15弘乐童正幼小衔接数学教程第一卷第十五课2的分解与组合
2024版幼小衔接全套数学完整课件幼师必备
幼小衔接全套数学完整课件幼师必备目录CONTENCT •数学基础知识•数学思维能力培养•数学游戏与活动设计•数学课堂管理与教学方法•家长参与数学教育的方式及建议•幼小衔接阶段数学教育的挑战与对策01数学基础知识数字与计数认识数字学习0-9的数字形状和名称，了解数字的顺序和大小关系。
计数技能掌握一一对应原则，能够准确地进行计数，理解数量的概念。
数字应用通过实例和练习，培养学生在日常生活中运用数字的能力。
010203加法基础减法基础加减混合运算学习加法的概念，掌握加法的运算规则和技巧。
学习减法的概念，掌握减法的运算规则和技巧。
通过练习和实例，培养学生进行加减混合运算的能力。
80%80%100%学习乘法的概念，掌握乘法的运算规则和技巧。
学习除法的概念，掌握除法的运算规则和技巧。
通过练习和实例，培养学生进行乘除混合运算的能力。
乘法基础除法基础乘除混合运算分数与小数小数基础学习小数的概念，掌握小数的读写方法和基本性质。
分数基础学习分数的概念，掌握分数的读写方法和基本性质。
分数与小数的互化通过练习和实例，培养学生将分数和小数进行互化的能力。
02数学思维能力培养通过引导幼儿观察不同形状、颜色、大小的物体，培养其细致入微的观察能力。
观察能力的培养比较能力的培养排序能力的培养教授幼儿使用比较词汇，如“大于”、“小于”、“等于”等，训练其在观察基础上进行比较分析。
指导幼儿对物体按照特定属性进行排序，如从大到小、从高到低等，强化其逻辑思维能力。
030201观察与比较分析与推理分析能力的培养通过分解复杂问题为简单问题，帮助幼儿理解问题本质，培养其分析能力。
推理能力的培养引导幼儿根据已知条件进行推理，得出合理结论，锻炼其逻辑思维能力。
问题解决能力的培养鼓励幼儿积极寻找问题的解决方案，培养其独立思考和解决问题的能力。
指导幼儿从具体事例中抽象出一般规律或特点，提高其归纳概括能力。
归纳能力的培养教授幼儿按照物体的属性或特征进行分类，培养其分类思维和整理能力。
29幼小衔接数学教程第一卷第二十九课6的减法
从总数中去掉一部分， 求还剩多少， 用减法计算。
记住算式
•6-1=5 •6-3=3 •6-5=1 •6-0=6
6 -2 = 4 6-4=2 6-6=0
•6 • •
42
因为6能分成4和2， 所以 6 - 4 = 2 ，
读作：6 减 4 等于 2
6的分解
•
6
5
1
6能分成5和1
•6 • •
51
因为6能分成5和1， 所以 6 - 5 = 1 ，
读作：6 减 5 等于 1
看图列式
这道题的意思是： 从（ 6 ）中减去（ 1 ），求还剩多少。 列式：
6 - 1 =5
算一算
• 1+5= • 2+4= • 3+3= • 4+2= • 5+1= • 6+0= • 0+5=
第三单元
第29课 6的减法
弘乐童正数学思维
分一分
• 把6片雪花分给2棵大树，可以怎样分？
分一分
分一分
分一分
分一分
分一分
6的分解
•
6
1
5
6能分成1和5
•6 • •
15
因为6能分成1和5， 所以 6 - 1 = 5 ，
读作：6 减 1 等于 5
6的分解
•
6
2
4
6能分成2和4
•6 • •
24
因为6能分成2和4， 所以 6 - 2 = 4 ，
读作：6 减 2 等于 4
6的分解Байду номын сангаас
•
6
3
3
6能分成3和3
•6 • •
33
幼儿园分解数学衔接做法
幼儿园分解数学衔接做法一、引言幼儿园是孩子接受教育的起始阶段，对于培养孩子的综合素质具有至关重要的作用。
数学作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子的逻辑思维、问题解决能力以及创造力等方面都具有重要意义。
然而，幼儿园与小学阶段的数学教学存在一定的差异，因此需要进行有效的衔接。
本文将探讨幼儿园分解数学的衔接方法，以期为相关教育实践提供参考和借鉴。
二、幼儿园数学教育的目标在幼儿园阶段，数学教育的目标主要包括以下几个方面：1.培养数感：通过日常生活中的实例和活动，引导幼儿感知数和数量关系，培养初步的数感。
2.发展逻辑思维：通过引导幼儿观察、比较、分析、综合等活动，培养其初步的逻辑思维和空间观念。
3.提高问题解决能力：通过实际问题和模拟情景，引导幼儿发现问题、分析问题并尝试解决问题，提高其问题解决能力。
4.培养良好学习习惯：培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，引导其养成认真听讲、积极思考、细致观察等良好的学习习惯。
三、幼儿园分解数学的衔接方法为了实现幼儿园与小学阶段数学教学的有效衔接，可以采用以下分解数学的衔接方法：1.逐步提高难度：在幼儿园后期，适当增加数学课程的难度，引入更多的知识点和概念，为小学阶段的数学教学做好准备。
同时，根据幼儿的接受能力和理解程度，逐步提高课堂容量和教学难度，使幼儿逐步适应小学的数学教学节奏。
2.注重思维训练：在幼儿园阶段，注重培养幼儿的初步逻辑思维和空间观念。
通过引导幼儿观察、比较、分析、综合等活动，培养其初步的逻辑思维能力和空间观念，为其日后的数学学习打下坚实的基础。
3.采用游戏化教学：利用游戏化的教学方式，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
通过设计丰富多彩的游戏和活动，使幼儿在愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
同时，将数学知识融入游戏之中，使幼儿在游戏中自然而然地学习数学，为其日后的学习做好准备。
4.加强实际应用：在幼儿园阶段，加强数学知识的实际应用。
通过引导幼儿解决实际问题和模拟情景，培养其数学应用意识和解决问题的能力。
幼儿园中班数学教案：学习数字的组合和分解
个性化作业
根据学生的学习情况，布置具有 针对性的作业，帮助他们更好地
掌握数字组合与分解的知识。
PART 04
教学方法与手段
REPORTING
实物教学
总结词：直观形象
详细描述：使用实物教具，如数字卡片、积木等，帮助幼儿建立数字的直观形象 ，更好地理解数字的组合和分解。
互动游戏
总结词：寓教于乐
详细描述：设计有趣的数字组合和分解游戏，让幼儿在游戏中学习，增强学习的趣味性和互动性。
PPT演示
总结词：生动形象
详细描述：利用PPT演示数字的组合和分解过程，通过动态的图像和声音，让幼儿更生动形象地理解 数字的组合和分解。
PART 05
教学评价与反馈
REPORTING
课堂表现评价
教学资源的优化
教材内容更新
01
根据数字组合和分解的最新研究成果和教学经验，不断更新教
材内容，提高教材的质量和实用性。
多媒体资源利用
02
利用多媒体资源如视频、动画等，丰富教学手段，提高教学效
果。
网络资源整合
03
整合网络上的优质数字组合和分解教学资源，为学生提供更加
丰富的学习材料。
THANKS
感谢观看
数字组合与分解的应用
在日常生活中的应用
培养数学思维
引导幼儿发现数字组合与分解在生活 中的实际应用，如购物时计算找零、 制作简单的数学游戏等。
通过数字组合与分解的学习，培养幼 儿的逻辑思维、推理能力和数学思维 能力，为以后的数学学习打下基础。
解决实际问题
设计一些实际问题，让幼儿运用所学 的数字组合与分解知识来解决，如分 组游戏、分配物品等。
培养幼儿积极向上的情感态度 ，鼓励幼儿在面对困难时保持 乐观的心态。
小学一年级上册《15的认识》的数学教案二：简单排列组合
小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案二：简单排列组合一、教学目标1.掌握1-5的数字及其由小到大的排列方法。
2.通过小游戏、实物、图片等多种教学手段，让学生理解简单的排列组合概念。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学准备1.五个数字卡片（1、2、3、4、5）。
2.零食、玩具等实物若干。
3.教具：数学教学PPT。
4.试卷与作业。
三、教学重难点1.让学生理解简单的排列组合概念。
2.帮助学生正确使用排列组合法则解决实际问题。
四、教学过程1.课堂导入通过举例让学生感受到排列组合的概念。
2.自主探究（1）教学目标导入：1-5数字的认识。
1）通过展示PPT，再次学习数字1-5的大小顺序。
2）通过展示图片，运用数字1-5，数出实物数量，让学生了解1-5的实际意义。
（2）数学游戏：看谁最快排出1-5。
分组比赛，让每组学生拥有五个数字卡片（1、2、3、4、5），规定时间内排序，分为第一、第二、第三名。
（3）实物识记：小朋友自己品尝、观察。
通过提供不同种类的零食、玩具等实物，让学生认真观察、品味味道或熟悉已知的颜色、名称、用途等，了解实物的个数，并了解实物排列组合的变化。
（4）排列组合小实验：摆多少位组合方式。
三个桶，分别标为A、B、C，每个桶都可以放置1到5个球，试问：有多少组合的方案？让小组按照自己的想法排组合，以观察方案之间的变化，最后得出总答案。
（5）实际问题：数学游戏——魔方排列组合。
通过图形题目和“魔方”排列组合游戏，让学生学会使用组合规律解决问题。
3.课堂小结通过抽问、总结，检查学生是否正确理解了排列组合的概念和使用方法。
五、教学评价通过实时回答学生问题、考试、作业评估、课堂表现等方面对学生进行评估。
六、教学反思1.本次教学，采用了大量的多样化教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且更能够促进学生的主动学习。
2.要求学生参与了各种练习，让学生逐渐以自己的方式理解概念，从而更深入地体验学习，但在组合、排列的语言较为难懂，希望下次活动中注意语言的翻译。
2024版幼小衔接全套完整数学思维课件幼师必备
幼小衔接全套完整数学思维课件幼师必备•数学思维启蒙教育重要性•幼小衔接阶段数学知识点梳理•针对性教学方法与策略探讨•丰富多样的课堂活动设计举例•家庭作业布置及家长参与方式建议•总结回顾与展望未来发展趋势目录CONTENTS01数学思维启蒙教育重要性培养孩子逻辑思维能力通过数学游戏、数学故事等方式，引导孩子观察、思考，激发其逻辑思维的兴趣。
设计有针对性的思维训练课程，帮助孩子理解逻辑关系，锻炼其逻辑推理能力。
鼓励孩子运用所学知识解决实际问题，培养其逻辑思维的灵活性和创造性。
引导孩子从多个角度审视问题，培养其全面、深入地分析问题的能力。
通过案例分析、小组讨论等方式，提高孩子分析问题的实践经验和团队协作能力。
教授孩子基本的数学概念和方法，为其分析问题提供有效的工具。
提高孩子分析问题能力鼓励孩子敢于尝试、勇于创新，培养其创新意识和探索精神。
提供丰富的数学实践活动，如数学建模、数学实验等，让孩子在实践中学习和成长。
引导孩子将数学知识应用于实际生活中，培养其解决实际问题的能力和实践意识。
增强孩子创新意识与实践能力02幼小衔接阶段数学知识点梳理掌握0-20以内数的认读、数序、大小比较等基本概念。
数的认识数的运算量的比较初步理解加、减法的含义，掌握10以内数的加减运算，培养口算能力。
学习长度、重量、容量等量的比较方法，培养观察和比较能力。
030201数字与运算基础概念认识常见的平面图形和立体图形，如圆形、正方形、长方形、球体、长方体等。
图形的认识通过拼组图形，培养空间想象能力和创造力。
图形的拼组初步建立上下、前后、左右等空间方位概念，培养空间感知能力。
空间方位图形与空间认知初步逻辑推理初步训练分类与排序学习按照不同标准对物体进行分类和排序，培养逻辑思维和归纳能力。
找规律通过观察、比较和分析，找出数列或图形的排列规律，培养观察力和分析能力。
简单推理根据已知条件进行简单推理，得出结论或解决问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
幼小衔接特色数学 第课 -的分解组成公开课教案课件教案课件
教学简案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
2024年小班《认识数字15》课件
2024年小班《认识数字15》课件一、教学内容本节课选自2024年小班数学教材第四章第三节《认识数字15》。
教学内容包括：通过直观教具和实际操作，使幼儿能够认识数字15，理解15的意义，掌握15的书写方法，并能在生活中找出与15相关的物品。
二、教学目标1. 认知目标：幼儿能够认识数字15，了解其含义，并能够正确书写。
2. 技能目标：通过观察、操作，培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的精神。
三、教学难点与重点重点：认识数字15，掌握15的书写方法。
难点：理解15的意义，能够在生活中找到与15相关的物品。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计数器、磁性白板、磁性数字。
学具：练习册、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于数字15的故事，引发幼儿对数字15的兴趣。
2. 展示：出示数字卡片，引导幼儿观察15的特点，并讲解15的意义。
3. 操作：分组进行操作活动，让幼儿利用计数器进行15的计数，加深对数字15的认识。
4. 讲解：以例题的形式，讲解15的书写方法，并进行示范。
5. 练习：发放练习册，让幼儿独立完成与数字15相关的练习题目。
六、板书设计1. 《认识数字15》2. 内容：（1）数字15的挂图（2）15的书写方法（3）与15相关的物品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习册上，用彩色笔书写数字15。
（2）找一找生活中与数字15相关的物品，并画下来。
2. 答案：（1）数字15的书写规范、美观。
（2）例如：15个苹果、15个球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对数字15的掌握程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）开展数学游戏，如“找出藏有数字15的图片”等，提高幼儿对数字的敏感性。
（2）组织家园互动活动，让家长参与幼儿的学习，共同寻找生活中的数字15。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的明确性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣点。
2024年幼儿园15加减课件
2024年幼儿园15加减课件一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿数学乐园》第四章节“15的加减法”为主要教学内容。
详细内容包括认识15以内的数字及其加减运算，通过数数、比大小、找规律等活动，帮助幼儿掌握15的加减运算。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地数数，认识15以内的数字，并理解数字之间的关系。
2. 培养幼儿进行15以内加减运算的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿在日常生活中运用数学解决问题的能力，增强幼儿对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解15以内数字的加减关系，掌握加减运算方法。
教学重点：培养幼儿对15以内数字的认识，提高幼儿的加减运算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减运算卡片、磁性小白板、计数棒、水果和动物模型等。
2. 学具：幼儿练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性小白板展示一幅果园的图片，引导幼儿观察图片中的水果数量，提出问题：“果园里的水果一共有多少个？如果再添上一些水果，会有多少个？”2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数数、比大小的活动，让幼儿认识15以内的数字。
（2）利用水果和动物模型进行加减运算的讲解，让幼儿理解加减的含义。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放加减运算卡片，让幼儿独立完成15以内的加减运算。
（2）邀请部分幼儿到黑板上进行计算，及时给予表扬和鼓励。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述15以内数字的加减运算方法。
（2）提出一些生活情境，引导幼儿运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 数字卡片：15以内的数字2. 加减运算卡片：展示加减运算过程3. 磁性小白板：展示实践情景，记录幼儿的计算过程七、作业设计1. 作业题目：（2）观察生活中的数学，与爸爸妈妈分享你发现的数学奥秘。
2. 答案：（1）5+6=11，83=5，10+4=14，157=8。
（2）观察生活中的数学，例：电梯里的数字、购物时的价格等。
幼儿园小班数学《数字15的认识》课件
幼儿园小班数学《数字15的认识》课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《数字宝贝》第四章第二节，详细内容为数字15的认识。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握数字15的读写、数的分解和组合，以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确读写数字15，并了解其含义。
2. 培养幼儿对数字15的分解和组合能力，提高他们的逻辑思维。
3. 通过数字15的学习，使幼儿能够在生活中进行简单的数数和比较。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字15的分解和组合。
2. 教学重点：数字15的读写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、磁性白板、磁性数字。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩色贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于数字15的故事，引导幼儿关注数字15。
例如：“在一个美丽的森林里，有一群可爱的小动物，它们在玩数字游戏。
有一天，小猴子找到了数字15，它非常开心，因为这是它找到的最大数字。
那么，数字15是什么样的呢？我们一起去看看吧！”2. 数字15的认识（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿观察并模仿读写数字15。
（2）教师通过磁性白板演示数字15的分解和组合，让幼儿跟随操作。
（3）教师邀请幼儿上台展示，鼓励他们大胆地说出数字15的分解和组合方法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）找出数字15的伙伴（找出两个数相加等于15的算式）。
（2）比一比，哪两个数的和是15？（通过比较，让幼儿掌握数的组合）4. 随堂练习（10分钟）（1）用彩色贴纸在画纸上拼出数字15。
（2）将数字15的分解和组合方法画在画纸上。
教师邀请幼儿分享自己的作品，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《数字15的认识》2. 内容：（1）数字15的读写（2）数字15的分解和组合（3）数字15的实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用磁性数字在磁性白板上拼出数字15。
（2）找一找，生活中哪些物品的数量是15。
2024年幼儿园小班数学《数字15的认识》课件
2024年幼儿园小班数学《数字15的认识》课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章第三节，主要内容为数字15的认识。
详细内容包括：认识数字15，了解15的组成，掌握15的序数，以及运用数字15进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识数字15，知道15是由一个十和五个一组成，能正确书写数字15。
2. 能力目标：培养幼儿运用数字15进行数数的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极主动参与数学活动的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的组成及序数的掌握。
教学重点：数字15的认识和运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、挂图、磁性板、多媒体设备。
学具：练习本、彩笔、计数棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察主题公园里的旋转木马，引导幼儿注意旋转木马上的数字15，引发幼儿对数字15的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示数字卡片，引导幼儿观察并认识数字15。
b. 教师用计数棒演示15的组成，讲解15是由一个十和五个一组成。
c. 教师通过挂图，讲解数字15的序数。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放练习本和彩笔，指导幼儿在纸上书写数字15。
b. 幼儿用计数棒进行数数活动，巩固对数字15的认识。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己在生活中找到的数字15。
六、板书设计1. 数字15的认识2. 15的组成：1个十和5个一3. 15的序数4. 数数活动七、作业设计1. 作业题目：请在纸上写出数字15，并用计数棒进行数数活动。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发幼儿对数字15的兴趣。
在讲解过程中，注重培养幼儿的动手操作能力，使幼儿更好地掌握数字15。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿寻找数字15，让幼儿在家庭环境中巩固所学知识。
幼小衔接数学教案——2、3的分解与组成
幼小衔接数学教案——2、3的分解与组成幼小衔接数学教案—— 2、3的分解与组成活动目标：1.初步理解分解组成的含义，认识分合号：“∧”“∨”，初步理解部分数与整体数的关系。
2.激发幼儿学习数的组成的兴趣。
活动重点：初步掌握分解组成的方法。
活动难点：会运用“∧”和“∨”符号。
活动准备：情境图，香蕉三个，苹果二个，果盘二个，雪花片，磁性玩具等小型操作材料。
活动过程：一、创设情境小熊要请客，它想请小猴和小猪到家里来做客，可是它只有三个香蕉和两个苹果，要是分给小猴和小猪，应该怎么办呢？教师出示香蕉、苹果和果盘：小朋友看一看老师今天带来的什么？今天我们来学习一个新的知识，学会了这个知识，就能帮助小熊分水果了！二、探索新知（一）教师讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1合起来是几？教师用数字表示算式并讲解算式：2是整体数，“∧”是分解号，1是部分数，“∨”是组合号。
（二）教师用同样的方法用3个香蕉演示3的分解与组成。
（三）自身体验：幼儿自由结合，两人一组，按老师的口令进行分合练习。
老师说：“2可以分成1和1。
”两人迅速分开。
老师说：“1和1合起来是2。
”两人迅速拉手站在一起。
（四）请幼儿操作：利用积木、雪花片、小串珠等进行2和3的分解组成练习，教师巡回指导，鼓励幼儿发现数的分解组成方式。
（五）教师指导幼儿观察并理解情境图，完成书中的要求。
1.请幼儿观察并说出图中两位小朋友的分合方法。
2.教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。
3.请幼儿观察并说出图中三位小朋友的分合方法。
（六）游戏：1.练习2的分解，在胸前拍手2下，同步口述：1、2，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号“∧”的样子，口述：“∧”表示分解。
2的组成，方法同2的分解。
两手腕部相对，指尖分开，做出“∨”的样子，表示合起来。
幼儿口述：“2”可以分成“1”和“1”，“1”和“1”合起来就是“2”。
25幼小衔接数学教程第一卷第二十五课5的加法
因为4和1组成5， 所以 4 + 1 = 5 ， 读作：4 加 1 等于 5
认识加号
加号
1+4=5
加数 加数 和
加数+加数=和
看图列式
+
=
图意： 把（ 1 ）和（ 4 ）合起来，求一共是多少。
列式： 1 + 4 = 5
看图列式
+
=
图意： 把（ 2 ）和（ 3 ）合起来，求一共是多少。
列式： 2 + 3 = 5
•
2
3
5 2和 3 组成 5
•2 3 • •
5
因为2和3组成5， 所以 2 + 3 = 5 ， 读作：2 加 3 等于 5
5的组合
•
3
2
5 3和 2 组成 5
•3 2 • •
5
因为3和2组成5， 所以 3 + 2 = 5 ， 读作：3 加 2 等于 5
5的组合
•
4
1
5 4和 1 组成 5
•4 1 • •
1+1= 2+2= 3+0= 1+3= 4+0= 2+1=
5的组合
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
2345
•5 • •
54 3 2 1 0
第二单元
第25课 5的加法
弘乐童正数学思维
5的组合
•
1
4
5 1 和 4 组成 5
•1 4 • •
5
因为1和4组成5， 所以 1 + 4 = 5 ， 读作：1 加 4 等于 5
5的组合
2022/11/16
看图列式
+