六年级上册语文第六单元口语交际：意见不同怎么办人教部编版
小学语文人教六年级上册第六单元-口语交际意见不同怎么办
部编版六年级上册语文口语交际《意见不同怎么办》教学设计一、设计总述：本次口语交际的内容是：对生活中很多事情，大家的意见会有分歧。
当意见不同时该如何应对和表达呢？很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
二、教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
（表明观点，说清理由）2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，对别人的观点做出恰当回应。
（把握观点，恰当回应）3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
（尊重意见，以理服人）三、重点难点：1、能够独立思考，确定自己的观点，说清楚理由支撑自己的观点。
2、能够在讨论交流中主动发表自己的意见，对相同的意见可补充理由；对不同的意见可以质疑，并说清自己的观点和理由。
，学会从不同角度看待事物。
3、学会从不同角度看待是事物，培养学生尊重他人、倾听他人讲话的好习惯。
教学准备；教师：制作情境表演所需的“代表卡”。
四、学生准备：1、提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
课时安排：一课时五、教学过程：（一）、师生谈话，引出课题在课前交流时，我发现咱们班的孩子个个都能说会道。
你们知道吗？说也是一门学问？【板书：说】当别人在说话时，我们应该怎么做呢？听【板书：听】对，像这样用目光倾听。
用心听的你会发现，有时候大家的意见不同【板书：意见不同】这时，我们应该怎么办呢？这就是我们今天口语交际的主题：意见不同怎么办（齐读）（二）、联系生活，创设情境我们就来聊一聊，意见不同的那些事！在生活中，你遇到了哪些事情和别人的意见不同？（随机请生说一说）师：意见不同的现象在我们的生活中，随处可见，当你遇到时你的心情怎么样？师：如果处理不好，那将给我们造成很大的困扰。
最新人教部编版六年级语文上册《口语交际意见不同怎么办》教案与教学反思
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】1.培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。
2.学会换位思考，培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
3.懂得表达观点时，语言要简洁明了，要有根据。
4.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学重难点】1.能围绕“意见不同怎么办”这一话题进行口语交际。
2.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学课时】1课时教学过程:一、问题导入生活中很多事需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？下面我们就共同探讨这个问题。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、拓展练说，全班交流1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。
说说遇到这种情况自己是怎么做的。
2.知识内化，由说到演。
六年级语文人教部编版(上册)口语交际：意见不同怎么办(共21张PPT)部编版
司机 交通局工作人员 道路附近居民
环保局局长 ……
另想办法发展交通，不应该砍树——要
路还是要树呢？
关键信息： 分歧——要路？要树？
认为“要路”的原因
拓宽城市道路 促进经济繁荣
认为“要树”的原因
砍树容易栽树难
交际指导 交流时需要注意什么？
1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 认真听他人发言—— 仔细听，听全面
口语交际：
意见不同怎么办
部编小学语文六年级上册
交际导入
“公说公有理，婆说婆有理”，读了 这个俗语，你有什么感受？
生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意 见或看法。
“分歧”产生的原因：
立场不同 利益不同 关注点不同
生活中很多事情大家会有分歧，需要协商才能解决， 遇到这样的情况，应该怎么办呢？
有关方面的人
普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人
……
关键信息： 分歧——春该不该燃放烟花爆竹
燃放烟花爆竹的好处 燃放烟花爆竹的坏处
目前针对燃放烟花爆 竹的政策
浓浓的年味 喜庆气氛 环保问题 安全隐患
有争议
态度不坚定
事例
有关方面的人
十几年前，我国南方某市为了拓宽 城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道 路两边生长了几十年的大树。这件事在 当地引起了热议。有人认为，为拓宽城 市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的； 有人认为，砍树容易栽树难，政府应该
务必客观
实事求是
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以 理服人。
对待不同意见的态度——尊重 发表自己的意见的态度——平和
有理有据 语气委婉
交际范例一
市民：放鞭炮是千余年来中华民族庆贺新年的传统方式，是 中华传统文化的具体体现。燃放烟花爆竹可以增加节日气氛，没 有了鞭炮，就缺少了年味。所以我觉得春节应该燃放烟花爆竹。
部编版六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书
环卫工人
燃放烟花爆竹后， 有许多人不去打 扫燃烧后的纸屑， 我们扫了一夜才 清理干净。
鞭炮厂工人
我们是正规企业， 不让放鞭炮的话， 厂子就要倒闭， 我们就会失业。
反对 燃放
支持 燃放
事例二：
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽 城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了 几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人 认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是 值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该 另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要 树呢？
说一说：保护 环境，我们能 做些什么？
1.减少使用一次性物品
2.节约用水
3.绿色出行
设计宣传环境保护标语
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 2.请高抬贵脚，听，小草在哭泣！ 3.天是小鸟的家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。 4.花儿只喜欢我们的眼睛。
写倡议书，号召大家共同行动，保 护环境，珍爱家园。
共青团XX学校委员会 X月X日
【参与社会调查后撰写倡议书】
倡议书是由一个社团拟定的，就某事向社会提 议的书面文章，社会成员共同去做某事的书面文章， 在现实社会中有着较广泛的使用。
所以在写之前，可学节约用水，号召同学不使用一次性用品， 倡议社区居民进行垃圾分类，倡议大家保护公共设 施等等。
（2）写明倡议的具体内容和要求：这是正文的重 点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活 动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和 意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般 是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
4.结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出 某种建议，一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 5.落款：正文写完后，另起一行落款。落款即在右 下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名， 署上发倡议的日期。
最新部编版六年级语文上册第六单元《口语交际 意见不同怎么办》教案及反思
最新部编版六年级语文上册第六单元《口语交际意见不同怎么办》教案及反思【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学准备】准备资料：教材两则事例的录音、视频，多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。
大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。
（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。
2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。
当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。
（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。
二、角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。
比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。
课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。
“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际意见不同怎么办教学目标1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：同学们，在生活中，你遇到过和别人有分歧的时候吗？你是怎么处理的呢？2．引入话题：当我们在生活中遇到和别人意见不一致时，协商是个好办法。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、迁移运用1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。
口语交际：意见不同怎么办【新课标版】——2025学年六年级上册语文人教版
燃放烟花爆竹会产生大量垃圾，这些垃 圾给我们增添了很大的工作负担。每年万家 团聚的时刻，我们环卫工人都在整夜加班清 理这些垃圾。
我们也知道燃放烟花爆竹会污染环境， 可是如果大家都不放烟花爆竹了，我们鞭炮厂 就没有效益了，我们工人该依靠什么生活呢。
话题二：要路还是要树？
砍掉道路两旁的树，虽然可惜，但是路 变宽阔了，视野好了，开起车来又快又安全。
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里 啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓 浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方 面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城 市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃 放烟花爆竹呢？
有关方面的人
普通市民
消防队员 环卫工人 ……
鞭炮厂工人
话题二：要路还是要树？
活动3
公布协商结果
话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？
经多方协商，达成以下共识：春节期 间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹，但 是可以去离城市较远、人口密度较低的郊 区，在规定时间、规定地点燃放。同时建 议鞭炮厂研制一些污染小、安全系数高的 烟花爆竹产品。
话题二：要路还是要树？
经多方协商，达成以下共识：同意拓 宽城市道路并将道路两旁的大树进行移栽， 同时增加绿化面积，保护好生态环境，提 倡绿色出行。
十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路， 不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年 的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为， 为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的； 有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法 发展交通，不应该砍树。到底是要路还是要树呢？
有关方面的人
司机
交通运输局 道路附
工作人员
近居民
……
市政园林局 局长
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。
这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。
教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。
本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。
通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。
教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。
角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。
情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。
总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。
学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。
学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。
过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。
通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。
人教部编版口语交际：意见不同怎么办语文六年级上册
同学们，我们看问题的角度 不一样，面对生活中的很多事情 时，大家的观点也不一样。那么 ，有了不同的观点或意见时应该 怎么办呢？
（交流、沟通、协商……）
统编 六语上
口语交际
——意见不同怎么办
教学目标：
1.结合所给事例，选择自己的角色 发表观点，做到有理有据。 2.在交际中，准确把握别人的观点 ，尊重不同的意见，学会换位思 考，积极沟通。
我们在与别人交流意见的时候，要注意： 1.发表观点，有理有据。 2.认真倾听，全面准确把握别人的观点。 3.尊重别人，态度平和。 4.换位思考，积极沟通。
情景实战
刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协 商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演 练一次。
事例
有关方面的人
十几年前，我国南方某市为了拓宽城
市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两
司机
边生长了几十年的大树。这件事在当地引 交通运输局工作人员
起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，
道路附近居民
促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为， 生态环境局局长
砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展
……
交通，不应该砍树——要路还是要树呢？
司机：作为司机，道路拥堵是最头疼的事。要
本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。
事例
有关方面的人
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。 噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给 人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也 在环保、安全等方面带来很多问题。一 些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断 摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆 竹呢？
普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人
……
随堂演练
分（小1）组每合个作成。员自选一个角色。（2）从
部编版六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办
引发讨论
主持人：现场嘉宾对燃放烟花这件事有什 么不同意见？
普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。 消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威 胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防工 作压力。
环卫工人：给清扫工作带来很大压力。 鞭炮厂工人：多生产烟花，大家的收入才 能增加。 眼科医生：因为春节燃放烟花爆竹，儿童 眼部致伤的比例是平常的两倍以上，炸伤眼睛 将会给伤者带来很大的伤害。
你说得很有道理， 可以开展其他民俗活 动来增强春节的喜庆 气氛，也可以购买电 子鞭炮。
小结：意见不同时，要换位思考，积极 沟通。讨论问题时，态度要平和，以理服人。
练习协商
活动提示
1.请看书上两个事例，每个小组选择其中一则事例讨论。 2.由组长主持，组员分别选择一个角色，从这个角色的
立场出发阐述对这个问题的看法。 3.讨论时，做到态度平和、换位思考，以理服人。 4.倾听时，准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。
对这个事例，大家的意见有什么分歧？
“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟 花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来 很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不 断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
这件事的相关方各有谁？如果你是其中的 一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由 是什么？
相关方： 普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人……
讨论协商
针对事例二，组内成员根据自己的观点进行 反思和调整，对“要路还是要树”再次讨论协商， 求同存异，达成共识。
小组汇报。
示例：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快 又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也 确实能促进当地经济发展。但树木长到几十年 非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环 境，还会破坏城市的生态。我们讨论后觉得这
最新人教部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》精品课件
道路附近居民：这些路边的大树可以净化空 气，也为我们平日里的娱乐活动提供了方便，不 应砍掉。
环保局局长：从环保角度来说，砍掉大树是 不值得的，城市的发展若不能以环保为前提，就 失去了长远发展的立足点。
行人：路边生长了几十年的大树，目前绿树 成荫，不仅绿化了环境，夏天还为行人提供了绿 荫，砍掉太不值得了。
每年春节因燃放烟花爆 竹造成的街上纸屑乱飞的情 景历历在目，我们的打扫工 作无止尽。
从群众财产安全和环保方面 来说，春节期间燃放烟花爆竹弊 大于利。
交际示范二
司机：城市道路拓宽可以有效缓解道路拥堵 的情况，砍掉路边大树是值得的。
交通局工作人员：拓宽城市道路是交通发展 的必经之路，目前城市交通压力如此之大，不仅 不利于城市发展，还给人们出行带来了极大不便， 砍掉这些大树，拓宽道路后，我们依然可以在路 两边种树呀！
口语交际：意见不同怎么办
意见不同怎么办
交际内容
本次口语交际的内容是“意见不同怎么办”， 从“春节期间是否燃放烟花爆竹”和“拓宽城市 道路是否能砍掉道路两边生长了几十年的大树” 这两个话题中选取一种，从不同的角色出发进行 讨论。
交际指导
1.选择话题。从文中所给的话题中选择一个 自己最了解、最擅长的话题进行讨论。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际——意见不同怎么办》部编版
一、教学内容
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际——意见不同怎么办》（部编版）：本节课将围绕教材中“意见不同怎么办”的主题，引导学生学习如何在日常生活和讨论中，尊重他人观点，恰当地表达自己的看法。教学内容主要包括：
1.学习如何倾听他人意见，理解他人的立场和观点。
-批判性思维的运用：难点在于培养学生分析、评价不同观点的能力，并在尊重的基础上提出自己的见解。
-举例：分析教材中提供的不同观点，指导学生如何从多个角度思考问题，如何客观地评价他人观点，并合理地提出自己的批评和建议。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——意见不同怎么办》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与他人意见不一致的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在不同意见中进行有效沟通。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在不同情境中如何处理意见分歧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何表达个人观点和倾听他人意见这两个重点。对于难点部分，如处理情绪和寻找共同点，我会通过具体案例和模拟练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与意见不同时的实际沟通问题。
部编版六年级语文上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。
大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。
（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。
2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。
当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。
（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。
板块二角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。
比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。
课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。
“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：意见不同怎么办
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
口语交际：意见不同怎么办
RJ 六年级上册
对生活中的很多事情， 大家的意见会有分歧，需 要协商才能解决，这时候 应该怎么办呢？
本次口语交际中我们应该注意什么？
准确把握别人的观点， 不歪曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨 论问题时，态度要 平和，以理服人。
表达观点时，要简 洁明了，要有根据。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在 不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历 不同、利益不同。此次口语交际的目的之一就是要尊重不同 的意见，要明白意见有分歧在所难免，遇见意见有分歧的时 候应该倾听各方面的意见，努力寻找解决问题的办法。要有 理有据地陈述自己的理由，努力说服别人同意自己的观点， 并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。可以以 小组为单位展开口语交际，要有序、有理。
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《爱的教育》是意大利作家亚米契斯 的日记体小说，原名《心》。书中以小学 生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成 长故事。故事中的人物主要是学生、老师 以及学生父母亲等平凡的人。小说写出了 他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和 同学深厚而真挚的爱。
作者简介： 埃迪蒙托·德·亚米契斯(18461908),意大利作家。 代表作《西班牙》《朋友们》 《爱的教育》等作品。
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评析：
“春节该不该燃放烟花爆竹”是近年来的社话题， 也是大家非常感兴趣问题，问题的解决关乎到每一个公民。 所以从观点的阐述上看，小作者观点明确，能从角色实际 出发，从不同方面、选取不同事例表达，有理有据。
同学们，生活中我们总会遇到与自己不一 致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。 要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理 服人。
范例二
大家好，作为环卫工人代表，我赞同环保局局长的观点，春节不 该燃放烟花爆竹。我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰 的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。 而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍 地去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别 难清理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫；夜里扫干净 的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，腰酸背痛。
在我们生活当中，如果遇到 和别人的意见不一致的时候，你 会怎么办？这节口语交际课我们 就来举行一次“意见不同怎么办” 的讨论会，说说遇到这样的问题， 我们应该怎样做？
读教材87页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们从给定材料中选择一则，就 “春节到底该不该燃放烟花爆竹？”或“发展城市交通， 要路还是要树？”分别从不同决策者的角度出发阐述对问 题的看法，大家一起讨论，争取协商解决问题。
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的内容是否符合要求，语 言是否流畅，重点是否突出。
范例一
春节该不该燃放烟花爆竹
大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。首先， 燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极 其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。 其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负 担。再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。所以，我认为春节不该燃 放烟花爆竹。
2.思考定主题。
先比较比较，再想一想“燃放烟花爆竹”和“要路 还是要树”问题，对你触动最大的是哪一个，你经历过 或见过哪些与其相关的事对你或身边的人影响特别大？ 注意选取一个合适的角色，选取恰当的事例或方面，要 有能够让大家信服的道理。
3.交际表观点。
首先亮明身份，说清自己的观点，再把自己的 理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲 述，要把“协商”这一点表现出来。
范例四
大家好，作为眼科医生，我赞同春节不放烟花爆竹的观点。春节长 假中，由于燃放烟花爆竹不小心或不得当，被烟花爆竹炸伤、烧灼伤的 大有人在。除夕那天，从晚饭时间到20 时前后，我们医院就来了16 个 烟花爆竹伤患者，可把急诊忙坏了。这些患者都是天一黑就忙着放鞭炮 过瘾，结果成了除夕的第一批鞭炮“受害者”。作为一名眼科医生，我 那天接诊的一名患者是22 岁的陈先生，他年三十晚上和家人一起放爆 竹，原本很开心，但在燃放一个大礼花弹时，万没想到礼花弹没有冲向 天空，而是在炮筒中爆炸，他躲闪不及被炸伤眼睛，整个面部和两臂也 有不同程度的烧伤。经过及时救治，他才保住了双眼。据我院特别成立 的眼爆炸伤救治组介绍，从大年三十到初六，我院共收治了20 余位眼 爆炸伤患者。在此，我强烈呼吁，春节不要燃放烟花爆竹。
本次口语交际中我们应该注意什么？
准确把握别人的观点， 不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨 论问题时，态度要 平和，以理服人。
表达观点时，要简洁 明了，要有根据。
1.阅读材料寻思路。
仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问 题的相关方都有哪些？他们的主要工作任务是什么？ 你最了解哪一方的工作？作为这一方，你认为“燃放 烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”哪些方面 有利，哪些方面不利？可见，本次口语交际的问题来 自生活，涉及面十分广泛，影响各行各业。
范例三
大家好，我是一个普通市民，春节燃放烟花爆竹，是咱们中 国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带来了喜庆的气氛， 古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人们在爆竹声中送走了过 去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新的一年。春节不放炮，年的 味道也淡了许多，缺少了喜庆的气氛。我认为，大家忙忙活活 一年，还是燃放一些烟花爆竹热闹。