丰富多样的情绪

〈丰富多样的情绪》说课教案 各析驚法位析、学法分析选择程分课题效果富多五个部》。

加说课5、说教材（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情（二）在教材中的地位及作用:情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。

积极、向上、快乐的情绪有益于个人勺身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人勺正常水 平;相反,消极、不良的情绪会影卩响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥 且初中 生的情绪表现又是很不稳定不成熟容翩冲动且浅强烈、1 学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控服消极情绪是当务之急。

（三）教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒 哀、，惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人亍 为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。

要保持积极乐观的情绪状态。

（四）教学重点 情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。

（五）、教学难点 情绪的含义、说教法 活动一体验教学模式24就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、 扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。

目的：“把 学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他 们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动 中得到 知识。

、说学法本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学 习等学习方式目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习 方法，层层入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主 动调控情绪。

四、说教学过程（一）、导入新课绪》US 极Ml 因态指导操作过程：教师设置情绪情境提问如遇你下试取得了你会1成绩的感会有怎样的感觉呢?如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。

你会有怎样的感觉呢?如果你的考试成绩不是很理想。

你会有怎样的感觉呢?如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。

你会有怎样的感觉呢?5如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。

你会有怎样的感觉呢?6如果你的亲人患了重病。

你会有怎样的感觉呢?在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体=帰?,”的我们才有都在“的身心健&设导问句新课?！设计意图：由问题入手，弓I起学习兴趣。

（二）、讲授新课活动一：身边的故事一演绎场操作过程：出示〈〈小切的故事》，情景一：早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘情景二上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩，听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。

让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。

设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？出示喜怒哀，惧图片提问通过看这几畐图片，你!不胃能用一个字来概舌出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。

i=r设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类活动二：竞赛场：情绪词语接龙操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。

但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力, 懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

链接与拓展：提问:1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪?2在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的?设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情了师彩的生不同的词汇二个不题的情绪卅活情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成绪25活动三：他俩差在哪?操作过程：老师引导学生看教材62页插图，听老师讲《宁宁与明明的故事》，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。

链接与拓展：一吐为快让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心 r」"靡―影」行会使人响人焕发」有活动四：杯弓蛇影的故事。

操作过程出示杯弓蛇影的故事设问题从乐广的朋友前后的变化，你能寻出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么?设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。

极牖'情另一方刃剑情绪也会使充感的体受響响促韶体健成长这是情情的消极影响）。

活动五：三言两语操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。

出示:在喜怒哀，惧四种情中喜是只有积极的影响，而没有消极的影响,怒哀，惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。

现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度;你不能左右天气，但你可以改变心情;你不能决定容颜，但你可以改变气质;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能预知明天，但你可以利用今天;你不能样样顺心，但你可以事事尽心。

结束：动画歌曲《光阴的故事》板书设计: 丰富多样的情绪情绪万花筒情绪的基本类型情绪与生活1、情绪的积极影响2、情绪的消极影响五、说效果预测通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动1的多交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。

《学会调控情绪》说课稿各位评委、老师们: 用午—和板调设计六个*教材分析勺课堂析、构法运、说教材26 （一）教材分析《学会调控情绪》是人教版七年级上册第三单元第六课的第二框题。

从全课内容来看, 本框内容既是第六课的教学重点，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法。

指导学生正确认识!绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保寺积极、乐观勺情绪状态。

同时也是对第一二单元的拓展，又为后面学习第七课和第四单元的内容做好铺垫，起I承上启下的作用。

（二）教学目标情感与态度价值观目标：合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重情人他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

知识目标：了解青少年时期情绪容易波动、不稳定的特点；明白情绪需要个人主动调控的道理；知道情绪调控的一些有效方法。

能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。

【理论依据】：依据《初中思想品德课程标准》中“成长中的我”中“自我认识”部分: 理解踰的多样生，学会调节情绪和控制情绪，保持乐观的心人；依据正处于青春期学生的心地特征和认知结构以及我校初一学生的具体学情。

（三）教学重难点1、教学重点俪不良情绪，喜怒哀乐不忘关心他人【理论依据】：依据七年级思想品德课《课程标准》和根据本课的教学目标来确定的。

初一学生情绪丰富而强烈不稳定、难自控，很容易产生各种不良情绪,这不仅会危害他们的身心健康, 还会影响他们的学习与生活。

因此，指导学生根据自己个人勺情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪，克服消极情绪，是当务之急。

2教学难点喜怒哀乐不忘关心他人【理论依据】：依据七年级思想品德课《课程标准》和根据初一学生的思维特点和认知水平：初一学生心理发展还很不成熟、阅历水平、思维能力有限，在发泄情绪时往往不太会顾及他人的感受，因此引导学生发泄不良情绪时要记得关心他人、尊重他人是有一定难度的。

所以，喜怒哀乐不忘关心他人既是重点，也是难点。

、学情分析进入初中阶段后，学生的生活圈相对以前不断扩大，接触到的人和事也不断的增多，学生人际交往的圈子也不断的扩大。

｛是七年级学生情绪+年级学生情绪具有易冲动易变、不稳定、不协调、不成熟的特点。

针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，了解自己情绪的特点，懂I情绪是可以调控的，情绪与个人的态度有关，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态，对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。

、说教法在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学:1、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。

在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。

2启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。

3小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，激发自主学习的极积性。

【理论依据】：一是依据新课程理念：课程理念强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者教学过程是师生互动共同学习的互动过程。

因此,让学生在轻松和谐的思品学习环境中发现问题解决问题并达成师生、生生间的情感沟通有利J于学生良好个性勺发展，有利于学生素质的全面发展，有利于课堂教学效率真正地提高。

二是依据七年级学生的具体学情。

四、说学法在指导学生学习的过程中，我将引导学生采用以下几种方法去学习:得知r—「合学习充分发挥作体合作的精神,引导学生—提高272问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，力深所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。

这是教育教学理论的要求。

3角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

【理论依据】:依据新课程强调“以学生发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生,让学生在自主合作、探究中学习，体现教师为主导学生为主体’的教学理念；依据七年级学生的具体学情。