烟台的海教学设计

《烟台的海》教案一、教材分析：《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

二、教学目标：1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽等。

2、能力目标：1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。

2)能理解课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用，并能运用。

3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

三、教学重点难点：1、重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。

2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”四、教具学具准备：多媒体课件/view/69ede2f79e3143323968939b.html五、教学过程：/view/69ede2f79e3143323968939b.html（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：1、同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？4、出示课题：烟台的海（生齐读课题。

）（二）检查预习1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语2、说出下列词语的意思蔚为壮观——前赴后继——锲而不舍——呢喃细语——崇山峻岭——如痴如醉——嬉戏——恬静——湛蓝—3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。

（三）感知课文/view/ccbb2f533c1ec5da50e270b3.html1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情读。

（对海的热爱）2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

（四）重点学习第二节。

1、出示学习要求：（1）自由读第二小节；（2）用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

（3）圈出你要突出大海特点的词语。

2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。

再次指导朗读。

5、此时烟台的人在干什么呢？6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？7、小结读：烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。

让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！（五）分学习小组展开学习1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

第3自然段1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！第4自然段①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

”进行仿句练习。

②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

并且能找出与前文相对照的，春种秋收。

②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

（六）小结全文：1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：/view/ccbb2f533c1ec5da50e270b3.html出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、齐读，说说感受。

为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

六、达标检测冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。

来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。

小山似（si shi ）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。

还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。

1、用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。

2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。

3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。

这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。

“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、请你为烟台的海设计一句广告语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、拓展延伸天山美景七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。

迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。

蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。

那融化（rónɡrōnɡ）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。

在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠(cuìcuī)绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。

夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。

小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。

马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。

在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。

（）这时并不是春天，（）有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？1、从文中的括号里选择恰当的读音。

2、从文中找出下面词语的近义词。

耸立（）酷热（）特别（）3、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。

雪白、五彩缤纷（）（）（）4、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。

①第一句把（）比作（）。

②第二句把（）比作（）。

5、根据文章内容填空。

1 骑马走在花海中，觉得人（），马（）。

2 文中作者具体描写了（）（）（）等景物，写出了天山景物的美。

6、找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话。

7、把文中揭示中心的一句话用“———”划出来8、将文中最后一句话补充完整，并改成陈述句。

八、教后反思：这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。

体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。

文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。

”是我在教学中抓的关键句。

我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。

因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。

事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。

所以，我在教学的方式方法上，采用人景合一，把自主权交给学生。

所以在后面三个季节的教学时，我注重朗读训练，主要引导学生自主阅读，自主感悟。

通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。

附：板书设计：烟台的海独特海人冬凝重喜爱大海春轻盈播种希望夏浪漫凉爽惬意秋高远充实忙碌。