浅谈对小学生习作教学的几点见解

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关于小学生习作教学的思考与探索

关于小学生习作教学的思考与探索随着课程改革的深入推进，小学生习作教学已经成为学校教育的重要内容之一。

然而，在面对日渐增多的习作教学任务时，我们发现教育者们普遍存在的一个问题，就是缺乏足够的理论知识和实践经验，无法充分发挥教育教学效果。

因此，本文将从小学生习作教学的目的、方法、策略等方面展开思考与探索，为广大教育工作者提供一些有用的参考和建议。

一、小学生习作教学的目的习作教学的目的主要是培养学生的语言表达能力和文学素养，在语言思维、情感表达、文字作品创作等方面提高学生综合能力。

具体来说，可以通过以下几个方面来达到目的：1.培养学生的语言能力。

通过写作训练，学生可以学会正确的用词语言组织，掌握语言表达的规范性和严谨性，提高语言表达水平。

2.培养学生的表达能力。

从写作的角度，学生可以更好的表达出内心的情感和真实的想法，同时发扬语言的魅力，激发学生表达的自信心。

3.提高学生的思维能力。

通过写作训练，可以培养学生的思维能力，提高想象力和理解能力，同时也可以加强学生的分析和归纳能力。

4.提高学生文学素养。

通过引导学生接触和欣赏优秀文学作品，及自己创作的过程中，培养学生的文学素养，使学生对文学有更深的领悟能力及欣赏鉴赏能力。

在教学中，教育者可以采用以下几个方法，以便开展好小学生习作教学：1.因材施教。

实际上，每个学生的文化背景、学习水平、兴趣爱好都不同，需要根据学生的实际情况来开展习作教学，切忌“一刀切”。

2.启迪式教学。

作为教育教学者，应该通过启发学生去思考、分析、归纳，让学生自己探究和思考，提升自身能力。

3.资料积累教学。

学生需要通过广泛的读书和积累，从而能够更好的写出作文。

教师应该辅助学生在平时积累各种主题的素材，以此提高写作水平。

4.模仿性教学。

可以通过向学生展示优秀作文，使学生模仿这些优秀作文的理念，同时也学会进一步发掘自己的写作潜能。

1.差异化教学。

因为从人群角度看，每个人的个性、思维习惯等都不同，所以对于学生的写作能力程度不同，我们可以通过差异化教学，让每个学生都能够受益。

小学生习作教学的几点建议

小学生习作教学的几点建议学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是小学语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我大胆尝试了一些方法，效果还是不错的，与大家交流一下。

1、读写结合，强化单元作文教学每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

学生再写的时候，心里就会有些谱了。

如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉。

再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》，然后从中选出写得最出色的一篇誊写在大作文本上，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。

2、结合生活，强化作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。

因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书等，还有一些想象的作文，如二十年后的我，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。

作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，因此在作文教学中我注意创设写作情景，从而激发他们本身具备的写作潜力。

如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会
一、启发式教学
小学生作文教学的一个基本原则是启发式教学。

通过引导学生思考、探究，提出问题、解决问题，让学生在互动中主动参与、自主发现，最终形成自己的观点和写作方法。

启发
式教学可以激发学生的兴趣和积极性，同时也有助于培养学生的思维能力和创造力。

二、差异化教学
每个小学生的写作能力和写作水平都有所不同，因此需要采用差异化教学方法。

教师
可以根据学生的不同情况，分别设置不同的教学目标、教学方法和教学素材，让每位学生
都能得到适合自己的教育。

三、情境化教学
情境化教学是指将写作课堂设置在具有实际情境的场景中，如观察、实地考察、游戏等，让学生在真实的情境中写作，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。

情境化教学
不仅可以让学生在游戏中快乐地学习，同时也能够让学生的写作更加活泼有趣，增强写作
的真实性。

四、以生为本
小学生写作教学应该以学生为本，从学生的兴趣和需求出发，进行个性化教育。

例如，对于喜欢看小说的学生可以引导他们阅读优秀的小说，从中吸取营养，进行模仿写作；对
于喜欢写漫画的学生可以设计相关主题，引导他们把自己喜欢的漫画场景或角色写进作文
中等等。

总之，在小学生作文教学中，应该充分发扬学生的主体性和创造性，引导他们从实践
中学习，从生活中汲取写作素材，培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在愉悦的
过程中逐步提高写作水平。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。

小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。

以下是我对小学生作文教学的几点体会。

第一，激发学生的写作兴趣。

作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。

在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。

我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。

第二，注重写作素材的积累。

小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。

在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。

只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。

培养学生的写作技能。

写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。

在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。

我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。

第四，激发学生的创新思维。

作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。

在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。

第五，提高学生的写作质量。

最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。

为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。

我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。

浅谈小学习作的教学思考

浅谈小学习作的教学思考作文是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。

小学生的写作水平参差不齐，教师在教学过程中需要面对不同的学生，采取不同的教学方法，使每个学生都能有所收获。

下面就浅谈一下小学习作的教学思考。

一、激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，学生对写作没有兴趣，就无法投入到写作中去。

教师在教学中需要注重激发学生的写作兴趣。

可以通过讲解有趣的故事、引导学生多读一些好的作文篇目，或者进行一些有趣的写作活动等等，让学生在写作中找到乐趣，增强写作的主动性。

二、创设宽松的写作环境写作是一个创作过程，而创作需要一个宽松、轻松的环境。

教师在教学中应该创设一个宽松的写作环境，让学生放松心情，敞开心扉，尽情地发挥他们的想象力和创造力。

在写作过程中，教师也要保持宽容的态度，不要求学生一开始就写得很完美，要关注他们的努力和进步，给予认可和鼓励。

三、注重写作的基础训练虽然小学生的写作水平有限，但是基础训练是非常重要的。

教师在教学中要重视写作的基础训练，比如字词句的练习、积累一些好的句型和短语、进行写作技巧的训练等等。

只有有了扎实的基础，学生才能更好地进行写作创作。

四、培养学生的思维能力作文是体现思维能力的一种方式，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。

可以通过引导学生多思考、多观察、多阅读，锻炼他们的观察力、思辨力和表达能力，使他们的思维更加敏捷、活跃。

五、关注写作的实际应用写作是为了表达和交流，因此教师在教学中应该注重写作的实际应用。

可以通过让学生写一些真实的生活场景、情景描写、图画作文等，让学生把写作应用到实际生活中去，增加写作的真实感和实用性。

六、关注写作的个性发展每个学生的成长背景、个性特点都不尽相同，教师在教学中也要关注学生的个性发展。

可以通过针对性的指导，引导学生多发挥自己的个性特点，形成自己独特的文风和写作风格，使每篇作文都有个性和魅力。

小学语文作文教学的几点思考

小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。

在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。

注重培养学生的写作兴趣。

语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。

在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。

还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。

注重培养学生的思维能力。

语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。

在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。

我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。

我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。

这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。

注重培养学生的写作技巧。

语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。

在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。

我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。

通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。

我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。

小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。

只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。

浅谈小学生习作教学

浅谈小学生习作教学近年来，随着教育改革的不断深入，小学生习作教学也得到了越来越多的重视。

习作是小学生语文学习的重要内容，既是对学生语言文字表达能力的锻炼，也是对学生思维能力和创造力的培养。

如何进行有效的小学生习作教学，成为了每一个语文教师都需要思考和关注的问题。

一、培养学生的写作兴趣和自信心小学生习作教学的首要任务是激发学生的写作兴趣和自信心。

在小学生还处于认知发展的初级阶段，他们对写作往往抱有一定的排斥心理，觉得写作很难、很枯燥，甚至有一定的厌恶情绪。

教师需要通过一些形式多样、富有趣味性的教学手段，激发学生对写作的兴趣。

可以通过讲述一些有趣的故事，播放一些有关写作的动画片，或者组织一些趣味性的写作比赛等方式，让学生在轻松愉快中感受写作的乐趣。

教师还要多给学生以鼓励和肯定，让每一个学生都有自己的写作成就感，逐渐建立起对写作的自信心。

二、注重写作技巧的训练和指导在培养学生写作兴趣和自信心的基础上，教师还需要注重写作技巧的训练和指导。

小学生的写作水平往往比较低，他们不仅缺乏写作的基本知识和技巧，还存在词汇量不足、语法错误多、表达能力差等问题。

教师需要有针对性地进行写作技巧的训练和指导，帮助学生掌握写作的基本要求和技巧。

可以通过讲解一些常见的写作错误和技巧，组织一些写作训练活动，或者进行一些写作技巧的小组讨论等方式，让学生逐步掌握写作的基本技巧和规律。

三、多样化的写作题材和形式为了激发学生的写作兴趣和提高写作水平，教师还需要注重多样化的写作题材和形式。

在教学中，可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖有趣的写作题材，如自然景物、人物故事、校园生活等。

还可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、散文、小品文、诗歌等，让学生在实践中感受不同形式的写作魅力。

通过多样化的写作题材和形式，可以有效激发学生的写作潜能，拓展学生的写作视野，丰富学生的写作体验。

四、营造浓厚的写作氛围教师在进行小学生习作教学时，还需要营造浓厚的写作氛围。

小学作文教学的几点见解

小学作文教学的几点见解
1. 鼓励学生多读多写：小学作文教学应该注重培养学生的阅读
兴趣和写作能力。

教师应该通过各种途径激发学生的阅读热情，让
他们广泛地接触不同类型的文章。

同时，教师还应该鼓励学生多写，通过实践掌握写作技巧和方法。

2. 分阶段教学，循序渐进：小学生的写作能力还比较薄弱，因
此在教学中需要分阶段进行，循序渐进。

教师应该根据学生的年龄
和知识水平，分类别讲解作文的基本要素和技巧，逐步提高学生的
写作能力。

3. 着重培养表达能力：小学作文教学的一个重要目标是培养学
生的语言表达能力。

教师可以通过让学生朗读优秀作文、进行表演、小组讨论等形式，让学生充分体验语言的魅力和表达的乐趣。

4. 强化写作思维的训练：小学作文教学的另一个重要方面是培
养学生的写作思维能力。

教师可以通过给学生布置主题作文、写作
提纲等方式，引导学生针对不同的写作题目进行深入思考，并通过
写作实践提高思维能力。

5. 培养学生的审美意识：小学作文教学还应该注重培养学生的
审美意识。

教师可以通过让学生欣赏优秀的文学作品，开展文学创
作比赛等活动，培养学生的文学素养和审美能力。

浅析小学作文教学

浅析小学作文教学
小学作文教学对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

通过小学作文教学，不仅可以帮助孩子提高写作能力，还可以促进孩子的思维发展、情感表达能力和语言能力。

以下是我对小学作文教学的浅析。

一、培养孩子的写作兴趣
在小学作文教学中，我们首先要做的是激发孩子的写作兴趣。

我们可以通过让孩子参加一些写作比赛、组织写作课堂活动、设置写作游戏等方式来培养孩子的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地写作。

二、注重孩子的写作过程
在小学作文教学中，我们要注重孩子的写作过程，包括写作前的构思、写作中的表达和写作后的修改。

在孩子写作之前，我们要教他们如何构思，如何将思维中的概念转化为文字，让他们形成清晰的写作思路。

在孩子写作时，我们要及时发现其表达中的问题并纠正，引导他们运用合适的词汇和句式表达自己的意思。

在孩子写完作文之后，我们要指出他们作文中存在的不足，并帮助他们将作文修改得更好。

三、让孩子有机会展示自己
在小学作文教学中，我们要让孩子有机会展示自己的作品。

我们可以组织班级作文比赛、学校作文比赛、以及在学校报纸、校刊等媒介上刊登孩子的作品，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，进一步激发他们的写作兴趣。

四、注重情感的培养
在小学作文教学中，我们要注重情感的培养。

我们可以通过让孩子描写自己的感受、经历，或者亲历自然景观、名胜古迹等方式来培养孩子的情感表达能力，让他们的作品更有感染力。

浅谈小学生习作教学

浅谈小学生习作教学小学生习作教学是语文教学的重要组成部分之一，习作是小学生学习语文的一个重要环节，也是培养小学生语文表达能力和语言文字运用能力的关键环节。

在小学生习作教学中，教师对学生的指导和辅导起着至关重要的作用。

如何在小学生习作教学中引导学生进行写作，培养他们的写作兴趣和能力，是一个值得探讨的问题。

在小学生习作教学中，教师应该注重激发学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣是写作教学的基础，只有激发学生的写作兴趣，才能引导他们主动去写作。

教师可以通过在教学中讲解一些有趣的故事，或者给学生讲一些富有想象力的情节，来激发学生的写作兴趣。

教师还可以组织一些有趣的写作比赛或者展示活动，让学生在比赛中感受写作的乐趣，从而主动参与到写作中来。

在小学生习作教学中，教师应该注重培养学生的观察和思考能力。

写作是需要学生有一定的观察和思考能力的，只有观察到一些有趣的事物，才能产生写作的灵感。

在教学中，教师可以引导学生去观察身边的事物，发现事物中的一些有趣的细节，从而培养学生的观察能力。

教师还可以通过启发式问题的提出，引导学生思考一些有趣的问题，激发学生的思考能力，从而培养学生的写作能力。

在小学生习作教学中，教师应该注重激发学生的写作兴趣，培养学生的观察和思考能力，引导学生进行写作技法的学习，激发学生的写作创新能力。

只有这样，才能真正提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。

希望今后在小学生习作教学中，教师能够更加注重这些方面的引导和培养，让学生在写作中体会到更多的乐趣和成就。

【【题：浅谈小学生习作教学。

】】。

浅谈小学生习作教学

浅谈小学生习作教学
作为小学教师，习作教学一直是教学工作中的重要组成部分。

小学生习作教学的目的不仅仅是为了让学生掌握一定的写作技巧，更重要的是培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

如何进行有效的习作教学成为了每个小学教师亟待解决的问题。

要注重写作基础知识的传授。

在进行习作教学的过程中，我们要注重传授学生一定的写作基础知识，包括文字的排版、段落的组织、语言的表达等等。

只有掌握了这些基础知识，学生才能够进行正确的写作实践。

教师在教学中要注重这些基础知识的传授，可以通过课堂讲解、示范写作等方式帮助学生掌握这些知识。

要激发学生的写作兴趣。

对于小学生来说，写作往往是一件枯燥乏味的事情。

教师在进行习作教学的过程中，要注重激发学生的写作兴趣。

可以通过讲解一些有趣的故事，或者引导学生从自己的生活中找到写作的素材，让学生觉得写作是一件有趣的事情，从而主动参与到写作中来。

要注重写作能力的培养。

写作能力是学生综合语言运用能力的重要组成部分，因此在习作教学中，教师要注重培养学生的写作能力。

可以通过大量的写作练习，让学生不断地进行写作实践，从而提高他们的写作能力。

教师还可以给学生提供一些写作技巧和方法，帮助他们在写作中找到更好的表达方式。

要注重写作作业的指导与评价。

在习作教学中，作业是一个重要的环节。

教师不仅要对学生的作业进行及时的指导，帮助他们纠正错误，还要对学生的作业进行认真的评价。

通过评价，可以让学生了解自己写作中存在的问题，并且不断地改进，提高自己的写作水平。

关于小学生习作教学的思考与探索

关于小学生习作教学的思考与探索小学生习作教学一直是教育工作者们非常关注的话题。

小学生正处于语言表达能力的发展期，习作教学在一定程度上可以促进他们的语言表达能力和思维能力的发展。

目前很多小学生在写作过程中存在着诸多问题，如写作能力低下、表达不清晰、习作内容贫乏等。

面对这些问题，教师应该如何进行习作教学呢？在这个问题上，我有一些思考与探索，希望可以给大家带来一些启发和参考。

小学生习作教学应该从培养学生的写作兴趣和习作自信心入手。

小学生习作教学过程中，老师应该注重激发学生的写作兴趣，让他们愿意去动手动脑进行写作创作。

可以通过讲述一些与写作有关的故事、展示一些优秀的习作，或者组织一些有趣的写作活动等方式来激发学生的写作兴趣。

老师们也要给予学生一定的肯定和鼓励，让他们在写作过程中不断获得乐趣和成就感，从而培养他们的习作自信心。

小学生习作教学应该注重培养学生的写作基本功。

写作是一项基础性的语言技能，而写作基本功则是写作的基础。

在小学生习作教学过程中，老师应该注重培养学生的写作基本功，包括字词句的基本运用、语法和标点的基本规范、篇章结构的基本组织等。

可以通过课堂教学、练习训练、作业批改等方式来培养学生的写作基本功，从而为他们的写作能力打下坚实的基础。

小学生习作教学应该注重培养学生的写作思维能力。

写作思维是指学生写作时所表现出来的逻辑思维、想象思维、联想思维等能力。

在小学生习作教学过程中，老师可以通过引导学生阅读优秀的习作、讲解写作技巧、组织写作讨论等方式来培养学生的写作思维能力。

也可以给学生提供一些写作话题，让他们自由发挥想象力，进行自主创作，从而培养他们的写作思维能力。

小学生习作教学是一个复杂而又重要的过程。

教师在进行习作教学时，要注重培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养学生的写作基本功、写作思维能力和写作审美情感，从而全面提升学生的写作能力。

也要因材施教，根据学生的实际情况，采取差异化教学，让每个学生都能在习作教学中获得满足感和成就感。

浅谈小学作文教学的几点看法

浅谈小学作文教学的几点看法浅谈小学作文教学的几点看法浅谈小学作文教学的几点看法对于小学作文教学成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的内容。

为了写好作文，师生都付出了努力，但效果不佳，通过学习《新课程标准》我谈谈小学语文教学中要注意的几点做法：一、注意平时积累新课程理念倡导在作文指导中树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。

同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。

作文的积累不仅仅是记一词一句、一事一例等显性的语言积累、材料积累，更重要的是隐形的积累深厚的底蕴、开阔的心胸、压滤机滤布厂家丰富的体验，文品即人品，文格即人格，只有引导学生养浩然之气，才能成就大气之作。

1、根据课文内容积累重视文本也是训练课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了背诵自己喜欢的段落，抄写好词，佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词好句就是为了写好作文作了铺垫。

能够让他们有词可写，有话可说。

例如：小学语文教材六年级上册第三课《草虫的村落》这课，就是为学生写作做了铺垫，教学完这课我就让学生仿写一篇，很多学生就能这节的方法运用到作文中。

一句话，有了丰富的语言材料的积累，作文时才能做到薄积而后发，才能更能准确地进行表达，才能使你的作文光彩耀人。

2、通过些生活日记积累生活是最好的作文教材，因此要让学生体验生活，学会观察生活，、认识生活和表达生活。

坚持写生活日记就是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。

刚开始要求学生写日记时，我引导学生定向观察，认识所要表达的内容激发表达的欲望。

这种定向，可以定向为静物观察、活动观察等等，让学生通过充分、仔细的观察，认识所要表达的内容，激发表达兴趣。

当学生乐于表达，也善于表达时，就引导学生将定向观察和随机观察相结合，分析所要表的的对象，表达出真情实感。

浅谈小学作文教学的几点看法

浅谈小学作文教学的几点看法
浅谈小学作文教学的几点看法
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

小学语文作文教学的几点思考

小学语文作文教学的几点思考作为小学语文教学的重要环节，作文教学一直备受重视。

在小学教育阶段，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作技巧，还有利于激发学生的思维潜能和想象力，提高学生的综合素养。

在进行小学语文作文教学时，教师们应该认真思考作文教学的方式和方法，从而更好地帮助学生提高写作水平。

以下是本人对小学语文作文教学的几点思考，供大家参考。

一、引导学生多读书，积累素材在小学语文作文教学中，引导学生多读书是非常重要的。

阅读是写作的源泉，只有充分积累了素材，学生才能在写作时丰富自己的语言表达能力和写作技巧。

教师们应该在作文教学中鼓励学生多读书，不仅可以通过阅读丰富自己的知识，还可以从优秀作品中学习到写作的技巧和方法。

学生在阅读过程中也可以慢慢培养起对文字的理解和感悟能力，从而对写作有所裨益。

在日常的作文教学中，教师们可以布置一些阅读任务，引导学生多读好书，积累写作素材。

二、培养学生的观察和想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的观察和想象能力是非常重要的。

观察和想象是写作的基本功，只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出生动、有趣的作品。

在作文教学中，教师们应该引导学生多观察身边的事物，多倾听、多思考，从而提高他们的观察能力。

教师们也可以通过各种方式激发学生的想象力，例如讲述一些富有想象力的故事，进行一些有趣的启发性讨论等等。

只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出优秀的作品。

三、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。

写作技巧是写作的基础，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能写出流畅、得体的作品。

在作文教学中，教师们应该注重写作技巧的培养，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等等。

教师们还可以进行一些写作技巧的讲解和示范，引导学生学会巧妙运用各种修辞手法，从而更好地表达自己的意思。

只有注重写作技巧的培养，学生才能在写作时游刃有余，表达得更加准确、生动。

四、鼓励学生多练习在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习也是非常重要的。

浅谈小学习作的教学思考

浅谈小学习作的教学思考小学习作是小学生学习的重要组成部分，也是培养学生综合素质和创造力的有效途径之一。

在教学中如何引导学生写好小学习作，是每位小学教师都需要思考和研究的问题。

以下是我对小学习作教学的一些思考。

培养学生良好的写作习惯是写好小学习作的关键。

小学生写作水平的提高离不开日积月累的训练和积累。

在教学中，我会鼓励学生在日常生活中积极观察和思考，将所见所闻转化为文字表达。

我还会定期组织学生进行写作练习，让他们感受到写作的乐趣和成就感，并通过阅读优秀作品，培养学生对于文字艺术的欣赏能力，从而提高他们的写作水平。

启发学生的创造力和想象力是写好小学习作的必要条件。

小学生天性活泼好奇，思维开放，他们的创造力和想象力是非常丰富的。

在教学中，我会鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重和鼓励他们的独特性和个性，提供一个自由的写作环境，让学生尽情展示自己的创造力和想象力。

我还会引导学生多读优秀文学作品，学习他人的表达方式和写作技巧，培养他们的文学鉴赏能力和写作思维。

提供合适的写作话题和素材是写好小学习作的基础。

小学生的写作水平有限，他们在表达自己的思想和情感时往往感到力不从心。

在教学中，我会为学生提供一些具体的写作话题和素材，如简单的环保、家庭、友谊等，使学生有明确的写作目标和思考方向。

我还会引导学生通过观察、阅读和体验，获取更多的写作素材，丰富自己的写作内容。

在此基础上，我会帮助学生进行写作构思和布局，培养他们整体思维和逻辑思维能力。

评价和反馈是写好小学习作的重要环节。

学生写完作文后，他们需要及时得到老师的评价和反馈，从而及时发现自己写作中存在的问题和不足，并进行及时的改进。

在教学中，我会针对每位学生的写作表现进行个别化评价和指导，鼓励并肯定他们的努力和进步，同时指出他们需要改进和提高的地方，并给予具体的指导和建议。

我还会组织学生相互评阅，让他们在相互交流中提高自己的写作水平和批判能力。

小学习作教学需要教师的悉心引导和学生的积极参与。

关于小学生习作教学的思考与探索

关于小学生习作教学的思考与探索
小学生习作教学一直是教育工作者关注的重点之一，因为习作作为语文教学的重要内容，直接关系到学生的语文能力的发展和提高。

随着教育教学理念的不断更新和改革，我们也要不断地思考和探索小学生习作教学的方法和策略，以期更好地促进学生的语文素养的提高。

在此，我将对小学生习作教学进行思考和探索，并提出一些个人的见解和建议，以期对小学生习作教学的改进和提升有所帮助。

小学生习作教学要注重培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢上写作，才能让他们主动地去写作。

我们在教学中应该注重激发学生的写作兴趣，让他们从内心喜欢上写作。

我们可以通过多种途径，比如让学生阅读一些优秀的小说、散文，让他们了解一些优秀的作家，让他们参加一些写作比赛等等，激发他们的写作兴趣。

只有学生真正喜欢上写作，才能够在写作的路上越走越远。

小学生习作教学要注重培养学生的写作能力。

写作是一种艺术，需要不断的练习和提高才能写得出好作品。

我们在教学中应该注重培养学生的写作能力，让他们掌握一些基本的写作技巧和方法，比如布局、描写、对比、联想等等。

只有学生掌握了一定的写作技巧和方法，才能够写出高质量的作品。

我们可以通过给学生讲解一些优秀的写作范例，让学生多进行写作训练，让学生多进行写作指导等方式，来培养学生的写作能力。

小学生习作教学是一项需要我们认真对待和思考的工作，只有我们关注到了学生的写作兴趣、写作能力、思维能力和语言能力，才能够更好地提高学生的写作水平。

我们要在教学中多进行实践，多进行探索，多进行总结，以期更好地提高学生的写作水平。

相信通过我们的不断努力，能够让小学生的习作水平不断提高。

关于小学生习作教学的思考与探索

关于小学生习作教学的思考与探索一、前言小学阶段是学生人生中的重要阶段，培养良好的习作能力是小学教育的重要目标之一，同时也是提高学生整体素养的重要手段。

本文将从小学生习作教学的重要性、课程设置、教学策略以及评估方法等几个方面进行探讨和思考。

二、小学生习作教学的重要性小学生习作教学的重要性不言而喻。

一方面，习作是学生学习语文的基础、核心，是学校语文教学中最基本的内容之一，是培养学生语文能力的重要途径。

另一方面，习作教学不仅涉及到学生的文学素养和美感，更是涉及思维和文化价值观的塑造，对于学生成长和后续教育阶段的步入具有重大意义。

三、小学生习作课程设置小学生习作课程设置应该以细分为主，以叙述文、说明文、议论文、作文等4种常见文体为主要内容进行讲解和训练。

叙述文教学可以分为记叙文和描写文两个方面，说明文教学可以分为说明文和应用文两个方面，议论文教学可以分为议论文和评论文两个方面，作文教学则要分别涉及到日记、稿件、情景描述、比较、对话等丰富的写作类型。

在这样的课程设置下，学生可以更好地了解、掌握和应用常见的文体写作技巧，同时可以通过不同的写作方式发挥自己的创造力和想象力。

小学生习作教学的策略要根据学生身处的不同学习阶段进行调整和变化。

一方面，对于初学者，我们应该主要采用讲授和模仿的教学策略。

通过灌输基本概念、尝试模仿范文、提供相应的写作模板等方法帮助学生快速入门。

另一方面，对于进阶学习者，教学策略应该突出“德智体美劳”等方面，即引领学生注重自己的文学素养、扩展阅读量、提升文化修养、提高创新思维等方面。

我们也可以采用引导自主学习、小组合作、集体研讨等方式引导学生发挥主动性和创造力。

小学生习作教学评估方法需要具体到学生当前所处的不同阶段。

一方面，针对初学者，主要通过写作作业的完成情况、作文的语法错误和基本功准确度等方面进行评价。

另一方面，对于阶段性的评估需要以学科考评的形式进行，评估主要集中于知识点的掌握情况、文学素养的提升程度以及习作技能的发展等方面。

浅谈小学生习作教学

浅谈小学生习作教学小学生习作教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造能力的重要途径。

通过习作教学，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的独立思考能力和创造力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面对小学生习作教学进行浅谈。

一、教学目标小学生习作教学的最终目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。

具体来说，教学目标可以包括以下几个方面：1. 提高学生的写作水平。

通过习作教学，使学生掌握一定的写作技巧，能够自如地表达自己的想法和情感。

2. 培养学生的思维能力。

习作是学生对周围世界的观察和思考的产物，通过写作可以锻炼学生的思维能力，培养他们的逻辑思维、分析能力和创造能力。

3. 提升学生的审美情趣。

通过习作教学，让学生接触各种文学作品，培养他们对文字的感知能力和审美情趣，使他们在写作中能够表现出一定的美感。

4. 培养学生的自信心。

习作可以让学生展示自己的特长和个性，增强他们的自信心，促进其全面发展。

二、教学内容小学生习作教学的内容主要包括叙事性、说明性和议论性写作。

叙事性写作是小学生习作的主要内容，因为小学生对于故事的情节和人物更感兴趣，也更容易写出生动有趣的文章。

说明性写作和议论性写作可以在四年级以后逐渐引入，逐步培养学生的分析和辩证能力。

在教学内容的选择上，应该根据学生的年龄特点和认知水平进行有针对性的设计，让学生在写作中感到有趣和挑战，激发他们的写作潜能。

三、教学方法1. 激发学生的兴趣。

教师可以通过课堂故事、图片等方式引导学生产生共鸣和兴趣，帮助他们找到写作的灵感。

2. 示范引导法。

老师可以通过示范的写作来引导学生学习，并在写作过程中给予适当的指导和帮助。

3. 小组合作。

通过小组合作，让学生在相互合作中学习，相互讨论，促进他们的思维碰撞和创意产生。

4. 写作技巧指导。

在教学中适时地教授一些写作技巧，如叙事结构、过渡词语的运用、修辞手法等，使学生可以系统地学习写作技巧。