
10个一万是（十万 ） 10个十万是（一百万 ） 10个一百万是（一千万 ） 10个一千万是（ 一亿 ）
算一算
（1）一百万里面有（10）个十万 （2）一千万里面有（10）个一百万 （3）一亿里面有（10）个一千万 （4）5个一万是（5万）
9个一百万是（ 9百）万
1673，7700里有（1673）个 万和（770）0个一
12，953，30000里有（12 ） 个亿和（953）3 个万
本课小结
本节课我们认识了大数，你都学会 了哪些内容？和同学说一说！
10个一亿是（ 十亿） 10个十亿是（一百亿 ） 10个一百亿是（ 一千亿 ）
每相邻两个计数单 位之间的进率是“10”
十进制计数法
古代，人们用双手十指计数， 成语“屈指可数”就是这样得来 的。但是超过十的数，双手的手 指用完时，就在地上搁一块石头 或一根树枝，让手指伸直再数。 经过长期实践和总结经验，人类 就发现了十进制了。
考考你
45230这个数里面有几个数位？ 分别是哪几个？
1295330000是几位数？最高位 是几？其中数字2在右起第几位？ 计数单位是什么？表示多少？
数一数
（1）从九十五万起，一万一万的 数，数到一百一十万
（2）从八百六十万起，十万十万的 数，数到一千万
（3）从四千万起，一千万一千万的 数，数到一亿
大数的认识蔡晓霞
小学数学三年级上册第一单元《大数的认识》单元测验卷设计案例同学们,时间过得真快!不知不觉,我们已经学完了一单元的知识,通过学习,你一定有很多收获吧?接下来,可是你大显身手的时候,一定要认真仔细哦!祝你成功!一、脑瓜转转我会写。
1、读出下面各数。
作写作写作写作2、写出横线上的数。
写作写作写作写作写作写作二、认真思考我能填。
1、10个一千是（）；10个（）是一亿。
2、从个位起，第九位是（），它的计数单位是（）。
3、每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数法叫（）计数法。
4、1978523040这个数的最高位是（）位，它是一个（）位数；其中5表示（）。
5、一个数，它的亿位是1，百万位是7，百位是5，其余都是0，这个数写作（），读作（）。
6、按要求写出下面各数：最小的九位数（），最大的七位数是（），比1000000小1的数（）。
7、49□800≈49万，□里可以填（）。
39□8000000≈40亿，□里可以填（）。
8、6800000000=（）万=（）亿9、把下列各数按从大到小的顺序排列起来。
8080180 80801080 8081800 8180080 8818008 12、一个五位数的最高数位是（）位。
请写出一个你喜欢的五位（）。
13、由二亿、八千万、四百万组成的数写作（），改写成以“万”为单位的数是（）万，省略亿位后面的尾数的近似数是（）亿。
14、30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3在（）位上，表示（）个（）。
15、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。
82006○82600900000000○9亿1234000000○1000002340三、请你来当小裁判。
（对的打“√”，错的打“×”）1、从个位起第八位是亿位。
（）2、读40025600时，只读一个零。
（）3、300041＞30万（）4、一个七位数不一定比一个八位数小。
（）5、两个计数单位之间的进率都是十。
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（5）49049406这个数种，左面的9在（）位上，表示（）；右面的9在（）位上，表示（）；左面的4在（）位上，表示（）；中间的4在（）位上，表示（）；右面的4在（）位上，表示（）；同样都是4，表示数的大小不同是由于（）。
课堂教学设计表（数学主备交流）
备课教师
俞晓霞
教学内容
亿以内数的认识
课时
1
教学目标
1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.更进一步认识数位顺序表，能够根据数级正确较熟练地读出亿以内的数；
教学重点
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点
数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
自我设计
二次调整
课堂训）10个一万是（）（）个十万是一百万
10个一千万是（）（）个十万是一千万
（2）百位右边一位是（）位，左边一位是（）位。从个位起，第（）位是万位。
（3）一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）。
（6）比99999多1的数是（），比10000000少1的书是（）。
（7）从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（ ），表示多少个（ ），万级包括的基数单位有（ ），表示多少哦个（ ）。
（8）最高位是十亿位的数是（）位数，七位数的最高位是（）。
二、变式练习：
２、判断题：
（１）个、十、百、千是个级的四个数位。 （ ）
根据自己班级掌握情况，可以挑选其中的一些练习。
课后训练
三、拓展联系：
３、找规律，填一填。
（１）九十八万、九十九万（ ）、（ ）、一百零二万。
（２）九百八十五万，九百九十万、（ ）、（ ）、（ ）
（３）二亿六千万，（ ）、（ ）、二亿九千万、（ ）。
，
设计反思
（满意、商榷之处）
基础知识训练的比较多，在时间分配上也适当。只是训练的形式比较少，在课堂呈现时用纸张呈现还是课件呈现比较麻烦。作业量较多，类型也比较多，学生掌握有一定的困难。
（２）一个数是七位数，它的最高位是千万位。 （ ）
（３）两个计数单位之间的进率都是十。 （ ）
（４）最小的六位数是１１１１１１。 （ ）
（５）９０００万＜１亿。 （ ）
（６）９４２００这个数字中的９所站的数位是万。 （ ）
（７）七位数不一定比八位数小。 （ ）
（８）一个数是七位数，他的最高位是千万位。 （ ）