《1-5的认识》说课稿

《小学低年级规范书写教学研究》《1～5的认识》说课稿
开封市赵坟小学：何红艳
《1～5的认识》说课稿
一、课题级别及名称
我主持的课题是市规划课题“小学低年级规范书写教学研究”。

二、承担的具体的研究内容及研究的成果
所谓规范书写，是指人们在书面表达时，依据一定标准，在纸面等媒介上写下文字的过程与结果，表现为行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规矩、标点符号规范，行款格式讲究，文面规整美观等。

本课题的研究是渗入在平时的教学当中，对于学生书写习惯的培养是在每天的学习状态中形成的。

规范书写技能即掌握、运用规范书写能力，需要经过一定的学习和练习才能获得。

经过长期认真、反复地探讨、研究和检验，我们的研究结果如下：
1、学生书写存在的现象及成因：学生三分之二坐姿不正确；学生写字早，握笔姿势各式各样；课堂上重视认字，忽略写字教学。

2、转变教师的思想，用自己良好的书写习惯影响学生，针对低年级学生的特点，采用灵活多样的教学方法，把规范书写带到各科教学中。

3、课堂上重视写字辅导，提高写字效率，从低年级开始养成规范书写的习惯，循序渐进，并最终形成写字的能力。

4、构建自我特色的写字课教学模式，开设“小小书法班”，借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。

三、本节课内容简介
《1～5的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元《1～5的认识和加减法》第一课时的内容。

本课通过一幅生活中的情境图讲授1～5的认识与写法，本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。

四、研究成果在本节示范课中教学片断中的体现
《1～5的认识》有一个教学难点，就是让学生美观的书写1～5的数字。

这个教学环节，我充分运用了本课题的“编故事、讲儿歌，采用情景教学激发学生书写的兴趣”这一研究成果。

我是这样设计的：
同学们今天我们认识了数学王国里的几位新朋友：1小弟，2小妹，3先生，4小哥，5小姐，它们都非常的爱美，我们必须把它们打扮的美美的，帅帅的，才愿意和我们交
朋友，接下来我们要为它们化妆了。

师：首先我们做一下准备工作。

（1）坐姿（边读儿歌，边纠正自己的坐姿）
课件出示：学写字，要注意，身坐正，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，写字认真心要静。

（2）看看我们的化妆盒都有那部分组成（认识田字格）
课件出示：田字格四方方，写好数字它来帮；左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线，各自方位记心间。

（3）握笔姿势
课件出示：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（老师示范，学生跟着学）
（4）我们来看一看几位新朋友拍的非常帅的照片。

课件演示：1~5在田字格中的位置和写法，同学们发现了什么？
学生：都喜欢站在田字格的左半格，站的时候稍微向右倾斜。

师：同学们观察的真仔细，我们掌握了它们耍帅的特点，接下来我们一起给他们化化妆。

课件演示1~5的写法。

师：1小弟喜欢挺直腰杆斜着站在田字格中，所以我们写它们的时候，要把线写直，从田字格的左上格的右上角附近起，斜线到左下格的左下角附近。

老师示范写一遍，然后学生在书中描红。

师：我们应该给2小妹化一个什么样的妆呢？像什么？
学生：2像小鸭水中游。

师：同学们真棒，我们一起在田字格中画小鸭，（老师示范写）起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

（注意2小妹喜欢低着头摆造型，我们一定要把头部画的弯弯的，才好看）
师：看看我们的3先生，非常的特别，竖着长了一对又浓又弯的眉毛，看老师怎么画3先生的眉毛：起笔不碰线，向上、向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。

3先生最爱炫他的眉毛了，所以我们一定要把它画的弯弯的，才漂亮。

师：4先生今天早上悄悄的告诉我，它是一名军人，所以平时走路都是正步走，今
天我也悄悄的告诉你们写的时候，一定要把“4”的每条线都写直，每条线的位置写准，要不然它是不会和我们交朋友的。

（从上线偏右一点起，向左斜线到虚线下面一点，碰左线后在横过去，向右碰线。

第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去在中间偏左的地方碰线。

）老师示范写一遍，然后学生在书中描红。

师：5小姐喜欢穿裙子转圈，所以我们在写的时候一定要把裙子画的大大的、圆圆的才漂亮。

（从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。

上面一横平，在右上下面一点，向右碰线。

）老师示范写一遍，然后学生在书中描红。

师：我们把今天的数字朋友都化了化妆，哪位小朋友画的好看呢，我们一起来讨论讨论，看一看，谁交的数字朋友最多。

（找学生作品进行展示，并指出缺点）。