ieueer教案教学设计
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计第一章：IE, UE, ER 音素的介绍1.1 教学目标：让学生了解并区分IE, UE, ER 这三个音素在英语中的发音和用法。
培养学生正确发音和运用这三个音素的能力。
1.2 教学内容：讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。
通过示例单词和句子，展示这三个音素在实际语境中的运用。
1.3 教学方法：使用图片、卡片等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆音素。
通过小组讨论和练习，鼓励学生积极参与并互相纠正发音。
1.4 教学步骤：1. 引入话题，让学生注意英语中的音素差异。
2. 讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。
3. 提供示例单词和句子，让学生听音辨词。
4. 分组练习，让学生互相练习发音并纠正错误。
5. 总结并强调这三个音素在实际语境中的运用。
第二章：IE, UE, ER 音素的发音练习2.1 教学目标：帮助学生通过发音练习，熟练掌握IE, UE, ER 这三个音素的正确发音。
提高学生的发音准确性和流利度。
提供一系列发音练习，包括单词、短语和句子，专门针对IE, UE, ER 这三个音素。
2.3 教学方法：使用发音指导书、音频材料等资源，为学生提供正确的发音示范。
鼓励学生大胆开口，反复练习，直到发音准确为止。
2.4 教学步骤：1. 复习IE, UE, ER 这三个音素的特点和区别。
2. 引导学生跟读发音指导书中的单词和短语。
3. 播放音频材料，让学生听音模仿并跟读。
4. 分组进行发音练习，互相纠正和互相学习。
5. 教师挑选学生进行发音展示，给予积极的反馈和指导。
第三章：IE, UE, ER 在单词中的应用3.1 教学目标：让学生通过单词实例，进一步理解和掌握IE, UE, ER 这三个音素在单词中的用法。
培养学生正确拼读和记忆带有这三个音素的单词。
3.2 教学内容：收集和筛选带有IE, UE, ER 这三个音素的单词，进行分类和展示。
3.3 教学方法：使用单词卡片、单词表格等教具，帮助学生直观地学习和记忆单词。
ieueer的教案
ieueer的教案IEUEER教案教案名称：保护环境，从我做起教学目标：1. 通过教学让学生了解保护环境的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 培养学生动手实践的能力，通过小组合作完成一项环境保护活动。
教学内容：1. 保护环境的意义和重要性。
2. 环境污染的影响及应对措施。
3. 环境保护实践活动的组织和实施。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，复习环境污染的种类和影响。
2. 教师提问：“你们觉得保护环境的意义和重要性是什么？”学生回答。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解保护环境的意义和重要性。
包括保护环境对人类和其他生物的影响，以及环境对人类生活的重要性。
2. 教师讲解环境污染的影响及应对措施，包括空气污染、水污染和土地污染的影响，以及我们可以从个人、家庭和社区层面采取的措施。
三、环境保护实践活动（25分钟）1. 教师组织学生分成小组，每个小组选择一个环境问题进行调查和解决。
2. 小组成员分工合作，进行环境调查，包括观察环境现状、了解问题成因和影响等。
3. 小组成员讨论并制定环境保护计划，包括个人和集体的行动措施。
4. 小组成员报告他们的调查和解决方案，并得到其他小组的意见和建议。
四、分享和总结（10分钟）1. 小组代表向全班分享他们的环境保护计划和解决方案。
2. 教师引导学生总结本节课所学内容，以及今后如何保护环境。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回答问题：“你们今后会如何保护环境？”2. 学生完成作业，写一篇短文，描述自己的环境保护计划和行动方案。
教学资源：1. PPT或黑板。
2. 学生参与调查的工具和纸笔。
教学评价：1. 教师对学生的参与程度进行评价。
2. 学生的调查报告和环境保护计划进行评价。
3. 学生的作业进行评价。
延伸活动：1. 学生可以组织一个环境保护俱乐部，定期进行环境保护活动。
2. 学生可以进行环境保护主题的绘画、摄影、写作比赛等。
ieueer教学设计
ieueer教学设计ieueer教学设计篇一：ieueer教学设计教学目标1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。
能认清形，读准音，正确书写。
学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。
2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
教学重点ie üe er的发音。
教学难点er的发音，学会整体认读音节ye yue。
教学准备课件拼音卡片教学过程一、创设情境复习（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e 宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。
（出示课件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声1.学习复韵母ie（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）问：图上画的是什么？师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。
（出示卡片）（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。
（3）指名读。
（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）（4）开火车读。
（5）教顺口溜。
师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。
）师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。
再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）2.学习复韵母üe（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）问：天空中挂着什么？师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。
一年级《ieueer》语文教学设计
一年级《ieueer》语文教学设计一年级《ie ue er》语文教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级《ie ue er》语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
任务一：观察情境图，学习情境歌。
1、任务呈现今天我们要认识的三位韵母朋友就藏在这幅画中，（出示情境图）问：小明和他的妈妈在什么地方？干什么？这是什么时候？从什么地方看出来？２、自主学习学生观察图画并思考。
３、展示交流（１）学生汇报观察思考结果。
（２）教师根据学生回答小结图画内容。
（３）学习情境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
过渡：想不想听听妈妈讲的是什么故事？请你像小朋友那样认真听。
任务二：学习ie的发音及识记字形。
１、任务呈现（１）故事（录音）：小明呀！妈妈今天要给你讲的是拼音王国中有趣的故事。
在拼音王国的复韵母家族中有一对双胞胎，它们都是由i和e组成的，一个是ei，一个是ie。
但是人们经常认错它们，把ei 叫成ie，把ie叫成ei。
因此，它们非常苦恼。
小明你能帮帮它们吗？（２）小明的点子老师没有录上，谁能告诉大家你有什么好办法记住ei？（从组合与读音方面谈）（３）板书ie这是我们今天要认识的第一个韵母朋友，你能说说怎样记住他的字形？怎样发音吗？２、自主学习学生思考并练习发音。
３、展示交流（１）学生根据思考、练习结果汇报。
（２）教师小结：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。
ie中的“e”读“ê”。
发“ê”时，口半开，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧。
教师示范读，学生跟读。
读“ie”时，i发音轻短，中间不断气，接着发“ê”，仔细观察老师读，比比谁观察最仔细。
（３）跟读，互读，指名读，齐读。
过渡：我替eiie还有小明谢谢你们，你们真是爱帮助人的好孩子。
我们接着往下听故事。
任务三：学习音节ye及其四声。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
部编教材ieueer教案
一、教案名称：部编教材ieueer教案第一章——ieueer的发音与拼写1. 教学目标（1）让学生掌握ieueer的发音规则。
（2）让学生能够正确拼写含有ieueer的单词。
（3）培养学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践的能力。
2. 教学内容（1）ieueer的发音规则：ieueer在单词中的发音特点。
（2）ieueer的拼写规则：ieueer在单词中的拼写形式。
（3）实例单词：选取一些含有ieueer发音和拼写的单词进行讲解和练习。
3. 教学过程（1）ieueer的发音讲解：通过示范和练习，让学生掌握ieueer的发音。
（2）ieueer的拼写讲解：通过示范和练习，让学生掌握ieueer的拼写。
（3）单词练习：让学生练习含有ieueer发音和拼写的单词，巩固所学知识。
4. 作业布置（1）让学生课后复习ieueer的发音和拼写规则。
（2）布置一些含有ieueer发音和拼写的单词练习题。
二、教案名称：部编教材ieueer教案第二章——ieueer在单词中的应用1. 教学目标（1）让学生能够正确运用ieueer发音规则读准单词。
（2）让学生能够正确运用ieueer拼写规则写出单词。
（3）培养学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践的能力。
2. 教学内容（1）ieueer在单词中的运用：ieueer发音和拼写规则在单词中的实际应用。
（2）实例单词：选取一些含有ieueer发音和拼写的单词进行讲解和练习。
3. 教学过程（1）ieueer发音练习：让学生通过读单词练习ieueer发音规则。
（2）ieueer拼写练习：让学生通过写单词练习ieueer拼写规则。
（3）单词应用练习：让学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践。
4. 作业布置（1）让学生课后复习ieueer在单词中的应用。
（2）布置一些含有ieueer发音和拼写的单词应用练习题。
三、教案名称：部编教材ieueer教案第三章——ieueer在句子中的应用1. 教学目标（1）让学生能够正确运用ieueer发音规则读准句子。
ie üe er 教案教学设计
ie、üe、er 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有ie、üe、er音节的词语。
二、教学内容1. ie韵母的发音练习。
2. üe韵母的发音练习。
3. er韵母的发音练习。
4. 含有ie、üe、er音节的词语拼读练习。
5. 语音游戏：ie、üe、er发音接力赛。
三、教学重点与难点1. 重点：ie、üe、er三个韵母的正确发音。
2. 难点：含有ie、üe、er音节的词语拼读。
四、教学方法1. 示范法：教师正确示范ie、üe、er的发音，让学生模仿。
2. 练习法：通过各种练习，让学生熟练掌握ie、üe、er的发音。
3. 游戏法：运用语音游戏，激发学生的学习兴趣，提高发音准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解ie、üe、er的发音要领。
2. 教师示范ie、üe、er的发音，学生跟随模仿。
3. 进行ie、üe、er的单独发音练习。
4. 拼读含有ie、üe、er音节的词语，纠正发音错误。
5. 开展语音游戏：ie、üe、er发音接力赛，巩固发音效果。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对ie、üe、er发音的掌握情况。
2. 课后收集学生作业，检查拼读含有ie、üe、er音节的词语的正确性。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。
七、课后作业1. 回家后，让学生自行练习ie、üe、er的发音。
2. 挑选一些含有ie、üe、er音节的词语，进行拼读练习。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的发音水平。
八、教学反思1. 课后总结ie、üe、er发音教学的效果，分析存在的问题。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握IE, UE, ER的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生阅读理解能力。
二、教学内容1. IE, UE, ER的发音规则介绍。
2. 单词练习：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读理解练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习发音规则。
2. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习发音和拼读单词。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
四、教学步骤1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生发现IE, UE, ER的发音规律。
2. 讲解：详细讲解IE, UE, ER的发音规则，让学生掌握正确的发音方法。
3. 练习：让学生拼读含有IE, UE, ER的单词，及时纠正发音错误。
4. 应用：运用所学发音规则，进行阅读理解练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及发音和拼读的准确性。
2. 单词拼读测试：课后布置含有IE, UE, ER的单词练习题，测试学生的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学资源1. PPT课件：包含IE, UE, ER发音规则的介绍和练习题。
2. 单词卡片：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读材料：适合学生水平的短文。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握IE, UE, ER的发音规则，能够正确拼读单词。
2. 教学难点：学生对IE, UE, ER发音规则的熟练应用，提高阅读理解能力。
八、教学准备1. 制作PPT课件和单词卡片。
2. 准备阅读材料。
3. 划分学生为小组。
九、教学拓展1. 进行听力练习：播放含有IE, UE, ER发音的音频，让学生听并进行模仿练习。
2. 进行口语练习：创设情境，让学生运用IE, UE, ER发音规则进行口语交流。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
2023年《汉语拼音11 ie üe er》教学设计14篇
2023年《汉语拼音１１ie üe er》教学设计14篇《汉语拼音１１ie üe er》教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。
通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。
突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
《ieüeer》教学设计15篇
《ieüeer》教学设计15篇《ie üe er》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的音节。
３、能看读书上的拼音词语和句子。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样子抄写整体认读音节。
【教学重点】区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】er的形和读音。
【教学过程】一、复习１、抽读卡片。
ai ei ao ou ui iu２、抽读整体认读音节卡片。
zhi chi shi ri zi ci yi wu二、导入新课这节课我们学习拼音的第１１课（板书１１）三、教学韵母ie üe er１、教ie ye：⑴ 出示图片。
师问图上画的是什么？（一棵椰树）⑵ 学习ie的读音。
我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：老师示范──领读──指名读。
光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶ 记忆字形。
⑷ 你会读ie的四声吗？板书iē ié iě iè谁能试着读一读，指名读⑸ 教整体认读ye：ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读２、教üe yue：⑴ 出示卡片。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、月亮）⑵ 教üe的读音。
将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
《ieüeer》教案（通用6篇）
《ie üe er》教案《ie üe er》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教案，欢迎大家分享。
《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
《ieüeer》教案（精选9篇）
《ie üe er》教案《ie üe er》教案（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《ie üe er》教案，希望对大家有所帮助。
《ie üe er》教案篇1教学目标：1、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：ie ue er的发音及书写。
教学难点：er的发音。
教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。
慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（范读）4、多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。
《ieueer》教案
《ie ue er》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《ie ue er》这一章节的内容。
具体包括：ie、ue、er三个韵母的发音及其在词语中的应用。
通过学习，让学生掌握这三个韵母的正确发音，并能熟练运用到实际词语中。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音。
2. 培养学生运用这三个韵母拼读词语的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音。
教学重点：这三个韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、例词清单。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一个包含ie、ue、er三个韵母的趣味故事，引导学生关注这三个韵母，并让学生尝试跟读。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师分别讲解ie、ue、er三个韵母的发音要领，并进行示范。
b. 学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。
3. 例词学习（10分钟）a. 教师展示例词清单，引导学生用新学的韵母拼读词语。
b. 学生尝试拼读，教师及时纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师设计练习题，让学生用ie、ue、er三个韵母拼读词语。
b. 学生完成练习题，教师进行批改和反馈。
5. 实践情景引入（15分钟）a. 教师设计一个包含ie、ue、er三个韵母的口语表达场景。
b. 学生分组进行角色扮演，运用新学的韵母进行口语表达。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《ie ue er》韵母学习2. 板书内容：a. ie、ue、er三个韵母的正确发音。
b. 例词清单。
c. 口语表达场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用ie、ue、er三个韵母拼读下列词语：姐姐、妹妹、耳朵、喝水、灰色、蓝色。
b. 结合口语表达场景，用新学的韵母编写一段对话。
2. 答案：a. 姐姐：jiě jiě；妹妹：mèi mèi；耳朵：ěr duo；喝水：hē shuǐ；灰色：hūi sè；蓝色：lán sè。
ieueer教案
五、总结升华。
今天我们学习了三个复韵母ieüe er，会拼读又会编儿歌，同学们表现也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间到语文书中去找带有九个复韵母的字，学会它。咱们比一比。
修改意见
1、老师将有关整体认读音节ye yue的故事。
2、反复练读整体认读音节ye yue。
（三）、音节拼读练习（进行闯关游戏）
1、出示有关ieüe er的音节，引导学生品读。
2、引导学生回忆口诀：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
3、小老师领读。
4、开展各种形式进行练读。
(四)、进行摘果子游戏。
指名到黑板进行摘果子认读音节。
3、学会ü上省略两点的拼写规则。
教学重点
学会复韵母ieüe er，学会整体认读音节ye yue，能认清形，读准他们的四声。
教学难点
er的形和读音。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境，复习导入：
1、复习前习目标。
三、合作探究，学习新知：
（一）、学习ieüe er
今天我们学习了三个复韵母ieer会拼读又会编儿歌同学们表现也很棒老师相信在今后的学习中同学们会表现得更出色
灵宝市第三小学教案
学科
语文
班级
一（5）
执笔人
阴巧飞
执教
时间
年月日
课题
ieüe er
学习目标
1、能借助图学会复韵母ieüe er，学会整体认读音节ye yue，能认清形，读准他们的四声。
2、能熟练的拼读书上的音节。
1、出示三幅图：孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
ieueer教学设计
ieueer教学设计《ie ue er》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读复韵母 ie、üe、er 及其四声。
学生能够准确拼读音节，读准整体认读音节 ye、yue。
学生能够正确书写复韵母 ie、üe、er。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
整体认读音节 ye、yue 的认读。
复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
2. 教学难点复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
整体认读音节 ye、yue 的认读。
复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
三、教学方法1. 讲授法讲解复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
讲解整体认读音节 ye、yue 的发音方法。
讲解复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读方法。
2. 演示法利用多媒体教学手段，展示复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
利用多媒体教学手段，展示整体认读音节 ye、yue 的发音方法。
利用多媒体教学手段，展示复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读方法。
3. 练习法让学生练习复韵母 ie、üe、er 的发音。
让学生练习整体认读音节 ye、yue 的发音。
让学生练习复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于汉语拼音的视频，让学生感受汉语拼音的魅力。
提问学生：“你们知道汉语拼音有哪些字母吗？”引导学生说出自己对汉语拼音的了解。
揭示课题：《ie ue er》。
2. 讲授新课学习复韵母 ie。
ieüeer说课稿(通用6篇)
ie üe er说课稿（通用6篇）《ie üe er》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《ie üe er》说课稿，希望对大家有所帮助。
《ie üe er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的'音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
2024年ieüeer优秀教案(精选
2024年ie üe er优秀教案(精选一、教学内容本教案选自《现代汉语普通话语音》教材的第六章“复韵母与鼻韵母”部分，主要详细内容为2024年ie、üe、er三个韵母的发音特点、拼写规则以及在实际语言环境中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握ie、üe、er三个韵母的发音要领，能正确拼读和书写相关词汇。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生对复韵母和鼻韵母的认知和应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对普通话语音的热爱，增强语言表达的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ie、üe、er三个韵母的正确发音及拼写规则。
教学重点：通过实践练习，使学生熟练掌握这三个韵母的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段包含ie、üe、er韵母的儿童歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生关注这三个韵母的发音特点。
2. 新课内容：详细讲解ie、üe、er三个韵母的发音要领，并以例词展示这三个韵母在实际语言环境中的应用。
3. 例题讲解：分析几个典型的例题，讲解拼写规则，引导学生正确拼读和书写相关词汇。
4. 随堂练习：设计一些包含ie、üe、er韵母的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 板书2024年ie、üe、er韵母教学2. 板书内容：ie、üe、er的发音要领相关词汇示例拼写规则典型例题七、作业设计1. 作业题目：拼读下列词语：爹（diē）、跌（dié）、爷（yé）、靴（xuē）、舌（shé）、这（zhè）。
根据拼音写出下列词语：爹（diē）、跌（dié）、爷（yé）、靴（xuē）、舌（shé）、这（zhè）。
部编教材ieueer教案
部编教材ieueer教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读ie、ue、er音节；（2）能够正确书写ie、ue、er音节的字母组合；（3）能够运用ie、ue、er音节组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的实践，培养学生的发音准确性；（2）通过小组合作、讨论，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣；（2）培养学生热爱祖国语言的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）ie、ue、er音节的正确发音；（2）ie、ue、er音节的字母组合书写；（3）运用ie、ue、er音节组成词语。
2. 教学难点：（1）ie、ue、er音节的发音准确性；（2）ie、ue、er音节的字母组合书写。
三、教学准备1. 教师准备：（1）ie、ue、er音节的发音示例；（2）ie、ue、er音节的字母组合书写示例；（3）ie、ue、er音节组成的词语示例。
2. 学生准备：（1）掌握拼音基础知识；（2）准备好课本、练习本等相关学习用品。
四、教学过程1. 导入：（1）复习已学过的音节，为新课学习做好铺垫；（2）向学生介绍ie、ue、er音节的特点。
2. 教学ie音节：（1）讲解ie音节的发音方法；（2）示范ie音节的发音；（3）让学生跟读ie音节；（4）练习书写ie音节的字母组合。
3. 教学ue音节：（1）讲解ue音节的发音方法；（2）示范ue音节的发音；（3）让学生跟读ue音节；（4）练习书写ue音节的字母组合。
4. 教学er音节：（1）讲解er音节的发音方法；（2）示范er音节的发音；（3）让学生跟读er音节；（4）练习书写er音节的字母组合。
5. 词语练习：（1）出示ie、ue、er音节组成的词语；（2）让学生朗读词语；（3）让学生书写词语。
五、作业布置1. 回家后，跟家长一起复习ie、ue、er音节的发音和书写；2. 练习书写ie、ue、er音节组成的词语；3. 家长签字确认学习情况。
ie üe er 教案教学设计
ie、üe、er 教案教学设计第一章：ie 音的发音教学1.1 教学目标让学生掌握ie音的发音要领能够正确发音ie音的词语1.2 教学内容讲解ie音的发音方法，舌位和口型练习ie音的词语：ie、ie、ie（例如：ie、ies、ie、ie、ie）1.3 教学活动教师示范ie音的发音，学生跟随模仿学生分组练习，相互纠正发音教师选取一些ie音的词语，学生发音练习1.4 教学评价观察学生发音ie音的准确性学生自主练习ie音词语的发音第二章：üe 音的发音教学2.1 教学目标让学生掌握üe音的发音要领能够正确发音üe音的词语2.2 教学内容讲解üe音的发音方法，舌位和口型练习üe音的词语：üe、üe、üe（例如：üe、ües、üe、üe、üe）教师示范üe音的发音，学生跟随模仿学生分组练习，相互纠正发音教师选取一些üe音的词语，学生发音练习2.4 教学评价观察学生发音üe音的准确性学生自主练习üe音词语的发音第三章：er 音的发音教学3.1 教学目标让学生掌握er音的发音要领能够正确发音er音的词语3.2 教学内容讲解er音的发音方法，舌位和口型练习er音的词语：er、er、er（例如：er、ers、er、er、er）3.3 教学活动教师示范er音的发音，学生跟随模仿学生分组练习，相互纠正发音教师选取一些er音的词语，学生发音练习3.4 教学评价观察学生发音er音的准确性学生自主练习er音词语的发音第四章：ie、üe、er 音的组合教学让学生能够正确发音ie、üe、er音的组合词语能够流利地朗读含有ie、üe、er音的句子4.2 教学内容讲解ie、üe、er音的组合发音方法，注意音的过渡和舌位的调整练习ie、üe、er音的组合词语：ieüe、ieüer、üeer等练习含有ie、üe、er音的句子，例如：“我喜欢吃水果”、“我们一起玩儿”、“她的耳朵很可爱”4.3 教学活动教师示范ie、üe、er音的组合发音，学生跟随模仿学生分组练习，相互纠正发音教师选取一些ie、üe、er音的组合词语和句子，学生发音练习4.4 教学评价观察学生发音ie、üe、er音的组合词语的准确性学生自主练习ie、üe、er音的组合词语和句子的发音第五章：复习与拓展5.1 教学目标巩固学生对ie、üe、er音的发音掌握提高学生对ie、üe、er音词语的理解和运用能力5.2 教学内容复习ie、üe、er音的发音要领和练习词语拓展ie、üe、er音在不同词语和句子中的运用教师引导学生复习ie、üe、er音的发音和练习词语学生进行角色扮演，运用ie、üe、er音词语进行对话教师选取一些含有ie、üe、er音的句子，学生朗读和理解5.4 教学评价观察学生对ie、üe、er音的发音掌握情况评估学生在角色扮演和对话中运用ie、üe、er音词语的准确性第六章：ie、üe、er 在不同语境中的应用6.1 教学目标让学生能够在不同的语境中正确运用ie、üe、er音提高学生对ie、üe、er音词语的理解和运用能力6.2 教学内容讲解ie、üe、er音在不同语境中的用法练习ie、üe、er音词语在语境中的运用6.3 教学活动教师引导学生运用ie、üe、er音词语进行情景对话学生进行小组讨论，探索ie、üe、er音在不同语境中的用法教师选取一些含有ie、üe、er音的句子，学生朗读和理解6.4 教学评价观察学生对ie、üe、er音在不同语境中运用的情况评估学生在情景对话和小组讨论中运用ie、üe、er音词语的准确性第七章：ie、üe、er 音的听力训练提高学生的听力能力，能够准确辨别ie、üe、er音增强学生对ie、üe、er音词语的理解7.2 教学内容播放含有ie、üe、er音的录音，让学生辨别和重复练习ie、üe、er音词语的听力理解7.3 教学活动教师播放录音，学生跟随朗读和模仿学生进行听力练习，回答与ie、üe、er音相关的问题教师选取一些含有ie、üe、er音的词语，学生听力练习7.4 教学评价观察学生对ie、üe、er音的听力辨别能力评估学生在听力练习中对ie、üe、er音词语的理解情况第八章：ie、üe、er 音的综合练习8.1 教学目标综合巩固学生对ie、üe、er音的发音和运用能力提高学生的语言表达能力和准确性8.2 教学内容综合练习ie、üe、er音的发音和词语运用练习ie、üe、er音在不同语境中的运用8.3 教学活动教师引导学生进行ie、üe、er音的综合练习学生进行小组合作，进行角色扮演和对话练习教师选取一些含有ie、üe、er音的句子，学生朗读和理解8.4 教学评价观察学生对ie、üe、er音的发音和运用能力评估学生在角色扮演和对话练习中运用ie、üe、er音词语的准确性第九章：ie、üe、er 音的课堂游戏9.1 教学目标增加学生对ie、üe、er音的学习兴趣通过游戏活动，巩固学生对ie、üe、er音的发音和运用能力9.2 教学内容设计ie、üe、er音相关的课堂游戏进行ie、üe、er音的发音和词语运用的游戏活动9.3 教学活动教师引导学生参与ie、üe、er音的课堂游戏学生进行游戏活动，练习ie、üe、er音的发音和词语运用教师选取一些含有ie、üe、er音的词语，学生进行游戏活动9.4 教学评价观察学生在课堂游戏中对ie、üe、er音的发音和运用能力评估学生在游戏活动中对ie、üe、er音词语的理解和运用情况第十章：ie、üe、er 音的复习与评价10.1 教学目标巩固学生对ie、üe、er音的发音和运用能力评估学生对ie、üe、er音的学习成果10.2 教学内容复习ie、üe、er音的发音和词语运用进行ie、üe、er音的测试和评价10.3 教学活动教师引导学生进行ie、üe、er音的复习学生进行ie、üe、er音的测试和评价教师评估学生的学习成果，给予反馈和建议10.4 教学评价观察学生对ie、üe、er音的发音和运用能力评估学生在测试和评价中的表现，总结学习成果第十一章：ie、üe、er音的语音操练11.1 教学目标通过语音操练，加强学生对ie、üe、er音的发音准确性。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计第一章：IE, UE, ER 音素的介绍教学目标：1. 学生能够理解IE, UE, ER 音素的概念。
2. 学生能够正确发音IE, UE, ER 音素。
3. 学生能够识别IE, UE, ER 音素在单词中的位置。
教学内容：1. 向学生介绍IE, UE, ER 音素的概念。
2. 讲解IE, UE, ER 音素的发音规则。
3. 示范IE, UE, ER 音素的正确发音。
4. 让学生练习发音IE, UE, ER 音素。
5. 让学生识别IE, UE, ER 音素在单词中的位置。
教学活动：1. 引入IE, UE, ER 音素的概念。
2. 使用图片和例子讲解IE, UE, ER 音素的发音规则。
3. 示范IE, UE, ER 音素的正确发音，并让学生模仿。
4. 设计练习题，让学生练习发音IE, UE, ER 音素。
5. 设计练习题，让学生识别IE, UE, ER 音素在单词中的位置。
评估方式：1. 观察学生在练习中发音IE, UE, ER 音素的准确性。
2. 检查学生在练习中识别IE, UE, ER 音素的位置的准确性。
第二章：IE, UE, ER 音素的发音练习1. 学生能够准确发音IE, UE, ER 音素。
2. 学生能够区分IE, UE, ER 音素在单词中的发音。
教学内容：1. 复习IE, UE, ER 音素的概念和发音规则。
2. 设计发音练习题，让学生练习IE, UE, ER 音素。
3. 使用单词例子，让学生区分IE, UE, ER 音素在单词中的发音。
教学活动：1. 复习IE, UE, ER 音素的概念和发音规则。
2. 设计发音练习题，让学生练习IE, UE, ER 音素。
3. 使用单词例子，让学生区分IE, UE, ER 音素在单词中的发音。
评估方式：1. 观察学生在练习中发音IE, UE, ER 音素的准确性。
2. 检查学生在练习中区分IE, UE, ER 音素在单词中的发音的准确性。
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ie ue er 教案教学设计《ie üe er》教学设计石狮市中英文实验学校柯丽华设计理念：一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。
通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
教学目标：1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。
2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习导入1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。
）2、生摘气球师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。
（这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。
）二、学习ie üe er1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。
他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想2、出示第一幅图：看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。
）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
）拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè 聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。
（2）抽小组汇报学习情况。
（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。
请大家跟我读：雪、薛。
）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。
（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。
）4、自学第三个韵母er。
教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。
er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。
自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
反复练读，比赛组词。
（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
）三、学习三组音节词师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。
这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！1、依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。
（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。
）4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？（把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。
）四、玩玩游戏，轻松巩固师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。
咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。
我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”1、游戏名称：打靶2、游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。
3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
（创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
）五、谈话结束：师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
（通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
）课堂教学实录：(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。
)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
］师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。
］师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。
)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。
(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。
)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)2．学习复韵母ǎe：师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。
］师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。
(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。
)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。
［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。
］3学习复韵母er师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。
］师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?生：(略)师：(课件展示：带四声调号的er。
)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。
(学生齐读)4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。
下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。
咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。
(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
)［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］5课音休息：放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。
( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。
)师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。
(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。
) ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。
］(三)总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。