高职德语教案第六章一、二节

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中职院校德语课教案

中职院校德语课教案【标题】：中职院校德语课教案【教案目标】：1. 帮助学生掌握基本德语词汇和语法知识，能够用德语进行简单的日常交流；2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力；3. 培养学生对德国文化和生活习惯的兴趣，促进跨文化交流。

【教学重点】：1. 日常生活用语：问候、介绍自己、询问个人信息等；2. 基础语法知识：德语中的名词性别、动词的变位、形容词的变化等；3. 阅读与理解能力：通过阅读简单的德语文章或对话，培养学生的理解能力。

【教学难点】：1. 德语动词变位规则的掌握；2. 德语名词性别的学习和运用；3. 德语语法和形态的理解和应用。

【教学准备】：1. 德语课程教材和课外阅读材料；2. 多媒体设备和投影仪；3. 板书工具。

【教学方法】：交际法、情景法、任务型教学法、学生中心教学法。

【教学步骤】：1. 导入（5分钟）通过展示一些德语国家的图片或展示德国音乐，激发学生对德语学习的兴趣。

2. 基础知识讲解（15分钟）介绍德语中的名词性别、动词的变位规则以及形容词的变化。

通过示范和练习，帮助学生掌握这些基本知识。

3. 对话练习（20分钟）分小组进行角色扮演，设计多种日常对话情景，让学生在实际情境中运用所学知识进行对话练习。

教师可以提供相关的语言素材和问题以辅助学生。

4. 阅读理解（20分钟）教师选取一篇简单的德语文章或对话，通过带领学生进行逐句阅读和提问，帮助他们提高阅读理解能力。

5. 语法练习（15分钟）教师提供一些德语语法练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

可以包括填空、翻译或句型转换等形式。

6. 总结和作业布置（5分钟）对本节课所学内容进行简单总结，并布置相应的作业，例如完成语法练习或写一篇关于德国的短文。

【教学指导】：1. 鼓励学生多听、多说、多读、多写，尽量创造实际语言运用的机会；2. 结合实际情境设计教学活动，让学生在真实的环境中学习和实践；3. 引导学生自主学习，鼓励他们参与课堂讨论和小组合作，培养合作精神和团队意识；4. 及时反馈学生的学习成果，鼓励他们在语言学习方面的积极进步。

高职德语教案第六章一、二节

“先就业后择业”成毕业生共识番禺日报作者: 陈晓廖月尧近日，“2009秋季全国人力资源市场高校毕业生就业服务周广东省人才招聘大会”和暨南大学举行的四大国有银行的专场招聘会“撞期”，但两场现场招聘会的气氛依然十分火爆，吸引了不少应届毕业生和做好充分准备的往届毕业生，今年高校毕业生就业形势显得更为严峻。

面对巨大挑战，应届毕业生应该从实际出发，走先就业后择业的路子。

求职者多注重薪资待遇相关数据显示，与去年相比，今年本科毕业生的工资涨幅近1000元左右，大概在3000元左右，硕士研究生的薪资大概在4500左右。

据记者现场随机调查发现，大部分本科毕业生的期望薪资为3000元左右，但现场绝大多数企业的综合类岗位工资仅为1500元左右，跟毕业生的期望相差甚远。

“加上生活开支、交通费等，起码工资也要在3000元左右。

”华南师范大学信息与计算科学专业的应届毕业生小张说到。

“2009秋季全国人力资源市场高校毕业生就业服务周广东省人才招聘大会”的招聘单位涵盖了教育、电子、机械、网络、医药、房地产等领域。

也有不少实力雄厚的企业如徐福记、方大集团等参会招聘人才，吸引了大批毕业生排队应聘，门庭若市。

但也有不少企业的摊位无人问津。

问及原因，学生们均表示主要是因为薪水太低。

往届毕业生准备充分除了应届毕业生外，往届毕业生更是“擦亮钢枪，整装待发”。

“老兵们”似乎比应届毕业生更来势汹汹。

前段时间，小红刚刚辞去了某公司的一份基层职员的工作，专程前来参加这次招聘会，但是她对于这次招聘心里也没多少底，无奈的小红说：“先维持生计再说”。

去年毕业的李峰说，毕业前他一门心思准备公务员考试，怎料接连失败，等他开始准备找工作的时候，求职旺季已过大半，结果是一无所获。

平时，就打打散工，心想走一步算一步。

此次参加招聘会前，李峰已经完全调整好心态，他说：“一年来，起码自己也有了一些工作经验，而且早已有降低薪酬的打算，相信自己会比应届毕生生更有优势。

”应届毕业生不能好高骛远与往届毕业生相比，应届生最吃亏的就是工作经验，由于缺乏相关工作经验，他们吃了不少闭门羹。

德语教学课程设计

德语教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握德语基础语法、词汇和日常会话技巧。

通过本课程的学习，学生应能够听懂并使用基本的德语语法结构，掌握约100个德语单词和短语，并能够在日常交流中运用简单的德语进行自我介绍、询问时间和地点等。

在技能目标方面，学生应通过听、说、读、写的实践，提高德语语言运用能力。

具体来说，学生应能够听懂并模仿德语发音，正确书写德语字母和单词，阅读并理解简单的德语文章，以及用德语进行简单的写作和口语交流。

在情感态度价值观目标方面，本课程旨在培养学生对德语和德国文化的兴趣和好奇心，提高学生对语言学习的积极性和主动性。

学生应通过学习，了解德国的文化、历史和社会背景，增进对不同文化的理解和尊重。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括德语基础语法、词汇和日常会话。

在语法方面，将教授名词、冠词、动词、形容词等基本语法知识。

在词汇方面，将教授与日常生活相关的单词和短语，如数字、颜色、家庭成员、职业等。

在会话方面，将教授简单的日常交流用语，如自我介绍、询问时间、地点等。

教学大纲将按照德语教学的常规顺序进行编排，从基础语法开始，逐渐增加难度，每节课都会有一定的词汇和会话练习。

具体的教学内容安排和进度将根据学生的学习情况和教学目标进行调整。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

在讲授法方面，教师将系统的讲解德语语法和词汇知识，引导学生理解和掌握。

在讨论法方面，教师将学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的口语表达能力。

在案例分析法方面，教师将提供一些真实的德语交流场景，让学生进行分析，提高学生的理解和应用能力。

在实验法方面，教师将学生进行一些德语实践活动，如角色扮演、游戏等，让学生在实践中学习和提高。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。

教材方面，我们将使用《德语A1入门教程》作为主要教材，该教材内容丰富，适合初学者。

德语教育教案

德语教育教案一、教学目标1.学生能够掌握德语基本语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

2.学生能够了解德国文化和风俗习惯，增强对德国的兴趣和了解。

3.学生能够通过学习德语，提高自己的语言能力和跨文化交际能力。

二、教学内容1. 德语基础知识1.德语字母表和发音规则。

2.德语名词的性、数和格的变化规则。

3.德语动词的变位和时态。

4.德语形容词的变化和用法。

5.德语副词和介词的用法。

2. 德国文化和风俗习惯1.德国的历史和地理背景。

2.德国的文化和艺术。

3.德国的风俗习惯和节日。

3. 德语交流实践1.日常生活用语的学习和练习。

2.旅游和商务交流用语的学习和练习。

3.德语听说读写的综合训练。

三、教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，引导学生自主学习和探究，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互动式教学法：通过教师和学生之间的互动，促进学生的语言表达和交流能力的提高。

3.多媒体教学法：通过多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。

四、教学流程1. 德语基础知识1.德语字母表和发音规则的学习和练习。

2.德语名词的性、数和格的变化规则的学习和练习。

3.德语动词的变位和时态的学习和练习。

4.德语形容词的变化和用法的学习和练习。

5.德语副词和介词的用法的学习和练习。

2. 德国文化和风俗习惯1.德国的历史和地理背景的介绍和讲解。

2.德国的文化和艺术的介绍和讲解。

3.德国的风俗习惯和节日的介绍和讲解。

3. 德语交流实践1.日常生活用语的学习和练习。

2.旅游和商务交流用语的学习和练习。

3.德语听说读写的综合训练。

五、教学评估1.课堂测试：通过课堂测试，检测学生对德语基础知识的掌握情况。

2.作业评估：通过作业评估，检测学生对德语交流实践的掌握情况。

3.期末考试：通过期末考试，检测学生对德语基础知识和德国文化的掌握情况。

六、教学资源1.德语教材和辅助教材。

2.多媒体教学设备和软件。

3.德国文化和风俗习惯的相关资料和视频。

中职院校德语课教案模板

课程名称：德语基础授课班级：XX班授课教师：XX课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握德语字母表，学会基本的问候语和自我介绍。

2. 能力目标：能够进行简单的日常交流，具备基本的听、说、读、写能力。

3. 情感目标：激发学生对德语学习的兴趣，培养跨文化交流的意识。

教学内容：1. 德语字母表2. 基本问候语和自我介绍3. 简单的日常交流用语教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段德语歌曲或视频，引起学生兴趣。

2. 介绍德语国家的文化背景，激发学生对德语学习的兴趣。

二、新课导入1. 教师讲解德语字母表，并带领学生一起学习。

2. 学生跟读字母，教师纠正发音。

三、巩固练习1. 学生分组进行字母接龙游戏，巩固字母表。

2. 教师提问，学生回答，检查学生对字母表的掌握情况。

四、基本问候语和自我介绍1. 教师讲解基本问候语和自我介绍的句型。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

五、分组练习1. 学生分组进行角色扮演，用所学句型进行自我介绍。

2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容。

2. 布置作业：复习字母表，熟记基本问候语和自我介绍。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 学生进行口头复习，巩固所学知识。

二、新课导入1. 教师讲解简单的日常交流用语，如：询问时间、天气、地点等。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

三、巩固练习1. 教师提供情景，让学生用所学句型进行对话。

2. 学生分组进行角色扮演，巩固所学日常交流用语。

四、拓展练习1. 教师播放一段德语对话视频，让学生跟读并模仿。

2. 学生分组进行模仿对话，提高口语表达能力。

五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容。

2. 布置作业：复习日常交流用语，进行家庭对话练习。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量和正确率。

3. 口语表达能力：通过角色扮演和模仿对话等方式，评价学生的口语表达能力。

德语入门教程Lektion6

Übung----Ergänzen Sie die Präpositionen 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) Herr Li arbeitet ____ eine Fabrik. Mein Freund reist ____ China. Hier ist ein Buch ____ Sie. Die Studenten stehen dort ____ ihren Lehrer. Die Studentin lernt ____ 12 Uhr. Meine Mutter kommt ____ Abend nach Hause. Herr Wang erklärt den Text ____ Beispiele. Herr Müller geht ____ die Universität. Die Arbeiter arbeiten ____ die Fabrik. Der Lehrer schließt ____ 10 Uhr den Unterricht. Ich mache meine Hausaufgabe ____ 10 Uhr.
Grammatik—支配第四格的介词
5）um + A a. 围绕，环绕 Das Auto kommt um die Ecke. Die Kinder sitzen um den Tisch. b. 在...点钟 Der Unterricht beginnt um 8 Uhr. Um 10 Uhr kommt unsere Lehrerin. 6）bis + A a. 直到，直到…处 Wie weit ist es bis Shanghai? Die Studenten fahren bis Hamburg. b. 到…为止 Er wartet bis 10 Uhr. Ich bleibe hier bis heute Abend. c. 告别时用语 Bis morgen! Bis nächsten Sonntag!

德语教师教案模板

德语教师教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象德语初级学习者，具备基本的德语语法知识和词汇量，能够在日常生活场景中进行简单交流。

三、授课时间每课时45分钟，每周2课时。

四、授课教师XXX，德语专业毕业，具有丰富的德语教学经验和良好的教学口碑。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握本节课所学的德语单词、短语和句型；（2）能够在实际情境中运用所学知识进行交流；（3）提高德语听、说、读、写四项基本技能。

2、过程与方法目标（1）通过互动交流、合作学习等方式，提高学生的德语实际运用能力；（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果；（3）培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3、情感态度价值观目标（1）培养学生对德语学习的兴趣和热情，增强学习动力；（2）尊重并理解德国文化，培养学生的跨文化交际意识；（3）通过德语学习，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）本节课的核心词汇、短语和句型；（2）在实际情境中运用所学知识进行交流。

2、教学难点（1）某些词汇和句型的正确使用；（2）德语语法的掌握和运用。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师以学生已掌握的知识点为基础，通过提问或小测验的形式复习相关内容，激发学生的学习兴趣。

- 利用图片、视频等多媒体资源展示与新课主题相关的德国文化或生活场景，引导学生进入学习状态。

2、新知讲授（20分钟）- 教师对新课的词汇、短语和句型进行讲解，结合实际语境进行例句展示。

- 通过板书、PPT等形式呈现语法点，用图表、对比等方式帮助学生理解和记忆。

- 教师邀请学生进行现场演示，确保学生能够正确理解和运用新知识。

3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组根据教师提供的情景或问题进行讨论和角色扮演。

- 教师巡回指导，观察学生的交流过程，及时纠正错误并提供帮助。

- 各小组展示成果，其他学生进行评价和反馈。

中职德语课逐字稿教案设计

中职德语课逐字稿教案设计教案标题：中职德语课逐字稿教案设计教案概述：本教案旨在设计一节中职德语课的逐字稿教学活动，通过逐字稿的学习方式，提高学生的听力理解和口语表达能力，同时培养学生的语言学习策略。

教学目标：1. 学生能够听懂并理解逐字稿中的德语对话内容。

2. 学生能够模仿逐字稿中的德语对话进行朗读，并准确表达语音语调。

3. 学生能够运用逐字稿中的词汇和句型进行口语表达，并能够运用适当的语言学习策略。

教学准备：1. 中职德语教材和逐字稿。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和笔记本。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段德语对话视频，让学生尝试听懂其中的部分内容，并与同桌分享他们听到的关键词汇和句子。

主体：2. 教师将逐字稿分发给学生，并解释逐字稿的作用和学习方法。

3. 教师通过投影仪将逐字稿展示给全班学生，然后播放与逐字稿相对应的德语对话录音。

4. 学生在听录音的同时，跟读逐字稿中的对话内容，并尝试模仿语音语调。

5. 教师在学生跟读完毕后，逐句解释对话中的生词和句型，并进行示范朗读。

6. 学生分组进行对话练习，每组选择一个对话进行模仿朗读，并互相评价语音语调的准确性。

7. 学生根据逐字稿中的对话内容，与同桌进行对话练习，运用适当的语言学习策略，如询问对方意思、请求帮助等。

8. 教师巡回指导学生的对话练习，并及时给予反馈和建议。

总结：9. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调逐字稿学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多运用逐字稿进行听说训练。

10. 学生将本节课的收获和困惑进行总结，并提出问题，教师进行解答和指导。

拓展活动：11. 学生可在家中继续使用逐字稿进行听说练习，并将练习成果在下节课分享。

教学评估：1. 教师观察学生在跟读和对话练习中的表现，评估他们的语音语调准确性和口语表达能力。

2. 学生完成练习册中与逐字稿相关的练习题，教师批改并给予反馈。

教学延伸：1. 学生可自行寻找其他德语逐字稿进行听说练习，并与同学分享学习心得和方法。

高职德语教案教师授课计划

表三
成都市技师学院
教师学期授课计划
三、要求：
1、任课教师编制学期授课计划的依据是学院统一下发的院历、系部教学进程表、课程标准、学籍管理实施细则定等教学资料。

2、任课教师须每门课程编制一份授课计划，一试四份，开学第一周完成并交教研室，经系部、教务处审核审批后执行。

3、理论课程需填写表中“课型”一栏，包括：讲授课、习题课、复习课、测验、课内实践（参观、实验、测绘等）。

4、每次课填写一行。

5、请各任课教师妥善保管此表，学期末按《教师教学工作记录册》“说明”中的要求装订入册。

教研室主任（签名）审核日期：年月日
系部主任（签名）审核日期：年月日
教务处主任（签名）审核日期：年月日。

中职德语讲话教案

中职德语讲话教案教案标题：中职德语讲话教案教学目标：1. 学习基本的德语口语表达，包括自我介绍、问候、感谢、道别等。

2. 培养学生的口语交流能力，提高他们在实际交际中的应用能力。

3. 培养学生的自信心和表达能力，增强他们对德语学习的兴趣和积极性。

教学重点：1. 学习并掌握基本的德语口语表达。

2. 运用所学知识进行实际口语交流。

教学准备：1. 教材：中职德语教材或相关教学资源。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍本节课的主题和目标，并与学生一起回顾之前学过的德语口语表达知识。

Step 2：新知讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示相关图片和词汇，教授基本的自我介绍、问候、感谢和道别的德语表达方式。

2. 逐句解释和示范正确的发音和语调，并鼓励学生模仿跟读。

Step 3：口语练习（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相练习自我介绍、问候、感谢和道别的对话。

2. 鼓励学生积极参与，提供帮助和反馈，纠正他们的发音和语法错误。

3. 随机选择几组学生进行现场表演，展示他们的口语交流能力。

Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 提供额外的练习材料，让学生在课堂上或课后继续练习口语表达。

2. 鼓励学生积极参与德语角、德语俱乐部等课外活动，提高他们的德语口语能力。

Step 5：总结与评价（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续努力学习德语口语，并提供个别评价和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生使用德语进行日常交流，例如在班级里使用德语进行简单的问候和介绍。

2. 组织学生参加德语演讲比赛或德语角活动，提供更多口语练习的机会。

教学评估：1. 观察学生在口语练习中的表现，评估他们的口语交流能力和发音准确性。

2. 收集学生的口语练习作业，评估他们对所学知识的掌握程度。

教学反思：1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们敢于开口表达。

2. 针对学生的口语困难和错误，及时给予指导和纠正，帮助他们提高口语表达能力。

大学高级德语教案

大学高级德语教案Einheitstitel: Alltag in DeutschlandThema: EinkaufenLernziel:- Die Lernenden verstehen verschiedenen Einkaufsmöglichkeiten in Deutschland. - Die Lernenden können Einkaufsvokabeln im Kontext verwenden.- Die Lernenden können über ihre Einkaufsgewohnheiten sprechen. Lehrmethode:- Interaktive Diskussion- Gruppenarbeit- RollenspieleZeitplan:1. Einstieg (10 Minuten)2. Vokabeln (15 Minuten)3. Einkaufsmöglichkeiten (15 Minuten)4. Gruppenarbeit (20 Minuten)5. Rollenspiele (30 Minuten)6. Zusammenfassung (10 Minuten)Unterrichtsverlauf:1. Einstieg:- Der Lehrer fragt die Schüler nach ihren Einkaufserfahrungen in Deutschland.- Je nach Vorkenntnis kann eine kurze Einführung in das deutsche Einkaufssystem gegeben werden.2. Vokabeln:- Der Lehrer präsentiert eine Liste von Vokabeln wie z.B. der Supermarkt, der Wochenmarkt, der Discounter, der Bioladen, der Kiosk, die Bäckerei, etc.- Der Lehrer fragt die Schüler nach ihrer Bedeutung.- Die Vokabeln werden durch Illustrationen unterstützt, um das Gelernte besser zu veranschaulichen.3. Einkaufsmöglichkeiten:- Der Lehrer präsentiert verschiedenen Einkaufsmöglichkeiten und derenSpezialitäten in Deutschland.- Ein kurzes Video kann helfen, um die Einkaufsmöglichkeiten noch anschaulicher zu machen.- Die Schüler werden eingeladen, ihre Erfahrungen und Erlebnisse mitzuteilen.4. Gruppenarbeit:- Die Schüler arbeiten in Gruppen von je drei bis vier Personen.- Ihnen werden verschiedene Einkaufssituationen vorgegeben, wie z.B. Auf dem Wochenmarkt, im Supermarkt, in der Bäckerei, etc.- Die Schüler sollen die Situationen auf Basis des Gelernten (Vokabeln, Einkaufsmöglichkeiten) beschreiben und präsentieren.5. Rollenspiele:- Die Schüler spielen in Paaren kurze Einkaufsszenarien, um ihre Kommunikationsfähigkeit im Laden zu üben.- In den Rollenspielen können die Schüler die Vokabeln und das Wissen über die verschiedenen Einkaufsmöglichkeiten anwenden.6. Zusammenfassung:- Die Schüler teilen ihre Eindrücke und Erfahrungen zu den Gruppenarbeiten und Rollenspielen.- Der Lehrer fasst noch einmal die wichtigsten Punkte zusammen und gibt Tipps und Tricks für das Einkaufen in Deutschland.Mögliche Hausaufgaben:- Die Schüler können einen Einkaufsplan für eine Woche in Deutschland erstellen. - Die Schüler können eine Umfrage machen, um die Einkaufsgewohnheiten von Deutschen und Nicht-Deutschen zu vergleichen.Evaluation:- Die Schüler werden anhand ihrer Gruppenarbeit, Rollenspiele und aktiver Teilnahme bewertet.- Eine Feedbackrunde am Ende des Unterrichts hilft der Lehrperson, das Unterrichtskonzept zu verbessern.。

德语课程设计

德语课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握德语的基本语法、词汇和日常会话技巧。

通过本课程的学习，学生应能听懂简单的德语对话，能用德语进行简单的自我介绍和日常交流，并能阅读简单的德语文章。

在技能方面，学生应掌握德语的基本语法规则，具备一定的德语听说读写能力。

在情感态度价值观方面，学生应能理解并尊重德语国家的文化，对学习德语产生浓厚的兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括德语的基本语法、词汇和日常会话。

语法部分将涵盖名词、动词、形容词、副词等基本语法规则。

词汇部分将包括日常生活中常用的词汇和短语。

日常会话部分将包括自我介绍、问候、询问时间、地点、天气等常见场景的对话。

三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

讲授法用于传授语法规则和词汇知识，讨论法用于开展对话练习，案例分析法用于分析实际对话场景。

通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。

四、教学资源本课程将使用教材《德语A1入门教程》作为主要教学资源，同时辅以教师自编的词汇卡片和会话练习材料。

此外，还将利用多媒体资料，如德语歌曲、电影片段等，丰富学生的学习体验。

在实验环节，将使用录音机、投影仪等设备，为学生提供更好的学习环境。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现主要评估学生的课堂参与度、发言积极性和团队合作能力，占总评的30%。

作业包括语法练习、词汇填空和会话练习，占总评的40%。

考试包括期中考试和期末考试，占总评的30%。

考试内容涵盖语法、词汇和日常会话，旨在全面评估学生的学习成果。

评估方式将保持客观、公正，确保全面反映学生的学习情况。

六、教学安排本课程的教学进度共分为16周，每周安排2课时。

教学时间安排在每周五下午2点到4点，地点为学校教室。

教学安排合理紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。

同时，教学安排考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等，以提高学生的学习效果。

大学德语教案

教案标题：大学德语基础课程教案一、教学目标本课程旨在通过系统的教学，使学生掌握德语基本的语音、词汇、语法和句型结构，培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生能够熟练地使用德语进行日常交流。

二、教学内容1. 语音：学习德语的音标，掌握德语的音节、重音、语调等基本语音现象。

2. 词汇：通过学习，使学生掌握约1000个左右的德语基本词汇，并能熟练运用。

3. 语法：掌握德语的基本语法规则，包括名词、冠词、形容词、动词、代词等的变形和用法。

4. 句型结构：学习常用的德语句型结构，包括陈述句、疑问句、命令句、感叹句等。

5. 听力理解：通过听力练习，提高学生对德语口语的理解能力。

6. 口语表达：通过口语练习，提高学生的德语口头表达能力。

7. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生对德语书面语言的理解能力。

8. 书面表达：通过书面练习，提高学生的德语书面表达能力。

三、教学方法1. 语音教学：采用听、说、模仿的方法，让学生在实践中掌握德语的语音。

2. 词汇教学：通过联想、记忆、游戏等方法，让学生在乐趣中记忆词汇。

3. 语法教学：通过讲解、示例、练习等方法，让学生在理解中掌握语法规则。

4. 句型结构教学：通过模拟、练习、表演等方法，让学生在实践中掌握句型结构。

5. 听力教学：采用听、说、答、猜等方法，提高学生的听力理解能力。

6. 口语教学：采用对话、讨论、辩论等方法，提高学生的口头表达能力。

7. 阅读教学：采用读、说、答、写等方法，提高学生的阅读理解能力。

8. 书面教学：采用写、说、改、评等方法，提高学生的书面表达能力。

四、教学评价1. 语音评价：通过语音测试，评价学生对德语语音的掌握程度。

2. 词汇评价：通过词汇测试，评价学生对德语词汇的掌握程度。

3. 语法评价：通过语法测试，评价学生对德语语法的掌握程度。

4. 句型结构评价：通过句型结构测试，评价学生对德语句型的掌握程度。

5. 听力评价：通过听力测试，评价学生对德语口语的理解能力。

大学德语教案

大学德语教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的德语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话交流。

教学重点：基本德语词汇和语法知识的掌握，日常对话交流能力的培养。

教学难点：德语语法的灵活运用，口语表达能力的提升。

教学准备：课件、教材、多媒体设备、词汇卡片、练习题等。

教学过程：
1. 导入新课
通过播放德语国家的风景视频或者介绍德国的文化风俗，引导学生对德语学
习的兴趣。

2. 学习新词汇
通过词汇卡片或者图片，教授一些基本的德语词汇，如数字、颜色、家庭成
员等，让学生通过图片和声音记忆词汇。

3. 学习语法知识
教授一些基本的德语语法知识，如名词的性、数和格的变化规则，动词的变
位规则等。

通过例句和练习让学生掌握这些语法知识。

4. 练习对话
设计一些日常生活场景，让学生进行对话练习，如购物、问路、介绍自己等，通过角色扮演或者小组讨论的形式进行。

5. 拓展练习
布置一些家庭作业或者课堂练习题，巩固学生所学的词汇和语法知识，提高
他们的口语表达能力。

6. 总结反馈
对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生表达自己的看法和感受，并对学生的表现给予肯定和指导。

教学延伸：可以组织学生进行德语角活动，让他们在模拟的语言环境中进行交流，提高他们的口语表达能力。

教学评价：通过课堂练习、作业和课堂表现等多方面对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导。

教学反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

高中德语教育教案范文模板

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握德语语音、词汇、语法等基础知识，提高听说读写能力。

2. 能力目标：培养学生运用德语进行日常交流的能力，提高学生跨文化交际意识。

3. 情感目标：激发学生对德语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：根据教材章节，选取合适的课文进行教学。

2. 语音：讲解德语语音、声调、语调等基础知识。

3. 词汇：教授课文中的重点词汇，并进行扩展。

4. 语法：讲解课文中的语法点，并进行练习。

5. 听力：播放德语听力材料，提高学生的听力理解能力。

6. 口语：进行口语对话练习，提高学生的口语表达能力。

三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容；（2）通过图片、视频等引入新课主题。

2. 课文讲解（1）讲解课文中的重点词汇、短语和语法点；（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容；（3）引导学生进行课文朗读，纠正发音和语调。

3. 词汇学习（1）讲解课文中的重点词汇，并给出例句；（2）进行词汇拓展，教授与课文相关的其他词汇；（3）布置课后词汇练习，巩固所学知识。

4. 语法学习（1）讲解课文中的语法点，结合例句进行讲解；（2）布置课后语法练习，巩固所学知识；（3）进行语法应用练习，提高学生运用语法的能力。

5. 听力训练（1）播放德语听力材料，引导学生认真听并回答问题；（2）分析听力材料，讲解听力技巧；（3）布置课后听力练习，提高学生的听力水平。

6. 口语练习（1）进行口语对话练习，让学生运用所学知识进行交流；（2）纠正学生的发音、语调等问题；（3）布置课后口语练习，提高学生的口语表达能力。

7. 总结（1）回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 听力测试：定期进行听力测试，评估学生的听力水平；4. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。

unit6-1

Exchanging Business Cards
Always have your business cards printed on high-quality business card stock, and have them professionally designed.
Business cards are an internationally accepted method of providing the pertinent personal and contact details to your business partners.
Recite the nonverbal greetings include shaking hands, kissing and bowing
Kissing is a very personal way of saying hello, don’t kiss someone you don’t know well
Introductions and greetings
If possible, hand out your business cards either at the beginning or the end of the meeting.
Every time you receive someone's business card, make it a point to study the card and comment on it.
a young person is always introduced to an older person
a less important person is always introduced to a more important person whether male or female

6德语教案

6德语教案Lektion 1德语有19个元音音素，20个辅音音素。

26个字母。

A.元音（Vokabel）字母a，e，i，o，u的读音元音的发音有长音和短音之分。

1.字母a的读音(1) a 读作长音[a:]。

写法a aa ahda Tag Staat ahnen字典里不标出一个单子的音标, 所以记住一个因素的写法很重要。

从上面四个单子例词中我们知道以下三个读音规则：●元音后只有一个辅音●双元音：aa, ee, oo●元音字母之后有延长音符号h 以上三种情况读[a:]长音a 类似汉语“啊”比长音口型稍大，短促有力(2) a 读作短音[a]字母组合 ahand Arbeiter发此音时，下颚再下降一些，与英语[Λ]相同，从上面例词中知道，在以下情况下读短音：●在两个或两个以上辅音前●元音单独成一个音节试读：da-dann kam-kamm Bahn-Ball nah-matt Tag-Hand2.字母e的读音(1) e读作长音[e:]。

写法e, ee, ehPeter Beet sehene 嘴微张，嘴角尽量向两边拉开，上下齿微开，舌向前轻触下齿。

与英语[ei]相似（汉语“妹”，“威”，“梅”）只是多了尾[i]。

发德语[e:]音时，不要变化口形，不带尾音[i], 上下齿之间可容纳一食指。

(2) e读作短音[ε]。

写法eBett nett Geld kennen Ecke(3) e轻读, 读音如[ ]字母组合e●非重读元音●近似韵母e (鹅)，发音器官处于平静自然状态，声带震动成音Name Sonne bedeuten试读：hat-hatte Tag-Tage Beete Geige Bote Taube Gebaut baute Kette3.字母i的读音(1) i读作长音[i:]。

写法i, ie, ih, iehwir Sie ihr ziehen(2) i读作短音[i]。

写法iin Tisch ich试读：ihn-in ihnen-innen Mieter-Mitte Titel-Ritt Wir-wissenBier-bitten4.字母o的读音(1) o读作长音[o:]。

Lektion 6 德语教学课件

S.239
Grammatik Ⅲ Stellung von Dativ- und Akkusativobjekt (Nomen und Personalpronomen) (三,四格宾语在句中的位置) S.247
Grammatik Ⅳ
N- Deklination (弱变化名词变格)
德语中部分阳性名词在变成二,三,四格的时候,除了冠词等修饰成分要变格外,名与要求支配第三格宾语的动词连用 S.236
3). 与一些特殊动词连用，比如反身动词 4). 与形容词连用
有些形容词的意义如同动词，需有第三格宾语，才能使句子意义完整。
Das ist mir teuer.
5). 与介词连用 bei, mit, zu
6). 固定搭配 S. 236
A. Personalpronomen und Fragepronomen im Dativ
3). 某些词既可做不可分前缀又可以做可分前缀
durch, über, um, unter, voll, wider, wieder
Grammatik Ⅱ
Dativ (第三格)
1).第三格名词可以与及物动词连用，作行为的间接宾语。这些动词往往有两个宾语，即间接宾语(第三格)和直接宾语(第四格)，名词第三格往往表示人(或集体)，第四格则表示物。
4). 另外一些表示人或事物的单音节词 der Herr der Nachbar der Mensch
Lektion 6
Grammatik Ⅰ Trennbare und untrennbare Verben (可分和不可分动词)
一些动词带有前缀，其中包括可分前缀和不可分前缀。可分前缀即重读前缀，不可分前缀则为非重读前缀，分别构成可分动词和不可分动词。

中职德语讲话教案模板范文

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的德语表达方式，包括问候、介绍、请求帮助等。

2. 能力目标：学生能够运用所学德语进行简单的日常生活对话，提高口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生对德语学习的兴趣，增强跨文化交际的自信心。

教学重点：1. 日常生活中的常用德语表达方式。

2. 对话的流畅性和准确性。

教学难点：1. 德语语法的正确运用。

2. 对话情境的模拟和应对。

教学准备：1. 教学课件：包括图片、视频、对话文本等。

2. 德语教材。

3. 练习材料。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的德语问候学生，激发学生学习兴趣。

2. 介绍本节课的主题和目标。

二、新课讲授1. 教师展示日常生活中的图片或视频，引导学生用德语描述。

2. 教师讲解日常生活中的常用德语表达方式，如问候、介绍、请求帮助等。

3. 举例说明德语语法的运用，如冠词、动词变位等。

三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用所学德语进行对话。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2. 学生回答，教师点评。

二、新课讲授1. 教师展示新的日常生活场景，引导学生用德语描述。

2. 教师讲解新的德语表达方式，如购物、点餐、出行等。

3. 举例说明德语语法的运用，如动词的复合结构、介词的搭配等。

三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟新的日常生活场景，运用所学德语进行对话。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学反思：1. 教师在教学过程中应注重学生的参与度，鼓励学生大胆开口说德语。

2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保学生能够跟得上。