《晏子使楚》六年级语文说课稿
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
晏子使楚教学说课稿(精选3篇).doc
晏子使楚教学说课稿（精选3篇）晏子使楚教学说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我整理的晏子使楚教学说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
晏子使楚教学说课稿1尊敬的各位评委专家，你们好今天我说课的题目是《晏子使楚》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用及作用《晏子使楚》是苏教版八年级语文下册第二单元（爱国情怀）中的第五课。
是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
第二点、说教学目标及重难点的设计基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。
教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
理解晏子的智慧。
二、说学生这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿标题：晏子使楚说课稿引言概述：晏子是春秋时期的一位著名的谋士，他曾被齐国派遣使楚，成功说服楚国君主，使楚国与齐国结成联盟。
晏子使楚的经历被后人传颂，成为中国古代谋士的经典事迹之一。
一、晏子使楚的背景1.1 晏子出生于齐国贫苦家庭，靠着聪明才智获得了齐国国君的赏识。
1.2 齐国国君派遣晏子使楚的目的是为了寻求楚国的支持，加强齐楚两国的关系。
1.3 楚国当时正面临着与齐国的敌对关系，晏子使楚的任务十分艰巨。
二、晏子使楚的策略2.1 晏子在与楚国君主的会面中，巧妙地运用了言辞和谈判技巧，使楚国君主对齐国产生了好感。
2.2 晏子展示了自己的智慧和才能，让楚国君主感受到了他的诚意和诚信。
2.3 晏子还通过分析楚国与齐国结盟的好处，让楚国君主认识到与齐国结盟的重要性。
三、晏子使楚的成果3.1 晏子成功地说服了楚国君主，使楚国与齐国结成了联盟。
3.2 这个联盟对齐楚两国的发展起到了积极的促进作用，加强了两国之间的友好关系。
3.3 晏子的使命完成后，他受到了齐国国君的高度赞扬和奖赏，成为了齐国的重要谋士。
四、晏子使楚的启示4.1 晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
4.2 言辞和谈判技巧在外交和谋略中起着重要作用，要善于运用言辞来说服他人。
4.3 在处理国家间关系时，要注重诚信和信任，建立互利共赢的合作关系。
五、晏子使楚的意义5.1 晏子使楚的故事被后人传颂，成为了中国古代谋士的典范之一，启示着后人在处理国家间关系和外交事务时的策略和智慧。
5.2 晏子的使命成功展示了一个谋士的能力和价值，为后人树立了榜样。
5.3 晏子使楚的故事激励着我们要学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
结语：晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
我们应该学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。
这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。
正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。
这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿
标题：晏子使楚说课稿
引言概述：晏子使楚是中国古代的一则著名典故，讲述了晏子以巧言令色的手段使楚国国君信任并任用他的故事。
本文将从不同角度分析晏子使楚的过程及其暗地里的技巧。
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 楚国的政治状况
1.3 晏子为何要使楚？
二、晏子使楚的过程
2.1 晏子如何获得楚国国君的信任？
2.2 晏子是如何巧舌如簧地说服楚国国君的？
2.3 晏子的表现给楚国国君留下了什么印象？
三、晏子使楚的技巧分析
3.1 巧言令色的应用
3.2 智慧和谋略的结合
3.3 对楚国国君的心理分析
四、晏子使楚的影响
4.1 晏子使楚的故事对后世的影响
4.2 晏子使楚的技巧在现代社会中的应用
4.3 晏子使楚的故事给我们的启示
五、晏子使楚的启示
5.1 如何运用巧言令色？
5.2 如何结合智慧和谋略？
5.3 如何分析对方的心理并取得信任？
结语：晏子使楚的故事虽然发生在古代，但其中的技巧和智慧却可以为我们今天的社会生活提供一些启示。
通过学习晏子使楚的故事，我们可以更好地理解人际关系和沟通技巧，提高自己的处事能力。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子是战国时期的一位著名的外交家和辩论家，他以其口才和智慧在各国之间进行外交交涉，为自己的国家争取利益。
本次演讲将以晏子使楚为背景，向大家介绍晏子的外交策略和技巧。
二、晏子的背景晏子，姓晏名婴，是战国时期齐国的一位重要外交使者。
他出生于一个贵族家庭，年轻时就展现出非凡的才华和智慧。
他受过良好的教育，精通音乐、礼仪和辩论技巧，因此被齐国的君主赏识并任命为外交使者。
三、晏子使楚的背景在战国时期，齐国和楚国是两个势力强大的国家，他们之间的关系紧张。
齐国派遣晏子前往楚国进行外交使命，希翼能够缓解两国之间的紧张事态，争取到更好的利益。
四、晏子的外交策略1. 尊重对方：晏子在与楚国君主会面时，始终保持礼貌和尊重，以展示齐国的诚意和友好。
他遵循礼仪，注重言行举止，以示对楚国的尊重和重视。
2. 善于辩论：晏子以其卓越的辩论技巧而闻名。
他在与楚国君主的交谈中，善于运用逻辑和论据，以说服对方接受齐国的观点和要求。
他能够清晰地表达自己的观点，并以事实和数据支持自己的论点。
3. 考虑对方利益：晏子在与楚国君主交流时，不仅关注自己国家的利益，还深入了解楚国的需求和利益。
他根据楚国的利益，提出合理的建议和解决方案，以达成双方的共赢。
五、晏子使楚的过程1. 会面准备：晏子在前往楚国之前，进行了充分的准备工作。
他研究了楚国的历史、文化和政治状况，了解了楚国君主的个性和喜好，为会面做好准备。
2. 会面过程：晏子与楚国君主进行了多次会面，通过面对面的交流，双方就各自的利益和关切进行了深入的讨论。
晏子运用辩论技巧，以事实和数据说服楚国君主接受齐国的观点，并提出解决方案。
3. 达成协议：经过多次会面和交流，晏子成功地说服了楚国君主，并达成为了一项有利于齐国的协议。
这项协议不仅解决了双方之间的争议，还为两国的合作和友好关系奠定了基础。
六、晏子使楚的意义晏子使楚是晏子外交生涯中的一次重要经历，它展示了晏子作为一位外交家的才干和智慧。
晏子使楚语文说课稿
晏子使楚语文说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子先想字面上的意思再联系上下文理解含着的意思《晏子使楚》是一篇历史故事虽然离我们年代已有2500多年的历史但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略一一加以反驳维护了个人和齐国的尊严读来脍炙人口令人回味无穷、发人深省（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理（三）教学重点理解含义深刻的句子掌握人物的个性特点并朗读好相关的句子（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的但往往也只注意精彩的故事情节而忽略句子词语的深刻解读教师要循循善诱让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语（二）文学是用文字塑造形象的学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力教师要很好利用这类具有思辩之美的文章让学生认真解读把握难点努力突破以提高学生的抽象思维能力三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时教师可应用现代教学手段在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子然后引导学生得出结论从而得出结论让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智又针锋相对不受欺侮的人物特点教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中可采用从整体到局部从局部的结果到分析理解个别的句子词语的方法进行然后再串联起三个故事进行总体的再现领悟例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思最后结果又是怎样的三个故事相互独立又彼此关联从“只好”的结果来分析楚王是步步退却晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳最后楚王“只好”落得个“赔不是”的下场由于这种强烈的首尾反差能很好地引领学生去深究细抠在深入的研读中找出个中原因得到人生的启迪四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战（二）朗读与讨论：对人物的对话要让学生反复的朗读在朗读中有所感悟和发现在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量要让学生在学会学习方法的过程中给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容体会人物内心的情感世界使学生与文本对话从而在阅读课文后有所领悟可以让学生通过自己的阅读理解进行表演我们不求学生表演的优劣但孩子在表演中的自我理、解感受教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景激发学生的表演热情活跃课堂气氛再现文学形象五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因选取一个故事内容认真导读明确因果联系；再通观全文进行情景再现加深对全篇文章的理解、掌握加深对人物个性的把握（二）教学用具：自制多媒体课件一个（要求是：移动式的一个三段论）例：（1）狗国开狗洞（2）访问狗国我得钻狗洞（3）楚国是狗国（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话回顾第一课时的主要内容再读课文第一大段（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家想象当时的楚王又是怎样一个国王楚王要侮辱晏子的目的板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段思考：楚王侮辱晏子共使出几招（2）读后交流（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何读“只好”的三个句子板书：只好开城门陪着笑赔不是（4）再连读这三个结果思考楚王的态度有什么变化小结楚王是步步退却直到“赔不是”3、赏读第一个故事（1）一个依*国势强盛霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢细读第一个故事说说其中的原因（2）理解“这是个狗洞不是城门我——”一句的含义（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论（4）读好这个句子（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景（6）齐读这个段落4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的晏子又如何应对的细读课文（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子（3）重点理解：描写人多的三个句子试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同（5）课件出示：大前提小前提结论既：A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去B我是最不中用的人C楚国是最不中用的国家5、赏读第三个故事（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子晏子又是怎样反驳的（2）合作交流说说句子含义（3）课件出示：类比推理的三段论既：淮南的柑橘又大又甜到了淮北结出又小又苦的枳齐国人在齐国安居乐业到楚国就做起强盗楚国是个强盗之国（4）结论理解：“水土不同”一词（5）个别朗读6、小结再现（1）通读三个反驳的故事你觉得晏子是怎样一个人机智、善辩（2）请你们合作表现自由分组整备7、表现深化（1）分三组分别表演学生自由选择一个自己喜欢的角色（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名片名应该是开放的（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理（结论也应该是多元的）8、课后作业板书设计：钻狗洞是狗国国针楚势下等人锋晏——强——侮辱下等国反驳——相——王盛对子做强盗风气差。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿
引言概述：
晏子使楚是《战国策》中的一篇故事，讲述了晏子在楚国使节的身份下，通过巧妙的言辞和智慧的辩论，成功地说服了楚国的君主，并取得了重要的外交成果。
本文将从六个大点出发，详细阐述晏子使楚的课稿。
正文内容：
1. 晏子使楚的背景
1.1 晏子的身份和使命
1.2 楚国的国际地位和对外政策
2. 晏子的辩论技巧
2.1 以理服人
2.2 运用比喻和寓言
2.3 善于观察和洞察对方心理
3. 晏子的言辞技巧
3.1 运用夸张和夸大手法
3.2 使用反问和疑问句
3.3 运用质问和反驳
4. 晏子的智慧和机智
4.1 灵活应对不同情况
4.2 善于利用对方的弱点
4.3 保持冷静和自信
5. 晏子的外交成果
5.1 促成楚国与其他国家的友好关系
5.2 争取到楚国的支持和帮助
5.3 增加了晏子在楚国的声望和影响力
6. 晏子使楚的启示
6.1 晏子的成功经验对于外交谈判的借鉴意义
6.2 晏子的智慧和机智值得我们学习和借鉴
6.3 晏子使楚的故事告诉我们，通过巧妙的辩论和言辞技巧，我们可以在各种场合中取得成功。
总结：
晏子使楚是一篇具有深远影响的故事，它展示了晏子的辩论技巧、言辞技巧和智慧机智。
通过这个故事，我们可以学到很多关于外交谈判和辩论的经验和教训。
晏子的成功经验告诉我们，在面对复杂的情况时，我们应该保持冷静和自信，善于观察和洞察对方的心理，灵活应对不同情况。
通过巧妙的辩论和言辞技巧，我们可以在各种场合中取得成功，并获得重要的外交成果。
因此，我们应该向晏子学习，不断提升自己的辩论和言辞能力，以取得更多的成功。
《晏子使楚》 说课稿
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》一文，讲述了春秋战国时期齐国的大夫晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子争锋相对进行反驳，维护了自己和国家的尊严，文章按照事情发展的顺序，用三个小故事展示了晏子一身正气和过人的智慧，读起来脍炙人口，令人回味无穷，发人自醒。
一、教材分析本单元的重点是引导学生在阅读时要注意和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年历史，但文章中的思辨之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子巧妙反驳楚王的故事。
教学目的：1.会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼、枳”等词语。
2.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
重点：精读晏子与楚王三次交锋的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护国家尊严的思想感情。
难点：读懂晏子反驳楚王几句话的含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、说学情学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的理解，教师要循循善诱，让学生体会课文中含义深刻的句子和精美的词句。
三、说教学过程（一）、铺垫导入1、一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
出示课题“晏子使楚”理解“出使”的意思，板书课题。
2、介绍晏子。
3、说说课题的意思。
（二）、自主学习。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、想想课文讲了什么故事？3、课件出示词语我会读：晏子、敝国、侮辱、柑橘、盗贼、撒谎、枳、囚犯、淮南、笑嘻嘻、赔不是、安居乐业、面不改色课堂交流，本文讲了三件事，晏子每次都反驳了楚王，维护了国家尊严。
（三）、合作探究1、小组讨论，自由读课文，想想晏子怎么样反驳楚王的，课文最让你气愤的是什么，让你感到高兴的又是什么？晏子是个怎样的人？楚王是个怎样的人？用文之的话找出晏子如何反驳楚王的。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、背景介绍晏子生活在春秋时期的齐国，是齐国最贤明的谋士之一。
他曾经多次出使各国，化解矛盾，协调关系，为齐国赢得了更多的发展机遇。
其中，最著名的就是他出使楚国的故事。
二、故事梗概当时，楚国对齐国怀恨在心，晏子受到齐王的委派，前往楚国化解矛盾，调整两国关系。
在楚国王的宴会上，晏子运用巧妙的辞令，说服楚国王和大臣们不再对齐国怀有敌意。
他向楚国王解释，齐国与楚国的发展不是互相竞争的，而是互利共赢的。
如果两国能够携手合作，就能够实现更大的发展。
最终，楚国王感动地表示同意晏子的观点，并与齐国缔结了和约，两国关系得到了长足的发展。
三、演讲内容1. 文化的交流在现代社会，跨国交流已经非常普遍。
各国之间的文化、经济联系也越来越紧密。
同样的，在古代，各国之间的关系也十分复杂。
晏子使楚的故事告诉我们，在交流过程中，了解彼此、尊重彼此，是非常必要的。
在交流中，我们不仅要传递自己的信仰和价值观，也要学习对方的文化和历史。
只有通过更深入、更全面的了解，双方才能够建立起长期的互惠互利关系。
2. 合作的必要性在现代社会，国际合作的重要性也日益凸显。
无论在经济、政治还是文化领域，合作都是实现共同发展的必要方式。
同样的，在古代也是一样。
晏子出使楚国，表明了齐国的诚意和愿望，也表达了两国合作的必要性。
通过合作，可以实现资源的共享和互赢。
这也是双方受益的关键所在。
3. 交流的难点当然，在交流中也有许多难点需要克服。
最困难的是，双方文化差异的巨大和城市的敌意。
在晏子出使楚国的过程中，他也遭遇到了不少困难。
但是，他坚持了自己的信念，全力以赴地交流和沟通。
最终，他成功地打破了困局，使得两国之间的关系得到了实质性的改善。
这也告诉我们，在交流中，我们要有耐心、有信心，用智慧和创意解决问题。
四、结语晏子出使楚国的故事，传递了千百年来的文明和智慧。
在当今世界，跨国交流和国际合作也是非常必要的。
我们应该学习和借鉴晏子的经验，以更深入、更全面的方式，建立起长期的互惠互利关系。
《晏子使楚》说课稿9篇
《晏子使楚》说课稿9篇《晏子使楚》说课稿篇1说教学目标依据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，进展学生的独特，丰富自己的精神世界〞的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用〞、“水土不同〞的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族自豪感。
依据新课标的要求，和本组课文在让学生通过读书感受精妙语言的魅力的同时，重点感受语言表达的艺术。
因此在学习本课时我将教学重点定为：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义，及句子间严密的规律关系，理解〞水土不同〞的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、说教学方法在这一环节上我注重采纳三导法：导读、导悟、导学。
导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。
盛气凌人，体会晏子镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我仔细引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
体会晏子机灵应对的语言魅力和通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
导悟、导学：学习晏子三次反对侮导的故事过程中，采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中缘由，得到人生启迪。
四、说设计理念1、课堂开场采纳模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分表达导读、导悟、导学的学习的理念。
同时对难点词语“最不中用、水土不同〞进行点拨指导的教学方法。
3、抓住三个“只好〞的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反对节节胜利，把羞辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子使楚是中国古代一位著名的外交家和谋士，他在战国时期为齐国效力，曾多次被派遣到楚国进行外交活动。
本文将以晏子使楚为主题，详细介绍他的使命、目的、策略以及最终的成果。
二、任务背景1. 晏子使楚的使命晏子作为齐国的外交使者，被派遣到楚国，目的是为了维护和加强齐楚两国的关系，同时也是为了获取楚国的支持，以对抗其他敌对势力。
2. 晏子使楚的目的晏子使楚的主要目的是通过外交手段，争取楚国的支持和合作，以达到齐国的利益最大化。
他需要在楚国的官员和君主面前，提出合理的建议和利益诉求，使楚国认同并接受齐国的立场。
三、晏子使楚的策略1. 了解楚国情况在晏子使楚之前，晏子首先对楚国的政治、经济、军事等方面进行了详细的调查和了解。
他通过与齐国的情报部门合作，收集了大量关于楚国的情报资料，包括楚国的国力、君主性格、重要官员等信息。
2. 建立联系晏子在抵达楚国后，积极与楚国的官员和贵族建立联系。
他通过赠送礼物、宴请宴请等方式，与楚国的重要人物建立了良好的关系。
这为他后续的交流和谈判提供了有利的条件。
3. 制定谈判策略晏子在与楚国官员和君主进行谈判时，采取了一系列巧妙的策略。
首先，他通过赞美楚国的政策和成就，表达了齐国对楚国的尊重和认同。
然后，他提出了一些与楚国共同利益相关的建议，以促使楚国与齐国合作。
最后，他采用了一些让步和妥协的方式，以争取楚国的支持。
四、晏子使楚的成果1. 取得楚国的支持通过晏子的努力，齐国成功地取得了楚国的支持。
楚国君主和官员对晏子的谈判策略和建议表示认同，同意与齐国建立更为紧密的合作关系。
这为齐国在战国时期的发展和对抗其他势力提供了有力的支持。
2. 加强齐楚两国的关系晏子使楚的成功，使得齐楚两国的关系得到了进一步的加强和巩固。
双方在政治、经济、军事等方面进行了更多的合作和交流，共同应对外部威胁。
这对于两国的发展和稳定具有重要的意义。
五、结论晏子使楚是中国古代外交史上的一次重要事件，通过晏子的努力，齐国成功地取得了楚国的支持，并加强了齐楚两国的关系。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、课程背景和目标本课程旨在通过晏子使楚的故事，匡助学生了解中国古代的外交策略和智慧，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解晏子使楚的背景和目的；2. 掌握晏子使楚的故事情节；3. 分析晏子使楚的外交策略和智慧；4. 运用晏子使楚的策略解决实际问题；5. 提高口头表达和团队合作能力。
二、教学内容和学习活动1. 教学内容：本课程将主要包括以下内容：（1）晏子使楚的背景介绍；（2）晏子使楚的故事情节；（3）晏子使楚的外交策略分析；（4）晏子使楚的智慧和启示。
2. 学习活动：（1）导入活动：通过一个小视频或者图片展示晏子使楚的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）故事讲解：以讲故事的方式，将晏子使楚的故事情节生动地呈现给学生，引导学生思量并提出问题。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就晏子使楚的外交策略进行讨论，分析其优劣和适合场景。
（4）角色扮演：安排学生分角色扮演晏子和楚国官员的对话，锻炼学生的口头表达和团队合作能力。
（5）智慧分享：学生将自己的智慧和启示与全班分享，让学生从晏子使楚的故事中获得思量和启示。
三、教学资源和评估方式1. 教学资源：（1）教材：提供一份包含晏子使楚故事情节和相关分析的教材，供学生参考和复习。
（2）多媒体设备：提供投影仪、电脑等设备，用于播放故事背景视频和讲解课件。
（3）小组讨论工具：提供小组讨论所需的纸张、笔等工具。
2. 评估方式：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参预度、口头表达能力和团队合作能力。
（2）小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的观点和分析，评估其思量和分析能力。
（3）智慧分享：评估学生在智慧分享环节中的思量深度和启示。
四、教学计划本课程计划分为三个课时进行，具体安排如下：第一课时：晏子使楚的背景介绍和故事情节讲解（30分钟）第二课时：晏子使楚的外交策略分析和小组讨论（40分钟）第三课时：角色扮演和智慧分享（40分钟）五、教学反思和改进通过本课程的教学实施，我发现学生对晏子使楚的故事非常感兴趣，积极参预了课堂活动。
《晏子使楚》说课稿
晏子使楚一、背景《晏子使楚》是《战国策》中的一篇散文，记载了战国时期齐国的晏子出使楚国的故事。
该篇文献被认为是中国文学史上的经典之作。
文章主要讲述了晏子在楚国从容不迫地处理政务，并通过自己的口才和谋略，使得楚国对齐国产生了敬畏之情，树立了齐国的国威。
本篇文章将从词语、修辞手法和文化传承三个方面分析该篇文章的特点和价值。
二、词语分析文章中出现了一些具有特殊含义的词语，这些词语不仅有着丰富的文化内涵，同时也凸显了当时的社会背景。
首先是“臣”，在《晏子使楚》中出现的频率极高。
在中国的封建社会中，“臣”是指侍奉君主的官员，其地位卑微，必须忠于君主，这正是古代中国政治体系的重要组成部分。
在《晏子使楚》中，“臣”一词代表的是晏子自我定位的角色，他将自己的形象视为一个无私忠诚的臣子，用自己的行为和言语，向楚国官员展示了齐国的威严和自己的才智。
其次是“我国”，这是一种集体意识的体现。
在《晏子使楚》中，几乎在每一次提到齐国的时候，都会使用“我国”一词，这充分彰显了作者对祖国的热爱和忠诚。
以此为例，我们可以看到在古代中国，“我国”这个词语代表的是一种民族自豪感和国家认同感，也是现代中华民族的一个重要精神内核。
三、修辞手法在文本中，作者不仅运用了丰富的词汇和语言，还通过一些特殊的修辞手法，深化了文章的含义和表达。
首先是对比。
通过对比，作者让读者更加深刻地理解到晏子的智慧和楚国官员的无能。
例如，在文章中，“晏子与楚官谈天下之大势，楚官犹以为父老乡亲”，这一对比使得晏子在对话中的智慧和故意与楚国官员的不明事理形成了强烈的对比，更加突显了晏子的才华和聪明。
其次是借代。
借代是指用某物代替另一物，从而达到表达的目的。
在文章中，晏子用“瘦羊肉”这个羊的品种，来代表齐国的国力和民众的生活，以此来说明齐国的强大和繁荣。
而在另一段中，晏子用“罗刹”来形容自己，从而传递出自嘲和幽默感，这体现了晏子的通达和机智。
第三是对比。
这种修辞手法在文章中经常出现。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿引言概述：晏子是战国时期楚国的一位重要政治家和外交家，他以其出色的辞令和口才在外交场合中扮演了重要的角色。
本文将从晏子使楚说课稿的角度，探讨晏子的辞令和演讲技巧，以及他在楚国外交中的重要作用。
一、晏子的辞令和演讲技巧1.1 引言晏子以其卓越的辞令和演讲技巧，成为战国时期最杰出的演说家之一。
1.2 辞令的运用晏子善于运用修辞手法，如比喻、夸张等，使他的演讲更加生动有力。
1.3 演讲技巧晏子在演讲中注重语言的节奏和韵律，以及声音的抑扬顿挫，使演讲更具感染力。
二、晏子使楚说课稿的背景2.1 楚国的外交困境楚国在战国时期面临着外交困境，需要借助晏子的辞令和演讲技巧来改善形势。
2.2 晏子的使命楚国国君派遣晏子出使他国，代表楚国进行外交谈判，以争取更好的国际地位和利益。
2.3 使楚说课稿的重要性晏子的使命是通过一篇精心准备的演讲稿向他国传达楚国的政策和立场，为楚国争取更好的外交结果。
三、晏子使楚说课稿的内容3.1 介绍楚国的历史和文化晏子在演讲稿中介绍楚国的历史和文化，以增加对楚国的了解和认同感。
3.2 强调楚国的实力和潜力晏子通过演讲强调楚国的实力和潜力，以争取他国对楚国的重视和合作。
3.3 提出楚国的外交政策和立场晏子在演讲中明确提出楚国的外交政策和立场，以引导他国对楚国的态度和行动。
四、晏子在楚国外交中的作用4.1 赢得了他国的尊重和认可晏子的辞令和演讲技巧使他在外交场合中赢得了他国的尊重和认可，为楚国争取了更好的外交结果。
4.2 增强了楚国的国际形象晏子的演讲稿使楚国在外交舞台上展现出强大的实力和潜力，增强了楚国的国际形象。
4.3 促进了楚国的外交合作晏子的演讲稿为楚国争取到了更多的外交合作机会，推动了楚国与他国的友好关系和合作发展。
结论：晏子使楚说课稿是晏子在楚国外交中的重要一环，通过其出色的辞令和演讲技巧，晏子赢得了他国的尊重和认可，增强了楚国的国际形象，并促进了楚国的外交合作。
小学语文《晏子使楚》说课稿
小学语文《晏子使楚》讲课稿一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10 册教材中的第12篇课文这篇历史故事记述了春秋期间齐国派晏子出使楚国的事楚王仗着自己国势富强想欺侮晏子晏子唇枪舌剑进行辩驳三次挫败楚王保护了国家的尊严这三个回合的较量充足表现了晏子聪慧的才干、能说会道的口才和爱国思想2、我对课文要点段落内容的理解我今日要点要说的是第二课时的教课课文的3、4、5 三个自然段以三个出色风趣的小故事睁开情节：第一回合写楚王瞧不起晏子抓住晏子身材矮小其貌不扬的缺点不开城门却开了个洞让他钻进行人格欺侮；第二回合楚王又说齐国没有人嘲讽齐国没有人材；第三回合楚王更加肆无忌惮和他的官员门群起而攻之一同嘲讽齐国人没前途做匪徒故事情节到了热潮阶段——楚国的大臣们听了都沾沾自喜地笑起来这样盛气凌人、动人心魄的场面一般常人可能会慌张失措、一筹莫展堕入十分被动、尴尬的困境而主人公晏子却能处惊不慌沉着、机智、唇枪舌剑地、甚至是说笑风生地进行辩驳、反击将楚王辩驳得理缺词穷、瞠目结舌楚王本想欺侮晏子却一次次反遭欺侮楚王从开始的瞧不起晏子瞧不起齐国为此而费尽心血地对晏子睁开一次比一次更苛刻、更狠毒的欺侮和嘲讽但经过三个回合的较量楚王不只不再敢持续欺侮晏子反而是“不敢不尊敬晏子了”这 180 度的大转弯究其原由呢是由于晏子实在太厉害了是个鹤立鸡群、聪慧绝顶、口才超群的人材是个优秀的外交家所以楚王已打心底里服了他竟向晏子老老实实地全盘托出自己的初衷：我本来想讥笑医生没想到反让医生讥笑所以正如文顶用了五个“只能”这一画龙点睛之笔恰到利处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败而且委婉地赞誉了晏子挫败楚王、大获全胜的绚烂和优秀才干这是一篇人文性很强的好教材引领学生学好这一部分内容一定掌握住三个回合的较量这一精华之处指引学生读懂、理解内容、学会赏识作品的文学性和思想性感觉晏子的才能和精神二、教课目的的设定依据教材特色和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行研究性学习在实践中学习、运用语文发展学生的个性丰富自己的精神世界”的要求我确立了第二课时的教课目的为：1、认知目标：要点理解“最不顶用”、“水土不一样”的含义2、技术目标：学习课文精读晏子与楚王唇枪舌剑的话感悟晏子成功辩驳楚王的争辩技巧和思想方式3、感情目标：领会晏子保护国家尊严的思想质量培育民族骄傲感教课要点：精读晏子与楚王唇枪舌剑的话领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才以及保护齐国尊严的思想质量教课难点：读懂晏子辩驳楚王的几句话含义及句子间严实的逻辑关系理解” 水土不一样” 的深刻含义领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才三、教课准备做好以下课件资料：1、把课文中宴子的画像图片制作成课件让学生发现宴子长得身材矮小、其貌不扬为楚王叫他钻狗洞作铺垫2、三个要点句（钻狗洞、最不顶用、水土不一样）3、晏子说得十分形象三个分句的学习和赏识（举袖成云、汗流浃背、人山人海）四、教课流程：复习导入→走近宴子、专注感悟、研读宴子→赞叹宴子→超越文本演宴子→课外延长、学晏子练口才、策划小小争辩赛五、设计理念1、讲堂开场采纳模拟小小见习外交官的游戏形式导入创建欢乐的讲堂氛围和能引发共振的教课环境2、整个教课过程能突出要点充足表现学法指导和培育学生自主、合作学习的理念同时能对几个难句采纳要点指导、半扶半放、松手自学、对难点“水土不一样”进行点拨指导的教课方法3、抓住五个“只有”的理解让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的辩驳节节成功把欺侮不骄不躁地还给了楚王令人激励的成效我的板书设计就能充足表现这一理念六、教课思路：依据所确立的教课目的我设计了以下几步教课线路：第一步：复习导入进入角色我先让学生复习《晏子使楚》事情的因由最后的结果来导入课文内容并提炼出板书为：想欺侮不敢不尊敬尔后追问：会有这样的结果呢引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪慧、机智很会说话的人从而再激励学生说：“让我们也学学晏子学当小小外交官随着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪激辩挫败楚王那动人心魄的场面第二步：走近晏子读懂、理解课文内容专注体验、研读晏子并将第一个回合的学习进行要点指导第一让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节再学习小组议论沟通学习要求是：（出示课件一）1、楚王是如何欺侮晏子的2、晏子碰到这样不礼貌的让他钻狗洞的“招待”他内心是想的接着又是说的紧接着晏子又是做的3、你以为晏子说的句话是话中有话最厉害为何4、你知道楚王听了又是想做的楚王是心甘宁愿的你是从里看出再经过沟通反应抓住晏子面对楚王这样狠毒的人品欺侮让学生充足发掘教材的内涵经过对晏子内心活动的推测引出晏子之所以能这样沉着、不骄不躁地与楚王进行辩驳的动力是要保护国家的尊严为了国家的利益我一定赐予唇枪舌剑的还击这样就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出沉着、机智的反响说出那层层推动逻辑性很强的、特别有力的还击语言：从“这是狗洞推理出——接见狗国自然得钻狗洞——再推测出“楚国究竟是个什么样的国家” 尖利而委婉地得出——楚国是狗国的结论加以有理有节的强有力的反击做到既把侮辱还给楚王又不伤两国的随和让学生领会到这就是宴子超人的智慧和优秀的才干！但是第二个回合则采纳松手让学生合作学习、自主研读的方法让学生划出楚王嘲讽、欺侮宴子的句子以及晏子辩驳楚王的语言让学生选择最爱读的语句训练感情朗诵并试试自行理解要点句“接见上等的国家就派上等人去；接见低等的国家就派低等人去我最不顶用就派到这儿了”的含义以及推理过程再安排分角色朗诵的体验加深对晏子智慧和才能的感悟还可指引学生赏识好句：出示课件（二）“这话我国国都临淄住满了人大伙儿都把袖子举起来就连成一片云；大伙儿甩一把汗就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩脚碰脚大王说齐国没有人了呢”并穿插能力训练——让学生把句子归纳成四字词语最后再安排学生模拟饰演宴子分角色朗诵来加深对人物的智慧和才能的体验并且教师也参加此中的角色饰演做到师生互动创造欢乐、和睦的讲堂气氛第三回合可采纳学生独立阅读自读、自悟的方法来训练学生掌握学法培育阅读、理解、赏识能力而后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不一样再睁开议论理解第三步：小结延长1、让这些小外交官们谈谈随宴子出访楚国后的感觉可设计问题：你钦佩宴子那你想如何夸他这样可指引学生运用自己所累积的知识掌握的词句来表达自己的心声我班内有学生说：“晏子真了不起！”有的说：“晏子你真是个优秀的外交家！”还有学生说：“晏子你好酷啊！”而后教师小结：出示课件：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王保卫尊严”以这 16 个字来归纳、总结课文2、跳出文本超越讲堂紧接着教师还可进入角色饰演楚王说：“我固然斗可是宴子哈哈！你们楚国莫非真的没有人了尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢” 再请学生来学宴子能说会道的口才来进行能力训练让学生感觉：《宴子使楚》的课文虽已进入结尾但为学生创建了学习宴子供给了显现才干的空间使讲堂教课爆发出新的热潮3、我精心设计了课外延长作业题做到超越讲堂充足表现了《新课程标准》所重申的“语文教课的实践性丰富学生的精神世界让学生喜爱语文知道语文是母语教育课程学习资源无处不在无时不有亲自体验到语文课程是开放而富裕创新活力的” 以达到全面贯彻《新课标》精神踊跃推动素质教育目标为学生供给发展思想发挥聪慧才干磨炼能力和口才的平台出示课件（三）今日的小学生将来的外交官学习宴子练口才——小小争辩赛辩题——作业多好仍是少好正方看法：作业多好小辩手——全体女同学反方看法：作业少好小辩手——全体男同学准备要求：两方各自找到证明我方看法正确的理论依照；两方各自找到证明我方看法正确的详细人和事的实例竞赛方法：1、两方对垒讲话（时间不超出 1 分钟）2、精选好最正确辩手作最后一轮的总结性讲话（时间不超出 4 分钟）3、选择期中考试后的一次班队课进行4、邀请班主任老师当你们的裁判。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿晏子使楚说课稿 15篇晏子使楚说课稿 1一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》就是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的就是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段――楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至就是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而就是“不敢不尊重晏子了”。
这180度的大转弯，究其原因就是什么呢？就是因为晏子实在太厉害了，就是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，就是个出色的外交家。
因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。
所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。
这就是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。
《晏子使楚》六年级语文说课稿
《晏子使楚》六年级语文讲课稿1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10 册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记述了春秋期间齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势富强，想欺侮晏子，晏子唇枪舌剑进行辩驳，三次挫败楚王，保护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充足表现了晏子聪慧的才干、能说会道的口才和爱国思想。
2、我对课文要点段落内容的理解。
我今日要点要说的是第二课时的教课，课文的 3、4、 5 三个自然段，以三个出色风趣的小故事睁开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺点，不开城门却开了个洞让他钻，进行人品欺侮；第二回合，楚王又说齐国没有人，嘲讽齐国没有人材；第三回合，楚王更加肆无忌惮，和他的官员门群起而攻之，一同嘲讽齐国人没前途，做匪徒。
故事情节到了热潮阶段——楚国的大臣们听了，都沾沾自喜地笑起来这样盛气凌人、动人心魄的场面，一般常人可能会慌张失措、一筹莫展，堕入十分被动、尴尬的困境。
而主人公晏子却能处惊不慌，沉着、机智、唇枪舌剑地、甚至是说笑风生地进行辩驳、反击，将楚王辩驳得理缺词穷、瞠目结舌。
楚王本想欺侮晏子，却一次次反遭欺侮。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而费尽心血地对晏子睁开一次比一次更苛刻、更狠毒的欺侮和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不只不再敢持续欺侮晏子，反而是“不敢不尊敬晏子了”。
这180 度的大转弯，究其原由是什么呢？是由于晏子实在太厉害了，是个鹤立鸡群、聪慧绝顶、口才超群的人材，是个优秀的外交家。
所以，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地全盘托出自己的初衷：我本来想讥笑医生，没想到反让医生讥笑。
所以正如文顶用了五个“只能”这一画龙点睛之笔，恰到利处、酣畅淋漓地刻画出楚王的无奈和失败，而且委婉地赞誉了晏子挫败楚王、大获全胜的绚烂和优秀才干。
这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，一定掌握住三个回合的较量这一精华之处，指引学生读懂、理解内容、学会赏识作品的文学性和思想性，感觉晏子的才能和精神。
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《晏子使楚》六年级语文说课稿
《晏子使楚》六年级语文说课稿
一、我对教材的理解
1、教材简析
《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起
齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。
这180度的大转弯，究其原因是什么呢？是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，是个出色的外交家。
因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。
所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。
这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。
二、教学目标的设定
根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了第二课时的教学目标为：
1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
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3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧
和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、教学准备
做好以下课件材料：
1、把课文中宴子的画像图片制作成课件，让学生发现宴子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。
2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）
3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）
四、教学流程：复习导入→走近宴子、潜心感悟、研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸、学晏子练口才、策划小小辩论赛
五、设计理念
1、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。
同时能对几个难句，采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。
3、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效
果。
我的板书设计就能充分体现这一理念。
六、教学思路：根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：
第一步：复习导入，进入角色。
我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想侮辱……不敢不尊重。
而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明、机智很会说话的人。
进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？
第二步：走近晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。
并将第一个回合的学习进行重点指导。
首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。
学习要求是：
（出示课件一）
1、楚王是怎样侮辱晏子的？
2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？
3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？分页标题#e#
4、你知道楚王听了又是怎么想？怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？
再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。
如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的、非常有力的反击语言：从“这是狗洞，推理出——访问狗国，当然得钻狗洞——再推断出“楚国到底是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出——楚国是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把侮辱还给楚王，又不伤两国的和气。
让学生领略到这就是宴子超人的'智慧和卓越的才华！
然而，第二个回合，则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。
让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。
让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
”的含义以及推理过程。
再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。
还可引导学生欣赏好句：出示课件（二）
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？”
并穿插能力训练——让学生把句子概括成四字词语。
最后再安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。
并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。
第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。
然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同，再展开讨论理解。
第三步：小结延伸。
1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积累的知识，掌握的词句来表达自己的心声。
我班内有学生说：“晏子真了不起！”有的说：“晏子你真是个出色的外交家！”还有学生说：“晏子你好酷啊！”然后教师小结：出示课件：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严”以这16个字来概括、总结课文。
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2、跳出文本，超越课堂。
紧接着，教师还可进入角色，扮演楚王说：“我虽然斗不过宴子，哈哈！你们楚国难道真的没有人了吗？怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢？”再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行能力训练。
让学生觉得：《宴子使楚》的课文虽已进入尾声，但为学生创设了学习宴子，提供了展现才华的空间，使课堂教学迸发出新的高潮。
3、我精心设计了课外延伸作业题，做到超越课堂，充分体现了《新课程标准》所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。
让学生喜欢语文，知道语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无
时不有。
亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。
”以达到全面贯彻《新课标》精神，积极推进素质教育目标，为学生提供发展思维，发挥聪明才智，磨练能力和口才的平台。