《画人像》说课稿和教案(共四篇)

《画人像》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：

本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。

二、学情分析

学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。我校学生平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。

三、说教学目标

知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。

过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。

情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。

四、说教学重点和难点

教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。

教学难点：用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。

五、说教学方法与学习方法：

观察法，探究法，欣赏法，演示法，等教学方法。

在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。

六、说教学过程设计：

（一）、组织教学

鼓励学生，帮助学生投入课堂

（二）、欣赏导入，激发兴趣

欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。

（学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、对艺术的热爱之情。）（三）、讨论分析，人像特征

﹙欣赏之一﹚选择代表性人物图片

引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）

﹙欣赏之二﹚漫画人物

小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方法

（通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。）

漫画的表现手法：夸张、变形、概括、明了。

（通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要特征特点。小组之间的讨论，交流，使教学重点，容易解决。脸的主要特点概括出来之后，进而探索如何在绘画中，抓住人的主要特征进行表现，这是关键，也是本课教学的难点。）

﹙欣赏之三﹚人物变脸

播放人物变脸视频，让孩子们人物脸部的不断变化，有男变成女，有长发变成短发，有正面变成侧面等。

（变脸欣赏具有较强的视觉冲击力，人物脸的不断变换，让学生了解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习热情，又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。）

变脸片段很短，但是起到了打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思维空间。

﹙欣赏之四﹚课件演示

利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画。

（课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊端，而且学生欣赏到画者娴熟的绘画技巧，内心产生了“我要表现“的想法，创作欲望被激发出来。）﹙欣赏之五﹚展示作品

1、选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。

（在欣赏的同时，学生也了解了其它艺术表现形式的特点，感受了作者对生活，对艺术的热爱之情，鼓励学生创作中也要充满情感）

2、给学生提供了相关网站，构建了一个具个性化的学习环境，让他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的内驱力。

（四）、学生创作，教师辅导

1、学生进入创作阶段。

创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。

2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。

（五）、展示才华，教师鼓励

1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。

2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。

七、说板书设计