小学英语译林版四年级下册第三单元教学要点
新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案
新版小学四年级下册英语第三单元教案The document was prepared on January 2, 2021Unit3 Weather一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法.要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话.2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容,并能在适当的情境中运用.如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing How about in New York等句子描述和谈论天气情况及Can I put on….You can wear….等句型,根据天气情况选着合适的着装与活动项目.能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见.3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音.二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡.2、准备一些教师的照片或图片.3、教师准备录音机及录音带.四、单元教学措施：1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话.2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯.3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会.第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用.2、在对话中巩固描述天气的词cold,hot.教学重点：句型：Can I… Yes,you can./No, you can’t.词汇：cold,hot,outside,careful.教学难点：“Can I …”问答中的人称转换.教学过程：一、复习引题教师引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词： hot、cold.二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirtsweater, skirt, dress…出示一张大太阳的图片,在出示衬衫或毛衣的图片,引导学生回答：Yes,you can.或 No, you can’t. 并进行板书.2、学生分小组练习：A：Can I wear my…B：Yes,you can./No, you can’t3、学生分角色朗读,表演对话.教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度.4、创设情境练习.可以反复做出门的动作练习outside,利用小刀等危险物品练习careful.三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话.今天你要和同学去公园,和妈妈商量：A：It’s …Can I …B：Yes, you can. / No, you can’t.2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价.四、布置作业熟读并背诵Let’s talk.第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话.2、能听说认读本课主要单词：warm,cool,hot,cold,weather.3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然.4、初步了解我国几个城市的气候特点.教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音.教学过程：一、复习引题学生一起说儿歌.二、教学新课1、教师说：It’s warm today.指指外面 So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报.待学生听完后,教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report把卡片贴到黑板上.教师要注意提醒学生读weather 时,th咬舌尖.2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件.学生观看.3、教师提问：Is it a weather report学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa 点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答.4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的.教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读.5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词.然后提问：Where is cool Where is warm启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / coolin .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念.7、请学生观察书中插图：Which city can you find 学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思.领读单词把卡片贴到黑板上.9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin 引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图,边指边说：Here is Beijing. What is the weather likein Beijing学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……提问我国其他城市的天气状况.三、巩固练习1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报.Good morning. This is a weather report.一起说,然后每人预报两个城市的天气.练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价.2、完成Let's chant.四、布置作业读课文第25页并背诵 Let's chant.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写.2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Can I go outside nowB: ...A: Can I have some soupB: ...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话.二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣.2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏.3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序.4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的.三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习.四、布置作业抄本课单词3+1模式第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing2、能够分角色朗读对话.教学重点：句型：What's the weather like in New York How about Beijing教学难点：It's ...degrees.的表达.教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣.2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy.改编儿歌.3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问：What’s the weather like in …学生根据实际内容回答It is…二、教学新课1、教师提问：What’s the weather like in New York2、教师领读：New York,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正.3、教师继续将录像界面定在某一城市,问：How about…引导学生根据实际来回答.反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about…的功能.4、学生初步理解对话的意思.5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing6、教师领读；解释意思.三、巩固练习1、学生跟读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调.2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价.3、完成Let's play部分.操练句型：A：What’s the weather like in …B：It’s … How about…A：It’s …四、布置作业给同学、朋友打电话用What’s the weather like 询问当地天气情况.第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy,sunny,rainy,snowy、cloudy.2、能够看懂/听懂天气预报中气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况.3、学会将所学句子运用到实际生活中.教具准备：世界地图一张.教学重点：词汇：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy.句型：It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置.教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”.2、教师提问：What’s the weather like in BeijingHarbin/ Hong Kong/ Lhasa学生回答：It’s warmcold / hot / cool二、教学新课1、播放第25页的Let’s chant部分的录音,学生听完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在黑板上,教师播放录音,请学生选出相应的画面.学生指出图后,教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读.2、教师出示世界地图：This is Beijing,the capital of China. This is Moscow, the capital of is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore.3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置.4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置.5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置.6、教师播放Let’s learn的课件,学生观看.7、教师提问,学生看插图回答.教师问：Is it cloudy in SydneyIs it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore6、学生两人一组问答：A：Is it… in …B：Yes./No. It’s … in…７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况.三、巩固练习1、完成Let's play部分的练习,操练句型：It’s … in….2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表.教师说城市In …,学生说出相应的天气形容词It’s ….哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励.四、布置作业第六课时教学目标：1、能让学生运用Is it... Yes, it is./No, it isn't. 写句子.2、能听懂录音.3、会唱Let’s sing 的歌曲.4、能听懂 Story time 的内容.教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写.教学难点：在四线格中的正确书写Is it... Yes, it is./No, it isn't.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流.2、Review：A、B两部分的词语及对话.二、教学新课1、让学生练习运用Is it... Yes, it is./No, it isn't.练习说句子.2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子.三、巩固练习1、读短文并回答问题.2、看一看并连线.3、唱Let’s sing 的歌曲.4、听录音理解Story time 的内容.四、布置作业听录音并跟读Story time.。
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
译林版(YL)四年级英语下册教学课件Unit 3第2课时课件Cartoon time
have
Lunch, lunch, I have lunch. Dinner, dinner, I have dinner.
Basketball, basketball, I play basketball. play Table tennis, table tennis, I play table tennis.
…
（分角色演）
A nice dream. 一场美梦。
表演时间到了！
Read and choose
1. Why is Bobby sad? A. He is hungry. B. He’s ill（生病）.
2. It's________ o'clock now.
A. five
B. six
C. seven
你能根据日程表话题设计 一些相关问题吗？
What do you do every evening? When do you …? Do you … at … ?
When do you get up every day?
上 集
At six.
回
顾
At six.
When do you have dinner every day?
time is it now?
焦急/兴奋 worried/excited
It’s seven o’clock.
Tips：试着为人物选择正确的语气吧！
Let’s read.
I can see a cake. 苦恼/惊喜
worried/surprised
Tip：试着为人物选择正确的语气吧！
Let’s read. Tip：试读故事,注意人物的语调变化！
At six.
泸定县中心小学四年级英语下册Unit3Myday第4课时教案+说课稿新版牛津译林版
Unit 3 My daySound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching contents 教学内容Sound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。
4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
5. 能客观评价自己的学习情况。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & RevisionGreetingsT: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:(1) I can use “When” to ask about daily activities.我能用“When”提问并谈论日常活动。
(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.我知道字母e，ee的发音。
(3) I can talk about my day.我能谈论自己一天的作息活动。
T: Are you ready for today’s lesson?S: Yes.T: Here we go!Asking time(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！) 【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。
四年级下册英语教案-Unit3 My day Story time ｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit3 My day Story time ｜译林版（三起）教学目标1.学习家务事相关的英语词汇和表达。
2.听懂并掌握一篇短文的内容。
3.学习运用一些日常用语表达自己的活动安排。
4.学会撰写日记，记录自己的日常活动。
教学重点1.学习家务事相关的英语词汇和表达。
2.听懂并掌握一篇短文的内容。
教学难点1.学习运用一些日常用语表达自己的活动安排。
2.学会撰写日记，记录自己的日常活动。
教学准备1.教师准备教学课件，包括图片、PPT等。
2.学生准备听力练习材料。
教学过程Step 1 课前导入1.教师给学生出示图片，问学生如何用英语描述图片中的场景。
2.学生相互交流并展示描述结果，教师指导correct。
Step 2 学习新知1.教师出示图片，教授家务活动的英语表达。
2.教师介绍文中重点内容，学生跟读并记忆。
3.教师播放录音，要求学生认真听取并理解录音内容。
Step 3 听音练习1.教师播放录音，要求学生听懂录音中的内容。
2.教师放慢语速，逐段播放录音，要求学生回答相关问题。
3.学生跟读并复述录音内容。
Step 4 日记书写1.教师介绍日记的写作方式和注意事项。
2.学生撰写自己的日记，记录当天的活动，并尝试使用新学习的家务活动英语表达。
3.学生逐一互相交流并描述自己的日记内容。
Step 5 课堂讨论1.学生分组讨论课文中的知识点，并互相分享自己对学习的认识和理解。
2.教师指导学生灵活运用所学知识，共同挖掘和发掘出更多的语言表达方式。
教学拓展1.教师引导学生拓展日常生活中其他活动的英语表达方式。
2.学生自主查寻相关英语渎职知识和素材，并与同学分享其他学习资源。
教学评价1.学生的听力理解能力和表达能力的表现。
2.学生使用家务活动英语表达的准确程度。
3.学生使用日记记录自己生活的书写水平。
课后作业1.跟读拓展练习材料，提高听力和口语技能。
2.撰写自己的日记记录生活详细内容，并注意使用英语表达。
译林四下英语Unit3知识点
Unit 3 My day 知识汇总一、语音e&ee / i: /me, she, he, we, green, sleep, tree, three, meet, seeWho are we? Tom, Jack and me. We meet Miss Li at three.二、词汇四会单词：usually 通常，常常homework 家庭作业词组：1. have lunch 吃午饭2. play football 踢足球3. have dinner 吃晚饭4. go to bed 去睡觉5. at night 在夜里6. go to school 去上学7. in the morning在上午8. in the afternoon 在下午9. go home 回家10. watch TV 看电视11. in the evening 在晚上12. at seven forty 在七点四十13. my day 我的一天14. do my homework 做家庭作业15. every day 每天16. over there 在那边17. What a big cake！多么大的蛋糕！18. have breakfast 吃早饭三、句型1. When do you get up? I get up at seven.你什么时候起床？我在七点起床。
2. I usually go to school at seven forty. 我通常7:40去上学。
3. I have four lessons in the morning. 上午我有四堂课。
4. When do you have lunch? I have lunch at twelve.你什么时候吃午饭？我12点吃饭。
5. I play football at four and go home at four forty. 我四点踢足球，4:40回家。
小学英语四年级下第三单元教案
小学英语四年级下第三单元教案教育者有目的有方案有组织的对受教育者的身心开展进展教化培育，以现有的经历、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长才能经历。
一起看看小学英语四年级下第三单元教案!欢送查阅!小学英语四年级下第三单元教案1一、【教材分析^p 】(一)教学内容本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深化理解课文内容的根底上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来议论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成用英语进展简单日常交际的才能。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有方案，防止盲目性，表达了英语学科与生活实际的严密结合。
(二)学情分五年级的学生对英语学习已经有了一定的经历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓重的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼时机。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问别人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了根底(三)教学目的新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。
而综合语言运用才能又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。
以此为根据设定以下目的。
1、语言知识目的(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生纯熟掌握句型：Where are you going to go? What are you going totake?When are you going to go to theairport?Who’s going to go to theairport?(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。
本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。
具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。
学生能够掌握并使用本课所学的词汇。
2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。
学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。
通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。
三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。
培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。
2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。
培养学生发散思维和口语表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。
2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。
3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。
4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。
四年级英语下册第三单元课程纲要
三、情感目标
1、能得体穿衣，不出现穿衣尴尬的局面。
2、注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
3、了解不同国家的服饰常识时安排
教学内容
课时
安排
第一课时
A、Let’s learn
A、Let’s do
C、Task time
1
第二课时
三、评价方式多样化
利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生的健康发展。
小学英语四年级下册第三单元《课程纲要》
科目名称
小学英语
设计教师
XXX
日期
2011.12.1
适应年级
四
总课时
6
课程类型
必修课程
学校
XXXXX小学
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
B、Read and Write
C、Pronunciation
C、Let’s check
1
课
程
实
施
1、以话题为线索组织教学。
英语课堂不同于其他科目的课堂，在教学中，教师要以话题为线索，以学生为中心，把活动的设计，活动的准备，活动的开展等主动权交给学生，充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则。本单元以clothes为话题，围绕衣服的大小、新旧、和颜色设计一系列活动，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
PEP小学四年级下册英语《第三单元 Weather》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第三单元Weather》教案板书设计1. 能在情景中运用“Can I ...?进行问答。
2. 正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。
3. 能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.三、教学重难点1. 学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t.2. 初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解be careful的含义。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock. 教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出 It’s time for English class. 让学生进入上课状态。
2. 在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.”回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing. It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen.(2)教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。
鼓励学生回答问题，教师可给予指导。
(4)，让学生根据课件分男生和女生进行配音，巩固熟悉句型。
牛津译林版小学四年级下册4B第三单元my day公开课全套教学课件
1. Why is Bobby sad?
A. He is hungry.
B. He’s ill(生病）.
2. It's________ o'clock now.
A. five
B. six
C. seven
3.What can you see over there,Bobby ?
I can see_________.
Tip:看到时间快速大声读出来，碰到动作大胆勇 敢做出来吧！You can !
Game time（游戏时间）
6:15
7:40 5:30
Review
--Mike’s day
I … at …
Activities
__g_e_t__u__p__
go to school
_h_a_v_e__l_u_n_c_h play football
Story time
Watch the cartoon and try to find out Mike’s activities in the morning.
看动画，试着找出迈克一天的活动 都有哪些。
have lunch get up go to school
do my homework
2. 用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋 友听。
Sound time&Song time&Checkout time&Ticking time
Talking time(谈论时间）
Find the daily activities in a time sequence!
按照时间顺序给一天做的事排序！
go home
play football
小学英语四年级下第三单元教案5篇
小学英语四年级下第三单元教案5篇小学英语四年级下第三单元教案篇1教学目标：(1)知识目标1.学习*主要新单词：cry break monster2.学会运用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.(2)能力目标1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点：能正确运用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：动词的过去式： Did+动词原型? scary/ monster的发音课前准备：单词卡，录音机，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。
教学过程：一、GreetingT: Good morning. Boys and girls.Ss: Good morning. Miss Yan.T: How are you, today? S: I am fine!二、Warming upT: First, let’s say a chant together, ok?Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……T: Today, I will divide you into 4 groups.If you do very well, I will give you a point.And which group can finish the picture, you are the winner, understand?三、Lead inT: Ok, now, Look at the screen, please.Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片T: And what did you do last week?OK, you please. S1: …。
译林英语四年级下册第三单元
译林英语四年级下册第三单元摘要：一、单元主题介绍二、词汇和语法重点三、阅读理解技巧四、实用口语表达五、课后练习建议正文：一、单元主题介绍译林英语四年级下册第三单元的主题是“日常生活”，旨在帮助学生掌握日常生活中常用的英语词汇和表达。
本单元围绕日常生活场景，如家庭、学校、公园等，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二、词汇和语法重点本单元的词汇包括：home（家）、school（学校）、park（公园）、family （家庭）、friend（朋友）等。
语法重点是现在进行时，如：I am studying （我在学习）、She is playing（她在玩耍）等。
三、阅读理解技巧本单元的阅读材料以日常生活场景为主线，通过描述人物在各个场景中的活动，让学生在阅读过程中体会到英语在日常生活中的应用。
阅读时，注意关注动词形式，如现在进行时，以及人物在场景中的动作和情感。
四、实用口语表达本单元的学习，学生可以掌握一些实用的日常英语口语表达，如：1.How are you?（你好吗？）2.I"m fine, thank you.And you?（我很好，谢谢。
你呢？）3.What are you doing?（你在做什么？）4.I"m studying./I"m playing./I"m reading.（我在学习/我在玩耍/我在阅读）五、课后练习建议1.复习本单元的词汇和语法，加强对现在进行时的掌握。
2.模仿本单元的阅读材料，与同学或家人进行英语对话，巩固实用口语表达。
3.尝试用现在进行时描述自己或他人的日常生活，提高英语写作能力。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起一、教学目标1.教学重点：本课时重点教授“play”和“do”两个动词，并带领学生进行动词的分类讨论，强化学生对动词的理解和运用。
2.教学难点：学生能够深刻理解动词，并在后续的知识学习和口语表达中灵活运用。
二、教学内容1.复习前文所学的单词和句型，复习“AM”和“PM”的用法。
2.学习新单词“play”和“do”，并运用这两个词来描述自己的日常活动。
3.编写小组对话，运用新单词和句型进行口语交流。
4.分类讨论动词这个语法知识点，让学生能够深刻理解动词在语言表达中的重要性。
三、教学过程1. 教师引入让学生回想一下上一节课所学过的内容，如何描述自己的一天？通过热身练习，提升学生的记忆与口语表达能力。
2. 学习新单词教师将新单词“play”和“do”呈现给学生，并通过实际操作让学生了解这两个单词的用法和区别。
例如，•比较“play the piano”和“do homework”的不同。
•引导学生思考：每个单词都可以用来表示某一种动作吗？如何区分？3. 口语表达通过学习新单词，让学生能够更加自如地描述自己的日常活动，例如，•What do you play/do in the morning?•I play/do basketball.然后，让学生配对，编写小组对话，并进行练习和表演。
4. 语法知识点讲解引导学生整理和分类所学过的动词，比如：•eat, drink, read, write等表示动作的动词。
•be, have, like, want等表示状态和感受的动词。
通过分类讨论和实际运用，让学生更好地掌握动词在语言表达中的重要性。
四、教学总结本节课主要内容是教授新单词“do”和“play”，并让学生加强了解和运用这两个单词。
同时，通过小组对话的组织和语法知识点的讲解，让学生得到了更全面的英语学习。
在后续的英语学习中能够更加自如地运用所学知识，提升口语表达水平。
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。
本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。
通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。
2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。
3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。
2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。
四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。
2.让学生看图片，表达图片内容。
3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。
2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。
3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。
4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。
2024年译林版小学英语四年级下册全册教案
2024年译林版小学英语四年级下册全册教案一、教学内容1. Unit 1 Our school知识点：介绍学校设施、场所及日常活动。
课文：围绕学校的不同场所进行对话。
2. Unit 2 My family知识点：家庭成员称谓、外貌和职业描述。
课文：通过家庭相册介绍家庭成员。
3. Unit 3 My friend知识点：描述朋友的外貌和性格特点。
课文：描述各自的朋友。
4. Unit 4 Spring知识点：四季中春天的特点及活动。
课文：春天里的户外活动。
5. Unit 5 Shopping知识点：购物场景用语、物品名称及价格询问。
课文：在商店购物的对话。
6. Unit 6 At the farm知识点：介绍农场的动物和农作物。
课文：参观农场的经历。
二、教学目标1. 让学生掌握本册教材的基本词汇和日常用语，提高学生的英语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行简单对话和交流的能力，增强他们的语感。
3. 引导学生了解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇和句型的灵活运用。
描述事物和人物的准确表达。
2. 教学重点：四年级下册各单元的核心词汇和日常用语。
基本语法点和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或小故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：展示PPT课件，讲解新课内容，引导学生学习和模仿。
3. 例题讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生进行口头或书面练习。
5. 小组活动：分组进行角色扮演或讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 新课词汇和句型。
2. 重点语法点。
3. 课堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并默写新课词汇。
完成练习册的相关练习。
根据课堂所学，编写一段对话或小故事。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，分析优点和不足，调整教学方法，以提高教学效果。
2024年译林版本小学英语教学教案
2024年译林版本小学英语教学教案《小学英语》2024年译林版教学教案一、教学内容本节课选自《小学英语》译林版四年级下册，具体内容包括第四章《At the Farm》的12课时。
详细内容主要包括介绍农场的场景，学习与农场相关的词汇（如tractor、cow、chicken等），以及一般现在时态的运用。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读与农场有关的词汇和一般现在时态的句子。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的场景描述和交流。
3. 培养学生的观察能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，以及词汇的记忆与运用。
教学重点：掌握与农场相关的词汇，理解并运用一般现在时态进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、农场场景挂图、词汇卡片。
学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农场场景，引导学生观察并说出农场里的动植物。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习词汇：通过挂图和词汇卡片，引导学生学习与农场相关的词汇。
（2）学习一般现在时态：以农场动植物的活动为例，讲解一般现在时态的用法。
3. 例题讲解（10分钟）结合农场场景，给出例句，引导学生进行句子仿写。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行词汇卡片游戏，每组选出一名代表进行句子描述，其他成员猜词。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，根据所给场景，运用所学词汇和一般现在时态进行对话练习。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为词汇展示，另一部分为一般现在时态的句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：根据所给场景，运用所学词汇和一般现在时态编写一段对话。
2. 答案示例：例1：A: What do you see on the farm?B: I see some cows and chickens.A: What are they doing?B: The cows are eating grass and the chickens are pecking corn.例2：A: Does the farmer have a tractor?B: Yes, he does. He uses it to plow the field.八、课后反思及拓展延伸本节课通过农场场景的引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四年级下册第三单元weather partB
《weather》教学设计西工大附小龙湖分校张绎雯一、教学内容人教版小学英语四年级下册Unit3 Weather二、教材分析基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
本课教学内容为人教版小学英语四年级下册第三单元partB 的单词和重点句型，要求学生掌握5个四会单词和1组功能句型。
结合本课要求，我设计了一些与学生生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流。
三、教学目标知识目标：1. 能听，说，读，写单词：rainy，snowy，windy，cloudy 和sunny。
2.能听懂会说句子：What’s the weather like in...?以及答语It’s...and...。
能力目标：培养学生的口头表达能力。
情感目标：告诉学生在日常生活中要关注天气变化。
四、教学重点和难点1.教学重点掌握并运用描述天气的形容词。
2.教学难点掌握并运用询问天气的句型。
五、课型新授课六、课时一课时七、教学方法情景交际法、游戏法、小组合作法八、课前准备多媒体课件、学生分组及各小组活动材料九、教学过程八、板书设计Unit3 WeatherWhat’s the weather like in ...?windyrainyIt’s snowy in ....sunnycloudy。
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Unit 3 My day一、单元教材分析(一) 单元整体情况分析本单元主要围绕一天中什么时间起床、上学、上课、吃饭、娱乐、睡觉而展开，涉及到的重点句型是：When do you …? I have/do/play/go to/…这些句型在前两单元的学习中学生都有学到，另外，这些内容与学生的日常生活也是基本一致的。
所以，在本单元的教学中导入新课、创设情境相对比较容易。
教师在课堂上要努力调动学生学习英语的兴趣，让学生能够包课堂所学知识应用于实际生活中。
(二) 各板块情况分析Story time本板块可以分为两个教学小环节。
Story time 1~3是第一部分，剩余的又是一小部分。
但这两个部分讲的其实是同一内容。
前者是以句子和图片的形式来展现My Day；后者则是通过短语和配图来展现My Day。
这两部分内容共同展现了“我”上午、下午和晚上的活动。
在教学的时候，从19页内容入手，让学生看图学短语，并试着用英语句子表达My Day。
然后学习第18页的句子，学习如何用英语句子表达“我”的一天。
Fun tim e 本板块有两个小部分，分别是Draw and write和Ask and answer。
Ask and answer 是让学生运用“When do you…? I …”的句式来就一天中各个时间段的活动进行对话。
Cartoon time本板块内容是Bobby的一个梦，在梦里Bobby饿了，后来看到一个大蛋糕。
这部分内容涉及到的一个句型是：What can you …? I can…因为这部分漫画内容很有趣，学生会感兴趣，可以在教学的时候鼓励学生模仿图片进行情境模拟演练，以此来帮助学生掌握学习内容。
Sound time本板块的教学内容主要是为了让学生通过听单词me, she, green, sleep, three的发音学习字母e和ee的发音。
在教学时，可以采用听、说的方法让学生仔细辨识e和ee的发音情况。
Rhyme time本板块通过歌谣的形式帮助学生操练本单元的单词和句型。
在教学时，可以鼓励学生替换其中的部分单词，如用seven替换six thirty，并鼓励学生把自编的歌谣念给其他同学听。
Checkout tim e 这一板块考查的是学生对本单元知识的综合利用，在课堂上可以让学生先根据Miss Li’s day所列内容进行造句练习，联系完成之后再填写My day部分。
Ticking time本板块是让学生就自己的学习情况进行自我评估，可以同桌之间互相检查并填写表格。
二、单元教学目标(一) 知识目标1. 能认读单词和词组：usually, in the morning, get up, go to school, in the afternoon, play football, have lunch, go home, do my homework, in the evening, have dinner, watch TV, go to bed 并初步拼读。
2. 能听懂、会读、会说单词：usually, afternoon, lunch, breakfast, homework.3. 能听懂、会读、会说句型: I usually … at….(二) 技能目标1. 能理解和记忆本课时需要学习的单词，并能把本课时学习的句型灵活、熟练地运用到日常的学习生活中，做到即学即用。
2. 能整体理解掌握Story time，Cartoon time部分内容，能模仿录音正确朗读课文。
(三) 情感目标1. 通过本课的学习培养学生的语言表达能力，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
2. 教育学生从小学会合理安排作息时间。
三、单元教学重难点(一) 教学重点1. 能认读单词和词组：usually, in the morning, get up, go to school, in the afternoon, play football, have lunch, go home, do my homework, in the evening, have dinner, watch TV, go to bed 并初步拼读。
2. 能听懂、会读、会说句型: I usually … at …3. 能够朗读并表演课文。
4. 发音: e , ee / i: /(二) 教学难点1. 单词usually, lesson, homework拼写和发音。
2. 能正确翻译I ... at …句型。
3. 发音: e , ee / i: /四、单元教学安排建议在五课时内完成本单元教学内容。
第一课时：Story time第二课时：Fun time & Song time & Checkout time第三课时：Cartoon time & Sound time & Ticking time第四课时：单元复习第五课时：练习五、(分课时)课堂教学定位第一课时一、教学内容四下Unit 3 My day (Story time )二、教学目标1. 知识目标(1)能认读单词和词组：usually, in the morning, get up, go to school, in the afternoon, play football, have lunch, go home, do my homework, in the evening, have dinner, watch TV, go to bed 并初步拼读。
(2) 能听懂、会读、会说单词：usually, afternoon, lunch, breakfast, homework(3) 能听懂、会读、会说句型: I usually … at …2. 技能目标(1)能理解和记忆本课时需要学习的单词，并能把本课时学习的句型灵活、熟练地运用到日常的学习生活中，做到即学即用。
(2) 能整体理解掌握Story time部分内容，能模仿录音正确朗读课文。
3. 情感目标(1)通过本课的学习培养学生的语言表达能力，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(2) 教育学生从小学会合理安排作息时间。
三、教学重点1. 能认读单词和词组：usually, in the morning, get up, go to school, in the afternoon, play football, have lunch, go home, do my homework, in the evening, have dinner, watch TV, go to bed 并初步拼读。
2. 能听懂、会读、会说句型: I usually … at …3. 能够朗读并表演课文。
四、教学难点1. 单词usually, lesson, homework拼写和发音。
2. 能正确翻译I ... a …句型。
五、教学准备PPT，单词卡片六、教学过程Step 1 Warming up1. Let’s chant2. Let’s guess(填字游戏，给出句子，让学生填如单词，引出课题Unit 3 My day)Step 2 Presentation1. Play a game: say the numbers quickly. (复习1-60 数字单词)2.Look and say(PPT呈现1-12 12个数字)T: Look, what’s this?S: It’s a clock.T: Look at the clock. What time is it?S: It’s three O’clock.T: What time is it now?S: It’s…(Look and say. 复习时间的表达方式，以及句型：A: What time is it now?B: It’s…)3. Ask and answer:T: It’s seven o’clock. It’s time for school. I go to school at seven fifteen.T: When do you go to school? Teach: when=what timeS1: I go to school at …让学生操练句型以及时间的表达方式。
（复习句型: When do you go to school? I go to school at …）4. T: What do I do every day?Look at the pictures.(PPT呈现每天所做的事情图片)Teach: get up, have breakfast, go to school, have lessons, have lunch, play basketball, go home, have dinner, read books, go to bed 请同学开火车读读词组5. T: Can you talk about your day? What do you do every day? ( show pictures)S say: get up, have breakfast, go to school, have lessons, have lunch, play football, go home, have dinner, do my homework, watch TV, go to bed（操练词组）Teach: play football, do my homework, watch TVStep 3 Presentation1. Show a picture, ask: Who’s this boy?Ss answer: He’s Mike.T: Yes. What does Mike do every day?Watch the cartoon and tick the answers.Check.2. T: What does Mike do in the morning? Which paragraph tells us?S: Paragraph 1.T: Yes. When does Mike get up? When does Mike go to school? When does Mike have lunch? Please read the paragraph 1and underline the key phrases.（让学生自读课文，并画出关键词，锻炼学生提取关键词的能力。
）Check and teach: usually 通常，常常4. Read the paragraphs 2,3 by yourself and finish the timetable.（让学生自读课文，并完成表格）6. Reading timea. Read the story after the CAI, notice the marks(重音，升降调), imitate the tones.（根据朗读标记朗读课文，并完成练习，按顺序排列图片。