《简爱》阅读指导一
人教版九年级下册必读名著《简·爱》阅读方法指导
习题检测
6、阅读下面的名著选段，结合自己的阅读积累，完成题目。（3分）
一个清晰而离得很近的声音突然说：“婚礼不能继续进行，我宣布存在着障碍
存在。”……我瞧见罗切斯特先生的双唇被一个狞笑扭曲了，他嘟囔地说：“——
第三部分
（四）
简·爱的表哥约翰沉迷赌博，欠了一身的债，向母亲要钱未果， 自杀了。里德太太被气得患了重病，她派蓓茜来找简·爱，说要见 最后一面。简·爱回到舅妈家里，里德太太给了她一封信，是 简·爱的叔父寄来打听侄女消息的，还把遗产留赠给简·爱。里德 太太在回信中谎称简·爱已经病死了，直到临终前才良心发现，把 真相告诉简·爱。
问题： 请说说文段中“我”下的决心具体指什么。
答：简·爱本来觉得应该报答圣约翰的恩情并接受他的求婚，还在犹豫不决时，她仿佛听到
罗切斯特在遥远的地方呼喊她，于是她决定拒绝圣约翰，回到罗切斯特身边。
第五部分
（第三十六至三十八章） 关键词：桑菲尔德庄园-芬丁庄园、相聚
第五部分
（一） 当简·爱回到桑菲尔德庄园，整个庄园已经变成了一片废墟。原来，几 个月前，疯女人伯莎放火烧毁了庄园，接着跳楼自杀了。罗切斯特为了救她， 被烧瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的芬丁庄园里。简·爱赶到芬丁庄园， 向罗切斯特吐露真情，他们终于结婚了。 两年后，罗切斯特的一只眼睛恢复了视力，还有了一个孩子，过上了幸 福的生活。
第三部分
（五） 简·爱料理完舅妈的丧事后，又回到桑菲尔德庄园，罗切斯特向她求婚， 简·爱答应了，并高兴地准备婚礼。婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一 个身材高大，面目可憎的女人把婚礼面纱撕碎。罗切斯特安慰她那不过是一 场梦。婚礼如期举行，一位不速之客声称婚礼不能进行。他说罗切斯特15年 前娶了梅森先生的姐姐伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了一切，并带人们去 看被关在三楼的疯女人，她是罗切斯特的合法妻子，有遗传性精神病史，就 是她放火、咬人，撕碎了面纱。事后，简·爱悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄 园。
名著阅读指导——《简爱》
12、《简.爱》这部小说是以（第一人称叙述）的，有 强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的（自转体色 彩）. 13、《简.爱》中主人公的人生由哪两个基本“旋律” 构成？（A.她富于激情、幻想和反抗精神。是浪漫主义 文学传说的精神女儿。B.她同时又像是17世纪英国作家 班杨笔下的“基督徒”一样追求超越个人幸福的更高境 界。） 14、《简.爱》中贯穿的两个比喻是什么？(A.旅行 B. 求索) 15、简爱为何离开桑菲尔德庄园？（因为她发现罗切 斯特结过婚，而且不爱他的妻子，道德和自尊的力量使 简做出了痛苦的决定。）简爱与罗切斯特的结局是：（ 终成眷属）
9、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简爱的心，这 个人是（圣约翰· 里弗斯） ，但圣约翰实际爱的只有（上帝） 。 圣约翰准备去印度传教，临行前向简爱求婚，但他坦率地告诉她， 他要娶她并不是因为爱她，是因为什么？（他需要一个很有教养 的助手。）简爱的态度是怎样的？（简爱觉得应该报答他的恩情， 但迟迟不肯答应他）。简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？（简爱 发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼 唤。） 10、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人 公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。（ 冰与火、丽日与风雨）。 11、“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂 没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一 样，„„我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！” 这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么？（参考答 案：简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先 生的爱意。）
一、填空题： 1、《简.爱》作者是（英国作家夏洛蒂.勃朗特）。是英 国（十九世纪现实主义）文学代表作之一，成书于十九世 纪四十年代。女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，从小 寄养在舅母(里德太太家)，遭到虐待，后来被送进慈善机 关举办的寄宿学校（雷沃德学校）。毕业后，应聘来到（ 桑菲尔德庄园）当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱 情。《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗 意与哲理的的笔触，描写了（自尊、自爱、追求平等自由 与人格独立）的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感 历程。简爱一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众 的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的 理由。但简爱（自尊、自强），她坚定且近乎固执地认为 （所有的人生来都是平等的），她有权追求她想要的生活 及幸福。
《简爱》全文的阅读研读指导课教学设计
简爱》全文的阅读研读指导课教学设计1.简介简爱》是___创作的一部经典小说，被广大读者喜爱和推崇。
本教学设计旨在引导学生深入研读《简爱》全文，并提供相应的阅读指导。
2.教学目标通过阅读《简爱》，学生能够理解小说的情节、人物形象和主题，并能够分析作者通过小说所表达的思想和观点。
3.教学方法小组讨论：学生分为小组，讨论书中的重要情节和人物形象。
每个小组选出一名发言代表，进行汇报和讨论。
独立阅读：学生阅读小说的指定章节，思考相关问题，并撰写读书笔记。
教师讲解：教师对小说的重要情节、人物形象和主题进行解读和讲解，向学生提供深入理解小说的视角和观点。
4.教学内容和安排第一课：导读与背景介绍教师导读《简爱》的简介和背景，引发学生对小说的兴趣，并提出相关问题以引导学生思考。
学生阅读第一章，并撰写读书笔记，包括对主人公___的描述和印象。
第二课：人物形象与情节分析学生小组讨论第一部分的重要情节和人物形象，并汇报给全班。
教师讲解第一部分的重要情节和人物形象，并与学生进行互动交流。
学生阅读第二部分，并撰写读书笔记，针对情节和人物形象进行分析和总结。
第三课：主题探究与思考学生小组讨论小说的主题及作者的思想和观点，并汇报给全班。
教师讲解小说的主题和作者的思想和观点，并与学生进行深入思考和讨论。
学生阅读最后一部分，并撰写读书笔记，提出对小说的理解和思考。
第四课：总结与评价学生分享读书笔记和个人观点，进行交流和讨论。
教师总结教学内容和学生的思考成果，对学生的表现给予评价和指导。
学生撰写学习心得，并进行分享。
5.教学评估学生的读书笔记和读后感的撰写与分享。
学生在小组讨论和教师讲解时的参与度和发言质量。
学生对小说主题和作者思想的理解和思考。
学生的学习成果和学习心得的撰写质量。
以上是《简爱》全文的阅读研读指导课的教学设计，希望能够帮助学生全面了解和深入思考该经典小说。
语文人教版九年级下册《简爱》阅读指导
人，生来也许不完美， 但是我们可以通过各种 努力让自己变得完美。
资料链接
十九世纪欧洲的婚恋状况
嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害 攸关的大事。 ● 女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相 提并论的。 ● 法律和天主教教义规定，天主教徒不可以 离婚。 ● 女性的贞洁和清誉非常重要，情妇被社会 唾弃，还有可能被抛弃。
●
罗：“所以你就坐在那里等你自己的人来？”
简：“等谁，先生？”
罗：“等绿衣仙人呗，晚上月光皎洁，正是
他们出没的好时光。是不是我冲破了你们的 圈子，你就在路面上撒下了那该死的冰？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简：“绿衣仙人几百年前就离开了英格兰，
就是去海村路上或者附近的田野，你也见不 到他们的一丝踪迹。我想夏天、秋夜或者冬 季的月亮再也不会照耀他们的狂欢了。”
《简· 爱》：
人生追求的二重奏
【英国】夏洛蒂 · 勃朗特
细节描写：常见有 动作描写、心理描写、 神态描写、场景描写等 方面的细节。
“我早就知道，你会用 某种方式、在某个时候， 对我有帮助。我珍爱的救 命恩人，晚安！”他的声 音里有奇怪的活力，眼神 里有着奇怪的激情。
……一直睡不着。我在欢快但 是不安的海洋上颠簸，直到 早晨。在那海洋里，烦恼的 巨浪在欢乐的波涛下翻 滚。……理智会抵抗痴迷，判 断力会警告热情。我兴奋得 无法入睡……
《简爱》教案
《简·爱》阅读指导教案教学时间：教学班级：授课教师：教学要求：1、通过训练把握速读记叙文的技巧。
2、把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
3、通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。
教学重点：1、通过速读把握文章内容，并进行有目的的精读。
2、把握有关人物形象教学难点：理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱形象教学过程：一、导入：对小说的介绍二、对作者夏洛蒂·勃朗特的介绍三、此篇课文约5000字，要求学生用7分钟时间速读完，平均每分钟读700字左右。
要求学生用意群训练法加以训练。
四、请两个学生在速读完全问内容后复述文章内容。
五、有目的的进行精读第一节“受辱”，写简·爱被罚站在脚台上的屈辱的心态以及亲近的同学、老师给予她的同情和爱。
上文写到小简·爱打破了楔子用的石板，被寄宿学校的校长勃洛克赫斯特看到了，又加上简·爱舅母的诬告，致使小简·爱受罚。
这个部分一开头就用四个自然段的篇幅细腻地描写了小简·爱受罚后屈辱的心理活动。
站在脚台上给大家看，对于敏感、自尊的女孩而言，这种羞辱感是“无法用言语来形容的”，“使我呼吸艰难，喉咙紧缩”原本想要在学校里“博得尊重、赢得好感”，经过努力，这种想法的实现也已经有了可能，老师称赞她，同学认可她，可是现在的惩罚使她刚刚获得的自尊又受到伤害和践踏，此时的她感到绝望，“一心只希望死掉”。
而同学海伦·彭斯从她的身边经过的时候投送的眼神和微笑，去给了她力量，使简·爱拥有了一丝活下来的勇气。
显而易见，简·爱是多么在意别人的看法，在意她在人们眼中的形象。
接下来的部分，写同学海伦·彭斯和老师潭波尔小姐对简·爱的同情和关爱。
海伦·彭斯不顾戒律，给她拿来咖啡和面包，将她受冻的手放在自己手里“轻轻摩擦着手指让它们暖和过来”；潭波尔小姐特意来找她，带她到自己的生着旺火的屋里，给她温暖。
教师 名著阅读《简爱》复习指导
名著阅读——《简·爱》复习指导《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
一、人物关系简•爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生二、故事概要：（一）苦难的童年(1——4 章)地点：盖茨黑德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特梗概：简·爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。
她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。
连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。
她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。
但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。
人教版初三语文下册中考名著导读《简爱》
阅读指导《简爱》教案〔教学目标〕：（1）、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过故事情节认识主要人物的形象。
（3）、深入理解小说的主题思想。
〔教学重点〕：（1）引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过故事情节认识主要人物的形象。
〔教学难点〕：深入理解小说的主题思想。
〔教学过程〕课堂导入：2017年中考名著导读中，新增了两篇《红岩》和《简爱》，今天我们一起来了解《简爱》（一）出示阅读目标：（PPT出示后，老师口头讲解）（1）、了解《简爱》的作者及主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过小说人物语言认识主要人物的形象。
（3）、深入理解小说的主题思想。
（二）了解作者（课件出示）及主要内容1.作者：《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
2.内容简介：简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简·爱。
简·爱在里德太太家的地位，连侍女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。
她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进达罗沃德慈善学校。
简·爱毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。
在桑费尔德庄园只有庄园主罗彻斯特和他的私生女阿戴尔·瓦伦斯，而罗切斯特经常到国外旅行，所以简·爱到桑费尔德好几天也没见到罗切斯特；一天黄昏，简·爱外出散步，惊了刚刚从外面回来的罗切斯特的马，罗切斯特从马上摔了下来，简急忙上前去扶他，回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
《简爱》全书的阅读研读指导课教学设计
《简爱》全书的阅读研读指导课教学设计简爱全书的阅读研读指导课教学设计课程目标本课程的主要目标是帮助学生全面理解和分析夏洛蒂·勃朗特的小说《简爱》。
通过阅读和研读的过程，培养学生的阅读能力和文学分析能力，同时增强学生的批判性思维和创造力。
教学内容1. 简爱的背景和情节梗概：通过简要介绍小说的背景和情节，帮助学生了解作品的基本情况，为后续的深入阅读做好准备。
2. 文学分析方法：介绍文学分析的基本方法和技巧，包括情节分析、人物分析、主题分析等。
通过实例训练，帮助学生掌握分析文学作品的技巧。
3. 小说的主要人物：重点介绍小说中的主要人物，如简·爱、爱德华·罗彻斯特等。
通过分析人物的性格、行为和发展，帮助学生理解小说的主题和情节。
4. 小说的主题探讨：引导学生深入探讨小说的主题，如爱情、自由、女性地位等。
通过讨论和写作练，培养学生的批判性思维和表达能力。
5. 与其他文学作品的比较：引导学生将《简爱》与其他相关作品进行比较，探讨共同主题和不同之处，拓展学生的视野和理解深度。
教学方法1. 小组讨论：安排学生在小组内进行讨论，分享自己的阅读体验和观点，激发思想碰撞和想象力的火花。
2. 课堂演讲和展示：鼓励学生进行课堂演讲和展示，展示他们对作品的深入理解和独到见解，提高学生的表达能力和自信心。
3. 阅读笔记和写作练：要求学生在阅读过程中做好笔记，并进行相关的写作练，如文章评论、主题探讨等，提升学生的文字表达能力。
4. 教师指导和反馈：及时给予学生指导和反馈，鼓励他们思考和进一步深入阅读，建立良好的研究氛围和研究惯。
教学评估1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，包括文章评论、主题探讨等，评估学生的文学分析能力和文字表达能力。
3. 口头表达评估：通过学生的课堂演讲和展示评估学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
简爱阅读交流课教案
简爱阅读交流课教案【篇一：简爱阅读指导刘】《简?爱》阅读指导〔教学目标〕：（1）、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过把握小说的故事情节认识主要人物的形象。
（3）、理解小说的主题思想。
（4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3）〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4）教学过程：一、导入新课《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
二、走近作者三、概括小说情节，把握小说的内容1、参考答案把握小说内容1、《简.爱》作者是（夏洛蒂.勃朗特）。
是英国（十九世纪现实主义）文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。
2、《简.爱》这部小说是以（第一人称叙述）的，有强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的（自转体色彩）.3、《简.爱》的作者与她的两个姐妹（）和（）并称勃朗特三姐妹。
（艾米莉.勃朗特；安妮.勃朗特；）4、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是（盖茨黑德府、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。
） 6、简爱最初在舅妈家受尽折磨，之后里德太太把简送到了哪里？（送进罗沃德孤儿院。
）她在那里最恨的人是谁？（布罗克赫斯特） 8、简爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是（海伦）。
在学校最喜欢的老师是（坦普尔小姐），坦普尔小姐在简爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师和伴侣”。
这两个人都曾帮助过她，是简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖。
海伦死于（肺病），给简爱打击最大。
坦普尔小姐（出嫁）旅行了，使简爱失去了精神支柱。
10、在桑菲尔德庄园，简爱勇敢地宣布了对（罗切斯特）的爱。
（梅森）阻止了简爱和罗切斯特的婚姻。
《简爱》名著阅读指导教案
《简爱》名著阅读指导教案第一课时教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读小说的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。
教学过程：一、新课导入：最近我们读了《简爱》，下面我们来看看大家对这本书了解多少。
通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂.勃朗特。
二、作者作品：夏洛蒂.勃朗特，英国女小说家，艾米莉.勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
父亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简.爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简.爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。
实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
《简.爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。
在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。
让阅读成为自觉 让书香滋养心灵——《简·爱》阅读指导
“你没有资格阅读我们的书。妈妈曾经 说过，你靠别人养活着，又没有钱，你 爸爸什么也没留给你，你应当去乞讨， 而不该像我们这样贵族子弟的孩子一样 过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈 妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你， 让你知道翻我们书架的好处。这些书都 是我的，包括整座房子都是，几年之后 就会归我了。滚吧，站到门边去，离镜 子和窗子远些。” ----约翰· 里德
三、了解目录与梗概
感知内容
面对上百万字的一本书，我们如何能 够用最短的时间知道它的主要内容呢？你 有好办法吗？ 当我们在一个比较短的时间内，无法 完整的阅读一本书的时候，我们通常还会 选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪 里选择呢——目录。目录就是书中内容的 高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看 目录，我们就可以把书本读薄了。
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夏洛蒂· 勃朗特（1816-1855）出生于约克郡的一个牧师家庭。五 岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。那里恶劣的生活条件使 她的两位姐姐先后死于肺病，于是她和妹妹艾米莉被父亲接回了 家乡。在父亲的书房里，勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进 行文学创作。十五岁时，勃朗特再次离开家乡，到伍勒小姐办的 学校读书，几年后又在这所学校任教。1836年，在她二十岁时， 勃朗特决定以文学创作作为自己的职业，并写信给诗人骚塞，希 望得到他的建议，却被告知文学创作并非妇女所应从事的工作。 勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的学校，边做家庭教师边写作。 由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母 资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然后来办学不成， 但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。 《简· 爱》（1847）是她的成名作和代表作。她所创作的其他作 品还有《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）、《教师》 （1857）以及她与妹妹艾米莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯 和阿克顿· 贝尔诗集》（1846）。1855年夏洛蒂· 勃朗特去世，时 年三十九岁。艾米莉《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝· 格雷》也 成功出版.
《简爱》阅读指导
文学价值
01
主题：爱情、 自由、平等、 尊严
02
艺术手法： 心理描写、 象征手法、 对比手法
03
影响：对女 性主义文学、 现代主义文 学的影响
04
启示：对个 人成长、爱 情观、价值 观的启示
THANK YOU
罗切斯特先生：简爱的雇主， 英格拉姆小姐：罗切斯特先
性格复杂，富有魅力
生的追求者，美丽但虚荣
阿黛勒：简爱的学生，聪明 但缺乏自信
费尔法克斯太太：简爱的朋 友，善良、热情、乐于助人
人物关系
简爱：主人公，坚 强、独立、自尊自 爱
约翰·里弗斯：简爱 的表哥，自私、虚 伪、冷酷
爱德华·罗切斯特： 简爱的爱人，富有、 神秘、深情
海伦·彭斯：简爱的 朋友，善良、宽容、 乐观
启示与价值
人生观思考
独立自主：简爱追求独立自主，不依赖他人， 体现了女性独立自主的价值观。
平等尊重：简爱与罗切斯特的爱情建立在平等 尊重的基础上，体现了平等尊重的价值观。
自我实现：简爱通过自己的努力和奋斗，实现 了自己的人生价值，体现了自我实现的价值观。
简爱和罗切斯特先生在经历了种种磨难后， 最终走到了一起，实现了他们的爱情梦想。
人物塑造
简爱的形象
01
独立自主：简 爱从小独立生 活，不依赖他
人
02
坚强勇敢：面 对困难，简爱 从不退缩，勇
往直前
03
善良正直：简 爱对待他人真 诚，乐于助人
04
聪明智慧：简 爱聪明好学， 善于思考，有 很强的判断力
其他人物形象
勇敢追求：简爱勇敢地追求自己的爱情和幸福， 体现01
独立自主：简 爱坚持自己的 价值观，不受
人教版九下语文名著导读 《简爱》外国小说的阅读
整体感知
小说通过罗切斯特两次截然不同的爱情经历， 批判了当时社会上以金钱为基础的婚姻观和爱情 观，并始终把简·爱和罗切斯特之间的爱情描写 为思想、才能、品质与精神上的完全契合。
整体感知
简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成。
第一，她富于激情、幻想和反抗精神，继承了浪漫主义文学的传统。 在桑菲尔德庄园，她一直坚定地捍卫自己的独立和尊严，并勇敢地宣布了 自己对罗切斯特的爱情。
精读细研
人物形象
阿黛勒
一个有着不幸身世的的小女孩，母亲是罗切斯特
的情人，她天真善良，热情活泼，但有时有点儿无理
取闹。
布洛克尔赫斯特
慈善学校的校长，是一个残暴、凶狠、
道貌岸然的伪君子。
合作探究
阅读外国小说，除了关注小说 的基本元素——故事情节、人物形 象、主题表现，还应注意哪些方面？
合作探究
方法指导
1847年，对英国文坛而言是值得纪念的一年，因为三 颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时 出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾 米·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了 《艾格尼丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊 妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代 表作《简·爱》。
合作探究
方法指导 2.理解小说的文化内涵。 每一个民族的文学作品，都植根于它的文化土壤。 《简·爱》中，经常涉及到欧洲的历史、地理、文学等内 容，常引古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使 用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养， 体现了小说的文化内涵。
合作探究
方法指导
3.关注小说的叙事角度。 小说家根据创作的需要，采取不同的人称来讲故事， 其表达效果是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称， 前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离， 便于抒情。例如《我的叔叔于勒》，以一个小孩善良、纯 真的眼光，折射成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。再如 《简·爱》，作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝 成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。
《简爱》名著阅读指导教案-(1)word版本
《简爱》名著阅读指导教案-(1)八年级下册必读《简爱》名著阅读指导教案第一课时教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读小说的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。
教学过程：一、新课导入：最近我们读了《简爱》，下面我们来看看大家对这本书了解多少。
通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂.勃朗特。
二、作者作品：夏洛蒂.勃朗特，英国女小说家，艾米莉.勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
父亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简.爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简.爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。
实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
《简.爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。
小学语文_走近经典——《简爱》阅读指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近经典——《简爱》阅读指导课》教学设计教学目标：1、读懂《简爱》，了解简爱在不同成长时期的成长经历。
2、学习画人物关系图、了解作者生平等阅读名著的方法。
3、通过简爱一生的四个选择剖析简爱这一人物形象。
4、通过扮演简爱，深入理解简爱独立自主、自立自强的女性形象。
教学过程：一、交流阅读名著方法，导入《简爱》一书1、师：同学们，最近我们在读《简爱》这本书，《简爱》是一部——世界名著，你还读过哪些世界名著？2、师：今天我们就以简爱为例子，学习书中伟大而美丽的西方女性简爱，而且还学习一些实用的阅读方法。
二、远观简爱1、作者名片师：首先来看作者名片。
简爱的作者是——夏洛蒂勃朗特，阅读《简爱》前你对她了解吗？2、师：老师出示跟夏洛蒂勃朗特有关6个关键词，你看看这6个关键词都代表什么？师：我们回忆一下简爱的人生经历，看看夏洛蒂的人生经历和简爱的人生经历有无相似之处？师：夏洛蒂出生于一个穷牧师家庭，父亲把六个孩子送到柯文桥寄宿学校，但不幸的是，夏洛蒂的两个姐姐不幸染上肺炎去世。
书中还有哪个人物也是染肺病去世？（简爱在落伍德学校的朋友海伦彭斯）师：大家发没发现，夏洛蒂把自己许多的人生经历都写入书中，所以有很多人这样评价《简爱》——是一部诗意的生平的写照，一部具有自传色彩的作品。
3、理清主要人物关系图师：刚才我们学习了阅读名著的一个方法——了解作者的生平。
现在我推荐的也是五颗星的阅读方法，画人物关系图。
师：首先，这本书的主人公是——《简爱》。
现在我给大家四个小箭头，你们思考一下这四个箭头应该填什么？（教师引领学生梳理书中人物关系图）师：刚才我们回顾了书中的许多主要人物，现在我们玩一个小游戏——闻其声知其人，大屏幕上会出现书中人物说的话，你猜猜是谁说的，有想法直接站起来说。
师：简爱一书中有这么多人物，作者对哪个人物塑造的最成功？或者你最喜欢哪个人物？三、近究简爱师：书中的人物这么多，我们不可能一一分析，现在我们就学一个聚焦书中某一个人物的方法，分析她的人生经历、她的性格、她的思想。
《简 爱》阅读指导课
《简爱》阅读指导课教学目标：1、知识与能力：分析人物形象，掌握阅读名著的方法。
2、过程与方法：通过讲故事，品析细节、对白，了解主要人物的内心世界，感悟其人格魅力。
3、情感与价值观：学习简爱的优秀品质，做一个自尊自爱、自立自强的人。
教学重点、：分析人物形象，掌握阅读名著的方法。
教学难点：了解主要人物的内心世界，感悟其人格魅力。
教学方法：小组合作、交流探究。
教具：多媒体教学过程：一、明确学习目标：出示课件。
二、讲故事请同学们来讲一讲简爱经历中的一些大的事件。
小结：了解简爱成长历程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来就可。
这就是老师向你们推荐的第一种读书方法：略读法（PPT）。
三、品细节。
我们回过头进行第二遍阅读，阅读其中的精彩之处。
下面我们一起来品味一处细节描写。
请同学来读一读这个细节——（屏显，指名朗读）师：罗切斯特这一神态的细节，你读出了怎样的内心？生思考。
师：这种爱恋因为简爱的相救快要呼之欲出了。
这时，仅仅说了一句“我恰巧醒着”，就快速回到房间里的简爱心情怎样？（屏显，学生齐读）学生交流，发言。
师：同学们，这种反复体会和感悟的方法，叫精读（PPT）。
精读是对作品深入细致地研读。
这是阅读名著时很重要的一种方法。
品味细节描写的妙处。
品析的感悟可以写在书上相应语句的空白处。
（屏显）（小组交流、评析细节描写）师：刚才我们在品析细节时，将自己的感悟写在了书的空白处，其实无形中你在使用另外一种读书方法，那就是批注法。
四、品对白。
师：《简爱》中人物鲜明的个性和强烈的情感，在人物的对白中也得到了展现。
现在我们来看一段精彩对白。
（学生两人一组分角色朗读）师：这段对白出现在哪一个情节？生自由回答。
师：简爱的对白中一直强调什么？（出示简的对白）。
自由发言讨论：其貌不扬的简爱，又是靠什么赢得罗切斯特的爱情？生交流、发言。
我们再来看一段精彩的对白——师：这些经典对白，我们可以适当摘录下来，这又是一种很有用的读书方法——摘录法。
《简爱》阅读教学指导
《简爱》阅读教学指导一、内容介绍简•爱的父母早逝，她被安排在舅舅家寄养。
但舅舅因病去世，受尽了舅母、表兄妹甚至是仆人的摧残和虐待。
舅母把她送进了洛伍德学校。
在这里认识一生中最好的朋友彭斯，还有给予她母亲般关爱的谭波儿小姐。
成年后，她离开洛伍德学校，来到桑菲尔德府，给男主人公罗切斯特先生家当家庭教师。
罗切斯特先生性情古怪，但经过数次接触后，简•爱因心灵的相遇爱上了他。
可是他们举行婚礼时，梅森闯进来指出罗切斯特先生已经与他的疯掉的姐姐结婚。
简•爱不愿做情妇，她离开了桑菲尔德。
来到一个偏远的地方，在牧师圣·约翰的帮助下找到了一个乡村教师的职业。
圣·约翰向简•爱提出结婚，她多次拒绝，在她想要答应时，她想起了罗切斯特先生。
当她赶回桑菲尔德古堡时，由于罗切斯特的疯妻纵火，古堡毁于一旦，成了废墟，罗切斯特先生也因受伤双目失明。
于是简•爱立刻赶往罗切斯特先生住的芬丁庄园，两人在平等的条件下，重归于好，幸福的生活在一起。
二、背景知识（一）关于作者《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特与两个妹妹，艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特在英国文学史上像三朵艳丽的奇葩，有“勃朗特三姐妹”之称。
勃朗特三姐妹与勃朗宁夫人构成那个时代英国妇女最高荣誉的完美的三位一体。
但是勃朗特三姐妹才在文学创作上取得了成功，她们的创作热情刚刚绽放，就因为遭到疾病的摧残而夭折了，这让世界文坛都为之痛心，也让艺术留下了令人遗憾的悲哀。
夏洛蒂·勃朗特是家族中最长寿的，但她也只活了三十九岁。
她一生写了四部小说：《简·爱》（1847）、《谢利》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1855）。
《简·爱》是她第一本成功出版的作品，也是其代表作。
《简·爱》一经出版，大获成功，至今仍受到广大读者的欢迎。
（二）创作背景《简·爱》虽然是一部小说，但是人物的生活环境、经历、许多生活中的细节都取自作者及其周围人的真实经验，因此具有当代特色和很浓的自传成分。
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《简爱》阅读指导一
一、知人论世
夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
二、背景链接
作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
三、完成下列练习
1.《简.爱》是国女作家的代表作，是一部具有色彩的作品。
2.小说以人称叙写，其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
3.你认为简爱是一个怎样的女性？
4.从简爱身上，你得到了哪些启示？
5、作者刻画这一女性的目的是什么？
六、观看《简爱》视频
七、作业布置：阅读《简爱》导读及书评材料。