《盘古开天地》教案示例(通用16篇)
《盘古开天地》教学设计范文（精选16篇）
《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计范文（精选16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《盘古开天地》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《盘古开天地》教学设计篇1学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
《盘古开天地》教案示例(通用
《盘古开天地》教案示例(通用教学内容本课教材选自《盘古开天地》，主要讲述了中国神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习，让学生了解中国古代神话传说，感受中华民族的智慧和创造力。
教学目标1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生学会本课的生字词，理解词语的意思。
3. 学生了解盘古开天辟地的神话故事，感受中华民族的智慧和创造力。
教学难点与重点重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生学会本课的生字词，理解词语的意思。
教具与学具准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 作业本教学过程1. 情境引入（5分钟）通过播放课件或板书，展示盘古开天辟地的画面，带领学生进入神话传说世界。
2. 课文朗读（5分钟）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
教师在课堂中巡视，指导学生正确朗读。
3. 生字词学习（10分钟）学生分组讨论，共同学习生字词。
教师展示生字词卡片，引导学生认读、理解词语意思。
4. 课文讲解（10分钟）教师细致讲解课文内容，引导学生理解盘古开天辟地的神话故事，让学生感受中华民族的智慧和创造力。
5. 随堂练习（10分钟）教师出题，学生独立完成练习。
题目类型包括选择题、填空题、简答题等。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写生字词、复述课文故事、写一篇关于盘古开天辟地的小作文等。
板书设计板书盘古开天地板书内容：开天辟地创造世界作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文故事。
3. 写一篇关于盘古开天辟地的小作文。
课后反思及拓展延伸课程结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，引导学生拓展学习，了解更多关于中国古代神话传说的故事，以激发学生对传统文化的兴趣。
盘古开天地名师优秀教学设计（精选16篇）
盘古开天地名师优秀教学设计盘古开天地名师优秀教学设计（精选16篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的盘古开天地名师优秀教学设计（精选16篇），希望对大家有所帮助。
盘古开天地名师优秀教学设计篇1学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
语文《盘古开天地》教案(15篇)
语文《盘古开天地》教案(15篇)语文《盘古开天地》教案1教学目标1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。
教学重点1.引导同学了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
教学难点能用自己的话讲解并描述这个故事。
第一课时教学目标1.熟悉和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具预备课件教学设计一、谈话导入1.〔播放音乐〕〔课件出示2〕师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？〔课件出示3：古代神话故事图片〕指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
〔板书：12盘古开天地〕二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
老师要鼓舞同学开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”；浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，订正读音。
〔二三自然段重点齐读。
〕6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？〔简洁说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
四年级盘古开天地教案（通用9篇）
四年级盘古开天地教案四年级盘古开天地教案（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级《盘古开天地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级盘古开天地教案篇1课题《盘古开天地》主备人：备课组长：审核人：班级：姓名：日期：第一课时一、学习目标1、认识10个生字、会写“暗”等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
二、学习过程（一）创设学习情境，明确学习目标。
（2分钟）1、根据图片猜神话故事名字。
学生齐读成语，然后单独出示盘古开天地的成语，解释成语意思进入课文的学习。
今天我们就一起来学习一篇课文，教师板书课题，学生齐读。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2 、指名检测。
3、全班齐读。
4、开火车检测自学情况。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
（20分钟）自学指导二：小组合作学习文中需要会写的生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。
三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导：1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）生字抄写。
第二课时（一）创设学习情境，明确学习目标。
（2分钟）复习词语导入（二）指导独立学习，初步达成目标。
《盘古开天地》教案示例(通用
《盘古开天地》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第四章第一节《盘古开天地》。
内容包括盘古开天辟地的神话故事，探讨神话传说中的宇宙观和自然观，同时分析盘古精神的内涵和意义。
二、教学目标1. 了解盘古开天辟地的神话故事，理解中国古代神话传说中的宇宙观和自然观。
2. 掌握盘古精神，培养勇敢、担当、奉献的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维拓展能力和文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解盘古开天辟地的神话故事背后的宇宙观和自然观。
教学重点：掌握盘古精神，培养学生的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代神话故事》阅读材料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入神话故事的情境。
2. 新课导入：讲解盘古开天辟地的故事，引导学生关注故事中的细节，分析盘古精神的内涵。
3. 例题讲解：分析盘古开天辟地背后的宇宙观和自然观，以实例讲解神话故事中的象征意义。
4. 随堂练习：让学生结合教材和阅读材料，分析盘古精神在现实生活中的体现。
5. 小组讨论：分组讨论盘古精神的现实意义，每组选代表进行汇报。
7. 课堂拓展：引导学生课后搜集其他中国古代神话故事，了解其中的宇宙观和自然观。
六、板书设计1. 板书《盘古开天地》2. 板书内容：盘古开天辟地宇宙观：混沌阴阳五行自然观：天地万物生死盘古精神：勇敢、担当、奉献七、作业设计1. 作业题目：请简述盘古开天辟地的故事。
分析盘古开天辟地背后的宇宙观和自然观。
结合实际，谈谈你对盘古精神的理解。
2. 答案：（略）（略）（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解盘古开天辟地的故事，引导学生理解宇宙观和自然观，培养学生的品质。
在教学中，注意关注学生的兴趣，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多中国古代神话故事，了解其中蕴含的宇宙观和自然观，提高文化素养。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《盘古开天地》教案(优秀9篇)
四年级语文上册《盘古开天地》教案（优秀9篇）盘古开天地教案篇一教材简析：《盘古开天地》是人教版小学语文三班级上册第五单元“绚丽的中华文化”这一单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
结构清楚，生动，想象丰富，极具艺术魅力。
课文的脉络非常清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得非常清晰。
选编这篇课文的目的，一是使同学认得神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。
学习目标：1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培育同学良好的书写习惯；2、采纳边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用本身的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的爱好；4、在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：用本身的话讲一讲这个故事。
教学方法：品读感悟法、情境教学法学法引导：边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用本身的语言复述故事。
课时布置：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、揭示课题这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。
二、复习检测1、听写：“四肢、肌肤、血液”。
2、找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用本身的话讲一讲。
１、学问：熟读课文，了解课文重要内容。
２、技能：边读边想象，能用本身的话叙述这个神话故事。
３、情感：体会盘古的奉献精神；激发同学阅读神话故事的爱好。
【学习重难点】边读边想象，用本身的话叙述故事。
【学习准备】老师供给IE条件下的教学课件《盘古开天地》；同学课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；１、同学们，在祖国绚丽的文化进展过程中，我们的先辈留下了很多巧妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：确定同学书读得多、学问丰富）２、神话故事是那么奇妙，那么巧妙，给人以无限美好的想象。
《盘古开天地》教案(优秀7篇)
《盘古开天地》教案(优秀7篇)盘古开天地篇一教学主题：《盘古开天地》教学年级：三年级教学材料：《盘古开天地》（人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册）教学目标：1.理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3.培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学过程：第一课时一、交流预习，整体感知。
二、初读课文，理清脉络。
三、学习生字，书写生字。
第二课时一、激趣导入，提出问题1.同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？2.混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生成预设：估计学生会问：为什么混沌的宇宙会变得美丽呢？盘古是怎么把混沌的宇宙变得美丽的呢？二、以学定教，走进文本，解决问题。
根据学生提出的问题，组织几展探究性学习。
（一）梳理问题：大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”（二）带着问题，进入情境，深入文本，进行交流。
1.学习课文描写“盘古开大地的神奇”部分。
（1）课件创设情境，让学生感受盘古开天地的神奇，并自由表达感受。
（2）回到文本，仔细阅读课文第二自然段，指导朗读。
噢！盘古开大地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。
哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？2.学习课文描写“盘古顶天、蹬地”部分。
《盘古开天地》教案示例（通用16篇）
《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。
四年级语文上册《盘古开天地》教案优秀篇
盘古开天地教学设计篇一教学目标：1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
课前准备：多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时安排：两课时第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；教学流程：第一课时课前活动：学生朗读《神话故事千字文》（节选）一、谈话引入：刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。
中华传统文化相一个巨大的宝库。
今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知。
检查预习情况：1、出示生字，学生认读；2、出示词语，学生认读；3、课文有几个自然段？（5个）4、自读课文，课文讲了什么？三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：1、朗读感知第一段：齐读。
想象“混沌一片”的景象。
出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。
再读。
2、朗读感知第二段：齐读，说出段意（板书：开天辟地）。
找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。
学生模拟“开天辟地”的声音。
齐读最后两句话，找出反义词，读一读。
齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。
朗读盘古“顶天蹬地”的句子。
学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。
出示课文插图，引导看图。
学生对盘古诉说心里话。
指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：齐读，说出段意（板书：变成万物）。
教师引读“写变化的句子“，训练学生的语感。
边读边想象。
想象补充”变化“，理解省略号。
配乐感情朗读。
想对盘古怎样说？5、感情朗读第五自然段：感情朗读。
提出中心段。
再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸：1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；六、总结谈话：下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
板书设计：18、盘古开天地开天辟地顶天蹬地变成万物（想象神奇）盘古开天地教学设计篇二【教学目标】1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案第一篇：《盘古开天地》教案《盘古开天地》教案一、导入1.我们很小的时候就开始听故事了，今天老师带来几幅图片，你能看着图片，猜猜故事的名字吗？（嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）2.正音（奔有两个读音，在这里读四声，跟老师读，嫦娥奔月）3.类似于这样带有神力的，古人对大自然的现象无法解释时编写的故事，我们就称之为神话。
今天老师带领大家走进一篇神话故事，《盘古开天地》。
4.板书课题（伸出你的小手和老师一起写课题。
）（1）边写边说，盘古是一个巨人，被称作为人类的老祖宗，开是开辟、创造的意思。
（2）谁来帮老师读读课题，老师请一位做得最端正的同学来读课题。
（3）要是读的有重点就更好了，（边写边在”开“的下面画上三角符号）（4）指名读，齐读课题二、学习生字词1.请同学们轻轻打开课本，来读读《盘古开天地》这篇课文，听清楚老师的要求:读准字音，读通句子，难读的地方停下来，多读几遍。
开始吧！2.读完的同学来看看这组词，你会读吗？不会的可以问问同桌，或者借助课文里的拼音，自己试试吧！3.（1）（出示第一组词）请同学来读，相机评价a老师再请一位同学来读，其他同学认真听，你发现这组词有什么共同的特点。
b对，都是表示动作的词。
(2)第一组词没有难倒同学们，我们一起来看看第二组吧。
a这组词也有自己的特点，你发现了吗？b这四个词中，你知道那个词的意思？愿意跟大家分享吗？预设1、我知道血液的意思，血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体“血”，还有一个音读“xiě”。
流血了。
口语叫流“xiě”了。
2、我知道清浊的意思。
想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。
3、我知道滋润的意思，观察偏旁，小水点多了，才使这个干燥的秋季变得滋润起来，人滋润了，就舒服了！那该怎么读啊？4、同学们读的真好，那我们一起来写写吧。
请同学们观察滋润两个字在田字格中的占位，你发现写这个字的时候应该要注意什么？5、来，我们一起写写这两个字。
盘古开天地教案7篇
盘古开天地教案7篇盘古开天地教案篇1课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。
师：大家刚才说的呀都是——生接：神话故事。
师：什么是神话呀？生：假的。
生：很神奇。
师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。
神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
师：今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板书）学生读课题师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
”刚才你仿佛看到了怎样的画面？生说。
师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。
生自读课文第二自然段，划句子。
师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。
”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。
师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。
师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。
（学生抡后做猛劈状）出示课件，盘古猛劈图师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？你说！生：就是咬紧牙关，就是很用力！师：你把这种用力的感觉读出来。
生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
师：有点用力了，谁再来猛一下。
生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师引读：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗——生齐读：猛劈过去！师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天——生接：劈地。
课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇
课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天辟地教案8篇
盘古开天辟地教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教案（精选13篇）
《盘古开天地》教案（精选13篇）《盘古开天地》教案篇1一、课前导入：1、课前热身赛：看画面照样子说短语，例如：奔腾的江河、连绵的群山出示画面，学生说。
（画面有辽阔的草原、高大的树木、晶莹的露珠、壮观的五指山、璀璨的星空、洁白的云彩等）2、看来大家积累了不少的词语，大家可曾想过，宇宙间的日月星辰、花草树木、山川河流都是怎么来的呢？看画面说短语的设计目的是为了让学生在较短的时间内释放紧张心情，并由此引入课文，还为下面的说话训练做好了铺垫。
二、导入课题1、闭上眼睛，我们让穿越时空,一同回到远古时代。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）大家睁开眼睛。
3、下面究竟发生了什么，我们一同到《盘古开天地》这篇课文里去寻找答案。
创设神话氛围，激发学习课文的热情。
三、初读课文，理解词义1、（请同学们打开课本53页）自由读读课文，要求：读通读准，画出不理解的词语。
2、（大家读得非常认真，在大家读的过程中，我发现这些词语的读音需要注意）出示词语：混沌清浊血液滋润指名读，齐读。
3、理解词义：混沌、清浊、在文中，你看到“清”这个字，首先想到了哪个词或那种事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水鱼、虾、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他东西，你还能看清楚吗？这时我们说河水浑浊。
而清的和浊的混在一起，就是词语“混沌”4、课文能读通吗？光能把课文读通那还远远不够。
咱们得去了解课文写了什么？其实长长的一篇文章，经常可以用一句话来概括。
想一想，《盘古开天地》这篇课文可以用文中的哪句话来概括？请同学默读课文，很快找出来。
多么伟大的创造啊！一起来读这句话。
6、齐读这句话这句话概括了整个神话的主要内容。
看来大家都读懂了。
再简单点，用一个词语来概括。
《盘古开天地》教学设计(优秀15篇)
《盘古开天地》教学设计（优秀15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天地(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
盘古开天地（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15盘古开天地（精选16篇）盘古开天地篇1教学内容：p71-p73教学目标：1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学重点；1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
教学难点；1、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
2、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学流程：第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？（渗透环境教育）二、自读课文、学习生字1、生自读课文，勾画生字2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3、交流识字4、汇报5、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
第二课时一、复习巩固二、新课学习1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。
盘古开天辟地优秀教学设计范文（精选9篇）
盘古开天辟地优秀教学设计范文（精选9篇）盘古开天辟地优秀教学设计范文（精选9篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的盘古开天辟地优秀教学设计范文（精选9篇），欢迎大家分享。
盘古开天辟地优秀教学设计1教学目标1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文。
教学内容：教学重难点：读懂课文内容，感受盘古的献身精神。
教学活动：在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标教学准备学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：制作多媒体课件。
教学过程导入过程一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们认识他们吗？（播放熟悉的动画）（由孩子们熟悉的动画导入，孩子们十分感兴趣）过：他们都是神话故事中的人物，在中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——，今天我们就来学习盘古开天地的故事。
板书课题，读题师：伸手和老师一起写课题。
谁来读读课题——齐读教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、初读课文，整体感知，质疑问难师：课文读过了吧，读通顺了吗？老师来考考大家（一）认读生字出示生字：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液（二）分自然段读课文，找中心句师：现在我们把这些这些词送进课文，谁来自信的读读课文师：其他同学不要气馁，你们有更重要的任务，仔细倾听，看他们读得对不对，还要边听边想，课文主要讲了一个什么故事1、生读2、师：通过自己的预习，就能把课文读得这么通顺，老师奖励大家一个字“棒”。
那课文主要讲了一个什么故事呢？能不能用书上的一句话来概括。
《盘古开天地》教案示例
盘古开天地教案示例一、教学目标
•知道《盘古开天地》的传说
•了解盘古的形象特点
•学会描述盘古开天辟地的过程
•发掘传说中蕴含的哲理道理
二、教学重难点
重点
•了解盘古的形象特点
•学会描述盘古开天辟地的过程
难点
•发掘传说中蕴含的哲理道理
三、教学准备
•课件
•相关图书或诗歌
•乐器等道具
四、教学过程
开场
•张贴《盘古开天地》的插图，提问学生是否知道该传说导入知识
•分享盘古开天地的诗歌或相关图书
•介绍盘古的形象等特点，发散引出学生对传说的思考
正文
•了解盘古开天地的传说，简述故事情节
•聆听《盘古开天地》的音乐，感受开天辟地的气势
•教师简单描述盘古开天辟地的过程，并请学生交流、总结盘古的三个步骤拓展
•请学生思考传说中所蕴含的哲理道理，比如“天地良心”等，发表自己的见解
•分角色学习盘古开天辟地的过程，让学生感受自然界由混沌到有序的转变过程
•学生可以组成小组，自己想象并创作有关盘古开天地的小故事或诗歌
五、教学总结
•回顾《盘古开天地》的传说，通过音乐、文字等多种形式让学生加深对传说的印象
•引导学生发现传说中蕴含的道理和哲理，培养学生的多元思维
六、布置作业
•让学生完成有关盘古开天地的小故事或诗歌，并进行分享
七、教学反思
•这节课采用了多种方式来让学生理解《盘古开天地》的传说，丰富了教学内容
•应该在课前提前复习盘古开天地的基本知识，使学生更快地进入主题。
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《盘古开天地》教案示例（通用16篇）2022-12-12《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[个人简历]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。
2006年荣获重庆市小学语文阅读教学竞赛一等奖。
曾获区级小学语文教学大赛一等奖。
多次承担区级教研活动研究课和观摩课，受到广大教师、教研员和领导的好评。
多篇语文教学论文、教育教学案例、教学设计获全国小语会及市、区级一、二、三等奖。
主研的教育科研课题获区级课题评比成果奖。
数篇教学设计和教学论文在多家刊物发表。
盘古开天地教学目标：1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备：搜集神话故事读一读。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题。
1.师生交流读过的神话故事。
2.出示课题——盘古开天地（齐读课题、揭示课题）二、初读感知。
1.学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。
2.学生认读生字词，教师及时正音。
缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗3.让学生根据提示说说课文主要内容。
三、精读品悟。
1.交流初读感受。
2.让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。
3.交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。
四、总结拓展。
1.多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。
2.让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。
3.浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。
第二课时一、指导学生练习复述故事。
二、指导学生书写生字。
三、让学生积累本课优美词句。
四、仿照第四自然段“总分”的构段方式写一段话。
可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。
1.“公园的景色真美呀。
”2.“超市里，商品的种类真不少。
”3.“我们的校园可美啦！”《盘古开天地》教案示例篇3一、教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
二、教材处理(一)教学目标针对这样的教材，我该怎么处理呢？细细思量后，我决定从“教学目标的制定、教学重点的确立、教学难点的设置、教学内容的安排”这四个方面处理本教材。
首先，教学目标的制定。
依据新课程总目标和三年级阶段目标——语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力；依据本单元的教学目标——让学生感受“灿烂的中华文化”；依据本课教材的特点——神话形式；依据三年级学生的特点——想象力丰富、喜欢读故事等，特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（二）重点、难点确定了本课目标，本课的重点难点自然也就出炉了。
本课重点是：重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
复述课文。
为什么把这些确定为本课重点呢？首先是依据本单元和本课教学目标，其次是因为本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容、体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化”。
在实际教学中，为了突出重点，我将采用紧扣中心词句，用“以读为本”的方法来达到突出重点。
难点：初步感知神话的特点。
这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。
因此，本课将……作为本课教学的难点。
在具体的教学过程中，首先在第一课时我将在学生熟悉“哪吒闹海、孙悟空大闹天宫”等神话故事这个已有的生活经验上，告知他们什么叫神话及其基本特点。
接着，在第二课时，我将通过多种形式的朗读让学生深切体会神话富有丰富的想象力这个特点。
最后，让他们当一回小小神话家，展开想象真切体会神话想象丰富的特点，以期突破难点。
(三)课时安排依据本课教学目标，遵循三年级学生的认知规律，本课决定分两课时完成。
第一课时：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、辽阔、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、初读课文了解大意，分清层次。
第二课时：1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。
2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。
3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。
三、教法、学法以上这四个方面是我对教材的处理。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
（一）教法的选择本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
为什么把“以读为本”定位为本课主要的教学方法呢？这是因为“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读、高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的音响和画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。
（二）学法的思考陶行知曾经说过：“教的法子要根据学的法子。
”因为学生才是课堂真正的主体。
所以，真正的好老师不只是确定正确的教学方法，学法的选择一样重视。
教无定法，学无成法。
适合自己的才是最好的，学法也一样。
为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。
在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。
四、教学过程有了正确的教材解读及处理，有了科学的教法和学法，再加上新颖而合理的课堂设计，一堂真正的语文课离成功已经近在咫尺了。
接下来，我就详细说说本课精读环节即第二课时的教学设计。
本课时分为“解读课题、提炼中心；读中感悟、走进文本；尝试复述、回归神话；激情说话、拓展升华；分层作业、放飞个性”五个大块。
首先，解读课题、提炼中心。
(一)解读课题提炼中心1、上课伊始，开门见山，解读课题。
让学生用朗读分别强调“盘古、开、天地”这三个词。
这样，三种朗读出现了：“盘古开天地、盘古开天地、盘古开天地”。
朗朗书声中，学生自然而然领会了谁干什么这个句式，体会到了汉语音节的音乐美，感受到了祖国语言轻重缓急的神奇。
《新课标》要求“要培养学生热爱祖国语言文字的情感”，其实，这种情感的培养是无处不在的，渗透在教学的每个环节，我这个解读课题的设计就是一个小小的尝试吧。
2、接下来，抓住题目中的“开”字，提炼出全文的中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，再提炼出中心词“创造”，并板书。
在这个提炼的过程中，学生初步感受到了文章的主旨。
这是一种高效的读书方法，对日益忙碌的现代人也十分受用。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”学会这种方法，学生将受益终生。
（二）读中感悟、走进文本提炼中心后，就应该围绕中心“读中感悟、走进文本”了。
现在，让我们一起先走进“开天劈地”的神奇。