二年级下数学教材分析-分米和毫米苏教版

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苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案

苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，培养学生测量和估算的能力。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实情境和操作活动，让学生在活动中感受长度单位，体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如知道测量身高、物品长度等。

但是他们对于长度单位的概念还比较模糊，对于分米和毫米的换算关系更是陌生。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，设计富有启发性和实践性的活动，让学生在操作中感受长度单位，理解分米和毫米的换算关系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.培养学生测量和估算的能力。

3.培养学生合作学习的意识和动手操作的能力。

四. 教学重难点1.掌握长度单位分米和毫米的概念。

2.理解分米和毫米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神。

4.直观教学法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生建立长度单位的概念。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。

2.学具：学生尺、测量工具、卡片等。

3.课件：多媒体课件、教学素材等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示长度不同的实物，让学生猜测它们的长度，引导学生思考如何测量长度。

进而引入本节课的主题——认识长度单位分米和毫米。

呈现（10分钟）1.教师出示长度单位模型，引导学生观察并说出它们的名字。

2.教师讲解分米和毫米的定义，并通过实物演示让学生理解分米和毫米之间的关系。

3.学生跟随教师一起总结分米和毫米的换算关系。

操练（15分钟）1.学生分组进行测量活动，用尺子测量教具的长度，并记录在卡片上。

二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案

二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。

教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。

2.培养学生进行长度单位换算的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。

2.理解分米和毫米之间的进率。

3.进行长度单位换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。

2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。

2.学具：学生尺子、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。

同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。

3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

例如，测量桌子的长度、宽度等。

4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。

例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。

二年级下册数学【教学设计】-分米和毫米苏教版

二年级下册数学教学设计-分米和毫米苏教版一、教材分析1.教材背景《苏教版》二年级下册数学教材中，第一单元为《长度——分米和毫米》。

2.教材内容教材主要介绍了长度的单位——分米和毫米，并通过实际生活中的示例引导学生理解分米和毫米的概念和使用方法。

教材内容包括：•什么是分米和毫米；•分米和毫米的关系；•分米和毫米如何表示和换算；•实际生活中的应用示例。

3.教学目标•知道长度的单位——分米和毫米；•能够正确使用分米和毫米表示长度；•能够在实际生活中应用分米和毫米表示长度。

二、教学设计1.教学准备•课件；•实物道具：尺子、米尺、卷尺、纸张等；•单元作业、练习册。

2.教学过程2.1 导入新知教师用课件向学生展示实际生活中的长度示例，并提问：“这些东西有什么共同点？”当学生找出这些物品都是有长度单位时，教师问：“你们知道长度的单位有哪些吗？”引导学生自己找到答案——分米和毫米。

2.2 讲解新知老师通过简单的实物示例向学生讲解分米和毫米的概念、关系和表示方法，并用大屏幕或板书呈现对应的数字，帮助学生形成数值概念。

2.3 练习与巩固让学生用尺子、米尺、卷尺等工具进行实物测量，并记录数据。

让学生在练习册中完成相关的计算和换算练习。

对于部分容易混淆的内容，老师可适当多做几个例题，强化学生记忆。

2.4 实际应用让学生通过测量身高、班级平均身高等日常活动，将分米和毫米的概念和使用方法与实际生活相结合。

激励学生积极参与活动，并与他人积极沟通交流。

3.课堂拓展通过一些有趣的教育游戏、专项训练等方式，激发学生的主动学习兴趣。

4.课堂总结总结本节课的知识点，强化相关概念和计算方法，展现学生的学习成果。

为下一节课的教学做好铺垫。

三、课后作业•在练习册中完成相关作业练习；•实践任务：测量一组日常长度，并用分米和毫米进行标注和记录。

四、教学反思本节课主要围绕分米和毫米这一知识点展开，通过生动形象的教学和实物测量等方式，让学生深入理解分米和毫米的概念和使用方法，并在实际生活中应用得到了巩固和拓展。

二年级下册数学教案《5.1分米和毫米》苏教版

二年级下册数学教案《5.1分米和毫米》苏教版一. 教材分析《5.1 分米和毫米》这一节内容是苏教版二年级下册数学的一部分，主要让学生了解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。

通过本节课的学习，让学生能够熟练运用分米和毫米进行长度测量和计算，培养学生动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，对厘米有一定的了解。

但在实际操作中，对分米和毫米的概念以及换算关系可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受和体验分米和毫米，从而更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用分米和毫米进行长度测量和计算的能力。

3.培养学生的动手操作能力和空间观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分米和毫米的概念及换算关系，能运用分米和毫米进行长度测量和计算。

2.难点：对分米和毫米换算关系的理解和运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生在实际操作中感受和体验分米和毫米。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备分米和毫米的长度模型，如尺子、绳子等。

2.准备分米和毫米的卡片，方便学生操作和记忆。

3.准备相关游戏道具，如拼图、接力等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如厘米。

然后引入本节课的新知识——分米和毫米，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的长度模型，让学生直观地感受它们的大小。

同时，教师讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系，让学生初步认识和理解。

3.操练（15分钟）教师学生进行分组操作，每组分配一定数量的分米和毫米卡片。

学生通过实际操作，尝试进行分米和毫米的换算，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的计算题，让学生独立完成。

苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计

苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》这一章节，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的生活实例，引导学生认识长度单位，并在实践中感悟数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在学习过程中善于模仿和探索，对于新知识充满好奇心。

但同时，学生对长度单位的理解和应用还较为薄弱，需要通过大量的实践操作来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的换算关系，能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：运用分米和毫米解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受长度单位的作用。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.操作教学法：引导学生动手操作，增强学生的实践能力。

4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、实物道具、PPT等。

2.学具：学生尺、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的长度场景，如教室、书本、铅笔等，引导学生关注长度。

然后提问：“我们怎样来表示这些长度呢？”从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的概念，让学生观察分米和毫米的模型，理解它们之间的换算关系。

同时，通过PPT呈现一些长度数据，让学生进行分米和毫米的转换。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用分米和毫米测量实物长度，并记录在练习本上。

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学二年级下册的教学内容。

本单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

通过本单元的学习，培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但部分学生可能对长度单位之间的换算关系还不够清晰，对分米和毫米的概念较为模糊。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生建立长度单位之间的正确联系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

2.培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及长度单位之间的换算关系。

2.教学难点：让学生理解分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识长度单位分米和毫米。

2.采用直观演示法，通过实物展示和动手操作，让学生感受长度单位的大小，理解长度单位之间的换算关系。

3.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.准备实物模型、图片等教具，以及测量工具（如尺子、卷尺等）。

3.准备练习题和作业题，以及相关拓展资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时测量商品长度，引出长度单位的概念。

提问：你们知道长度单位有哪些吗？引导学生回顾已学过的长度单位米和厘米。

2.呈现（10分钟）呈现分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的实物模型，引导学生认识分米和毫米。

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。

但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。

在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。

2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。

然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。

苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿

苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节内容。

本节课的主要目标是让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算，以及能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解分米和毫米，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位有一定的了解，但是对分米和毫米的概念以及换算关系可能还不够清晰。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助学生理解和掌握知识。

此外，学生的学习动机和学习兴趣也是影响学习效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够运用分米和毫米进行实际问题的解决，以及分米和毫米的换算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过实物、图片、教具等直观教具，帮助学生理解和掌握知识。

同时，引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的物品，如尺子、绳子等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——分米和毫米的认识。

2.探究：教师引导学生观察和操作实物，如尺子、绳子等，让学生感受到分米和毫米的存在，并通过小组合作学习，让学生自主探究分米和毫米的换算关系。

3.讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念以及换算关系。

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》说课稿

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学课程中的一部分，主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米进行实际测量和计算。

本节课的内容主要包括分米和毫米的定义、换算方法以及应用。

在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识分米和毫米，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

同时，教材还设计了丰富的练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位米、厘米的概念和换算关系，为本节课的学习奠定了基础。

然而，学生对分米和毫米的认识较为陌生，需要在课堂上通过实例和操作来逐步建立概念。

此外，学生对数学知识的运用能力不同，有的学生可能需要更多的引导和实践才能掌握所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际测量和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的实际操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：分米和毫米的概念，它们之间的换算关系。

2.教学难点：分米和毫米的实际运用，以及换算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生认识分米和毫米，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生分组讨论，观察实物，探究分米和毫米的定义及换算关系。

3.巩固新知：设计练习题目，让学生运用分米和毫米进行实际测量和计算，巩固所学知识。

4.拓展与应用：学生进行小组合作，运用分米和毫米解决实际问题，提高学生的运用能力。

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》是本册教材中的一个重要内容。

本单元的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。

教材通过丰富的情景图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米和厘米的概念，具备了一定的长度计量基础。

但学生对于分米和毫米的概念及换算关系还不够熟悉，因此在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生直观地感受分米和毫米，加深对它们的理解。

同时，学生对于长度单位的学习兴趣也需要进一步激发，以提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够熟练运用分米和毫米进行长度计量，以及理解分米和毫米之间的换算关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情景图片，引导学生回顾已学的长度单位米和厘米，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：介绍分米和毫米的概念，让学生观察实物，直观地感受分米和毫米。

3.实践操作：学生分组进行操作实践，运用分米和毫米进行长度计量，巩固对它们的理解。

4.换算练习：学生进行分米和毫米的换算练习，加深对换算关系的掌握。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿

小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。

本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。

但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。

因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。

2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。

4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。

教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。

3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。

苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教学设计

苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》是学生继学习长度单位米之后，进一步学习长度单位分米和毫米。

本单元通过学生熟悉的生活情境，引出长度单位分米和毫米的概念，并通过实践活动，让学生掌握分米和毫米的换算关系，以及运用分米和毫米解决实际问题。

教材内容紧凑，由浅入深，符合学生的认知规律。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，学习了长度单位米，对长度有一定的认识。

但在日常生活中，学生对分米和毫米的接触较少，对这两个长度单位的概念和换算关系可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要利用生活情境和实践活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，理解其换算关系，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握其换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。

2.过程与方法：通过生活情境和实践活动，培养学生观察、思考、合作的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握其换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受其在实际生活中的应用。

2.实践活动法：通过实际操作，让学生体验分米和毫米的换算过程，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的实物模型、尺子、 ruler 等。

2.学具准备：学生每人一份教材、练习本、尺子。

3.教学环境：教室布置成生活情境，如购物场景、制作场景等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的价格标签，发现价格标签上既有元，又有角和分。

引导学生思考：角和分是什么单位？它们与元有什么关系？从而引出本节课的主题——分米和毫米。

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。

但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。

4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。

2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。

3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。

展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》的内容包括认识长度单位分米和毫米，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们在实际生活中的应用，并能够进行简单的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们对厘米有一定的了解。

但是，对于分米和毫米的认识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立分米和毫米的概念，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，并能够进行简单的换算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够进行分米和毫米的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受它们在实际生活中的应用。

2.直观教学法：利用教具和实物，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：学生通过实际操作，加深对分米和毫米的理解。

4.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的教具、实物、PPT等。

2.学习材料准备：学生作业本、练习题等。

3.环境准备：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生认识长度单位分米和毫米。

让学生观察商品的价格标签，发现分米和毫米的应用。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过PPT展示分米和毫米的图片，让学生直观地感受它们的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并用分米和毫米表示。

新苏教版二年级数学下册第5单元分米和毫米-教材分析与教案(3课时完整)

第五单元分米和毫米-教材分析二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。

但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。

这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。

事实上，人类已经创造了许多长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。

从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度，需要认识毫米。

他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。

所以，本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。

全单元编排四道例题，具体安排如下表。

例题教学内容练习编排例1分米的有关知识例2毫米，用毫米为单位测量长度例3把厘米为单位的长度改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位练习五。

涵盖全单元教学的主要内容从上表可以看到，前两道例题教学新的长度单位，后第三道例题是不同长度单位的换算。

改变长度单位，能沟通长度单位之间的联系。

它们之间不仅有着进率的关系，而且以一个单位表示的长度可以改变成另一个单位表示的长度，这就增加了选择适当单位表示长度的灵活性。

1. 认识分米和毫米，既联系厘米和米的概念，又丰富对厘米和米的体验。

有次序地排列常用的长度单位，分米介于厘米和米之间，1分米比1厘米长、比1米短，而毫米是比厘米小的长度单位。

所以，先教学分米，后教学毫米是比较自然的编排。

学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。

所以说，没有厘米和米的概念为基础，不容易认识分米。

在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。

同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。

建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。

学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。

必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。

苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》教案

苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节课，主要让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率，以及能够进行简单的长度换算。

通过本节课的学习，培养学生对长度单位的感知和运用能力，为后续学习更高级的长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，他们知道米、厘米，但对分米和毫米的认识尚浅。

学生在日常生活中对长度单位有直观的感受，但如何将生活经验转化为数学知识，还需要教师的引导和启发。

此外，学生对长度单位换算的掌握程度不一，教学中要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能得到提高。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率。

2.培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。

3.培养学生合作、探究、动手操作的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率。

2.难点：长度单位换算，以及运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位在实际生活中的应用。

2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地认识长度单位。

3.动手操作法：让学生亲自动手，进行长度测量和换算，提高实践能力。

4.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养合作精神。

六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、实物、测量工具等。

2.学具：学生测量工具、练习本等。

3.课件：多媒体课件，包括图片、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，让学生观察并说出其中的长度单位。

然后引出本节课要学习的长度单位——分米和毫米。

2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的定义，让学生直观地认识它们。

通过实物演示，让学生感受分米和毫米之间的进率。

3.操练（10分钟）分组进行长度测量活动，让学生亲自动手，体验长度单位的使用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些长度换算的题目，让学生独立完成。

二年级下册数学教案-《分米和毫米》苏教版

其次，我发现学生在进行实际测量时，对于直尺的使用和刻度读取还存在一些问题。这说明在操作技能方面，我们还需要加强训练。在接下来的教学中，我会设计更多的实践活动，让学生有更多机会动手操作，提高他们测量的准确性和熟练度。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的主动性和创造性。他们能够结合生活实际，提出各种与分米和毫米相关的问题，并尝试解决问题。这让我深感欣慰，也证明了这个教学环节的设计是成功的。但同时，我也注意到有些学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对这个话题的兴趣不足或对知识点的掌握不够扎实。针对这个问题，我将在下一节课中尝试引入更多有趣的元素，激发学生的学习兴趣，同时关注那些掌握程度较低的学生，给予他们更多的指导和鼓励。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握分米和毫米的概念，能正确区分和运用这两个长度单位；
（2）掌握分米和毫米之间的换算关系，能熟练进行单位转换；
（3）运用分米和毫米测量物体长度，培养实际操作能力；
（4）联系生活实际，解决实际问题，增强数学应用意识。
举例：
-学生需掌握1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米的换算关系；
举例：
-难点在于帮助学生建立1毫米的实际长度感知，可以通过观察硬币的厚度、线的粗细等来进行直观教学；
-在使用直尺进行测量时，学生可能会对刻度线的读取产生困惑，教师需要指导学生如何准确读取；
-在换算过程中，学生可能会混淆进率，教师应通过具体例子和图示来解释10毫米等于1厘米，100毫米等于1分米的关系；
-在解决实际问题时，教师应引导学生将问题中的长度信息与所学的长度单位联系起来，如教室的长度用分米表示，铅笔的长度用毫米表示，用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米和毫米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者跳跃的距离。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分米和毫米的奥秘。

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》说课稿

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》，这部分教材主要让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，以及能够运用这些长度单位进行实际物体的测量。

通过这部分的学习，学生能够进一步巩固长度单位的概念，提高他们的测量和计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，并对长度单位有了初步的认识。

但是，他们对于分米和毫米这两个单位可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对于长度单位的换算关系还不够清晰，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。

三. 说教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.学生能够运用分米和毫米进行实际物体的测量。

3.学生能够进行分米和毫米之间的换算，提高他们的计算能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行实际物体的测量，并进行分米和毫米之间的换算。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实际的物体和工具，让学生直观地了解分米和毫米的概念。

2.采用实践操作法，让学生亲自进行物体的测量，增强他们的实践能力。

3.采用分组讨论法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作意识。

4.采用提问法，引导学生思考和探索分米和毫米之间的换算关系，提高他们的思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，让学生观察并说出它们的长度。

引导学生发现有些长度比较长，有些长度比较短，需要不同的单位来表示。

2.新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们之间的换算关系。

通过具体的例子和实物，让学生直观地了解分米和毫米的长度。

3.实践操作：让学生亲自进行物体的测量，使用尺子或卷尺来测量不同物体的长度，并记录下来。

引导学生发现有些长度用米来表示比较方便，有些长度用分米或毫米来表示比较方便。

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学计划及教案(共2个课时)

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学计划及教案（共2个课时）一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》主要让学生掌握长度单位分米和毫米的认识及换算。

通过本单元的学习，学生能够理解分米和毫米的概念，能够进行分米和毫米的换算，能够运用分米和毫米解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对本节课要学习的分米和毫米有一定的认知基础。

但是，学生对于长度单位之间的换算可能还不够清晰，对于分米和毫米在实际生活中的应用可能还不够熟练。

三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行分米和毫米的换算。

2.培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.长度单位分米和毫米的认识及换算。

2.运用分米和毫米解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、操作实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、分米和毫米的实物模型、PPT等。

2.学具：尺子、分米和毫米的实物模型、练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入新课，如：“同学们，你们知道我们教室的长度是多少分米吗？今天我们就来学习分米这个长度单位。

”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后，教师进行讲解，让学生明确分米和毫米的概念。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行分米和毫米的换算练习，如：“1分米等于多少毫米？1毫米等于多少分米？”学生通过动手操作，加深对分米和毫米的认识。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用分米和毫米进行解决，如：“一根绳子长2米，把它剪成每段1分米，可以剪成几段？”学生通过解答问题，巩固对分米和毫米的运用。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了分米和毫米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？学生通过思考和讨论，拓展对长度单位的知识。

苏教版二年级下册第五单元分米和毫米教材分析

第五单元分米和毫米教材分析二年级(上册)已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。

这样，学生就认识了常用的各个长度单位。

教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长;要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度;要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。

全单元内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。

在引出单位时产生鲜明的第一印象。

教学长度单位时首先要引出单位，教材在原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象。

在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。

这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大(10厘米才是1分米)。

在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。

比1厘米小的长度怎样表示呢?需要更小的长度单位毫米。

看直尺首次感知1个单位有多长。

直尺是度量长度的工具，尺上的刻度比较准确。

因此，通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。

在看直尺上的1分米时，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用红线括出10厘米长的一段，并注上1分米，便于学生观察。

还要求学生用直尺画一条长1分米的线段，再次感受1分米的实际长度。

在看直尺上的1毫米时，教材告诉学生“1厘米中间的每一小格的长度是1毫米”，在教材的指点下感知1毫米是很短的。

学情分析让学生“说一说哪些物体的长大约是1分米”。

通过说可以有两点收获：一是反馈、检查学生在直尺上的首次感知是否有效，可以从他们说的物体是不是大约长1分米看出来。

二是借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆1分米是多长，以后在回忆1分米有多长或判断其他物体的长是不是大约1分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。