《态度决定一切》读后感[修改版]

第一篇：《态度决定一切》读后感

《态度决定一切》读后感

刘云杰

《态度决定一切》这本书，是美国著名的哲学家、大演说家罗曼•皮尔的作品。相信有很多老师也认同这句话，什么样的学习态度，对学生的学习有很大的影响。学习的效果是由不同的学习态度决定的，对同一件事采取不同的态度，得到的结果往往是不一样的；不一样的做事态度产生不一样的做事结果；好的态度不但会对学生学习产生正面的作用，还决定着学习效率的高低。所以说，态度决定一切是有一定道理的。但今天我要谈的并不是如何端正学生的学习态度或如何转变学生的学习态度，而是教师的态度。教师的态度主要指教师对学生的态度，也包括教师对工作的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。

美国教育心理学家古诺特博士说过的一段话，深深震撼了我：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”可不是吗？一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一语温暖的慰藉，能让学生的心里充满喜悦和阳光，让他们信心倍增，而一个鄙视的眼神，一句冷嘲热讽，则让他们的心中乌云密布，甚至对学习失去兴趣和动力。在学校里，凡是心理健康的学生都会在乎老师对自己的态度，因为学生往往从老师对自己的态度中判断自己的言行是否正确。教师的教育态度，对可塑性很强的小学生来说，潜移默化的影响很大。有人说，在关爱中长大的孩子，懂得感恩；在理解中长大的孩子，懂得包容；在责骂中长大的孩子将会变的畏缩不前。可是，责骂是老师的家常便饭。回忆自己的日常工作，哪一天不责骂学生？有一次听课，听到一位老师悄悄地说：“儿子是自己的好，学生是别人的好。”虽说不全苟同，可也总是在听过别人的课后，觉得人家的学生比自己的好。或许是恨铁不成钢，每每心中涌起对学生的爱，但都很快会被失望，气愤所替代，总要等到不教他们了，才能看到或回忆起他们可爱的笑脸和活泼的身影。

教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。威信威信，有“威”还要有“信”，而且这个“信”尤为重要。“严生威，爱生信”，而“严”在这里，指的是“严格”，而不是“严厉”；“爱”在这里指的是“亲爱”，而不是“溺爱”或“偏爱”。一味靠高压政策建立起的所谓“威信”只能是有“威”而无信，只能使生性活泼的孩子敬而远之。

那么，怎样才能建立教师的威信呢？我认为最重要的是心中有爱。只有热爱教育事业，热爱学生，才能有源源不断的激情、动力和创造力。热爱一个学生，就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。师爱可以使学生产生巨大的内驱力，能够使学生自觉地，主动地沿着老师指出的方向努力。心中有了爱，但不能爱之深，责之切；不能因恨铁不成钢而放弃对这块铁的栽培，更不能去毁坏这块铁。因此，教师对学生的态度非常重要。第一，我觉得教师必须要善于控制自己的情绪。教师应比其他职业人有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。教师对学生不仅要耐心的培植，而且还要精心的呵护。发火只能说明教师的无能。第二，不要挫伤孩子的自尊心。要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落，陶行知说：“你的教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑中的爱迪生。如果教师希望学生尊重自己，那么，他在就应该首先尊重学生。”某些教师就是由于伤害了孩子的自尊，从而改变了学生心目中的好印象。一个教师必须好好的检点自己的态度。他应该感觉到，他的一切都在严格的监督下。第三，要对学生充满期待。早在1968 年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森堂里就对教师期望与学生学业成绩之间的关系进行

了最早的研究。在我们的工作实践中，我也深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。第四，要对学生多一些关爱。学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。第五，要言出必行，说话算话。对教师职业的一个苛刻要求，就是谈笑有度，谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发，更应该一诺千金，说话算话。否则教师的话就没有人听进去。第六，千万莫告状。某些教师发现有学生违反了纪律，或者同自己产生了“冲突”，习惯于将事情汇报到家长那里。这种笨方法，极易伤害学生的感情，降低教师的威信。因此，最好的办法还是同学生面谈，认真的细致地作说服工作。晓之以理，动之以情，不要轻易告状，更不能随便写个条子，让家长到学校“领人”。最后，就是教师对教学的态度。有句话说，有什么样的教师，就有什么样的学生。教师或许没有专门在课堂上教授“态度”，但是学生也从教师的言传身教中学会了相应的态度。教学水平的高低或许没有办法在短时间内改变，但我们要时刻注意我们的教学态度，避免给学生带去负面的影响。

教师对学生采取什么样的态度，就会教出有什么心理行为的学生。教师对学生亲和点儿，学生对教师、对周围事物，包括对学习、对行为规范，就会产生亲和感。师生情感亲和了，相互间的心理行为就会配合默契，教育目标达成率高。这就是亲和教育的力量。反之，如果教师把学生高压怕了，学生对教师、对周围事物，包括对学习、对行为规范，就会产生恐惧、敌对、逆反、厌烦等不良心理。教师高压的“良苦用心”也就因此适得其反，付之东流。因此，学生能否健康发展，教师的教育态度起决定作用，这毫不夸张。

态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。美国心理学之父威廉;詹姆斯说：“这个世界上最伟大的发现是：人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生。”这句话是至理明言。

第二篇：《态度决定一切》读后感

“一本好书，就是你的一个好朋友。”不记得是哪个哲人的名言，但是这句话却是真理。起初我是在马虎的过程中去读《态度决定一切》这本书的，但却渐渐地被吸引过去，这是一本极具价值的人生指南读物，它能迅速提高你对生活的感知，并帮助你确立和提升自己的人生定位。265条充满睿智、富于创意的格言能让你以更加积极的态度去面对朋友、家人

、工作和自己，并以感恩之心去面对生活的每一天。作者罗曼W皮尔是“积极成像”观点的主要倡导者。此书曾在美国最畅销书排行榜上整整待了十年时间，从此“态度决定一切！”成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。

从本书中你可以学到的核心理念：

成功来源于积极的思维；

拥有信念比拥有才能更重要；

机会总是伪装成“困难”到来；