趣味语音作业
记分作业二语音
记分作业二(语音)班级12行政姓名学号完成时间2012-31、代表一定意义的声音就是()它是语言的()外壳。
2、()是听觉上最容易分辨出来的语音单位,也是最自然的语音单位。
3、()是语音的最小单位。
4、()是语言里能够区别词义的最小语音单位。
5、()是处于音节开头的辅音。
6、发音时声带不颤动的是()。
7、发音时声带颤动的是()。
二、判断改错题(每题1分,共27分)1、语音就是由人发出的声音。
判断:改错:2、语音的本质属性是生理属性。
判断:改错:3、语音的社会属性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。
判断:改错:4、一般说来,汉语的音节和汉字是一致的,一个汉字的读音就是一个音节。
判断:改错:5、元音是气流振动声带、在口腔受到阻碍而形成的一类音素。
判断:改错:6、普通话有22个声母,也有22个辅音,所以声母和辅音是一回事。
判断:改错:7、普通话的声母系统中惟一的一对清浊相配的辅音是t和l。
判断:改错:8、普通话中浊音声母共有b、d、ɡ、n四个。
判断:改错:9、在汉语普通话里面,韵母一定要包含元音。
判断:改错:10、介音指的是韵尾前面的部分即韵腹。
判断:改错:11、单元音总共十个,其中舌面元音和舌尖元音各占五个。
判断:改错:12、韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母和不带鼻音韵母四类。
判断:改错:13、卷舌元音er发音时,除了舌面起作用外,舌尖也起很重要的作用,因此可以把er归入舌尖元音。
判断:改错:14、四呼是根据韵母开头元音发音时唇形的不同而区分的类别。
判断:改错:15、元音o[o]与i[i]的区别主要在于舌位的前后与高低均不同。
判断:改错:16、元音i[i]与u[u]的区别主要在于舌位的高低不同。
判断:改错:17、一个韵母可以没有韵头和韵尾,但一定有韵腹。
判断:改错:18、国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音,不能记录汉语方言的语音。
判断:改错:19、普通话中有5个声调,即阴平、阳平、上声、去声和轻声。
小学生语音练习题
小学生语音练习题一、词语跟读练习1. 请跟读以下词语,注意每个词的发音和节奏: - 蓝天- 阳光- 书本- 快乐- 朋友2. 请跟读以下带有轻声的词语:- 爸爸的- 妈妈的- 弟弟的- 姐姐的3. 请跟读以下带有儿化音的词语:- 小孩儿- 花儿- 鸟儿- 鱼儿二、句子朗读练习1. 请朗读以下句子,并注意语调的起伏:- 春天来了,花儿都开了。
- 我有一个梦想,那就是成为一名宇航员。
- 老师告诉我们,要爱护我们的地球。
2. 请朗读以下含有疑问句的句子,并注意疑问语调:- 你今天为什么迟到了?- 这本书是你的吗?3. 请朗读以下含有感叹句的句子,并注意感叹的语气:- 哇!这个蛋糕看起来真好吃!- 多么美丽的风景啊!三、段落朗读练习1. 请朗读以下段落,注意语速和停顿:- 小明是一个勤奋好学的孩子。
每天放学后,他都会认真完成作业,然后阅读一些课外书籍。
他相信,只有不断学习,才能不断进步。
2. 请朗读以下段落,注意情感的表达:- 春天的公园里,小鸟在枝头欢快地歌唱,孩子们在草地上追逐嬉戏。
阳光洒在大地上,一切都显得那么生机勃勃。
四、角色扮演练习1. 请扮演一位老师,向同学们介绍新学期的课程安排。
2. 请扮演一位导游,向游客介绍一处著名的旅游景点。
3. 请扮演一位小记者,采访一位刚刚获得比赛冠军的运动员。
五、即兴表达练习1. 请根据“我的一天”为主题,即兴描述你的一天是如何度过的。
2. 请根据“我最喜欢的季节”为主题,即兴表达你对某个季节的喜爱之情。
3. 请根据“我的家乡”为主题,即兴介绍你的家乡的特色和风土人情。
六、绕口令练习1. 请练习以下绕口令,注意发音的清晰和速度:- 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
- 黑化肥发灰,灰化肥发黑。
- 红鲤鱼与绿鲤鱼与驴。
通过这些练习,可以提高小学生的语音表达能力,增强语言的流畅性和准确性。
英语语音作业点评
英语语音作业点评David: 10’主题为winter,介绍了winter ,可以做的事情,加入了生日的元素,还介绍了各种节日。
内容非常丰富多彩,行文很流畅,思路很清晰。
festivals(节日)Bob:7.5’spring精彩的开头,凸出winter。
表达完全正确,没有问题。
思路可以再开阔一些,如:添加天气;详细列举一下可以吃的食物。
Jenny:7’介绍了季节,食物,完全符合主题要求。
介绍了天气,那么It’s hot in summer. 天气炎热也决定了所吃的食物。
So we can eat a lot of ice cream in summer. And also we can ……Children have a summer vacation in summer. 提到了summer vacation,可以继续展开讨论,summer vacation 的特点,children don’t have to go to school.句子结构调整,每句话之间有衔接,那么段落表达就是一个整体。
这方面还需要继续努力。
结束的太唐突,需要一个好的结束语。
Sofia: 8’很短的一个表达,但是很完整,信息之间有衔接。
介绍了食物和做的事情,符合主题。
In summer vacation,I don’t go to school.I can eat ……and so on.(and so on 代表“等等”)Linda:7’In summer表达没有问题,但是句子句子之间,衔接性太小,只是列举。
用词和主语可以换一换,如,I,we换做children,can do,换做liketo do. 句子和句子之间再添加一些连接词。
Mike: 7’很简单的一个表达,主题很鲜明,There are many fruits in summer.点出,重点,然后列举。
用到了besides(另外),这个词汇。
I can swim.以此为结束语略显唐突。
小学英语课后语音作业的设计与实践探究
-037-2021年第05期(总第257期)摘 要:小学作为英语学习的基础阶段,对学生英语核心素养、英语口语表达、英语学习思维等多方面的养成意义重大。
为此,小学英语教学的目标就是帮助学生养成正确的发音习惯,提高学生的口语表达能力。
英语课后作业是实现课堂教学延伸、巩固强化学生英语学习能力的主要方式。
要想提高学生的英语应用能力,这就要求小学英语教师重视课后语音作业的优化设计,增强学生的学习体验感,让学生从“不敢说”向“我敢说”转变。
关键词:小学英语;课后语音作业;设计与实践中图分类号:G623.31文章编号:2095-624X(2021)05-0037-02爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”只有点燃学生的英语学习动力,纠正学生的学习问题,使学生英语学习的自信心进一步提升,才能让学生感受到英语学习的乐趣与魅力,更加喜爱英语学科。
对于大多数小学生而言,其刚刚接触英语,教师要强化学生的英语学习能力,强化学生对英语语音语调的表达能力,才能使学生的学习效率不断提升。
小学英语教师在课后作业设计中,需要重视课后语音作业的设计优化,为学生留取适当的发挥空间,让学生进行实践、应用与探究,提高学生的英语表达能力。
通过精心策划小学英语课后语音作业,使学生的课堂体验感逐渐提升,强化小学生的英语表达能力,提高教学效果。
基于此,下文将围绕小学英语课后语音作业的设计与实践展开分析,以期为小学英语教师提供多元的作业布置方法。
一、重视多元语音作业的布置,突出作业设计的层次性新课改指出,要彰显学生的主体地位,对每名学生给予充分的理解与尊重,促进学生全面发展[1]。
基于此,小学英语教师要意识到作业是突出与展现学生个性化发展的路径方式,进行小学英语课后作业布置时,需要结合学生的学习基础、接受能力、兴趣爱好等多个方面,突出多元语音作业设计的有效性、可行性与层次性,才能满足不同学生的学习需求。
教师要为学生提供多种选择形式的课后语音作业,让学生根据自己的喜好,选取适当的英语语音作业内容,达到锻炼学生英语口语表达能力的教学目标,使学生体验到英语学习的趣味,满足不同学生的英语学习要求,使小学英语课后语音作业完成率不断提升。
《语音语调》作业
认真回顾《高效初中英语语音教学之良策》这门课,你认为对语音和语调最好的掌握方法是什么?语音语调对于英语学习者来说是个门面,常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判,所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调,真正要达到这个愿望,非得下一番苦功夫,然而我认为对于语音语调最好的掌握方法是模仿。
北外英语教学专家许国璋教授也曾说过:“英语学习的突破口在于听说,听说的突破口在于朗读,朗读的关键在于语音语调,而对于语音语调最好的掌握方法是模仿。
“我非常赞同许教授的说法。
这也是我学英语,教英语以来一直力挺的方法。
从语言的习得规律来看,学习语言就是从最初的简单模仿开始的。
以一个一至二岁的婴儿学母语为例,当他听到一个女人常常在他面前指着自己教他念:"妈妈"时,他开始慢慢模仿这个词发音,随着模仿而得的音不断稳固,他对这个词的感性认识也在增强,直到有一天他想要直接与之交流时,他就会发出"妈妈”这一个称呼。
母语就是通过最初的模仿获得的,那同样作为语言学习的英语,模仿在学习中的重要性就更是不言而喻了。
那么,我们面对的学生,他们的母语是中文,早在他们接触英语学习之前,已经形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。
由于汉语是一种声调语言,字的每个音节都有特定的声调,而且声调起着区别和改变词义的重要作用。
但是英语是语调语言,没有固定的声调,词中音节声调高低没有区别词义的作用。
这种差距,就导致了我们的学生学习英语语音和语调的障碍。
因此在老师的教学中,一定要弱化母语的影响,强调英语语音和语调的模仿。
在褚老师的讲座中也提到了在课堂朗读模仿活动中,学生们应如何模仿。
这对老师们的教学很有帮助。
1.教师要对学生的模仿给与具体指导和训练,要教给学生一些方法。
如:逐词逐句的听读,模仿单词的语音。
给单词标上音调,如升调或降调。
2.在练习中,培养学生经常将自己的朗读模仿同原声做对比的良好习惯。
3.教师要注意利用和整合各种教学资源。
搞笑语音段子短视频文案
【开场白】
大家好!今天我要给大家带来一段超级搞笑的语音段子短视频,保证让你笑到肚子疼!赶紧准备好纸巾,让我们一起开启这个欢乐之旅吧!
【正文】
一、爸爸版语音段子
场景:爸爸在厨房做饭,妈妈在客厅看电视。
1. 爸爸:“哎呀,今天做红烧肉,得放多少酱油啊?”
妈妈:“放多少都行,反正放得越多,越有味儿!”
2. 爸爸:“这红烧肉炖得怎么样了?”
妈妈:“炖得正好,你闻闻,香气四溢!”
3. 爸爸:“哎呀,我的手被烫到了!”
妈妈:“活该,谁让你不好好洗手就做饭的!”
二、妈妈版语音段子
场景:妈妈在超市购物,爸爸在旁边帮忙。
1. 妈妈:“哎呀,这个洗衣液多少钱一瓶?”
爸爸:“便宜啊,20块一瓶!”
2. 妈妈:“这个洗发水怎么样?”
爸爸:“这洗发水挺好的,我用了感觉不错!”
3. 妈妈:“这个饼干打折吗?”
爸爸:“打五折!”
4. 妈妈:“这个面膜多少钱一片?”
爸爸:“你买10片送5片,总共15片,才100块!”
三、宝宝版语音段子
场景:宝宝在学说话,爸爸妈妈在一旁逗乐。
1. 宝宝:“妈妈,我爱你!”
妈妈:“我也爱你,宝贝!”
2. 宝宝:“爸爸,你真棒!”
爸爸:“谢谢。
运用“有声作业”培养小学生英语学习兴趣
运用“有声作业”培养小学生英语学习兴趣1. 引言1.1 1. 现状介绍为了解决这一问题,越来越多的教育工作者和家长开始探索创新的英语学习方式,其中有声作业逐渐受到人们的关注和认可。
有声作业是指通过录音、播音等方式进行的作业形式,可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,并增加他们的学习兴趣和参与度。
在当前的小学英语学习中,学生们往往面临着词汇量不足、语音发音不准确等问题,导致他们在阅读、听力、口语等方面的表现不佳。
有声作业的引入可以有效地解决这些问题,让学生在轻松愉快的氛围中提高英语学习的效果和兴趣。
运用有声作业培养小学生英语学习兴趣成为当前教育领域的一个热门话题。
1.22. 问题意识在传统的小学英语学习中,学生们往往面临着学习兴趣不高的问题。
他们很难保持持续的学习动力,尤其是在背诵单词和语法这种较为枯燥的内容上。
学生们往往因为学习压力过大或者学习方式单一而产生抵触情绪,导致学习效果不佳。
传统的作业形式也存在一定的问题。
学生们只能通过纸质作业来巩固所学知识,这种方式容易让学生产生厌倦感,缺乏对学习的积极性和主动性。
教师们在批改作业时也需要花费大量时间和精力,效率较低。
2. 正文2.1 1. 有声作业的概念有声作业是指利用录音和音频技术对学生作业进行布置、指导、批改和反馈的一种教学方式。
通过有声作业,教师可以更直观、生动地向学生传达知识和要求,增强学生学习的参与感和自主性。
有声作业也可以有效提高学生的听力和口语能力,帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
有声作业的概念源于传统书面作业的延伸和创新,通过使用录音设备或在线语音平台,教师可以录制语音指导和反馈,学生则可以通过听力完成作业内容,并通过口语回答问题或完成听力练习。
这种新型的作业方式不仅可以让学生在家里独立完成作业,还可以提高学生对英语学习的积极性和主动性。
有声作业的概念体现了现代教育技术的运用和教学方法的创新,为传统教学模式带来了新的可能性和发展方向。
有创造性的英语作业
有创造性的英语作业第一篇:英语创意作业:1.学生制作英语单词本,生动活泼的图画配合单词,好记又有趣,让孩子们的寒假能记住很多单词,又能把自己的学习过程保存和记录下来。
2.英语绘本制作。
用讲故事的方式编写一个故事,并配上图画。
以图文并茂的方式讲述自己的英语故事。
3.学习英语歌曲、短文、故事,并在QQ群里与大家进行交流和分享。
4.预习新学期的课文,也可以上传到QQ群里与大家分享。
以上各项学习金豆豆的形式进行奖励,如:一个单词可以得到一个金豆豆,预习一个单元可得5个金豆豆。
学习一个故事短文、歌曲并上传到QQ群里可以得到10个金豆豆。
绘本制作并在开学初在班级展览也可以得到10个金豆豆。
第二篇如“Colors”创意作业,学生的目标知识是基本颜色词,而颜色混搭后可以创造许多合成色,这些颜色的奥秘需要学生自己去探索、找答案,同时需要学生将美术配色的知识结合进来,以完成作品。
此外,融合性作业由于要结合多学科知识,需要学生发挥自己的创造性思维,充分想象、设计并创作。
如根据文本内容创意服装秀、创意歌曲秀等,这些作业要求学生大胆想象,积极思考。
着重交流性的作业拓展学生的交际和沟通能力。
交流性作业,就是学生要在真实语境或创设的语境中交际。
教师应根据学生的语言和生活经验,创设尽可能真实的跨文化交际情境,让学生在体验过程中逐步形成跨文化交流能力。
如“Sport”单元,在学完各项球类运动后,教师用问卷调查的形式,让学生去与同学、家人真实沟通以获取信息。
在交流过程中,学生要用日常语言正常对话,从招呼语到使用目标语言交流信息,再到结束语。
只有让学生真实使用语言,他们才能真正学会这个知识点。
着重趣味性的作业提高学生的兴趣和积极性。
对于三年级学生来说,教师更应注意使用丰富多彩的教学资源,使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象,以适应儿童的认知特点,提高学生的兴趣和积极性。
如每单元都有的故事表演,学生在家借用小道具表演故事,或者与同学搭档,通过肢体语言、动作、表情把故事表演出来,在这个过程中学生参与的兴趣和积极性大大提高。
普通话语音训练内容
普通话语音训练内容以下是十条关于普通话语音训练内容:**一、声母训练**声母就像盖房子的地基,要是没打牢,这普通话的大楼可就不稳喽。
比如说“b”和“p”,这俩音可不能混。
你要是把“bā bā”(爸爸)说成“pā pā”,那可就闹笑话啦。
咱们可以多找些这样相近声母的字来练习,像“b”“p”“d”“t”“g”“k”。
找个小伙伴一起练,你说一个字,让他判断你说得对不对。
要是错了,就互相打趣一下,“嘿,你这舌头是被啥给缠住了呀,咋‘b’‘p’都不分喽。
”**二、韵母训练**韵母那可是普通话里的小歌唱家,让声音变得圆润又好听。
就像“an”“en”“in”这几个音,你可别小瞧了它们。
我有个朋友,把“shān fēng”(山峰)说成“shēn fēng”,这意思可就差远啦。
咱们可以通过朗读诗歌来练韵母,那些优美的诗句里有各种各样的韵母组合。
比如“床前明月光,疑是地上霜。
”(jué cháng qián míng yuèguāng,yí shì dì shàng shuāng),读的时候注意每个韵母的发音,感觉就像在给每个字穿上合适的声音衣服。
**三、声调训练**声调啊,就像音乐里的高低音符,能给普通话带来不同的情绪呢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
你想想,如果把“mā mā”(妈妈)的一声说成四声,变成“mà mà”,那妈妈肯定得瞪你喽。
咱们可以用一些有趣的绕口令来练声调,像“妈妈骑马,马慢妈妈骂马。
”(mā mā qí mǎ,mǎ màn mā mā mà mǎ)。
你自己读的时候,要是读错了,就笑着摇摇头,跟自己说“哎呀,这声调咋还乱跑呢。
”**四、轻声训练**轻声就像个害羞的小娃娃,总是轻轻的。
比如说“爸爸”的第二个“爸”字,就是轻声。
要是你把两个字都读得一样重,听起来就特别生硬。
五个有趣的小学听力训练游戏
五个有趣的小学听力训练游戏在小学阶段,发展良好的听力能力对于学习和语言表达的发展至关重要。
为了提高学生的听力技能,教师可以采用一些有趣的听力训练游戏,激发学生的兴趣,培养他们的注意力和理解能力。
以下是五个有趣的小学听力训练游戏:游戏一:谁是说话人?这个游戏可以培养学生的注意力和观察力。
教师准备一段录音或者读一段短文,让学生仔细听。
之后,教师可以向学生提问:“在录音中,有几个人在说话?”“他们是谁?”学生根据听力理解选择正确的答案。
游戏二:听力拼图这个游戏可以帮助学生提高听力的细节捕捉能力。
教师朗读一段描述性的文字,比如“在一个阳光明媚的下午,小明和小红一起去公园玩耍。
他们骑着自行车,在花丛中追逐、欢笑。
”学生听完后,根据听到的内容,选择合适的图片拼成一个完整的拼图。
游戏三:听音识词这个游戏可以帮助学生扩充词汇量,并且提高他们的听辨能力。
教师可以播放一段录音,其中包含一些常见词汇的发音。
学生听完后,写下他们所听到的词语,并尽量正确拼写。
游戏四:听力故事会这个游戏可以在培养学生的听力技能的同时,激发他们的想象力和创造力。
教师可以讲述一个有趣的故事,然后提问学生关于故事情节或角色的问题。
学生需要通过仔细倾听来回答问题,同时锻炼他们的言语表达能力。
游戏五:跟读音乐这个游戏结合了听力和音乐,可以帮助学生提高音乐感知和听辨能力。
教师选择一首简单明快的歌曲,播放一段音乐给学生听,然后让学生跟随音乐的节奏和旋律齐唱。
通过这个游戏,学生可以培养对音乐的敏感性和注意力,加强他们对节奏和音调的理解。
通过以上五个有趣的小学听力训练游戏,教师可以帮助学生提高听力技能,培养他们的注意力、观察力和语言理解能力。
而且,这些游戏的趣味性也能够激发学生的学习兴趣,更好地参与到听力训练中。
在游戏和乐趣中学习,能够使学生的学习效果事半功倍,同时为他们的学习之旅增添了一份欢乐和兴奋。
小学英语创新性、实践性作业的设计与实施
小学英语作业是学生对课堂内容掌握运用的过程,是对学生就所学知识掌握情况的主要评价形式,是对英语语言的实践过程。
长期以来,英语作业已形成了固定模式,缺乏创新性和实践性,导致学生厌烦,完成效率低下。
传统的英语作业仅注重考查学生语言知识的掌握以及考查学生的书写,而忽视了学生学习能力的提升、思维品质的锻炼与文化品格的培育。
因此,在核心素养指导下,通过实施创新性和实践性作业设计,使学生能够自主完成作业,提高学习效率和增加学习语言的兴趣,得到全面发展。
一、改进基础作业设计,提升学习能力1.夯实听说基础,设计趣味语音作业在小学英语阶段,学生的听说能力是非常重要的。
开始学习英语时就应该让学生多进行听说练习,多听原文朗读、多跟读模仿,培养学生英语的语音、语调和语感。
因此,布置有效的口头作业非常关键。
我们可以借助微信平台和手机软件来布置听说作业。
每周在微信群里发布本周所需要跟读的课文内容,要求听后跟读模仿,每节课前请一小组的同学进行模仿跟读。
通过不断的听、模仿和对比原版录音,不断提高发音准确度及纠正语音语调。
每个月安排一次配音比赛,以小组为单位,给学生一个月的准备时间,通过趣配音软件分角色进行练习,在课堂上以配音的方式呈现,浸入到角色中,自然地使用语言,模仿语音语调。
日积月累,通过自身的努力,学生的听说水平会有显著提高。
2.发挥艺术个性,设计图文并茂的单词作业传统的单词识记枯燥乏味,没有实际意义,尤其对于基础较弱的学生,识记单词有困难。
然而小学生喜欢绘画,我们正是利用了这一点,让英语语词的识记与绘画结合,让学生通过画画表达对事物的认识,画出适合记忆的图像,让枯燥无味的单词记忆变得生动有趣(图1)。
在学习单词语音规则时,让学生寻找出现的同类语音单词并进行归类总结,形成自己的单词记忆清单,制作同种音节词汇卡片,学会归纳总结。
图1单词作业3.结合电子绘本,提升学生阅读能力在小学阶段,学生的阅读只靠手中的教材是远远达不到要求的,因此,可以将英语阅读布置成常规作业,以激发阅读兴趣,提升阅读能力。
现代汉语语音作业
⑦[m]双唇浊鼻音
⑧[b] 双唇不送气清塞音
3.说明下面各组音素的区别特征:
①[p]-[p'] 是否送气
②[g]-[k] 是否送气
③[m]-[n] 舌位不同,双唇 VS 舌尖中音
④[p]-[k] 舌位不同,双唇 VS 舌根
⑤[s]-[z] 清擦音 vs 不送气清塞擦音
⑥[u]-[o] 舌位不同,高 vs 中高
A. 音高具有区别意义的作用。 B. 妇女的声带比男子要厚。 C. 汉语中音长具有区别意义的作用。 D. 汉语"天"、"空"两个音节的音高不同。 5.下列说法,只有(D )正确。
A. 振幅越大,声音就越弱。 B. 振幅越大,声音就越长。 C. 频率越多,声音就越低。 D. 频率越多,声音就越高。 6.对发音器官功能的描述,( B)是正确的。 A. 声带在发音中的作用是次要的。 B. 舌头的活动,起了调节共鸣器形状的作用。 C. 口腔中最为灵活的部位是上腭。 D. 声带、舌头等是被动发音器官。 7.关于元音和辅音的区别的描述,( C)是正确的。 A. 元音发音时间短暂,辅音发音时间较长。 B. 辅音发音响亮,元音发音不响亮。 C. 发辅音气流受阻,发元音气流不受阻。 D. 发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张。 8.下列汉语拼音和国际音标对应正确的一组是( C)。 A.ê-[e] B.j-[y] C.h-[x] D.b-[b] 9.下列发音方法完全相同的一组辅音是(A )。 A.[b]-[d] B.[b]-[p] C.[s]-[z] D.[t]-[k] 10.下列各组元音区别的描述,( A)是错误的。 A. i 和 y 的区别是舌位前后不同。 B. u 和 o 的区别是舌位高低不同。
非音质音位。) 6. 汉语的调位可分阴平、阳平、上声和去声四类,其音质分别是____、
英语语音语调作业图文稿
英语语音语调作业集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-1.For English phonemes, how many consonants are there And how many vowels What are pure vowelsSpeech sounds are generally divided into vowels and consonants.There are twenty-one letters of consonants and twenty-four consonant phonemes.Meanwhile,There are five letters of vowels and twenty vowels phonemesA monophthong is a pure vowel sound, one whose articulation at both beginning and end is relatively fixed, and which does not glide up or down towards a new position of articulation.2.How can people articulate sounds like //, //, /t/, /d/ Is there any difference among them What about /k/, /g/, and //Both // and // are fricatives.Fricatives are consonants produced by forcing air through a narrow channel made by placing two articulators close together.So they are sounds very short.But / T/ and / D/ belong to affricates.It means it is produced by first stopping the airflow entirely, then allowing air flow through a constricted channel at the place of articulation, causing turbulence./n/’s manner of articulation is occlusive, which means it is produced by obstructing airflow in the vocal tract. Because theconsonant is also nasal, the blocked airflow is redirected through the nose./g/’s manner of articulation is occlusive, which means it is produced by obstructing airflow in the vocal tract. Since the consonant is also oral, with no nasal outlet, the airflow is blocked entirely, and the consonant is a stop.The different from /n/ and // is that // is a velar nasal,but /n/ is a alveolar nasal.Actually it’s position is same to /g/.When you pronunce // ,you have to be clear and forceful3.please write down 8 words containing 8 different diphthongs.1.House2.dear,3.play,4.Grow5.oil,6.There7.File8.Great[e] is a dorsal vowel and pure vowels.When you pronunce [e ],your tongue should be placed in the middle of the oral cavity.The tip of your tpngue should rest light against theback of yur loxer front teeth.[ei] is a diphthong from [e] to [i],besides,it also is a long vowel.[ei] is read the letter A‘s pronunciation.The first element of the sound is the same as [e] and the only difference between the two is that in the pronunciation of [e],you have to stick to your tongue position throughout,while in the pronunciation of [ei],you have to change your tongue position to [i],making it a diphthong.。
《语音识别》 作业设计方案
《语音识别》作业设计方案一、作业目标语音识别作为一项前沿的技术,在当今的科技领域中具有重要的地位。
通过本次作业设计,旨在帮助学生深入理解语音识别的基本原理和技术,培养他们的实践能力、问题解决能力和创新思维。
具体目标包括:1、让学生掌握语音识别的基本概念和工作流程,包括语音信号的采集、预处理、特征提取、模型训练和识别等环节。
2、培养学生运用相关知识和工具进行简单语音识别系统的设计和实现能力。
3、提高学生对语音识别技术在实际应用中的理解和应用能力,如语音控制、语音助手等。
4、激发学生对语音识别领域的兴趣,鼓励他们探索和创新,为未来的学习和研究打下基础。
二、作业内容1、理论知识学习(1)要求学生阅读相关的教材、学术论文和在线资料,了解语音识别的发展历程、基本原理和常用算法。
(2)学生需要整理和总结所学到的知识,形成一份详细的学习笔记,包括语音信号的特点、预处理方法、特征提取技术(如梅尔频率倒谱系数 MFCC)、常见的模型架构(如隐马尔可夫模型 HMM、深度神经网络 DNN 等)以及性能评估指标等。
2、实验设计与实践(1)利用现有的语音数据集(如 TIMIT、LibriSpeech 等),让学生进行数据的预处理操作,包括音频文件的读取、采样率转换、去噪等。
(2)指导学生使用 Python 中的相关库(如 TensorFlow、PyTorch 等),选择一种合适的模型(如基于 HMM 的语音识别系统或基于DNN 的语音识别系统)进行训练,并对训练过程中的参数进行调整和优化。
(3)学生需要对训练好的模型进行性能评估,计算准确率、召回率等指标,并分析影响模型性能的因素。
3、应用案例分析(1)让学生选择一个实际的语音识别应用案例(如智能语音助手、语音输入法等),分析其工作原理、技术实现和用户体验。
(2)学生需要对该应用案例进行优缺点评估,并提出改进的建议和想法。
4、创新设计(1)鼓励学生提出自己的语音识别创新应用场景,并设计相应的解决方案。
小学英语语音教学课后有效作业的设计及实践探究
小学英语语音教学课后有效作业的设计及实践探究摘要:小学时期是学习英语这门工具性学科的基础阶段,该时期对于培养学生口语表达能力和英语核心素养具有十分重大的意义。
因此,培养小学生正确而又良好的发音习惯,促进小学生自身英语口语表达能力是小学英语教学主要目标之一。
课后作业是强化巩固学生自身英语学习能力和推进课堂教学延伸实现的主要方式。
若想大幅提升小学生应用英语知识的能力,小学英语教师必须要高度重视优化设计课后语音作业,以此来增强小学生学习英语的体验感,让小学生越来越敢于表达自己。
本文主要探讨在小学英语语音教学中设计课后有效作业的有效策略。
关键词:小学英语;语音教学;课后作业设计引言:由于英语是一种用处广泛的语言工具,所以在小学英语学科的语音教学中,教师应注重提升学生口语能力,这对于小学生未来学习和发展具有十分重要的现实意义。
为促进语音教学效果显著提升,教师应以语音教学目标、内容以及学生发展规律为根据,为小学生精心设计和布置适宜的课后作业,从而真正意义上实现课后有效英语语音作业,进而强化小学生自身英语表达能力,促进教学效果提升。
一、重视布置多元语音作业,突显出作业设计层次性新课改背景下,在课堂上教师必须要将学生主体地位彰显出来,充分尊重和理解学生个体,以此来推动学生可持续全面发展。
作为小学英语教师,应当切实意识到课后作业是将小学生自身个性化发展全面展现出来的行之有效路径,在为小学生布置英语课后作业的时候,需要与小学生兴趣爱好、接受能力以及学习情况等诸多方面相结合,将精心设计出的多元语音作业的层次性和有效性全面突显出来,只有这样才可以充分满足不同学生个体实际学习需求。
同时,小学英语教师还应为学生提供类型多样的语音作业,引导小学生以自己喜好为根据从众多形式中选择适宜课后语音作业,从而达到让学生自身口语表达能力得到有效锻炼的教学目标,让小学生切实体验到学习英语学科知识的趣味性,进而不断提升小学生完成课后语音作业的质量和效率。
XXX20春《英语语音》作业3答案
XXX20春《英语语音》作业3答案A:XXX/gh/B:lau/gh/C:enou/gh/D:cou/gh/正确答案:A单选)2:167在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:sh/i/neB:pol/i/ceC:w/i/feD:t/i/dy正确答案:B单选)3:在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:N/o/XXXB:XXXC:XXXD:n/o/tice正确答案:B单选)4:162在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:XXXB:c/o/meC:p/o/liceD:m/o/XXX正确答案:C单选)5:96在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:alr/ea/dyB:st/ea/lC:d/ea/dD:p/ea/sant精确谜底:B单选)6:81在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:w/ar/mB:h/ar/mC:f/ar/merD:p/ar/tner正确答案:A单选)7:133在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:g/oo/dB:l/oo/kC:t/oo/D:b/oo/k精确谜底:C单项选择)8:68鄙人列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他局部的读音不同。
请找出这个词。
A:t/ea/chB:XXX/ea/dC:r/ea/derD:XXX正确答案:B单项选择)9:13鄙人列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他局部的读音不同。
请找出这个词。
A:na/n/B:XXX/C:XXX/D:XXX/正确答案:D单选)10:63在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
请找出这个词。
A:/wh/eatB:/wh/oleC:/wh/ichD:/wh/istle正确答案:B单选)11:72在下列四个单词用斜杠标出的字母中,有一个与其他部分的读音不同。
小爱同学沉浸式写作业
小爱同学沉浸式写作业
1、电话语音转换功能--小爱同学3.0会智能的将电话语音内容转换为文字内容,并呈献给用户,这样用户们就不会错过电话了。
2、沉浸式交互体验--小爱同学3.0将会支持全屏浏览,在屏幕中的所有内容都可以轻松读取出来。
同时您还可以使用语音功能操作手机,比如说选歌、切歌、收藏、播放,还能直接切换版本。
目前小爱同学3.0支持听音乐、找视频、查菜谱、听有声节目等场景。
3、全新的交互界面--小爱同学3.0拥有更加灵动设计的体验小球、引导气泡更出彩、内容展示更聚焦、全屏浏览更沉浸。
4、智能语音查找手机--如果你忘记了手机放在哪里,那么您仅需要在几米内喊一声“小爱你在哪”,手机里的小爱同学就会回答你,同时手机会震动、闪光灯闪烁、屏幕播放动画。
5、变身遥控器--当您在电视中使用小米账号登录后,那么您的小米手机将成为一款智能遥控器,您不仅可以通过语音指令打开或关闭身边的小米电视,还支持语音找片、选集、播放、暂停等功能。
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牛津小学英语5B Unit 1-2 语音版块
“趣味作业”设计
赣榆县实验小学孙丽一.语音树
使用说明:
1. 制作‘语音树’,小组合作,不断的补充梳理,学生共同参与,将其贴在教室,学生可以每天都看到,每天温习。
2. 制作成电脑游戏,让掉落的叶子回到相应的大树上。
即判断哪些叶片上单词里字母的发音与树根上字母的发音一致,例如:5B Unit 2
m o ney
O
二.火车开起来
使用说明:
火车上标注好列车号“音标”,让学生去寻找含有该字母并与此处字母发音一致的单词,将其从火车头依次排好,5个以上即可自我制动,火车可以跑起来。
制作该游戏时可以增加声音动画,当学生找出正确的五个时,火车要能很生动的跑起来,同时可以将火车拟人化,开心的跑起来,体现出兴奋的感觉,让学生体验成功的快乐。
例如:5B Unit 2 字母O 发 ,引导学生找出含有相同字母发音的单词。
o love monkey mother
brother o love monkey mother
brother
三.Help
使用说明:
情境:小猫需要将五个气泡里填充与小猫手里含有相同字母发音的单词。
填不上来,气泡破碎,就会有掉进鳄鱼嘴里的危险。
例如:5B Unit 1 找出含有字母O 且发与d o ctor中第一个O发音相同的单词。