(2019部编版)统编版四年级上册语文盘古开天地教案
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案教学设计【2篇】
部编版四年级上册语文教学设计【篇1】12 盘古开天地第一课时学习目标：1.认识“劈、浊”等7个生字。
会写“撑、竭”等13个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：一、激趣导入同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同桌互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟1.浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时学习目标：1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。
（宙之前，宇宙是混沌一片的。
）什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读，应该选择哪个解释？（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。
（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
）２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。
你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
）？带上感受读读，读好抡。
齐读。
多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
四年级上册语文教案 -《12.盘古开天地》统编版
四年级上册语文教案 -《12.盘古开天地》统编版一、教学目标1.知识与技能：理解《盘古开天地》的神话故事，能够复述主要情节；能够认读生字词并掌握其中生词的拼音和意义；能够理解并使用相关的成语。
2.情感态度价值观：培养学生对神话文学的兴趣，感受中国传统文化的博大精深，热爱祖国文化，尊敬神话故事中的英雄形象。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解神话故事《盘古开天地》的故事情节，掌握关键词汇及成语，并能复述故事内容。
2.教学难点：理解神话文学中的象征性意义，引导学生深入思考神话故事蕴含的文化内涵。
三、教学过程1. 情景导入•利用图画、音频等教具，引导学生了解《盘古开天地》故事的背景，激发学生对该神话的好奇心。
2. 学习新课•介绍《盘古开天地》的故事情节，播放动画或演绎故事情节，让学生初步了解神话故事的主要内容。
•教学重点词汇和生字词，帮助学生掌握关键词汇的拼音及意义。
•解释相关的成语，引导学生理解成语的来源及用法。
3. 情感体验•通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生模仿《盘古开天地》中的角色，体验神话故事的魅力，增进对故事的理解和记忆。
4. 拓展延伸•引导学生探讨神话故事的象征意义，与学生一起思考神话文学对我们的启示和影响。
•鼓励学生创作相关的小品、画作或作文，展示对神话故事的理解与想象。
5. 性格美育•引导学生分析故事中的人物性格，学习其中人物的正面品质，培养学生塑造积极向上的心灵品质。
6. 课堂总结•回顾本节课学习的重点内容，巩固学生对《盘古开天地》的理解，并鼓励学生积极思考与分享自己对神话故事的意见与感悟。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现积极，对神话故事《盘古开天地》产生了浓厚的兴趣，理解并掌握了故事的基本情节和相关词汇。
但在将故事内容与现实生活结合，深化对神话故事内涵的探讨方面，还需要进一步加强引导和解读。
在未来的教学中，可以通过更多的互动活动和思维拓展来加深学生对神话文学的理解与感知。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的`眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文
远古时候，天空和大地都没有，唯有一片浩瀚的混沌。
在这无边的混沌中，有一个叫盘古的人。
他睡在一个大蛋中，十八万年了，大蛋终于破了。
盘古自蛋中走出来，拿起斧子砍向混沌。
混沌一分为二，形成了地球和天空。
盘古越来越大，他不停的砍下自己的身躯附到地球上，眼泪变成了河流、血变成了江河湖泊。
他变成人们祭拜、敬奉的神。
教案
教学目标
1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
3.利用语文学习开启想象和创造之门。
教学重点
1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
教学难点
1.利用语文学习开启想象和创造之门。
教学过程
1. 导入
老师播放相关视频，让学生激起对盘古神话的好奇心，引导学生思考“天地的形成史上出现过奇怪的事情吗？”。
2. 学习
学生分组自行阅读课文，并讨论彼此的理解。
3. 学生表达
老师引导学生通过背诵和朗读，表达对盘古神话的情感和认识。
4. 语文拓展
老师引导学生围绕盘古神话展开创意写作，例如：自己创作一个完全不同于盘古神话的开天辟地的故事，或者描绘盘古创造事物的过程。
5. 总结
回顾本堂课所学，总结盘古神话的文化内涵。
总结
通过本次课的学习，学生可以深入理解盘古神话中的文化内涵，激发他们的创造力和想象力，能够结合自身学习经验进行语文拓展，形成自己的个性化学习方式。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。
4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。
电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。
2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。
教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。
教学过程：一、激情导入。
1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。
出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。
读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。
二、检查预习。
1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。
出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。
看投影齐读。
3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。
三、整体感知，抓住关键。
1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。
生读最后一自然段2、大家仔细听。
谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。
创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。
拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。
2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。
4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。
•提升学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。
•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、PPT等。
3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。
4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。
–让学生跟读、朗读这些生字词。
2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。
–学生跟读故事，并进行理解性讨论。
3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。
2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。
4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。
五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。
2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。
六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。
以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。
四年级语文上册教案《12.盘古开天地》统编版
四年级语文上册教案《12.盘古开天地》统编版一、教学目标1.了解盘古开天地的神话故事。
2.掌握盘古开天地的故事情节。
3.能够用自己的语言描述盘古开天地的过程。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解盘古开天地的故事情节。
•归纳盘古开天地这则神话的文化内涵。
2. 教学难点•理解盘古开天地神话故事中的象征意义。
•尝试用自己的语言表达盘古开天地的神话。
三、教学准备1.教师准备盘古开天地的故事文本。
2.准备课堂展示用的相关图片或道具。
3.准备学生的填空小练习。
4.校园内或教室内的讨论组织。
四、教学过程第一步：导入(10分钟)教师简要介绍盘古开天地的故事背景，并提出问题：“你知道盘古开天地的故事吗？”第二步：讲解故事(20分钟)通过教师叙述和讲解盘古开天地的故事，引导学生了解故事情节和人物。
第三步：小组讨论(15分钟)将学生分成小组，让他们讨论盘古开天地这则神话故事的象征意义，并提出自己的看法。
第四步：填空小练习(10分钟)教师发放填空小练习，让学生根据盘古开天地的故事内容填空。
第五步：展示和讨论(15分钟)学生展示填空小练习的作业，让其他同学进行评价和讨论。
第六步：激发想象(10分钟)通过提问和引导，激发学生对盘古开天地这则神话故事的想象和创造力。
五、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，概括盘古开天地的故事情节和文化内涵，鼓励学生多读神话故事，增加文化底蕴。
六、课后作业1.背诵盘古开天地的故事内容。
2.写一篇作文，描述盘古开天地这则神话的象征意义。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解盘古开天地这则神话故事，培养他们的想象力和文化意识。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (1)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (1)
一、教学目标
1.知识与技能：掌握《盘古开天地》的故事内容，理解其中蕴含的哲理；
能够正确朗读课文，理解课文意思；能够运用所学知识，进行简单的表演。
2.情感态度：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对文学的热爱；培
养学生的合作意识和表现欲望。
二、教学重点
1.掌握《盘古开天地》的故事情节；
2.理解神话故事背后的哲理；
3.能够正确朗读课文并理解意思。
三、教学难点
1.理解《盘古开天地》中较为抽象的哲理；
2.继续保持对课文内容的兴趣，避免因难度增加导致学习兴趣下降。
四、教学过程
1. 热身导入
通过讲解神话故事的特点，激发学生对《盘古开天地》的兴趣，提前预热学生
的学习氛围。
2. 学习课文
1.朗读课文，保证学生对课文内容的整体了解；
2.解析课文中的重要词语和句子，引导学生理解故事情节；
3.分组讨论，探讨神话故事背后的意义，并进行思想启发。
3. 进行角色扮演
分组进行《盘古开天地》故事的角色扮演，让学生亲身感受故事情节，增强对
神话故事的记忆和理解。
4. 总结与作业布置
通过总结课文中的重点内容，巩固学生对《盘古开天地》故事的理解；布置相
关作业，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课以《盘古开天地》为教学内容，通过神话故事的方式激发学生的学习兴趣，为学生创设了一个积极的学习氛围。
在教学过程中，学生能够积极参与，愉快学习，达到了预期的教学目标。
但在未来的教学中，仍需进一步探索更多互动方式，增强学生对神话故事的理解和记忆。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计合集6篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计合集6篇【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】一、揭题我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？今天，我们一起学习一篇神话故事――二、初读三、学习词语，概括主要意思1、出示九个词语，指名读。
混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。
你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）齐读四、讲读课文盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？学习2-.4自然段1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？学习第2段（1）根据学生的回答随即讲读。
（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量大）还有那里看出力量大？（出事句子）读出来。
出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。
这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在――？用一个成语说（开天辟地）天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。
也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有――（）既有清的东西，也有――（）既有厚的东西，也有――（）既有软的东西，也有――（）既有粗糙的东西，也有――（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。
（括号处为学生接说部分）3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。
仅仅使劲就够了么？（时间长。
多长多少年究竟是几年？）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是――十年过去了，他依然――一百年过去了，他仍然――一万年过去了，他坚持着――，最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
【导语】《盘古开天地》是⼀篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨⼈开天辟地的故事，故事极富想象⼒，⽂字叙述具体⽽⽣动，处处充满了神奇的想象，是学⽣喜爱的⼀篇课⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》课⽂原⽂ 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚，像个⼤鸡蛋。
有个叫盘古的巨⼈，在混沌之中睡了⼀万⼋千年。
有⼀天，盘古醒来了，睁眼⼀看，周围⿊乎乎⼀⽚，什么也看不见。
他⼀使劲翻⾝坐了起来，只听咔嚓⼀声，“⼤鸡蛋”裂开了⼀条缝，⼀丝微光透了进来。
巨⼈见⾝边有⼀把斧头，就拿起斧头，对着眼前的⿊暗劈过去，只听见⼀声巨响，“⼤鸡蛋”碎了。
轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在⼀起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。
天每天升⾼⼀丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。
这样过了⼀万⼋千年，天升得⾼极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨⼈就像⼀根柱⼦，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
⼜不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲⼒竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的⾝体发⽣了巨⼤的变化。
他呼出的⽓息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声⾳化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀⼤地，他的右眼变成了⽉亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的⼤地；他的四肢和躯⼲变成了⼤地的四极和五⽅的名⼭；他的⾎液变成了奔流不息的江河；他的汗⽑变成了茂盛的花草树⽊；他的汗⽔变成了滋润万物的⾬露…… ⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。
___________________ 本⽂是中国神话，由袁珂整理，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》教案 教学⽬标 1.认识“劈、浊、丈”等7个⽣字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话复述课⽂。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】一、激趣导入，引入课题：同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地说出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、嫦娥奔月……）。
今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古开天地。
板书课题并齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。
2、教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。
3、认读词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。
三、抓住主线，理清条理。
1、指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。
2、第一段：引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？理解本段写的是天地还没有分开，板书---天地没分开。
3、第二段：出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读。
理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，此时盘古还在沉睡吗？板书---盘古醒后4、第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。
结合实际理解一丈有多高。
弄清多音字“倒”。
这段中天和地已分开，板书---天地分开后。
5、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？（脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀）出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。
出示本段中的偏正词语，指名读。
此时盘古倒下后，板书----盘古倒下后6、第五段，指名读。
四、精读品悟，感悟英雄。
过渡：读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗？1、精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的？（1）指名读相关句子。
出示句子一：“…抡起…，…猛劈……”体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重？再次指名读，再用力，看谁力量大。
出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案一、教学目标1.知识目标：了解《盘古开天地》这一古代神话故事，理解故事的主要情节和寓意。
2.能力目标：培养学生独立思考和分析能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解《盘古开天地》的故事情节和主题，能够用自己的语言描述故事内容。
2.教学难点：引导学生思考和理解《盘古开天地》背后的哲理和寓意，激发学生对中国传统文化的兴趣。
三、教学准备1.课件：准备PPT或其他多媒体展示素材，展示《盘古开天地》的相关内容。
2.教具：板书、图片、手工制作的相关道具等。
3.学生准备：学生提前复习《盘古开天地》的故事内容。
四、教学步骤1.导入：–利用图片或者视频引入《盘古开天地》的故事，引发学生对神话故事的好奇心。
2.讲解：–通过讲解《盘古开天地》的故事情节，帮助学生理解故事的主要内容和含义。
3.互动：–分组讨论：让学生分组讨论《盘古开天地》的意义和启发，引导学生深入思考并展示他们的见解。
–角色扮演：让学生分角色扮演《盘古开天地》中的角色，加深对故事的理解。
4.展示：–学生展示自己的角色扮演或者对《盘古开天地》的理解，鼓励他们用自己的语言表达。
5.讨论：–老师引导学生展开讨论，分享自己对《盘古开天地》的理解和感悟，引导学生多角度思考。
6.总结：–老师总结教学内容，对学生的表现给予肯定，并强调中华传统文化的重要性和美丽。
五、课后作业1.默写《盘古开天地》的故事情节。
2.自己画一幅关于《盘古开天地》的图片，并写下自己对这个故事的理解。
3.分享故事中给自己带来的启发和感悟。
六、教学反思本节课通过神话故事《盘古开天地》的教学，可以激发学生对神话文化的兴趣，培养其阅读理解和表达能力，同时也可以引导学生关注中华传统文化，加深对中华文化的认识和热爱。
这是一个具有启发性和教育意义的故事，可以引发学生的思考，提高其综合能力。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
部编版语文四年级上册12 《盘古开天地》(教案)
部编版语文四年级上册12 《盘古开天地》（教案）教学内容《盘古开天地》是一则充满想象力的神话故事，选自部编版语文四年级上册第12课。
故事讲述了盘古用神力开辟天地，最终将自己的身体化作世间万物的伟大创举。
通过本课的学习，学生不仅能够了解到中国传统神话的丰富内涵，还能体会到故事中所蕴含的深刻哲理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并复述盘古开天地的故事内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到盘古的伟大形象和无私奉献精神，增强对中华传统文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 理解并描述盘古开天地的过程，以及盘古身体化作世间万物的具体细节。
2. 体会神话故事中所蕴含的哲理，并能够用恰当的语言表达出来。
教具学具准备1. 课文《盘古开天地》的插图或动画。
2. 盘古开天地故事的背景音乐或声音效果。
3. 学生分组讨论的小组标志或编号。
4. 课堂活动所需的道具或服装（如扮演盘古、模仿天地开辟的动作等）。
教学过程1. 导入：通过播放盘古开天地的动画或展示插图，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和表情，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：通过问答、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。
4. 小组活动：学生分组讨论，分享对盘古开天地故事的理解和感受，提高合作能力和语言表达能力。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟盘古开天地的过程，增强学生的参与感和体验感。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的哲理和精神内涵，提高学生的思维品质和文化素养。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，可以通过以下方式进行：1. 故事梗概：用简洁的语言概括盘古开天地的过程和结果。
2. 关键词汇：列出课文中的生词和重要词汇，方便学生记忆和理解。
3. 课文结构：用图表或流程图展示课文的篇章结构和逻辑关系。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思合集3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】【学习目的】１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
３、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；１、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）２、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容（评价：肯定学生看得仔细）三、激发复述兴趣，熟读课文１、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。
课文就是我们的台词。
２、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
３、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；４、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。
（肯定学生认真倾听）５、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；学生选择段落练习朗读，相机处理：⑴读后说说为什么喜欢？反馈后再读，读出情：①男生读一、二自然段；②女生读三自然段；③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
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12 盘古开天地
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】
盘古简介：
盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？
2.阅读后回答。
（1）省略号的作用是。
（2）试着写出省略的内容
________________________________________________；
_______________________________________________。
3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？
思维创新大拓展
七、想一想，说一说。
如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？
参考答案：
一、lónɡ zhònɡhún zhuó sì zhī jié lì
二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈
三、茂盛混沌巍峨精疲力竭
四、；；，……
五、神话盘古黑暗斧子
六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
2.（1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。
3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略
11。