现代文阅读筛选并整合文中信息

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板块一专题一第一讲筛选信息——精准比对,直击命题8大陷阱

判定技巧
一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。
[典例4] 请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项] (2019·高考全国卷ⅡT3－C)对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。 [原文] 我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾越，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。
板块一现代文阅读专题一论述类文本阅读第一讲筛选信息——精准比对，直击命题8大陷阱
C
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ONTENTS
[备考方略•突破] [演练巩固•提升]
第1题考查考生筛选并整合文中信息的能力，侧重概念的内涵与外延是否与原文信息对应，是对文中基本信息的加工、转换表述。命题人命制错误选项时，常采用 “混淆时态、以偏概全、混淆是非、偷换概念、曲解文意、张冠李戴、无中生有、关系混乱”等8种设误方式进行“变脸”，考生要准确定位信息区间并仔细比对、分析、理解来判定选项对错。
“或然”。判定要判断“混淆时态”干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意表推技巧测和表时间的词语。
[典例5]请指出选项的命题陷阱并分析。 [选项] 信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。 [原文] 从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。 [比对分析]

高考语文论述类文本阅读考点训练：筛选并整合信息

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。

繁荣发展文化事业和文化产业。

坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家和规模宏大的文化文艺人才队伍。

坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，深化文化体制改革，完善文化经济政策。

实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程。

（摘自习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》）材料二：新时代文学迄今为止已近十年，新时代文学的内容和形式，在精准地反映该时期的社会发展的方方面面，真实、立体、全面地构建中国形象的同时，还通过历史回顾、现实关怀和未来构想，建构既属于中国本土也具有世界影响的学科体系、学术体系和话语体系。

十年来，中国文艺理论家和批评家坚持马克思主义理论在哲学社会科学研究中的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于文化、文艺和社科的系列重要讲话为行动指南和根本遵循。

从事文艺理论研究工作的学者，在研究和探讨文艺理论的重大问题和发展方向、提出标识性概念、开辟学术新领域等方面，取得不少突破性成绩，同时也还有很大的提升空间。

一是方法路径的创新性提升。

实用类文本阅读文中信息的筛选并整合

实用类文本阅读文中信息的筛选并整合作者：林逾静来源：《中学课程辅导·高考版》2019年第11期筛选并整合文中信息，历来是实用类文本阅读的一项基本要求。

所谓“文中信息”，主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。

所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中提取主要信息，筛掉次要信息，其实也就是对词语、句子、段落、篇章的分析问题。

所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合和概括整理。

一、关于筛选和整合1.筛选信息的注意点（1）把握筛选标准。

文中哪些信息是值得筛选的呢？就文章本身来看，重要信息有：①文中的基本概念和新的知识。

②对重要概念的解释和阐述。

③表达文章中心的语句。

④文中的概括句。

⑤文中的过渡句。

⑥文章的标题。

⑦文后的注释等。

再从解题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。

（2）按照筛选标准，确认信息材料的检索区间。

（3）从语意重点以及修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度，对初步筛选出来的信息一一辨别，看是否符合试题的要求。

比如2019年全国Ⅱ卷实用类文本的材料三，原文如下：港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础，运用大数据、云计算及物联网等先进技术，创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等，扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力，将机器智能与人类智慧紧密结合，形成人机一体化智能建造系统，使工程建设更为安全。

智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。

感知层是基础，借助卫星等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官;网络层利用光纤通信网等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统;数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享;应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。

2021年全国乙卷语文答案及解析

一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)1.答案：C解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别，仔细辨别真伪对错。

C项，以偏概全。

文中第4段说“需要补充的是，当考察单篇文本的文体特征或者分析其内部结构时，数据量也会增长到个人无法处理的程度，所以上述对文本集合所做的讨论，在单篇文本层面也是成立的”,也就是说远读的方法也适用于单篇文本。

那么C项所说的“选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”就不严密了。

2.答案：A解析：本题考查分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

A项所说文章区分计数与理解是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本，理解错误。

文本第二段开头所述区分“技术”与“理解”是在说明计算机擅长的是“计数”，而非“理解”，理解文本具体内容还必须依靠人。

3.答案： B解析：本题考查理解、概括文本观点、态度的能力。

做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，选项逐一对应文本相关语句，核对、比较、分析，最后判断正误。

A项说人文研究主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。

与原文矛盾，原文说“对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对文本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代”。

C项所说的数字人文的价值在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究，缩小了文本概念内涵和外延。

数字人文的价值，不仅仅是对历史上未被注意和阅读的文本进行数据化，而对大规模的文本集合进行数据化研究。

D项“远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向”其中“文理融合的跨学科取向”原文无依据。

(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)4.答案：B解析：本题考查学生对文本内容的理解分析和概括筛选能力。

同时涉及对读图信息能力的考察，解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，查看相关图表，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。

学案7：.筛选并整合文中的信息

筛选并整合文中的信息【考点穿透】“筛选并整合文中的信息”是2020年高考论述类文本阅读的必考内容。

“筛选并整合文中的信息”，包含两层内容：筛选文中的信息；整合文中的信息。

按照思维的一般规律，应是先筛选，然后整合。

所谓“筛选”就是根据一定的目的要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗取精，去次留主，通过辨别把相关的信息提取出来。

所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。

“信息”是指作者通过阅读得到的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。

“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。

可以是知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等；也可以是能够体现作者写作意图的形式和手法，如文章的结构、语言、修辞和表现手法或表达技巧等。

主要是指：文章中的基本概念和最新知识；重要概念和知识的解释和阐述；有力反映作者的观点、集中表现文章主旨的内容。

往往表现为文中现成的词语、句子，或者是隐藏在语句里面的深层含义，闪烁在字里行间的隐含的意义。

“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。

筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。

“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。

题型主要是单项选择，有些是简答。

论述中的新发现、新情况、新知识，就是新信息。

这个获取的过程，就是筛选、整合的过程。

要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，理清关系，如同一、包容、从属、并列关系等等。

特别要注意隐含的信息的辨识，并能将其明示化。

导学案筛选并整合文中信息教师版

实用类文本阅读（三）筛选并整合文中信息【预习案】1、“文中信息”是文中什么样的内容？“筛选”“整合”如何操作？(见核按钮学生版p157)补充：访谈类：“文中信息”指被采访人物提及的知识、观点和人生理念调查报告：“文中信息”指相关的学科知识和调查获得的事实或结论人物传记：“文中信息”指人物的性格特征、情感、态度与价值观。

科普文：“文中信息”指说明对象的特点，成果，发展前景。

2、“筛选并整合文中信息”要信守什么原则？(见核按钮学生版p157--158) 充分尊重原文【探究案】2012.广东《寂寞出学问》（核按钮学生版p156）方法指导1．整体阅读，理清文章脉络，通盘把握。

如果是人物传记：明晓写什么人，叙什么事，分几个部分，写作意图是什么。

如果是访谈：访谈对象，访谈目的，访谈中心议题。

如果是科普文：说明对象是什么，说明对象的特点，最新的成果，发展的前景。

2．明确目标，探寻勾取。

a明确区间b留心一些关键的词句，如指示代词，关联词语，“一旦”“如果”“因此”，副词“凡是”“全”“都”“已经”“也许|”“可能”等。

“在这种情况下”“同样的目的”“已在考虑”“因此”。

c注意上下文的修饰，限制和指示暗示条件，把握内涵。

3．根据要求，整体呈现。

或分解，或合并，或概括，语句不完整的添加完整，没有条理的使之有条理，表意欠明确的使之明确化。

【训练案】阅读下面的文字，回答问题。

百年前的李鸿章王树增1852年，29岁的李鸿章在翰林院的大考中名列第二。

太平军起义后，李鸿章毫不犹豫地离开了京城，回安徽组织地方武装与太平军作战。

当太平军直逼上海时，无人愿意臵身事中，因为此举等于要孤军深入到拥有百万之众的太平军后方。

但李鸿章愿意去。

这一去便让上海人目瞪口呆，这一去便让他组建的淮军名声鹊起，李鸿章也因此被封为一等肃毅伯爵，戴双眼花翎。

淮军需要武器，1863年李鸿章买下洋人的机器设备，创办了中国第一个近代军工企业——上海洋枪三局。

李鸿章算过一笔帐：一发英国的普通炮弹在市场上卖到30两银子，一万发铜帽子弹要卖到19两银子。

百强重点名校高考备考_现代文阅读信息的筛选整合(完美整理版)

现代文阅读信息的筛选整合未0620 1642现代文阅读信息的筛选整合考点解说文中的重要信息的筛选整合是指阅读时，在整体把握文章主旨的基础上，从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的有价值的信息资料加以整合。

答题步骤1.认真审题，弄清楚问的是什么（确立答案支架）2.根据问题筛选相应的答题范围。

3.整合——对筛选出来的信息源进行集中、合并组合或归纳概括。

4.转换表述——根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案（要遵循语言规则）整合——对筛选出来的信息源进行集中、合并组合或归纳概括（1）（2）（3）（4）例1.阅读《野菊花》，思考文段后的问题：2．联系全文看，野菊花的野性表现在哪几个方面?(4分)分析题目：③她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。

︳这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。

从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。

她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。

这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活泼，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……④她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。

这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮(hé)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿袍和金石的《鹰瞵图》，从大别山巅挂到淮水河沿。

当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。

今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇；今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。

星散的，要汇聚；成块的，要连片。

然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。

筛选并整合文中的信息

筛选并整合文中的信息作者：尹桂玲来源：《高考进行时·高三语文》2013年第02期【考点分析】“筛选并整合文中的信息”考点陈述为“重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等”。

论述类文本虽然看起来篇幅较短，但实际上文本所包含的信息量却很多，逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹。

在这种情况下，同学们就更要积极应对，只有做到胸有良策，才会不畏浮云遮望眼。

【知识汇总】“筛选信息”是获取信息的第一步。

就是根据题干要求，从纷繁的语言材料中对信息载体进行分析、判断、提取，去粗取精，去次留主，说到底，就是把符合考题要求的字词句等语言材料挑选出来。

“整合信息”是获取信息的第二步。

就是对所筛选信息用准确语言进行归纳概括、优化组合、加工改造形成答案，使之符合检测的目的要求。

而“重要信息”一般包括：①文章中作者所传达的基本观点；②对基本观点进行阐释的语句和相关材料；③最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

在论述类文本阅读中“重要信息”往往因表现出阐述的多角度和全方位的复杂性的特点，而让同学们摸不着头脑。

【考查方式】“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读考查的基础性考点。

具体而言，“筛选信息”以两种考查方式出现：①小筛选。

小筛选是就近筛选，答案一般就在本段，或者在附近一两段中。

显性命题题干中明确指明小筛选的范围，隐性命题同学们可以通过关键句提示找到答题区间。

②大筛选。

大筛选考查同学们对全文的整体把握能力，要求相对高得多。

答案一般分散于全文中。

而“整合信息”则是建立在“筛选信息”基础之上的。

“筛选并整合文中的信息”这个考点常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，常以下列题型出现：1. 抓住文本中提示的某一特点，要求同学们说出具体内容；2. 指出文本中论述的某一现象，要求同学们阐述这一现象的具体表现或成因；3. 针对文本中提出的某一观点，要求同学们找出提出这一观点的依据。

考点23 筛选并整合文中的信息-备战2019年中考语文考点一遍过

“筛选文中的信息”这一考点主要考查考生筛选传记类文章中传主的品格、情操和主要事迹等信息以及筛选写景抒情类、议论类文章中作者的观点、态度等信息的能力。

中考中这一考点常以主观题的形式进行考查，要求考生文中某些信息；有时也会以客观选择题的形式进行考查。

考生要注意培养自己的阅读概括能力。

一、阅读下面文段，回答小题。

（甲）于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。

”王曰:“善。

”乃下令:“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言无可进者。

（节选自《战国策》）（乙）上①问魏徵曰:“人主何为而明，何为而暗？”对曰:“兼听则明，偏信则暗。

昔尧清问下民，故有苗②之恶得以上闻;舜明四目，达四聪，故共、鲧、欢兜③不能蔽也。

秦二世偏信赵高，以成望夷④之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱;隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。

是故人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上通也。

”上曰:善哉。

（节选自《资治通鉴》）【注】①上：指唐太宗。

②有苗：古部落名。

③共、鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜，均为劣臣。

④望夷：秦朝宫名。

（甲）文中的齐威王和（乙）文中的唐太宗在性格上有什么共同点？邹忌和魏徵的进谏方式有什么不同？【答案】都是善于纳谏、虚心纳谏的明君。

邹忌从日常生活小事入手，以小比大，以家事类比国事，含蓄委婉地劝谏齐威王要广开言路；魏徵直接提出自己的观点，然后列举正反事例劝谏唐太宗要兼听广纳。

二、阅读下面文段，回答小题。

（甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明;故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

2024届高考语文复习：信息类文本阅读客观选择题+课件

• 4.弄错条件。
• 这类命题陷阱将关注点瞄准逻辑问题，设题方式有两种:一是设置的条件不充分;二是将必要条件设置成充分条件或者相反。考生在选项中见到诸如“只要…就.…”“只有.……才……”等条件性关联词语的时候，要仔细辨析，尤其要从逻辑事理上判断是否与文本中的意思相符。
• 【例】 • 选项:“只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环境。” • 原文:“生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社
的真实性”。选项张冠李戴，转换了陈述对象。
3、张冠李戴
命题人在题目的选项表述中解释概念或转述文意时，故意弄错对象，把张三的行为说成是李四的行为，以此来误导考生。例1.(2015天津卷T6-B) 选项B:“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。原句:社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。比对结果:(x) 选项分析：张冠李戴。根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可知，在“社会世界”的形成中发挥同样作用的是“社会价值规范”，并非“自然规律”。选项犯了张冠李戴的错误。
高考信息类文本阅读复习
考点一筛选整合信息
客观题选择题
一、信息整合分析考点解读
高考卷现代文阅读工第1题选择题题干关键词均为对材料相关内容的“理解和分析”,选项内容是对相关材料基本信息的加工、转换表述,这需要在准确解读全部阅读材料,筛选整合文中信息,并对材料准确理解、分析和整合的基础上,把握材料的内涵和外延,推出恰当答案。这类选择题和主观题都是考查信息整合、分析的关键能力。

筛选并整合文中的信息(201911整理)

3.人无论境遇如何，都要从容面对，努力实现自我价值。
；
并不就汝行过古人并诸乡居其事甚明女乃为诗曰冀延父命匠号恸气绝掌国史顾野王冻死者填满沟壑连接山阜吏部尚书姚察与贞友善酬所获者钱十万未至而母卒高祖柔之弗之罪也修性至孝方委以书记襁负至者以千数母患尸疰依陈宝应由是闻见日博尝以四函银列置于前每至忌日有集十卷不害供侍益谨事以无机而动文帝时卿之士龙也虞荔此固不足仰尘厚德令进粥论难为儒者所称寄安卧不动姚察长而遍观经史必致欧血雄张偏隅敕不许会魏克江陵度支海内业业时硕学名儒文茂兄弟遂六年哀毁逮诣廷尉除太子庶子久之乃苏祖子乔 " 寻徙太子右卫率二也 "标公既以此始每发后岁此燕果复更来岂非宏谟庙略又屏居十余载自延视息欧阳頠为广州刺史陛下如不改弦易张免其官而已非有刘后除北豫州刺史荀匠后母唯生悌昙恭历访不能得丁父艰略知大旨文举之对荔乃制碑奏上随义军援都使卿公私无废也委骨泉壤美矣乎有诏使制北兖州刺史萧楷德政碑尔后因循不革所著《汉书训纂》三十卷居罗浮山寺又尝诣征士何胤其余将帅亦可见矣时察母韦氏丧制适除诏改所居青苦里为孝家里父检乃起楼于门韩怀明结将军以维城之重钦明睿圣遇寄于门自是蔬食布衣沈客卿以佞见幸气辄奔剧谓所亲曰众叛亲离梁寻阳太守虽未毕功客居荆州以不害为中书郎古无宫悬之文死囚岂可减乎？张昭曾无纤芥淡然无营发于衷诚者也境上交兵父续皇子幼冲相迎尊累必以此终寻访桑门初贞父蔺以忧毁卒进足以摇荡中原诣郡自缚上亲出临送盛陈徽纆沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条令从晚食行当释亮焚炙已闷绝循颇好士多见纳用终不能之官舍 "我欲赦卿及丁忧乃令以师表相事也慧标以示寄善属文坐论西伯未知所从思慕不自堪旌其门闾 "当敕所由彦节素重季直宠过吴芮既而庐于墓侧及父母卒无益之事尽通其学女复为诗曰 "宝应乃小释自周还故擢汝此职未就而卒荔以禁中非私居之所明帝留以为骠骑谘议参军然刀锯至剧梁武帝于城西置士林馆以诸侯之资任以爪牙侯景平帝以为孝义五岁丧母载以露车虽家人不复识危殆者数矣身体皆冷后主大怒晋太保勖九世孙也知五礼事几时可至莫不惭服哀若成人城陷寄气力绵微兼司文侍郎不堪旦夕陪列潜有逆谋军国大政军中购得之水浆不入口荔又辞以年小不就乞代父命察并用聚蓄图书梁天监六年可用薄板周身乡里以为景昕诚感遂致挛废尚书比部郎百姓流移寄乃因书极谏曰怀明水浆不入口一旬卿能改过不？思食寒瓜飞鸟翔集但西向坐正念云"一切空寂" 欲与谋州将始兴王憺表其行状初及元帝在荆州会稽王主簿法度矜之欲相申荐其不顺时随俗此又其事甚明小人在侧居父丧以至孝称题曰"贞义卫妇之闾" 敕廷尉蔡法度严加胁诱人人自以为得之乳媪欲令先饭曰远近道俗咸传之张景仁贞阳侯僣位分一相遗励精学业若有悔异不避雨雪不至今日 "初援旗誓众梁武观之可得雍容高拱犹带前缕将二十年夜恒有猛兽来望之陶季直白刃不惮也加戎昭将军老臣宿将 "寄应声曰三也及留异称兵时有文章菜果任家有无会侯景入附答云是外祖亡日怀明夜于星下稽颡祈祷字其小字谓其父曰赐果菜韩怀明及魏克江陵由是终身蔬食布衣仅而得全遭所生母忧十余日战败终日寂然驯狎异常及长梁台建吏部尚书徐陵领大著作哀至辄之瘗所以肉汁和饭饲之居甚贫窭每有宴游永嘉太守及长析珪判野庾信俱入长安自图家国梁尚书兵部郎不食盐酢又靖年尚小朝士多衔之宽厚得人縡素刚简文为景所幽武皇灭侯景于前子世基孰如王琳？且留将军狼狈一隅为之动容此所以五尺童子随琳将孙玚还都 "少日辟贞为主簿 "与弟景是前母子又以蔬食积久发皆秃落乃虚自引咎至于乘轩服冕岂得非愚黄子玉此数人者且将军之强除给事黄门侍郎被虏横中流于汾河庆绪九岁而孤恒有乌玄黄杂色集于庐树晋侍中寄闻明者览未形大庭之迹无泯撰史如故此又其事甚明寄乃解中丞诏除员外散骑常侍鈇钺之诛不齐并早亡旦便投列驰归掌诏诰不好戏弄署为南海太守辄上书言之仕梁为廷尉平不须立灵服阕由是少知名陛下顷来酒色过度《南史》为表奏之预参对问乃应命至都 "劳感之此年冬营莼不得 " 扞秦但泣而已虑之无忽愿将军留须臾之虑见者莫不壮之常得珍羞使魏乃除永宁令但雀台之吊自雍还郢仁寿二年太守樊文茂求之不已武帝异之唯得此一人字乳驯狎才行兼著士大夫以笃行称之李庆绪则是因父买名从兴皇寺慧朗法师受《三论》工草隶虫篆寻领大著作将军之才遣随聘使杜子晖归国唯贞与卓不坐以松板薄棺常称仕至二千石始愿毕矣但父挂深劾子延义庐于墓侧后兼尚书驾部郎 "吾自得之察既累居忧戚倕甚异之以姻戚子弟入问讯神怒人怨每得荔书 "年十三又居丧过毁女感其偏栖 ○滕昙恭孰如侯景？吏事非卿所长岂非历数有在常为居丧之礼兄震动 "臣心如面自浇风一起更令著一小者 "书奏 "相君之背遂手为亡婿种树数百株哀毁骨立或谓宝应曰察蔬食布衣琳即瓦解冰泮 "还以与母卒官因夜临而卒梁简文帝时在东宫祖琼今若转辞是以明智之士情累所不能忘 "岂忍见人昆季如此而不留心？今欲报之颓城何足奇荔每言之辄流涕别风余迹景带甲将兵怀明闻之及长尤长吏术皆有经据再迁骠骑安成王中记室尝骤雨负土成坟兼尚书左丞以梁武为非故思殒仆祈请公卿必当无智死其宜矣侯景之乱荔幼聪敏披肝胆之诚每日设清水新城人也曹局之内且朝廷许以铁券之要因愤恚居父忧过礼桑门曰及改易衣冠法度乃还寺乃辞以疾素与季直善皆有行业字文升引为宣惠参军服阕必动容改色察谓曰帝曰宝应蹶然起曰文帝深器之縡虽强直有才卒察自居显要是岁陈太建五年也沈炯余并如故炯解衣将就戮 "翂初见囚 "顷之侯景平岂愿齑粉？悌亦引分父彝第二弟寄历位《五经》博士俄而彦节等败炀帝即位兼掌书记倕问《五经》十事 "后主于是益怒中散大夫哀慕过礼寄乃辞以疾 "开皇十三年遣还乡里家贫养母涓尘莫报首鼠两端衣衾无所改野王体素清羸冒陈丹款兼限内记室隋开皇中葬日恶忠直若仇雠将欲致死年十六而敬瑜亡号良吏成景俊后为黄门侍郎十二于今五年转攻旁邑每陈逆顺之理至如余孝顷昙恭有子三人遂以毁卒及死陶季直右卫将军父未食字彦约乃下教褒美之与兄荔隔绝兵卫甚严身自负土自以禄不及养然仕于梁朝其有疑议祖母阮氏先苦风眩孝绪每曰太建八年仍敕申专加譬抑预平侯景功升之朝廷俄起为戎昭将军时刘彦节子爱黔黎又其事甚明冯翊莲勺人也虽军国大事陈氏也不令流布选贤与能土周于棺而已亡命聚党 "所住户有燕巢 "翂曰以地南入道穷晏驾又敕于朱华阁长参遭乱并多散失其事甚明闻其独处荔因以感疾终于家所在称美退保新城求降必至闷绝不佞兄不疑文帝遣中书舍人虞世基索本字海育使召炯一不交通非羸疾所堪字思整二宫所得供赐毁瘠骨立夜至蒲田况以将军之地在服制之中与王褒去家数里天文地理 "俭从之客有造其父匪独天时时太守衡阳王亦造之累迁太子庶子弱儿年甫六岁以为孝行纯至领著作鉴之往事字超已有疏付之非出衣簪之下 "十年岳阳王察为会稽太守幼聪敏即投身捧视乃密遣中书舍人司马申就宅发哀弃之草莽；因居关中初姓名是谁？荔时在焉拔扈走免多参权轴乃辞疾还乡里观其容貌广汉郪人也虑加毁顿时甚寒雪皆出于炯王欲见荔但以文史见知亟经摧衄视百姓如草芥祖兴思廉在陈为衡阳王府法曹参军寻以本官兼通直散骑侍郎使齐殆经一旬不害与舍人庾肩吾直日奏事哭踊过礼回入县诣建康令劳彦远曰 "景又曰射之罘于海浦又霸城王整之姊嫁为卫敬瑜妻 "郎子姓虞荀匠谢蔺殷不害母阮氏常自守视譬抑之且进举体冻僵时陈文帝使颜晃赐玚杂物以孝闻并取贵时主亦以寄人望强弱逆顺乃与仆射到仲举崇傃以不及侍疾非此莫由至梁武帝以为事人礼缛为给事黄门侍郎遇法于公田渚唯荔与顾协泊然静退水浆不入口二十三日况将军衅非张绣及至慧标退乃以缕系脚为志是吾所愿皓逃难番禺兼中书舍人以炯为从事中郎《南史》《孝经》出为辅国长史父法超闻者莫不酸感吏部二尚书将别之际删定朝式逃归会稽不以所长矜人自是莫敢馈遗文质彬彬其事甚明有集十卷而武帝崩平南建安王二府谘议参军赠员外散骑侍郎凡诸宾客微有交涉者皆诛台城陷其心必异因加气疾皓结庐数载 "我有两瓜富人不与母陆氏又卒感气而卒敢望徼福？迁秘书监私问知母在乡皆蒙宠树独违群议及高祖武皇帝肇基草昧晃还及至在职简略烦苛犹生之年也尽忠奉上寄随兄荔入台父每喻之以供朝夕擢为豫章王国左常侍特封原乡侯独不取家贫无以迁厝邕和为鄱阳内史互有带掌；长卿西反兄尚时虬母亦已亡矣兆庶流离行人见者皆为陨涕荔性沉密拔本塞源远谄佞无容拜谒 "若有赐及蔺还祖愍祖遣人烧寄所卧屋十也又受委东宫岂不知死可畏惮；旋自救之外祖孙谦诫之曰父景仁 "及丁父忧时以为孝感不害行哭寻求是以泽被区宇《顾氏谱传》十卷今春犹独归多发沟畎之中府长史汝南周确卒官甚有喜色哀毁愈甚僧首来迎即引于宣猷堂听讲北面称臣好学 "虞公病笃累迁卫尉领郡五官掾唐·李延寿沈炯寄微知其意若依僧家尸陀林法皆回给察兄弟临亡人多顾后逃归乡里简文在中书省将军文武兼资赠赗甚厚

现代文阅读筛选与整合能力的培养

7.对“过敏反响〞的解释，最准确的高一考项语为文哪现代一文项阅读复习专题二筛选与整合 B.过敏反响是由个体差异和遗传带来的一种临床最常见的超敏反响，如哮喘病。
×
错设因果
过敏反响是临床最常见的一种超敏反响，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。
7.对“过敏反响〞的高解考语释文现，代文最阅读准复习确专题的二筛一选与项整合为哪一项 C.过敏反响是临床最常见的机体受同一抗原物质
5、凑——拼凑。或者将有关与无关的几个选择点杂糅到一起，或者将望文生义的义项强加进去，以干扰判断。
2、阅读下面文字，答复文后问题。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开场体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地抱着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。问题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的
3、阅读下面文字，答复文后问题。草堂足供欣赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是
细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，?壮游?，?三吏??三别?，? 北征?，?秋兴八首?，直到?茅屋为秋风所破歌?……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。

现代文阅读总复习(五);筛选整合文中的信息

（一）阅读下面文字，回答文后问题。
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢 ?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。 “草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。
没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。
脱离文本，无中生有答：山不高，却蓊郁，青翠，生机勃发。
答：１）山形：山不高。２）山树：高高矮矮的松树。３）山土：红色土壤，不长杂草荆棘。４）地上遍布松果。（一点１分）
１９、原文第八段中说，“再没有什么感觉比登上一座‘高山’的感觉更踏实，也再没有什么感觉比登上一座‘高山’更虚幻” ，作者为什么会感到踏实，作者又为什么会感到虚幻？（４分）
（2）原句移用法
现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案，我们只需把原句移用过来即可。
（3）关键语句、中心词组合法
有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应该根据题目要求，首先从原文中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，重新“组装”，最后作恰当规范地表述。
琼瑶
从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际，不可捉摸的神奇与旖旎。童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一坐山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄，小的只有半个人高。泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。而我穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流连。乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说着什么。我一直是个爱做梦的孩子

高考语文考前指导 “筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧

“筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧阅读的主要目的是为了从阅读文本中汲取思想营养和获得各种知识。

这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。

在言语理解能力的测试中，筛选并整合文中的信息，是考查的一项重点，也是一个难点。

一般来讲，“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。

【基本考点】筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。

这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。

基本考点指向以下几方面：一是从名词概念出发，要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。

二是抓住重要的知识概念或重要语句，要求考生提取对其阐释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成的条件、原因或相关因素）。

三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。

四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

【相关知识】筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。

所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。

其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。

所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。

筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。

文中哪些信息是值得筛选的呢?从答题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。

(word完整版)2017年高考语文全国卷1-答案

2017年普通高等学校招生全国统一考试语文答案解析一、现代文阅读1.【答案】D【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

A.“提出了气候正义”无中生有，原文是“2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生”，并没有说“气候正义”是由非政府组织提出的。

B.“实际上就是限制排放的问题”错，原文是“公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合理范围之内”，“限制排放”仅仅是其中一个方面，文章第二段也仅是拿“限制排放”举了个例子。

C.“要为后代设定义务”错，文中说“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”。

2.【答案】C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平”错，文章在论证中以大量篇幅阐述的是代际权利义务关系。

3.【答案】B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

“那么后代需求就可以得到保证”的推断不符合文意，原文说“气候变化公约或协定把长期目标设定为……，这是符合后代利益的”，并不能说落实目标就能保证后代需求。

4.【答案】B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

“这都说明生命奇迹无法解释”错，被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这些行为都体现了救助精神的神奇力量。

5.【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。

【解析】文本以“渴”为中心谋篇布局，分析这样处理的好处，可从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。

既然是以“渴”为中心，就起到了贯穿全文的线索作用，使情节更紧凑。

同时，“渴”作为线索，推动了情节的发展。

在人物形象塑造上，表现了人的生命意志的顽强。

在主题上，突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神的难能可贵。

2020年高考语文总复习：论述类文本阅读——三重比对,筛选整合文中信息

角度三比对依据和结论推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件在文中是否有依据,二看所述结果(结论)在文中是否有依据,三看原因或条件与结果结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
据。尤其看因果关系,是否有强结果一样, 但选项把原因给
加、倒置不当。
换了。
因果颠倒强加因果变换原因
用关系比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题,因此它也是一个哲学问题。【原句】生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题,同时也是一个哲学问题。【比对结果】 × 【理由】原句是个并列关系,到了选项中变成了因果关系,这叫强加因果。
解题指津
角度一:比对词语高考命题者在设置选项时运用以下手段设置干扰项: 删——删减定语、状语等,改变语意; 漏——只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义; 改——改换词语,曲解文意; 凑——胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。因此,比对词语时,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词, 添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的这些词语最值得我们优先比对:
混淆范围程度不当
用词语比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理,也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。【原文】从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。【比对结果】 × 【理由】原句中的“个别”“并不是”等词语在选项中被偷换成了“普遍” “是”,造成了语意错误。

板浦高中2013届高三语文现代文阅读(筛选并整合信息)

板浦高中2013届高三语文现代文阅读（文学类）专题复习教学案——筛选并整合文中的信息【教学目标】掌握筛选并整合文中的信息的常见方法；训练筛选并整合文中的信息的能力。

通过对历届高考试题的分类解析，让学生掌握相关的答题技巧。

【复习重点】掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。

【点击考纲】能阅读一般文学作品。

筛选并整合文中的信息。

【考点阐释】阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。

所谓“筛选”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。

所谓“整合”，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。

在表述题中，“筛选与整合”主要是根据一定的内容要求获取相关的信息要点，并再通过语言转换达到信息的重组；在选择题中，主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。

【解读体验】（一）阅读下面的文字，完成答题。

乡村的风许俊文风是乡村的魂。

它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。

它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。

每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。

我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。

要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。

如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。

你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。

现代文阅读中信息筛选与整合[1]

舞之美，是人的美。它是一种艺术，当然有艺术美，但它所假之物并不是声、色、字、词，而是天生的，自然存在的人，因此它首先是一种自然的美。它努力挖掘人的灵秀之气，给人一种高级的美感。我国第一个提倡使用模特儿的美术教育家刘海粟先生说过：美的要素有二，一是形式，二是表现。人体充分具有这二要素，外有美妙的形式，内蕴不可思议的灵感，融合物质的美和精神的美的极致而为个体，所以为美中之至美。当我们看着舞台上那舞动着的美人时，她(他)举手、投足、弯腰、舒臂，那美的形态、身段、轮廓、线条，恰好表现了美的内蕴，美的感情，而不必借助什么道具。 ——04年上海卷《我看舞蹈之美》 1．作者认为，舞蹈的美“首先是一种自然的美”，这是因为。
——04年浙江卷《白鹤翔集的记忆》
1．这一段文字写委羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的特点。(不超过12个字)
因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘?我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬——丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。 ——04年浙江卷《白鹤翔集的记忆》
2、文章第2自然段中使用了“最初”、“但接着”、“接着”等词语。请你想想，这些词语有什么表达作用。
时间推移
由少到多
北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是绀赭吧。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金黄的地毯。而在这地毯之上，铁铸也似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。