《1-5的认识》说课稿
《第3单元 1-5的认识》教案、说课稿(共5篇)
第3单元 1-5的认识和加减法《1～5的认识》教学设计1～5各数的认识。
集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。
认读数在体会基数的含义过程中完成。
对基数含义的理解还包括认读数。
包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。
二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。
数的顺序：理解为什么是这样的顺序。
由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。
我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。
【知识与能力目标】1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
【过程与方法目标】创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
【情感态度价值观目标】培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
【教学难点】会用自己的语言正确表达。
课件、1～5数字卡片、小木棒。
一、创设情景同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。
（板书）二、探索交流1、学习1～5的认识（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。
师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4朵白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）（3）小组内说一说。
1-5的认识说课稿说学情
1-5的认识说课稿说学情一、说教材本次说课的内容是小学数学课程中的基础部分——1-5的认识。
这一部分的教学内容是学生数学学习生涯的起点，对于培养学生的数学兴趣和基础数学能力具有至关重要的作用。
教材通过直观的图像、生动的故事和有趣的游戏活动，引导学生逐步认识数字1到5，并理解它们所代表的数量概念。
同时，教材还设计了一些简单的数学问题，让学生在解决问题的过程中，初步感受数学的逻辑性和应用价值。
二、说学情在进行1-5的认识的教学前，需要对学生的学情进行深入的了解。
一般来说，小学低年级学生具有好奇心强、好动、模仿能力强等特点。
他们对于新知识的接受能力较强，但由于年龄较小，注意力容易分散，逻辑思维能力还在逐步发展中。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时要有耐心，引导学生逐步形成良好的学习习惯和思维方式。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确认识数字1-5，并能够用这些数字来表示相应数量的物品。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和积极参与学习的态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1-5的数字认识，并能够进行简单的数量对应。
2. 教学难点：帮助学生理解数字符号与数量之间的对应关系，以及如何准确地进行数量的比较和排序。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用直观教学法、游戏教学法和互动教学法，通过具体的物体和图像，帮助学生形成对数字的直观认识。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物教具、数字卡片等辅助教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学过程1. 导入新课- 通过展示与数字1-5相关的图片或实物，引起学生的好奇心和兴趣。
- 通过简单的问答，了解学生对数字的初步认识和理解。
2. 教学新知- 利用多媒体课件展示数字1-5的形态和书写方法，引导学生观察数字的形状特点。
人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材P14～16。
说教学目标：1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重点：使学生掌握1～5的写法。
说教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。
说教学过程：一、创设情景，激情引趣师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。
你们看！王奶奶家的院子里热闹极了。
（出示教材P14～15的主题画）问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数。
板书课题：1～5的认识二、教学1～5的认识１、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。
说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“1”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形。
（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。
人教版数学一上《数字1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《数字1-5的认识》说课稿一. 教材分析《数字1-5的认识》是人教版数学一上的第一课，主要让学生通过生活情境和实际操作，认识并理解数字1-5的意义。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着通过各种实践活动，让学生在操作中感知数字，体验学习的乐趣。
教材内容丰富，既有巩固基础知识，又有拓展学生思维的练习题，非常适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的陌生感，但同时他们对新知识充满好奇，学习积极性高。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生观察、思考、操作的能力，帮助他们建立数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字1-5，理解数字的含义，能够运用数字进行简单的排序和组合。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点重点：数字1-5的认识，学生能够熟练掌握数字1-5的读写。
难点：理解数字的含义，能够运用数字进行简单的排序和组合。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感知数字，理解数字的含义。
2.游戏教学法：通过数字游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
4.媒体辅助教学：利用多媒体课件，直观展示数字1-5的意义，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的故事，引入数字1-5的学习，激发学生的学习兴趣。
2.学习数字1-5：学生观察数字卡片，学习数字的读写，理解数字的含义。
3.实践活动：学生进行实际操作，如数数、排序、组合等，巩固对数字1-5的认识。
4.数字游戏：学生进行数字游戏，让学生在游戏中运用数字，提高学习的趣味性。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、说教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重点：1~5的认识。
四、说教学难点：1~5的书写。
五、说教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。
）（二）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的认识。
师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的说教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《1～5的认识》这一单元主要让学生通过生活情境和实际操作，认识和理解1～5这五个数字，掌握数的顺序，会数数、会写数、会读数，并能运用这些数字进行简单的加减法运算。
教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认识，但不够系统和深入。
学生的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数字理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，学生能理解数的顺序，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对数的顺序的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数字具象化，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过播放儿歌《数鸭子》，引导学生进入数数的学习情境。
2.新课导入：教师展示数字卡片，引导学生认识1～5这五个数字，并通过讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3.课堂实践：学生分组进行数数游戏，巩固对1～5的认识。
4.教学拓展：教师引导学生运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算，培养学生的数学思维。
5.总结与反思：教师带领学生回顾本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数的顺序：1 2 3 4 52.数的读法：一（yī）二（èr）三（sān）四（sì）五（wǔ）3.数的写法：a.1：直线b.2：两条直线c.3：三条直线d.4：四条直线e.5：五条直线八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面进行。
苏教版小学数学一年上册《1-5的认识》说课稿(附反思、板书)课件
5.学习1-5各数的写法。 (1)学习1、2的写法。 教师先示范，然后让学生书写练习。重点指导2的笔顺和起笔的位置。最 后在田字格中练习写5遍。 (2)学习3、4、5的写法。 写3时提醒学生，3是两个半圆,开口向左。4、5都是两笔写成的，看看先 写哪笔，再写哪笔，并注意笔顺规则。自己练习写，教师巡视指导。把 写得好的及时交流、传看。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.数字1-5学生基本都能读出来，已经具备了初步认识，但是写起来还有些 困难，特别是数字3和5。 2.练习中对本节课内容进行了拓展，增强了数学学习的开放性。 3.倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的 教学目的。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争们仔细观察，图上画了什么？各有几个？ 请你们看着画面说说自己的感受。再仔细观察画面，都有什么，各有多少? 然后把观察到跟同桌说。 提问:数量是“1”的有哪些?(一本书，一个西瓜……) 2.同样的思路教学2-5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于 生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
答案： 1.略 2.5 3 2 3.
4.
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 让学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的信心。这也是 再次巩固所学新知识的好方法，又为后面的学习作了铺垫。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1－5 的认识 1、2、3、4、5
《1-5的认识》说课稿
苏教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级上册《1-5的认识》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
特殊教育《数字1-5的认识》说课稿
“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。
一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。
这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。
兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。
二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。
三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。
2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。
教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
人教版小学数学一年上册《1-5的认识》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
答案：
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1-5的写法 “1”要从上到下,略倾斜,不能写成竖。 “2”从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平
。 “3”注意两个半圆要写得圆滑些。 “4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处
略低,同时倾斜。 “5”的下半圆要写得圆润些,占满格。
让学生在计数器上先拨上1颗珠子,然后老师让学生再拨上1颗,看看是几颗 。“1添上1是几?”学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗, 即1添上1是2”的过程,并板书“2”。 在2的基础上,依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件 清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
六、说教学过程
板块一、学前导入
1.了解数数情况。 你会数数吗?请你数一数。(同桌互数,从1~10) 2.把同样多的用线连起来。 △△△ △△ △△△△ △ △△△△△ ●●●● ●●● ●● ●●●●● ●
板块二、探究新知
1.创设动画情境。 老师将“农家小院”图制成电脑课件或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在 房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫 个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中 的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。
认识1-5(说课稿)苏教版一年级上册数学
认识1-5（说课稿）苏教版一年级上册数学一、教材分析1.教材基本信息《苏教版一年级上册》数学教材是一本符合“以学生为中心，强调思维品质的启发式教材”的新教材。
该册教材的内容主要包括数数、认识数学符号、认识1-5等内容。
本次课程将重点讲述的是“认识1-5”部分。
2.教学目的通过本节课的学习，学生应该达成以下教学目的：1.认识数字1-5，学会写出数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应；3.培养学生观察、思考、判断和表达的能力，初步建立数学思维。
3.教学重点1.记住数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应。
4.教学难点初步建立数学思维，培养学生观察、思考、判断和表达的能力。
二、教学内容1.认识数字1-51.认识数字1-5的数码和中文；–演示数字1-5的数码、中文；–学生跟读数码和中文。
2.数字练习；–听老师读出数字，学生用铅笔写下数字；–听老师读出数字，学生说出数字的中文。
2.物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式；–通过图片展示数字1-5的多种表示方式，如手指、棍子、点等；–学生观察并说出每种表示方式的数字是几。
2.数量对应数字；–学生通过观察图片来表示1-5，如一只猫、两只狗、三个苹果等；–学生通过观察图片来写数字1-5。
3. 教学方法本节课的教学应该采用启发式教育，充分调动学生的兴趣和积极性，培养他们的探究能力和思维能力。
具体的教学方法如下：1.演示法2.实物展示练习3.绘本故事4.语音教学5.视频教育4.教学步骤1.热身环节：播放数字歌曲，帮助学生记住数字1-5的数码和中文。
2.第一部分：认识数字1-51.演示数字1-5的数码、中文，并帮助学生跟读。
2.数字练习：•听老师读出数字，学生用铅笔写下数字。
•听老师读出数字，学生说出数字的中文。
3.第二部分：物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式，学生观察并说出每种表示方式的数字是几。
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《1-5的认识》这一节内容，主要让学生通过生活情境和数学活动，初步认识和理解1-5这五个数字，掌握它们的读写和认识，以及它们之间的数量关系。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际操作中感受数字的大小和顺序，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识基本为零。
他们在生活中学到了一些简单的数数能力，但对于数字的概念和意义还不够理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识和理解1-5这五个数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和理解数字1-5，能够正确书写和读出这些数字。
2.过程与方法目标：通过生活情境和数学活动，培养学生的数感，让他们能够用数字描述和解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和合作探究的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1-5，掌握它们的读写和认识。
2.教学难点：让学生理解数字之间的数量关系，培养他们的数感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生数一数有几只，引出数字1-5的认识。
2.探究新知：让学生观察数字卡片，引导他们发现数字1-5的特征和规律，如数字的形状、大小和顺序等。
3.巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，巩固他们对数字1-5的认识。
5.作业布置：布置一些有关数字1-5的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字1-5的特征和规律。
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册第三单元3.1节的内容。
这部分教材主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力以及运算能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、交流等活动来建立对数字的认识。
同时，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于模仿，因此教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的数感、逻辑思维能力以及运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，培养团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对于数字的数位意义以及简单加减法运算的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味故事引入数字1-5，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察数字卡片，交流讨论数字的书写方法和数位意义。
3.实践：学生进行数字书写练习，教师巡回指导。
4.巩固：开展数字排序、数字接龙等游戏，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。
人教版数学一上3.1《1-5的认识》说课稿
人教版数学一上3.1《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一年级上册第三单元3.1节的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5这几个数字，掌握它们的读法和写法，理解它们的大小顺序，以及能够运用这些知识解决实际问题。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着通过各种实践活动，让学生在操作中感受数字的大小，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数字的认识基本为零。
但在生活中，他们已经有一定的数量观念，比如知道有几个苹果，有几只鸟等。
因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的生活经验，引导他们从实际生活中发现数字，认识数字。
同时，学生们的思维方式以具体形象思维为主，教师要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生建立起数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写1-5这几个数字，能够理解它们的大小顺序，并能够运用这些数字解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养自己的数感，提高自己的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养自己学习数学的兴趣，增强自己学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写1-5这几个数字，能够理解它们的大小顺序。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作等活动，理解数字的大小顺序，并能够运用这些数字解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、教具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的故事，引入本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2.认识数字1：引导学生观察、操作，让学生在实际活动中感受数字1的大小，理解数字1的概念。
3.认识数字2：引导学生观察、操作，让学生在实际活动中感受数字2的大小，理解数字2的概念。
1-5的认识说课稿（通用9篇）
1-5的认识说课稿（通用9篇）1-5的认识说课稿（通用9篇）作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的1-5的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1-5的认识说课稿篇1一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、使学生会用1—5各数表示物体的个数。
2、知道1—5的数序；能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
4、使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。
本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。
突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1—5各数的写法。
本节课难点：使学生掌握1—5的基本含义。
突破方法：通过情景演示，使学生掌握1—5的基本含义。
二、说教法1、情景教学法新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3、发现法学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》说课稿
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》说课稿一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的第一节内容，本节课主要让学生通过观察和操作，认识数字1～5，并理解它们的大小顺序。
教材从学生的生活实际出发，通过引入生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
教材内容由浅入深，让学生在实践中体验和感悟数学知识，从而达到理解数字1～5的目的。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于数字的认识基本为零。
他们在认知方面具有较强的直观性和形象性，对于生动有趣的事物更容易产生兴趣。
同时，他们好动、好问，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，采用直观、生动的教学方法，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字1～5，理解它们的大小顺序，并能用数字1～5进行简单的排列和组合。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生数数、识数的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极、主动参与数学学习的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识数字1～5，理解它们的大小顺序。
2.教学难点：数字1～5的排列和组合。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣；游戏教学法让学生在游戏中自然地认识数字1～5，理解它们的大小顺序；小组合作学习法引导学生进行观察、操作、交流，培养学生数数、识数的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入数字1～5的认识。
2.基本概念：引导学生观察故事中的图片，让学生找出数字1～5，并认识它们。
3.排序：让学生观察数字1～5，理解它们的大小顺序。
4.实践活动：a.数数游戏：学生分成小组，进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
《1-5的认识》说课稿
《1-5的认识》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版2024新编一年级数学上册中《1-5的认识》这一内容的教学设计。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析《1-5的认识》是小学一年级数学上册的起始内容，它对于孩子们建立数的概念、理解数的顺序和大小关系具有重要意义。
本节课的内容主要包括认识1-5的数字、会写1-5的数字、理解1-5所表示的数量以及初步感知数与数之间的关系。
二、学情分析一年级的学生刚刚从幼儿园升入小学，他们的注意力容易分散，但好奇心强，喜欢动手操作和直观感知。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，如游戏、实物演示、动手操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确认识、书写1-5的数字，理解它们所表示的数量，并初步感知数与数之间的关系。
2.过程与方法：通过实物演示、动手操作、游戏等活动，培养学生的观察、思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
四、教学重难点1.教学重点：正确认识、书写1-5的数字，理解它们所表示的数量。
2.教学难点：初步感知数与数之间的关系，培养学生的抽象思维能力。
五、教学方法1.直观演示法：利用实物、图片等直观材料，帮助学生建立数与物的联系。
2.动手操作法：通过让学生动手操作，如摆小棒、画图形等，加深对数字的理解。
3.游戏教学法：设计一些与数字相关的游戏，如“数字接龙”、“找数字”等，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程我将利用一幅生动的数字挂图引导学生观察并说出上面的数字，从而引出本节课的主题——《1-5的认识》。
1.认识数字：我将利用实物（如苹果、书本等）演示数字1-5，并引导学生说出每个数字所表示的数量。
同时，我会在黑板上写出这些数字，示范正确的书写方法。
2.动手操作：我会让学生拿出事先准备好的小棒或图形卡片，按照我的指令摆出相应的数量，如“摆出3根小棒”、“画出4个圆圈”等。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》说课稿
人教版数学一年级上册《1—5的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《1—5的认识》这一章节，主要让学生通过学习，掌握数字1—5的读写，以及它们的大小顺序。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
本章节的内容为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数字的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，由于每个学生的学习能力不同，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识数字1—5，会读写数字1—5，并能理解数字的大小顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，让学生在实践中学习数学，提高学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1—5的读写和大小顺序的掌握。
2.教学难点：数字1—5的写法和大小顺序的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法让学生在真实的情境中学习数学，提高学生的学习兴趣；游戏教学法通过游戏让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性；小组合作学习法让学生在团队协作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示数字1—5的图片，让学生初步认识数字1—5，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解数字1—5的读写方法，让学生在实践中掌握数字的写法。
通过数字排序游戏，让学生理解数字的大小顺序。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，让学生复述数字1—5的读写方法和大小顺序。
5.课后作业：布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括数字1—5的写法和大小顺序。
1-5的认知--说课稿
1-5的认知--说课稿一、教学内容本节课将介绍数字1到5的认知。
通过互动游戏和多媒体展示，帮助学生正确认识和记忆数字1到5，并能够用英语表达。
二、教学目标1. 学生能够准确地朗读和写出数字1到5。
2. 学生能够通过听力理解和认知数字1到5。
3. 学生能够利用数字1到5进行简单的数数和比较。
三、教学重点1. 准确朗读数字1到5。
2. 听力理解和认知数字1到5。
四、教学准备1. 多媒体设备。
2. 展示板、黑板和笔。
3. 数字卡片或图片。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过多媒体展示和简单的问题导入，引发学生对数字1到5的兴趣。
步骤二：呈现（10分钟）利用多媒体设备展示数字1到5的卡片或图片，同时朗读数字，并鼓励学生跟读。
步骤三：操练（15分钟）1. 分发数字卡片给学生，要求他们按顺序排列，并朗读每个数字。
2. 进行数数游戏，让学生用数字卡片进行简单的数数和比较。
3. 制作小组活动，让学生互相交流数字，并进行练。
步骤四：巩固（10分钟）设计练题，让学生自主回答关于数字1到5的问题。
步骤五：总结（5分钟）通过回顾课堂内容，对学生进行知识的巩固。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如准确朗读数字、积极参与操练等。
2. 整理学生的练题答案，评估他们对数字1到5的理解程度。
七、拓展延伸1. 将数字1到5应用到更多实际生活场景中，如购物、时间等。
2. 引导学生进行更复杂的数数和比较练。
八、教学反思在本节课中，通过多媒体展示和互动操练，学生对数字1到5的认知有了明显的提高。
下次教学可以增加更多的练习环节，以cons。
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《小学低年级规范书写教学研究》《1～5的认识》说课稿
开封市赵坟小学：何红艳
《1～5的认识》说课稿
一、课题级别及名称
我主持的课题是市规划课题“小学低年级规范书写教学研究”。
二、承担的具体的研究内容及研究的成果
所谓规范书写，是指人们在书面表达时，依据一定标准，在纸面等媒介上写下文字的过程与结果，表现为行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规矩、标点符号规范，行款格式讲究，文面规整美观等。
本课题的研究是渗入在平时的教学当中，对于学生书写习惯的培养是在每天的学习状态中形成的。
规范书写技能即掌握、运用规范书写能力，需要经过一定的学习和练习才能获得。
经过长期认真、反复地探讨、研究和检验，我们的研究结果如下：
1、学生书写存在的现象及成因：学生三分之二坐姿不正确；学生写字早，握笔姿势各式各样；课堂上重视认字，忽略写字教学。
2、转变教师的思想，用自己良好的书写习惯影响学生，针对低年级学生的特点，采用灵活多样的教学方法，把规范书写带到各科教学中。
3、课堂上重视写字辅导，提高写字效率，从低年级开始养成规范书写的习惯，循序渐进，并最终形成写字的能力。
4、构建自我特色的写字课教学模式，开设“小小书法班”，借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。
三、本节课内容简介
《1～5的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元《1～5的认识和加减法》第一课时的内容。
本课通过一幅生活中的情境图讲授1～5的认识与写法，本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。
四、研究成果在本节示范课中教学片断中的体现
《1～5的认识》有一个教学难点，就是让学生美观的书写1～5的数字。
这个教学环节，我充分运用了本课题的“编故事、讲儿歌，采用情景教学激发学生书写的兴趣”这一研究成果。
我是这样设计的：
同学们今天我们认识了数学王国里的几位新朋友：1小弟，2小妹，3先生，4小哥，5小姐，它们都非常的爱美，我们必须把它们打扮的美美的，帅帅的，才愿意和我们交
朋友，接下来我们要为它们化妆了。
师：首先我们做一下准备工作。
（1）坐姿（边读儿歌，边纠正自己的坐姿）
课件出示：学写字，要注意，身坐正，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，写字认真心要静。
（2）看看我们的化妆盒都有那部分组成（认识田字格）
课件出示：田字格四方方，写好数字它来帮；左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线，各自方位记心间。
（3）握笔姿势
课件出示：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
（老师示范，学生跟着学）
（4）我们来看一看几位新朋友拍的非常帅的照片。
课件演示：1~5在田字格中的位置和写法，同学们发现了什么？
学生：都喜欢站在田字格的左半格，站的时候稍微向右倾斜。
师：同学们观察的真仔细，我们掌握了它们耍帅的特点，接下来我们一起给他们化化妆。
课件演示1~5的写法。
师：1小弟喜欢挺直腰杆斜着站在田字格中，所以我们写它们的时候，要把线写直，从田字格的左上格的右上角附近起，斜线到左下格的左下角附近。
老师示范写一遍，然后学生在书中描红。
师：我们应该给2小妹化一个什么样的妆呢？像什么？
学生：2像小鸭水中游。
师：同学们真棒，我们一起在田字格中画小鸭，（老师示范写）起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
（注意2小妹喜欢低着头摆造型，我们一定要把头部画的弯弯的，才好看）
师：看看我们的3先生，非常的特别，竖着长了一对又浓又弯的眉毛，看老师怎么画3先生的眉毛：起笔不碰线，向上、向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。
3先生最爱炫他的眉毛了，所以我们一定要把它画的弯弯的，才漂亮。
师：4先生今天早上悄悄的告诉我，它是一名军人，所以平时走路都是正步走，今
天我也悄悄的告诉你们写的时候，一定要把“4”的每条线都写直，每条线的位置写准，要不然它是不会和我们交朋友的。
（从上线偏右一点起，向左斜线到虚线下面一点，碰左线后在横过去，向右碰线。
第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去在中间偏左的地方碰线。
）老师示范写一遍，然后学生在书中描红。
师：5小姐喜欢穿裙子转圈，所以我们在写的时候一定要把裙子画的大大的、圆圆的才漂亮。
（从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。
上面一横平，在右上下面一点，向右碰线。
）老师示范写一遍，然后学生在书中描红。
师：我们把今天的数字朋友都化了化妆，哪位小朋友画的好看呢，我们一起来讨论讨论，看一看，谁交的数字朋友最多。
（找学生作品进行展示，并指出缺点）。