人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案
第10课彩墨脸谱(教案)-人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彩墨脸谱相关的实际问题，如“不同颜色的脸谱代表什么意义？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的彩墨绘制脸谱的实验操作。这个操作将演示如何运用彩墨绘制技巧。
2.提高学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
3.适当调整课堂时间，确保学生有足够的时间进行实践操作和讨论。
4.设置课后工作室时间，让学生能够继续练习，提高绘制水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩墨脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看京剧或者其他表演时，有没有注意过演员脸上的色彩斑斓的脸谱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彩墨脸谱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解彩墨脸谱的基本概念。彩墨脸谱是京剧中演员面部装饰的一种艺术形式，它通过不可或缺的一部分，具有重要的艺术价值和象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了彩墨脸谱在实际表演中的应用，以及它如何帮助观众更好地理解角色。
第10课彩墨脸谱（教案）-人教版
一、教学内容
第10课彩墨脸谱（教案）-人教版
1.知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握运用彩墨绘制脸谱的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析京剧脸谱，培养学生审美能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
人教版五年级美术上册 《彩墨脸谱》(教案)
1.了解中国京剧脸谱色彩、谱式的艺术特点。
2.用彩墨画的方式创作脸生：课前资料、毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具
任务环节
教师活动
学生活动
目标达成与
评价要点
一、视频激趣导入
1.视频：《说唱脸谱》片段这小小的脸谱是不仅是戏剧艺术中重要的表演辅助手段之一，更反映了中国传统文化的内涵。
《彩墨脸谱》教学设计
课型
造型.表现
课时
2
设计人
学习目标
1.了解京剧脸谱艺术特点及其鲜明的思想性和艺术性，并学会用彩墨的方法表现脸谱。
2.通过观察体验，探究脸谱艺术特点、感知彩墨画用笔用墨的表现形式，学会运用彩墨的方法表现脸谱。
3.学生能通过探究、体验、实践等活动，了解京剧脸谱的艺术特点，感受脸谱造型活动的乐趣，并对传统文化产生兴趣。
2.导入课题：《彩墨脸谱》
观看视频，感知京剧艺术形式。
学生能通过观看视频感知京剧艺术形式。
二、了解脸谱基础知识
1.你对脸谱都有哪些了解呢？
播放视频（脸谱艺术）
2.通过视频，你收获了脸谱的哪些知识？
以问题为导向，从视频中提取关键信息。
学生能带着问题从视频中找寻答案，并能大方的用语言表述。
三、探究脸谱艺术语言
五、创意实践绘制脸谱
1.作业布置：
结合彩墨画的用笔用墨知识，从色彩和图案方面构思和表现一幅脸谱作品。
2.学生作业，教师巡视辅导。
根据教师出示作业要求，完成创意实践表现脸谱。
学生能根据作业要求，用彩墨个性化表现脸谱。
六、作业展示与评价
1.集中在长卷中展示作业。
2.自主展评介绍作品主题和创意。
3.同学互选吸引自己的作品展开自评与互评。
人教版五年级上册美术 《10.彩墨脸谱》教学设计
人教版五年级上册美术《10.彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1.知道脸谱的起源和历史背景；2.知道脸谱的种类和判别方法；3.了解脸部线条和比例的构成；4.在老师的指导下学会画出具有特定表情的彩墨脸谱。
二、教学准备1.教材：人教版五年级上册美术课本；2.工具：印泥、彩墨、毛笔、宣纸、颜料碗、毛巾等；3.图片：多幅脸谱图片，以便学生研究和模仿。
三、教学步骤1. 脸谱的历史和种类介绍在开始教学前，老师应该介绍脸谱的历史和种类。
可以通过图片和文本的方式向学生简单介绍脸谱的起源和发展，以及不同种类的脸谱。
重点介绍京剧脸谱和昆曲脸谱。
2. 脸部线条和比例的构成在学习画脸谱前，学生必须要了解脸部线条和比例的构成。
老师可以通过画出不同表情的脸部线条，并让学生模仿。
然后，再让学生通过观察自己的面部特点，画出自己的脸部线条。
3. 画彩墨脸谱在学生掌握了脸部线条和比例的构成后，老师可以开始教学画彩墨脸谱。
步骤如下：1.选择一幅脸谱图片，并给学生介绍脸谱的特点和表情；2.让学生用毛笔蘸取彩墨，需要调整颜料的深浅和比例；3.让学生在宣纸上画出脸谱的大致轮廓；4.然后，让学生在轮廓上填充颜色，画出具体表情；5.最后，学生需要用毛笔勾勒出脸谱的线条，使其更加鲜明。
4. 互相欣赏和评价在学生完成脸谱绘制的过程中，尽可能鼓励他们互相交流，提出建议和互相评价。
让学生通过欣赏和评价，提高彼此的技能和洞察力。
四、教学总结通过本节课的学习，学生应该了解脸谱的起源和种类，掌握脸部线条和比例的构成，并学会画出具有特定表情的彩墨脸谱。
它不仅是一种艺术形式，也让学生更好地了解中国传统文化和美学。
第10课 彩墨脸谱(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册人教版
第10课彩墨脸谱（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人风格的彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、表现、创新的能力，提高审美情趣和艺术修养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承，增强民族自豪感，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、发展及特点2. 彩墨绘画的基本技法3. 脸谱的分类及代表人物4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人风格的彩墨脸谱作品。
2. 难点：如何将京剧脸谱的特点与彩墨绘画相结合，表现出独特的艺术效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范视频、实物投影仪、教学光盘等。
五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍京剧脸谱的起源、发展及特点，分析彩墨绘画的基本技法，展示脸谱的分类及代表人物。
3. 示范讲解：教师现场示范彩墨脸谱的绘画过程，讲解绘画技巧及注意事项。
4. 学生练习：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。
六、板书设计1. 课题：第10课彩墨脸谱2. 京剧脸谱的特点3. 彩墨绘画的基本技法4. 脸谱的分类及代表人物5. 创作要求七、作业设计1. 课堂练习：独立创作一幅彩墨脸谱作品。
2. 课后作业：根据课堂所学，自主研究一种脸谱，绘制一幅彩墨脸谱作品，并附上简要介绍。
八、课后反思本节课通过欣赏、分析、实践等环节，使学生了解了京剧脸谱的特点，掌握了彩墨绘画的基本技法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、表现、创新的能力，提高了学生的审美情趣和艺术修养。
同时，本节课还注重激发学生对传统文化的热爱和传承，增强了民族自豪感。
在今后的教学中，可以进一步拓展京剧脸谱的相关知识，如脸谱的寓意、脸谱与人物性格的关系等，引导学生深入挖掘传统文化的内涵。
人教版小学五级彩墨脸谱优秀教案
（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题: 彩墨脸谱主备人：程龙版本: 人教版年级：五年级（上册）课型: 造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型一表现领域。
中华文化博大精深、源远流长。
中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。
本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。
从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。
在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。
”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。
戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所，让老师和学生一起在探索，快乐中观察，但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。
二、学生特征分析1•五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。
学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力, 较为准确的识别嫩个对一些多媒体知识具有里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
2•通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。
这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
五年级彩墨脸谱教案
五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。
(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。
今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。
刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。
这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。
（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。
我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。
）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。
“旦”是女性角色的统称。
“净”净角俗称花脸。
大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。
例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。
2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。
“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。
而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。
人教版小学五年级彩墨脸谱优秀教案
人教版小学五年级彩墨脸谱优秀教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题：彩墨脸谱主备人：程龙版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。
中华文化博大精深、源远流长。
中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。
本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。
从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从的角度来看，它是图案式的。
在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。
”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。
戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。
二、学生特征分析1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。
学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。
这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
人教版小学美术五年级上册《彩墨脸谱》精品教案
《彩墨脸谱》精品教案一、教材分析《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。
通过教师的演示、欣赏图片，学生更进一步了解中国画，体味中国画的笔墨趣味，培养学生的审美意识。
通过对京剧脸谱的学习，帮助学生了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。
二、教学目标1. 通过本课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其鲜明的思想性和艺术性。
2. 通过自主探究、欣赏、分析以及教师演示等方法，使学生通过彩墨绘画的方式绘制一幅脸谱作品。
3. 通过学习用中国画的画法画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2. 教学难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
四、教学过程（一）导入1．播放视频教师语言：同学们好，先请同学们欣赏一段视频。
2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进第10课《彩墨脸谱》。
板书课题：《彩墨脸谱》。
（二）讲授新课1. 介绍彩墨脸谱文化教师语言：什么是彩墨脸谱呢？让我们一起了解一下吧。
脸谱艺术是中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，对生活现象的观察、体验、综合，以及对剧中角色的不断分析、判断，作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。
彩墨脸谱的艺术手法是用国画的形式来绘制脸谱。
2. 脸谱的种类和特点教师语言：中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有生、旦、净、丑。
彩墨脸谱 (教学设计)人教版(2012)美术五年级上册
彩墨脸谱（教学设计）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，学习用彩墨表现脸谱，创作一幅彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，掌握彩墨脸谱的绘画方法，提高造型表现能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的热爱，激发民族自豪感，培养合作精神。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨脸谱的绘画技法4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨脸谱的绘画技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 难点：如何运用彩墨表现脸谱的立体感和质感，以及如何将个人的情感融入作品中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画示范视频、彩墨绘画工具。
2. 学具：彩墨、毛笔、宣纸、调色盘、洗笔筒、抹布。
五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱的特点，激发学生对彩墨脸谱绘画的兴趣。
2. 新课内容：介绍京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意，展示彩墨绘画示范视频，讲解绘画技法。
3. 实践操作：学生分组合作，按照彩墨脸谱绘画步骤进行实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的彩墨脸谱作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调彩墨脸谱绘画的注意事项，激发学生对传统文化的热爱。
六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 京剧脸谱特点：对称、夸张、寓意3. 彩墨绘画技法：勾、皴、染、破4. 创作要求：富有创意、具有个人特色七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅彩墨脸谱作品2. 家庭作业：收集关于京剧脸谱的资料，了解其背后的故事和寓意八、课后反思本节课通过欣赏、分析、实践，使学生掌握了彩墨脸谱的绘画技法，提高了造型表现能力。
在课堂实践中，学生积极参与，互相合作，展现了良好的团队精神。
但在绘画过程中，部分学生对于彩墨的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
人教版美术五年级上册《第10课 彩墨脸谱》教学设计2
人教版美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教学设计2一. 教材分析《第10课彩墨脸谱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生了解彩墨画的基本技法，以及如何运用彩墨画来创作脸谱。
教材中提供了丰富的彩墨画作品，以及详细的绘画步骤，便于学生参考学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握彩墨画的基本技法，创作出具有个性的彩墨脸谱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对彩墨画有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢尝试新的绘画技法，同时也具有一定的合作意识和表现欲望。
但在绘画过程中，部分学生可能会对彩墨画的技法掌握不够熟练，需要教师的耐心指导。
三. 教学目标1.让学生了解彩墨画的基本技法，学会运用彩墨画创作脸谱。
2.培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握彩墨画的基本技法，创作出具有个性的彩墨脸谱。
2.教学难点：如何运用彩墨画技法表现脸谱的表情和特点。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解彩墨画的绘画技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和创新意识。
3.合作法：学生分组合作，共同完成彩墨脸谱的创作，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：彩墨画作品、绘画工具（毛笔、墨、水、画纸等）、投影仪、课件。
2.学生准备：绘画工具（毛笔、墨、水、画纸等）、颜料盘、水杯、毛巾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示彩墨画作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，向学生介绍彩墨画的起源和发展，以及本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师现场示范如何运用彩墨画技法创作脸谱，边示范边讲解绘画步骤和技巧。
示范过程中，引导学生关注脸谱的表情和特点，以及如何运用彩墨表现这些特点。
3.操练（10分钟）学生按照示范步骤，独立尝试运用彩墨画技法创作脸谱。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握绘画技巧。
10彩墨脸谱(教案)人教版(2012)美术五年级上册
10彩墨脸谱（教案）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1.了解彩墨脸谱的来源、特点和鉴别方法。
2.通过体验彩墨脸谱的绘画过程，提高学生对绘画的兴趣和创造能力。
3.发扬团队合作精神，提高学生的集体意识和协作能力。
二、教学重点1.彩墨脸谱的鉴别方法。
2.彩墨脸谱的绘画技巧。
三、教学难点1.如何体现彩墨脸谱的特点。
2.如何通过团队合作实现作品的完美呈现。
四、教学过程1. 了解彩墨脸谱的来源和特点（20分钟）教师向学生介绍彩墨脸谱的来源和历史渊源，以及不同彩墨脸谱的特点。
让学生对彩墨脸谱有比较全面的了解，并提出相关问题，以便学生更好地理解和记忆相关知识点。
2. 熟悉彩墨脸谱的基本构成（20分钟）教师向学生介绍彩墨脸谱的基本构成，包括眼、眉、鼻、口、额等部分以及构成脸谱的基本线条、色彩等。
让学生掌握彩墨脸谱的基本构成要素，为后续的绘制提供基础。
3. 组织学生绘制彩墨脸谱（60分钟）1.组织学生分组，每组4人，其中一人担任领导，绘制眼部；一人负责绘制眉部；一人负责绘制鼻部；一人负责绘制口部。
2.组内成员通过合作，共同绘制出完整的脸部形象。
在绘制过程中，教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创造出独特的彩墨脸谱作品。
3.组织学生集中展示作品，评选出最佳作品，并分享彩墨脸谱的鉴别方法和绘画技巧。
同时，教师就学生的作品进行点评，指出其优点和不足之处。
4. 总结（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调彩墨脸谱的重要性和学习体会，同时指出今后学习美术的方向和重点。
鼓励学生继续发扬创造力，不断探索绘画的魅力。
五、教学反思本节课采用了分组合作的方式，使得学生们在课堂中得到了比较充分的体验和锻炼。
通过合作创作，学生们既锻炼了对彩墨脸谱的理解和表现能力，又提高了协作能力和集体意识，更重要的是，体验到了原创艺术的快乐。
教师在课堂中给予了学生很多自由发挥的空间，让学生们在绘画的过程中感受到了美术创作的乐趣。
同时，教师也指出了学生绘画中存在的一些问题，鼓励学生继续努力完善自己的作品。
《彩墨脸谱》(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册人教版
《彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技能和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发学生的民族自豪感和文化自信，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 京剧脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨绘画的基本技法和步骤4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 教学难点：如何运用彩墨绘画技法表现出京剧脸谱的韵味和神韵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画工具和材料、示范作品等。
2. 学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示京剧脸谱图片，引导学生欣赏和感受京剧脸谱的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意等知识，让学生对京剧脸谱有更深入的了解。
3. 示范：演示彩墨绘画的基本技法和步骤，引导学生学习和掌握。
4. 实践：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。
六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 收集更多关于京剧脸谱的资料，进行深入研究。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。
2. 学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，学生的绘画技能和创新能力是否有所提升。
3. 对教学方法和手段的改进，以及对教学效果的评估。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案
人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。
再谈一谈自己的感受。
师总:大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。
当然这当中同桌会给你很大的帮助，你们可以相互做表情然后画下来。
师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。
A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）这里同学们可以看看自己的同桌，让他帮你做个大鬼脸或你想要的表情，然后你再画下来学生作业知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。
将肌理的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。
即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。
B.要大胆、认真和仔细展示评价学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？这里的创作只是草稿阶段真正的作品完成需要到第二课时，教师不必急于完成本节课的作业。
学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。
板书设计彩墨脸谱神态、五官开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。
艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。
经过本课教学实践可以看到这样的效果。
课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。
然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。
《彩墨脸谱》教学设计2（最终五篇）
《彩墨脸谱》教学设计2（最终五篇）第一篇：《彩墨脸谱》教学设计2《彩墨脸谱》教学设计教学目标：知识与技能：知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣．过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱．情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱．重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱．活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具活动过程：一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐．请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问）师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别．你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱．这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征1、脸谱的颜色师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好）A：第一次观察师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）老师小结：同学们真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？B：第二次观察（请同学们之间互相交流）老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现．刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？（学生回答）师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人．白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人．蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人．2、脸谱的对称师：又有同学说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看．师：你们发现左边和右边是不是一样的？（生：是）师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的师：什么叫对称呢？ 3．京剧脸谱的夸张师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁．三、画一画：京剧脸谱1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？2、出示范例，教师示范．师：这些是其他班的同学画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候应该注意些什么问题呢？（教师示范，提醒幼儿要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）3、学生创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的学生．4、学生交流自己的作品，教师帮助学生将京剧脸谱展示在主题墙上．红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物．如关羽、姜维等．黄脸：表示武将善战、残暴．黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物．如包拯、张飞等．绿脸：表示狭骨义肠、性格暴躁的人物．如程咬金、青面虎等．白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫．所以说，白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等．粉红脸：表示年迈气衰、德高望重的忠勇老将．如廉颇、袁绍等．紫脸：表示刚毅威武、稳重沉着的人物．如常遇春等．蓝脸：表示刚直勇猛的人物．瓦灰色脸：表示老年枭雄．金银脸：一般用于神、佛、鬼怪，象征虚幻之感．如小朋友熟悉的二郎神等人物．游戏安排：【唱京剧】．第二篇：彩墨脸谱《彩墨脸谱》教学设计人民教育出版社一、教材分析本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程，这节课是学生在三、四年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求, 初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发学生丰富的想象力与创作愿望。
人教版美术五年级上册《第10课 彩墨脸谱》教学设计1
人教版美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教学设计1一. 教材分析《第10课彩墨脸谱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生了解彩墨画的基本技巧，并通过绘制脸谱来展示个性和创意。
教材内容丰富，步骤清晰，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对彩墨画有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察，喜欢表现自我。
在教学过程中，教师应充分发挥学生的特点，引导他们积极参与，发挥创意。
三. 教学目标1.让学生掌握彩墨画的基本技巧，学会绘制脸谱。
2.培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力。
3.引导学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握彩墨画的基本技巧。
2.创意绘制脸谱。
五. 教学方法1.演示法：教师示范绘制脸谱，引导学生学习彩墨画技巧。
2.引导法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高观察和创新能力。
3.合作法：学生分组合作，共同完成脸谱绘制，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备彩墨画材料、脸谱模板、参考图片等。
2.学生准备绘画用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国传统戏曲脸谱，引导学生了解脸谱文化，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示彩墨画的基本技巧，如线条、墨色、构图等，并示范绘制一个简单的脸谱。
学生观看，了解绘制过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个脸谱模板，尝试绘制。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示绘制成果，相互评价，教师点评，总结绘制技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务：让学生自由发挥，绘制一个具有个性的脸谱。
学生动手实践，教师指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调彩墨画技巧和脸谱文化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成拓展任务，绘制一个具有个性的脸谱，下节课展示。
8.板书（课堂全程）教师在课堂过程中板书关键词，如彩墨画技巧、脸谱文化等，方便学生理解和记忆。
人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案
（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题：彩墨脸谱主备人：程龙版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。
中华文化博大精深、源远流长。
中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。
本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台图案式的。
在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。
”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。
戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。
二、学生特征分析1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。
学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。
这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
人教版五年级美术上册《第10课 彩墨脸谱》教学设计
人教版五年级美术上册《第10课彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的特点及色彩含义，学会设计富有创意的脸谱。
2. 培养学生对京剧艺术的热爱，提高审美情趣和动手能力。
3. 培养学生合作意识，学会分享和交流创作心得。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、特点及色彩含义。
2. 脸谱的设计方法与步骤。
3. 彩墨绘画技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握京剧脸谱的特点及色彩含义，学会设计富有创意的脸谱。
2. 难点：运用彩墨绘画技巧表现脸谱的艺术效果。
四、教具与学具准备1. 教具：京剧脸谱图片、彩墨绘画工具、多媒体设备。
2. 学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、清水。
五、教学过程1. 导入：展示京剧脸谱图片，引导学生观察并了解京剧脸谱的特点及色彩含义。
2. 新课内容：讲解脸谱的设计方法与步骤，示范彩墨绘画技巧。
3. 实践操作：学生按照设计方法与步骤，独立完成彩墨脸谱作品。
4. 展示评价：学生展示作品，互相交流创作心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 画一幅富有创意的彩墨脸谱。
2. 收集其他类型的脸谱图片，了解其特点及色彩含义。
八、课后反思1. 学生对京剧脸谱的特点及色彩含义的掌握程度。
2. 学生在创作过程中遇到的困难及解决方法。
3. 教学方法与手段的适用性及改进方向。
本节课通过引导学生了解京剧脸谱的特点及色彩含义，学会设计富有创意的脸谱，培养了学生对京剧艺术的热爱，提高了审美情趣和动手能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注个体差异，给予每个学生充分的创作空间和展示机会。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
教学重点与难点重点：掌握京剧脸谱的特点及色彩含义，学会设计富有创意的脸谱。
为了确保学生能够掌握京剧脸谱的特点及色彩含义，教师需要设计一系列的教学活动，这些活动应该包括：1. 京剧脸谱的历史与文化背景介绍：通过讲述京剧脸谱的起源和发展，以及它在京剧表演中的作用，帮助学生建立对脸谱的基本认识。
《彩墨脸谱》(教案)2023-2024学年美术五年级上册 人教版
《彩墨脸谱》（教案）2023-2024学年美术五年级上册人教版一、教学内容《彩墨脸谱》是人教版五年级上册美术课程中的一个重要教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握彩墨脸谱的基本知识、绘制方法和技巧，通过绘制彩墨脸谱，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解彩墨脸谱的起源、特点和绘制方法，掌握彩墨脸谱的基本绘制技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 彩墨脸谱的绘制技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
2. 学生对彩墨脸谱的理解和创新能力。
四、教具学具准备1. 教具：彩墨脸谱挂图、多媒体课件、教材等。
2. 学具：毛笔、墨汁、颜料、宣纸、调色盘、水桶等。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩墨脸谱挂图，引导学生观察、讨论，激发学生对彩墨脸谱的兴趣。
2. 新课内容：介绍彩墨脸谱的起源、特点和绘制方法，讲解彩墨脸谱的基本绘制技巧。
3. 示范讲解：教师现场示范彩墨脸谱的绘制过程，讲解绘制要点。
4. 学生练习：学生按照教师的要求，独立绘制彩墨脸谱。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点和不足。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调彩墨脸谱的艺术价值。
六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标：了解彩墨脸谱的起源、特点和绘制方法，掌握基本绘制技巧。
3. 教学重点：彩墨脸谱的绘制技巧。
4. 教学难点：学生对彩墨脸谱的理解和创新能力。
5. 教学过程：导入、新课内容、示范讲解、学生练习、作品展示与评价、课堂小结。
七、作业设计1. 课堂作业：绘制一幅彩墨脸谱作品。
2. 课后作业：收集有关彩墨脸谱的资料，了解其背后的故事和寓意。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，使学生掌握了彩墨脸谱的基本绘制技巧，提高了学生的审美情趣和艺术创造力。
人教版美术五年级上册《第10课 彩墨脸谱》教学设计3
人教版美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教学设计3一. 教材分析《第10课彩墨脸谱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生了解彩墨画的基本技巧，并通过创作彩墨脸谱，培养学生对中国传统艺术的认知和热爱。
教材内容主要包括彩墨画的材料特性、彩墨画的基本技巧（浓墨、淡墨、枯墨、泼墨等）以及彩墨脸谱的创意表现。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对彩墨画有一定的了解。
他们在学习过程中渴望掌握更多的绘画技巧，并对具有挑战性的创作课题充满兴趣。
但部分学生可能对彩墨画的材料特性及技巧运用还不够熟练，需要在教学中给予个别指导。
三. 教学目标1.让学生掌握彩墨画的材料特性及基本技巧。
2.培养学生对中国传统艺术的认知和热爱。
3.发展学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.彩墨画的材料特性及基本技巧的运用。
2.彩墨脸谱的创意表现。
五. 教学方法1.示范法：教师在课堂上进行彩墨画技巧的示范，让学生直观地了解和掌握绘画方法。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、思考，激发学生的创新意识。
3.合作法：学生分组进行创作，培养团队协作能力。
4.评价法：学生互相评价、教师点评，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备彩墨画材料（毛笔、墨、纸等）、脸谱图案素材。
2.学生准备彩墨画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示脸谱图案，引导学生关注脸谱的特点，激发学生对彩墨脸谱的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解彩墨画的材料特性及基本技巧（浓墨、淡墨、枯墨、泼墨等），并进行示范。
学生认真观察、思考，体会绘画技巧的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行彩墨画创作，教师巡回指导。
针对不同学生的绘画水平，给予个别指导，帮助学生掌握彩墨画的材料特性及基本技巧。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，总结彩墨画的绘画技巧及创作要点。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将彩墨画技巧应用到其他题材的创作中，激发学生的创新意识。
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（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计
课题：彩墨脸谱主备人：程龙
版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时
一、教材内容分析
《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。
中华文化博大精深、源远流长。
中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。
本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。
从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。
在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。
”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。
戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。
二、学生特征分析
1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。
学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。
这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不
被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
三、教学目标
知识技能目标: 认识脸谱、了解脸谱的特点。
过程与方法目标: 能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。
情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。
四、教学重点:理解脸谱的特点。
五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。
六、教学准备：
1、教师用具：课件、脸谱图画等
2、学生用具：彩笔、蜡笔等
七、教学过程：
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