盘古开天地教学设计新部编版李景贤
部编版盘古开天地精品教案(精选
部编版盘古开天地精品教案(精选一、教学内容本节课选自部编版《语文》一年级上册第四单元《盘古开天地》一课。
教学内容主要包括：了解神话传说中盘古开天辟地的过程，理解盘古无私奉献的精神，感受神话故事的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感，教育学生树立无私奉献的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在我国古代，有一个流传很广的神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程。
今天，我们就一起来学习这个故事。
（2）板书课题：盘古开天地2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解（1）选择一段课文内容，让学生分析段落中的修辞手法，并进行仿写。
（2）分析课文中的描写方法，让学生进行口头描述。
5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 小结（2）鼓励学生课后阅读其他神话故事，激发对传统文化的热爱。
六、板书设计板书内容：盘古开天地1. 盘古开天辟地2. 巨大的贡献3. 无私奉献的精神七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）了解其他神话故事，与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）例：盘古用他的力量，开辟了天地。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，感受到了神话故事的魅力。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。
第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
盘古开天地-部编版四年级语文上册教案
盘古开天地-部编版四年级语文上册教案一、教材分析1.教材背景《盘古开天地》是部编版四年级语文上册的一篇小品文，全文分为三段，主要通过神话故事的形式让学生了解了中国古代的盘古创世神话，并体现了祖先们的聪明智慧和创造力。
2.教材目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解并理解盘古开天地的神话；2.感悟祖先们的聪明智慧和创造力；3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
3.教材重点1.传统文化知识：盘古开天地的神话故事；2.语言表达：了解并学习较为生僻的汉字和常见的成语。
4.教材难点1.神话故事阅读的理解和表达能力；2.定音节语音的认读。
二、教学过程1.引入首先，讲师可以提出一个问题：你们知道宇宙是如何形成的吗？又或者问他们是否听过传说中的盘古创世神话。
引出本课的主题，同时也调动学生的阅读兴趣。
2.预习在讲解神话故事之前，可以先带领学生快速浏览文本，让学生有一个大致的了解，同时，让学生找出生僻的汉字并逐一解释。
3.教学第一段：盘古开天地让学生认真阅读课文，并带领学生一起发音、朗读，正确理解字词含义。
对于生僻字词，让学生多加熟悉和记忆。
第二段：崇山峻岭讲述了盘古开天地之后，自身化为天地。
在这段课文中，学生可以通过阅读了解到自然环境对祖先们的影响，并感受到祖先们的聪明智慧和创造力。
第三段：至此，天地初开通过这段课文，可以让学生更进一步地了解盘古开天地的神话故事，并体会到祖先们开天辟地、创造生产的艰辛。
4.练习为了帮助学生更好地掌握学习内容，较为生僻的汉字和成语需要多多练习，请学生用自己的语言复述故事，可以分组互相练习。
同时，引导学生做一些词语、语句的拓展和创新，提高学生表达能力。
5.巩固在课堂进行专项巩固时，可以针对定音节的准确发音进行练习。
让学生通过与各种语音的比较、区分、形象化记忆，更好地掌握这一部分内容。
三、教学评价1.学生情况分析对于初学语文的学生而言，了解和感受传统文化，不仅是对中华文化的传承，也是赋予他们思想的翅膀，让他们更好地思考未来。
2024年部编版盘古开天地教案(精选
2024年部编版盘古开天地教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版《语文》教材第一册第四单元《盘古开天地》。
详细内容包括：盘古开天辟地的神话传说，了解盘古的形象和伟大事迹；学习课文中的重点词汇和句子；通过课文学习，感受中国神话的魅力，培养民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，培养阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，重点词汇和句子的掌握。
2. 教学难点：理解盘古开天辟地的伟大意义，体会中国神话的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述其他神话故事，激发学生对神话的兴趣，引入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解盘古开天辟地的故事内容。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中找出盘古的形象特点和伟大事迹。
4. 例题讲解：分析课文中的重点词汇和句子，解释难点问题。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检查学生对课文内容的理解。
7. 情感升华：引导学生体会盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出重点词汇和句子，右侧展示课文结构，突出盘古的形象特点和伟大事迹。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述盘古开天辟地的故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对盘古形象的认识。
（3）根据课文，描绘一下你心中的盘古形象。
2. 答案：（1）盘古用斧头砍开天地，用身体撑起天地，化作万物。
（2）盘古勇敢、坚强、无私、奉献，是我国的神话英雄。
（3）答案开放，鼓励学生发挥想象力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等，进一步了解中国神话文化。
部编版语文《盘古开天地》教学设计(两课时)
部编版语文《盘古开天地》教学设计（两课时）学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受盘古的献身精神。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜它们都是什么故事？（课件：女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的图片）2、师：同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（课件：出示神话故事内涵）3、师：那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的。
读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语。
（课件）3、指导书写要求写会的字。
三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是盘古，有一天盘古醒来，见眼前漆黑一片，他又做了一件什么事呢？四、开天辟地，品读创造1、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (9)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案（9）一、教学目标1.了解《盘古开天地》的故事内容及背景；2.掌握相关词语和句子；3.能够通过朗读和表演展示故事情节；4.能够自主思考故事中的人物和事件。
二、教学重点1.掌握《盘古开天地》故事中的重点词语；2.理解故事情节及主题。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材；2.教学PPT；3.黑板和彩色粉笔；4.学生课外阅读练习册。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课内容，复习关于《盘古开天地》的主要内容。
2.引出本节课的学习内容：讨论《盘古开天地》中盘古的形象和特征。
第二步：学习《盘古开天地》第二部分1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词语，让学生理解课文内容。
3.分角色阅读故事，展示盘古与天地的关系。
第三步：讨论1.引导学生就故事中盘古的形象进行讨论，如盘古如何开辟天地、造禽兽等问题。
2.让学生围绕盘古的形象展开想象，提高思维能力。
第四步：引申拓展1.教师讲解盘古开天地的神话故事背景，渗透中华传统文化的精神内涵。
2.激发学生对中国传统神话文化的兴趣，展开相关讨论。
五、作业1.完成《盘古开天地》课后习题；2.以盘古开天地为题，写一篇想象故事，展示对神话故事的理解和创造。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》的理解和领悟得到提高，同时也引发了学生对中国传统文化的兴趣和探索欲。
在故事教学中，注重合作学习和思维拓展，培养学生的综合素质和创新能力。
以上是本节课的教学内容及设计，希望能够引导学生深入了解《盘古开天地》故事，同时在探索神话文化中培养学生的想象力和批判性思维能力。
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册
一、教学内容
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册，本章节内容选自部编版语文四年级上册第三单元神话故事。主要内容包括：盘古开天辟地的神话故事，了解盘古的形象特点及其伟大事迹；掌握课文中的重点词汇，如“混沌、巨人、斧头、顶天立地”等；分析课文的结构和写作特点，学习如何运用想象力和比喻手法表达事物；通过课文学习，培养学生对传统文化的认识，激发学生对神话故事的兴趣。教学过程中，注重引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力，同时锻炼学生的口头表达和写作技巧。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的创意写作活动，让学生尝试用比喻和夸张手法创作自己的小故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地的神话故事。这个故事讲述了盘古如何从混沌中醒来，用斧头劈开天地，最终身体化作万物，开创了世界。它是中国古代人民对世界起源的一种想象和解释，体现了人们对自然和宇宙的敬畏。
部编版盘古开天地教学设计（通用11篇）
部编版盘古开天地教学设计部编版盘古开天地教学设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版盘古开天地教学设计（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版盘古开天地教学设计1学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计【第1篇】教学目标：1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
课前准备：多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时安排：两课时第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；教学流程：第一课时课前活动：学生朗读《神话故事千字文》（节选）一、谈话引入：刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。
中华传统文化相一个巨大的宝库。
今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知。
检查预习情况：1、出示生字，学生认读；2、出示词语，学生认读；3、课文有几个自然段？（5个）4、自读课文，课文讲了什么？三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：1、朗读感知第一段：齐读。
想象“混沌一片”的景象。
出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。
再读。
2、朗读感知第二段：齐读，说出段意（板书：开天辟地）。
找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。
学生模拟“开天辟地”的声音。
齐读最后两句话，找出反义词，读一读。
齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。
朗读盘古“顶天蹬地”的句子。
学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。
出示课文插图，引导看图。
学生对盘古诉说心里话。
指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：齐读，说出段意（板书：变成万物）。
教师引读“写变化的句子“，训练学生的语感。
边读边想象。
想象补充”变化“，理解省略号。
配乐感情朗读。
想对盘古怎样说？5、感情朗读第五自然段：感情朗读。
提出中心段。
再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸：1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；六、总结谈话：下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。
2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。
4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。
•提升学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。
•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、PPT等。
3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。
4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。
–让学生跟读、朗读这些生字词。
2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。
–学生跟读故事，并进行理解性讨论。
3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。
2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。
4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。
五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。
2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。
六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。
以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《盘古开天地》是四年级语文上册的一篇重要课文，讲述了中国古代神话传说中的盘古开天地的故事。
通过本课，学生可以了解中国传统神话故事，培养对中华文化的了解和热爱，同时也可以启发学生对于宇宙和人生等问题的思考。
2. 教学目标设定•知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对中华传统文化的热爱。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对古代传统文化的尊重和热爱。
3. 教学重点难点•重点：掌握盘古开天地的神话故事情节，理解其中所蕴含的哲理。
•难点：理解古代神话文本中所包含的象征意义和深层文化内涵。
4. 教学过程安排第一部分：导入老师简要介绍盘古开天地的背景，激发学生对于神话故事的兴趣，引入学习氛围。
第二部分：整体阅读学生齐读课文，重点在于理解故事情节和主要人物形象。
第三部分：分段学习1.分段讨论：分段理解课文内容，重点讲解生词和句子结构。
2.小组合作：学生小组合作，讨论盘古开天地所蕴含的文化内涵。
第四部分：反思与总结引导学生回顾盘古开天地的故事，反思其中所体现的中华传统文化精神。
二、教学反思通过这堂公开课的教学，我深刻认识到了神话故事在儿童文学教育中的重要性。
学生对盘古开天地的故事表现出极大的兴趣，他们积极参与讨论，展现出对中国传统文化的热爱和敬仰。
但同时，我也发现了一些问题。
教学中有时容易陷入对故事情节的简单赏析，而忽视了对于神话文化的深层解读。
未来，我将更加注重引导学生深入思考、分析故事背后的哲理和文化内涵，在培养学生对传统文化的热爱的同时，提升他们的思辨和批判能力。
在教学中，还需要更多地引导学生通过阅读感悟到中华传统文化的博大精深，引导他们在传统文化中找到自己的根与魂。
只有如此，我们才能更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过这堂公开课的教学实践，我对教学内容的设计和教学方法有了更深刻的理解，也更加深入地认识到中华传统文化在当代教育中的重要性和价值。
盘古开天地_教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《盘古开天地》教案教学目标1．认识10个生字、会写“创造”两个生字。
2．理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情朗读课文，体会盘古的伟大。
教学重点学习生字、理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
教学难点有感情朗读课文，体会盘古的伟大。
教学过程一、谈话激趣导入师：今天老师给大家带来了几张图片，你能猜到图上画的什么故事吗？（知道的同学可以大声说出来）师：他们都是中国古代的神话故事，在中国神话中有一个巨人被称为是人类的老祖宗，你知道他是谁吗？（出示幻灯片盘古）师：让我们拿起手来写一写，相传是他把天和地分开了，今天我们就走进这个神话故事，去感受他的神奇，（齐读课题）二、初读课文师：请同学们大声读课文（把字音读准、句子读通顺）（生大声读课文）师：请同学们大声读这些词语（读不准的字音可以看书上的拼音也可以请教同学或老师）（生大声读词语）师：谁能把难读的字音给大家做做强调（生强调读音，领着大家读一读师鼓励：）师强调读音：猛（meng）逐（zhu）宗（zong）混（混沌混浊）血（血液、流血）你知道一丈有多长吗？师：让我们开火车来读这些词语师：看生字宝宝从词语中跳出来了，你还能读准确吗？师：让我们来赛读生字，老师点到的字你用最快的速度读出来。
师：我们请位同学读生字，你能读准确吗？师：让我们齐读这些生字。
过度：把这些生字宝宝放到课文中还能读好吗？我们请5位同学读课文，其他同学有更重要的任务认真倾听看他们读的对不对，想一想，书中的那句话概括了文章的主要内容（同学们把课文读的这么流利，老师送大家一个字棒）三、理清文章顺序师：有人说，读书有一种很高的本领就是把一篇文章读成一句话，也就是说书中的哪句话概括了文章的主要内容你找到了吗？师：让我们齐读这句话，我们把这种能概括文章主要内容的句子叫做文章的中心句，看来呀找中心句也是概括文章主要内容的好办法。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (2)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (2)
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解盘古开天地的神话故事，提高对古代中国神话文化的认识。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力，引导学生通过朗读等方式进行语言表达。
二、教学重点和难点
•重点：理解盘古开天地的神话故事。
•难点：理解故事背后的深层含义，引导学生尝试思考。
三、教学准备
1.课前准备：准备教材《盘古开天地》相关内容，准备多媒体课件或图片资料。
2.教学环境：保证课堂安静整洁。
3.学生准备：让学生提前了解盘古开天地的故事，准备提问答案。
四、教学过程
1. 导入
讲解盘古开天地的背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2. 学习
1.让学生阅读教材相关内容，理解故事情节及其中蕴含的意义。
2.导师学生回答问题，引导他们深入思考故事背后的含义。
3. 拓展
展开讨论：盘古开天地的故事与现实生活的联系，学生能否从中得到启示。
4. 活动
1.小组讨论：学生们分组讨论盘古开天地的故事，分享自己的理解和感悟。
2.朗读：学生轮流朗读故事内容，训练学生的语言表达能力。
五、课堂总结
对今天的教学内容进行总结，强调盘古开天地故事的重要性和价值。
六、作业布置
布置阅读相关阅读材料，总结盘古开天地故事的主题和含义。
七、板书设计
•主题：盘古开天地
•重点：理解故事情节
•难点：深层含义解读
以上是《盘古开天地》教案的内容。
欢迎老师们根据实际情况进行灵活调整，以更好地适应学生的学习需求。
盘古开天地教学设计新部编版李景贤
优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan教师学科授课方案[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课方案设计| Excellent teaching plan18盘古开天地授课方案103 团学校李景贤授课目标：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵积累课文中优美的词句。
2.感觉故事的奇怪，理解课文是怎样把盘古创立宇宙这个故事写详细的，领悟盘古的献身精神。
授课重点 :1．感觉故事的奇怪，理解课文是怎样把盘古创立宇宙这个故事写详细的。
授课难点 :想象盘古身化万物的奇怪画面，并能仿说一段话。
授课准备 :1．教师制作多媒体课件。
2．学生收会集国古代神话故事。
授课过程：一、回首课文，导入新课。
1.上节课，我们认识了中国古代神话中的一位巨人，他被称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢？能不能够用书上的话来回答？（最后一句）3.盘古开天地，做了哪三件事？开天辟地——顶天立地——身化万物（板书）二、精读品悟奇怪，感悟英雄盘古创立宇宙。
盘古用他的身体创立了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？这是我们这节课学习的重点。
深入学习课文的最好的办法就是带着问题来念书，请同学们依照下面的提示睁开小组合作学习。
1．课件出示：研究问题：课文怎样详细写盘古用整个身体创立美丽宇宙的？⑴自由文1— 3 自然段，用“”划出古行的句子，一。
⑵跟小伙伴一文中自己感觉奇怪的地方。
2．小沟通，教巡指3．集体沟通、。
你找到了哪些描绘古行的句子，你的感觉。
⑴学生抓“十万八千年” 久，人感奇怪。
在十万八千年古醒来？从哪看出来的？（生：没有，素来。
）指朗的漫。
是呀，神就是么奇怪，作者经常用夸的写法来表奇怪。
⑵学生抓古用斧开天辟地的奇怪领悟。
①他周一片漆黑，就起大斧，朝眼前的黑暗猛劈去。
部编版盘古开天地第一课时教学设计
部编版盘古开天地第一课时教学设计部编版盘古开天地第一课时教学设计（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺帮大家整理的部编版盘古开天地第一课时教学设计（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版盘古开天地第一课时教学设计（通用9篇）1一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的`呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
部编版小学语文《盘古开天地》教学设计
部编版小学语文《盘古开天地》教学设计教学设想：本次教学以语言实践活动为主要内容，通过挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引导学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
教学过程：一、回顾大意，导入新课1.同学们，今天我们要继续研究《盘古开天地》这个神话故事。
在宇宙混沌的背景下，___沉睡了一万八千年，但有一天，他突然醒来了。
那么接下来会发生什么呢？谁能简单地按照故事顺序讲一讲？2.请同学们依次讲述故事大致内容。
故事开始描述宇宙混沌一片，然后___用斧子劈开天地，再用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后创造了万物，美丽的宇宙就此诞生。
3.你们讲得真好。
在这节课中，我们将再次深入了解这个神话故事，仔细阅读课文，理解其中的含义。
二、研读文本，感受形象一）1.请同学们自由阅读第2-6自然段，如果要把整篇文章概括成一句话，那么这篇神话故事应该怎么概括呢？请画出来。
出示句子：人类的老祖宗___，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
请同学们依次朗读。
2.如果你能把这句话概括成一个词，那就更加出色了。
从这句话中，你能读出哪个词？板书：创造请指导同学们正确朗读创造这个词。
3.请再次阅读重点句子。
4.存疑：___是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？二）请同学们阅读第2自然段，并思考以下问题：1.你学到了什么？请在句子中标记出你认为重要的部分。
很多同学都做了标记。
标记表明你在思考，善于抓住重点字词和关键句子。
）请用一个简洁的字回答这个问题。
板：难2.哪些词句给你这种感觉？请朗读给大家听。
1）出示句子：他见周围……。
预设：我从“劈”这个字中感受到了难度，因为需要用力才能劈开。
你能够通过动作来感受，把劈开的情境读出来吗？请同学们朗读：“你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
”老师指导同学们正确朗读。
2）出示句子：只听一声巨响，……预设：从“缓缓、慢慢”这些词中可以感受到分开天地非常困难。
老师：请用读得缓慢、艰难的方式来表达这种难度。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》(教学设计)
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地的故事。
本课的教学内容是让学生了解盘古开天辟地的过程，理解盘古的伟大精神，培养学生的想象力和创新意识。
教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解盘古的伟大精神。
2. 培养学生的想象力和创新意识。
3. 培养学生的口头表达能力和写作能力。
教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和盘古的伟大精神。
2. 学生的想象力和创新意识的培养。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示盘古开天辟地的过程和相关图片。
2. 学生准备笔记本和笔，记录重点内容。
教学过程：1. 引入：教师通过图片或视频展示盘古开天辟地的场景，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解盘古开天辟地的过程，引导学生理解盘古的伟大精神。
3. 讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对盘古开天辟地的理解和感受。
4. 练习：教师布置口头表达或写作练习，让学生运用所学知识进行创作。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
6. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调盘古的伟大精神和对学生的启发。
板书设计：1. 《盘古开天地》2. 重点内容：盘古开天辟地的过程、盘古的伟大精神、学生的想象力和创新意识。
作业设计：1. 口头表达作业：学生用自己的话复述盘古开天辟地的过程，并表达对盘古的敬佩之情。
2. 写作作业：学生以《假如我是盘古》为题，发挥想象力，写一篇短文，描述自己开天辟地的过程和感受。
课后反思：通过本节课的教学，学生对盘古开天辟地的过程有了更深入的了解，对盘古的伟大精神有了更深刻的认识。
同时，学生的想象力和创新意识得到了培养，口头表达能力和写作能力也得到了提高。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们积极思考和讨论，激发他们的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18 盘古开天地教学设计103团学校李景贤教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点:1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点:想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
教学准备:1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
教学过程：一、回顾课文，导入新课。
1.上节课，我们认识了中国古代神话中的一位巨人，他被称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢？能不能用书上的话来回答？（最后一句）3.盘古开天地，做了哪三件事？开天辟地——顶天立地——身化万物（板书）二、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。
盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？这是我们这节课学习的重点。
深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示开展小组合作学习。
1．课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？⑴自由读课文1—3自然段，用“ ”划出盘古行动的句子，读一读。
⑵跟小伙伴说一说课文中让自己感到神奇的地方。
2．小组交流，教师巡视指导3．集体交流、汇报。
你找到了哪些描写盘古行动的句子，说说你的感受。
⑴学生抓“十万八千年”谈时间长久，让人感觉神奇。
在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。
）指导朗读时间的漫长。
是呀，神话就是这么神奇，作者常常用夸张的写法来表现神奇。
⑵学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
①他见周围一片漆黑，就抡起．．大斧头，朝眼前的黑暗猛劈．．过去。
②他见周围一片漆黑，就举起．．大斧头，朝眼前的黑暗劈．过去。
比较句子，体会哪句话好，为什么？( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用“拿”而用“抡”呢？咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？“抡字”很用力，我们从一个“抡”字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（ 拼尽全力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
谁来读？一起来读。
把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。
（设计意图是让孩子感受“抡”是盘古用劲全身力气。
以读促悟。
）盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。
”齐读。
看看这段话，你有什么发现？ （学生汇报反义词：轻—重 清—浊 上升—下降 天—地）师：同学们的眼睛真明亮，四组意思相反的词都找出来了。
那我们就把它们读出来吧。
（齐读）既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对？你来，你对——生1：重。
师：意思相反啊，再试试，轻——（重！）好，第二个，三点水的清，一起来对。
生：浊！师：对了，浑浊的浊。
下一个，上升，一起来。
生：下降！师：天。
生：地！师：我们再来一次，大家一起和老师对。
师：轻---清---上升---天生：重---浊---下降---地！师：多有意思啊，那整句话我们也来这样对对吧——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
来，你接上生齐：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！女：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
男：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：好了，同学们，现在你再来仔细看看这两句话，在用词上你还有新的发现吗？生1：我发现了缓缓和渐渐是一对近义词。
师：还有补充吗？生2：渐渐、缓缓、慢慢三个词都是近义词。
师：看得多仔细啊。
请你再读读这两句话，体会到了什么？生1：天地分开的非常慢，太不容易了。
生2：天地慢慢分开，盘古很辛苦。
师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？自己先试试，好，你来？（指名读）师：同学们看，这三个词都表示一个什么意思？（慢）那我用慢慢分开，慢慢上升，慢慢下降就是了。
生1：都用慢慢用词就重复了。
师：是啊，作者用了不同的词表示意思相近的词，说明作者用词——（准确）表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊。
作者写的多用心。
我们再来读一读吧。
（齐读）小结：同学们，在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越品越有滋味了。
作者就是巧妙地用反义词和近义词把天地缓慢分开的过程写具体了。
让我们一起把这份不容易读出来，只听——读！（齐读）⑶天地分开了，盘古没有歇一歇，又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。
请同学们接着往下谈。
学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。
（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。
“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。
“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。
）理解：“一丈”（学生、教师结合生活实际说）师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。
第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈……第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。
看到这，听到这，学到这，你又有何感受？（生：开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。
）课件出示课文插图，学生观看。
师：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？（指导读出开天辟地的艰难。
）4.师：作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢？我们来看第4自然段。
请大家先自由读读第四自然段，再跟大家说说读后的感受。
出示课件：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
]⑴学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。
①读完后，你有什么感受？②作者写的这段话在写法上有什么特点，让你感到如此神奇？（大胆的想象，运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词）现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。
请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。
现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅幅画了。
⑵这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息, 他的肌肤,变成了变成了四季的风和飘动的云。
辽阔的大地。
他发出的声音, 他的血液,化作了变成了隆隆的雷声。
奔流不息的江河。
他的双眼他的汗毛,变成了变成了太阳和月亮。
茂盛的花草树木。
他的四肢, 他的汗水,变成了变成了大地上的东、西、南、北四极。
滋润万物的雨露。
⑶让学生进行创作性的编写。
同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。
神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。
盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？师：老师通过查阅古文知道了，盘古的身体还有这样的变化，你看，[出示：发髭为星辰；齿骨为金石；精髓为珠玉；①请你模仿课文的写法，用上优美的词语来填一填。
他的头发，变成了；他的齿、骨变成了；他的精髓变成了；②盘古为了创造美丽的宇宙，不惜献出一切。
请你也发挥想象，把这段话里的省略号继续补充下去。
他的最后一缕目光变成了；他的变成了；（预设：头发---星辰；牙齿---矿石；精髓------珠玉；鼻孔---山洞；手指---五峰山耳朵----泉眼内脏---石油…）⑷背诵积累。
师：这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象，能不能把她记在脑海中呢？（学生背诵课文，不会背的可以看书读。
）三、总结全课，升华情感1．过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?2．总结：是啊，盘古太伟大了，太了不起了。
是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。
如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。
四、作业：拓展延伸【课件出示】1.《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？课下搜集神话故事交流。
2. 如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读读课文，把故事讲给家人听。
五、板书设计：18盘古开天地开天辟地顶天立地创造宇宙身化万物。