浙教版高中信息技术教案-信息编码一
浙教版信息技术基础信息的编码教学设计
浙教版信息技术基础《信息的编码》教学设计宁波市镇海区中兴中学樊耀州邮编：315201 E-mail:fyz3000@一、设计思想按照课程标准的要求，初步了解信息编码中的二进制代码的特征，了解ASCII字符编码和汉字编码，是本节课的基本任务。
其实，信息的编码贯穿了《信息技术基础》、《多媒体技术应用》等课程的始末，是信息技术课程的一种重要基础知识。
进行教学设计的目的是使学生对信息编码的重要性和信息编码的基本方法有一个基本认识。
二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。
为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。
三、学情分析本节是信息技术必修模块的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。
所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。
四、教学目标一、知识与技能1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、十六进制有初步理解；2.了解ASCII字符编码和汉字编码；二、过程与方法1.培养学生用计算机处理信息的能力；2.培养学生的探究能力、合作能力；3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。
五、重点难点教学重点：1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征；2．字符编码：ASCII码；3．目前常见的几种汉字编码。
教学难点：二进制、十六进制相关内容的理解。
六、教学策略与手段教学方法：讲解法、指导法、评价法学习方法：自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法。
七、课前准备1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室)2.软件准备：(1)UltraEdit工具软件、Excel工程函数说明：Excel的工程函数与统计函数类似，是用于工程分析的函数。
浙教版高中信息技术12信息的编码
浙教版高中信息技术12信息的编码在当今的信息时代，信息已成为我们生活的重要组成部分。
而信息的编码，则是处理、存储和传输信息的关键环节。
在浙教版高中信息技术12中，我们将深入探讨信息的编码。
信息的编码是什么？简单来说，信息的编码是指将信息转换为计算机可处理的形式的过程。
在计算机科学中，信息编码依赖于特定的字符集和编码规则，这些规则规定了如何将文本、数字、图像等转化为计算机可以理解的二进制形式。
在浙教版高中信息技术12中，我们将学习到多种信息编码技术。
首先是文本信息的编码。
我们知道，计算机最初只能处理数字数据。
为了使计算机能够处理文本信息，我们需要将文本转换为计算机可以理解的数字形式。
ASCII码是一种常见的文本编码，它将每个字符映射到一个唯一的数字。
然而，ASCII码只能表示英文和标点符号，对于中文等复杂字符集，我们需要使用更复杂的编码，如UTF-8或GBK。
然后是图像信息的编码。
图像在计算机中是以二进制形式存储的。
常见的图像编码格式包括JPEG、PNG和GIF等。
这些格式各有特点，如JPEG适合照片类图像，PNG适合透明图像，而GIF则适合色彩较少的图像。
除此之外，我们还将学习到声音的编码，如MP3和WAV等。
这些格式可以让我们在计算机上存储和播放各种声音。
信息的编码是现代信息技术的基础之一。
通过学习浙教版高中信息技术12，我们可以更好地理解信息的编码原理和技术，从而更好地处理、存储和传输信息。
这也为我们进一步学习和应用计算机科学奠定了基础。
浙教版高中信息技术教案一、教学背景与目标随着信息技术的快速发展，掌握基本的信息技术知识和技能已经成为现代社会对人才的基本要求。
因此，浙教版高中信息技术教案旨在培养学生的信息素养和信息技术能力，以适应未来社会的发展需求。
本教案以《普通高中信息技术课程标准》为依据，结合浙教版高中信息技术教材，确定以下教学目标。
二、教学目标1、知识与技能：学生能够掌握教材中所涉及的基本信息技术概念、原理和操作方法，包括计算机基础知识、网络基础知识、办公软件操作、多媒体技术应用等。
1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必修一课件
区位码部分示意图
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1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必 修一课 件(共4 9张PPT)
2020/8/23
1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必 修一课 件(共4 9张PPT)
处理码是计算机系统内部处理和存贮汉字时所用的 代码，简称内码。 目前汉字机内码尚未有统一的标准码，但对于一个 系统而言，内码是统一的。不管用何种输入码将汉 字从键盘输入系统，都由相应的处理软件将其转换 为统一的机内码。 注：机内码每个字节都大于128 此处考查观察字符内码。（选择题）
十进制：（157）10=1×102+5×101+7×100 二进制：（10010）2
=1×24+0×23+0×22+1×21+0×20 （位权展开法） 其中102、101、100 、 23 、 22 、 21 、 20为该位的权 通式：（111）a=1×a2+1×a1+1×a0
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十进制转化成二进制：
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1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必 修一课 件(共4 9张PPT)
汉字字型码用在输出时产生汉字的字型，通常有两种方式： 点阵方式和矢量方式，一般采用点阵形式产生。 点越多文字越精细，占用的存储空间也越大
2020/8/23
1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必 修一课 件(共4 9张PPT)
自动识别
字形识别 语音识别
音码（拼音码） 编码输入
形码（五笔字形码）
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1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必 修一课 件(共4 9张PPT)
2020/8/23
1.2信息的编码-浙教版高中信息技术必 修一课 件(共4 9张PPT)
高中信息技术必修1教案-1.2 信息的编码-浙教版
教材章节：1.2信息的编码课题：穿越时空回探电码一、教学目标（一）知识目标：掌握摩尔斯电码的组成、读音，简单代码的识记，简单代码翻译应用。
（二）能力目标：1、让学生在学习电码的过程中，增强学生的合作交流意识，培养学生的创新意识和创新精神。
2、培养识学生独立思考研究力，在一定程度上提高学生的信息学习力和信息素养。
（三）情感目标：1、阐述电码发明人对现代信息技术的发展产生深刻的影响以及为人类进程作出的杰出贡献，例如现在象数字电视、宽带网络、数字手机所传输的数字信息,其思路与电报的原理是一脉相承的。
是让学生们知道电码的发明之路来非常艰辛，旨在培养学生勇于实践的不畏艰难的探索精神。
2、学习体验使用电码的复杂性，是为了敬仰缅怀正义电码使用人是为了民族解放不畏艰险的可歌可泣舍家忘我的精神，培养学生的民族的爱国情怀，也让先烈们未了的寄托在下一代的愿望得到释怀。
二、学情分析：没有电脑的电脑课，这种状况已连续第4年了，高一新学生对新老师充满着期待，老师对学校也是充满着期待，十几年就这样一年一年地过去了。
去年，老领导打电话来说：你们不要纯教学生操作技术，学生比你们还要会，你们要做好学生学习的导向者，还要做好同其它学科整合起来；还有一个要问的是：你们那么久不用电脑，如何上课？是不是电脑用不上还是电脑用不了，其实，科组和备课组老师已经反映多次，可能老领导事多不记得了，我将这种情况同信息备课组的老师说了，他们听了之后都非常难过。
在今天，这种情况在全国可能找不到第二间了。
值得庆幸的是，学校还开着信息课，没有让我们信息老师失业，也要感谢学校没有完全忘记。
高考是国家选拔人才的一种方式，学校没有办法，只能全力应对，因为这是硬指标，不过关不行，否则，将带来下一年招生困难。
如将信息技术课列入高考，也存在着诸多弊端，一是增加了学生的学习负担，二来对选拔人才产生不公平，这也可能该学科同高考拉不拢的一个原因吧！学生喜欢上电脑课，也许可能是为了放松，也许可能是想玩游戏或者是上网，也可能是多学点知识。
1.3数据的采集与编码——数字化教学设计2023—2024学年浙教版(2019)高中信息技术必修1
本节课的核心素养目标主要包括数据处理能力、信息素养和问题解决能力。通过学习数据的采集与编码，学生将能够掌握数据处理的基本方法，提高数据处理能力；了解信息编码的基本原理，提升信息素养；同时，通过实际操作，培养学生的动手能力和问题解决能力，使他们在面对实际问题时，能够运用所学知识进行有效的数据采集和编码，找到解决问题的方法。
3.在实践活动环节，给予学生更多的指导和支持，帮助他们在实验操作中解决问题，提高实践能力。
4.在学生小组讨论环节，通过提出开放性问题，引导学生进行深入思考，让他们能够提出独特的观点，并学会用数据采集与编码的知识来支持他们的观点。
5.加强教学资源的整合与利用，与其他学科的老师进行合作，共享相关教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.实验器材：本节课可能涉及到一些实验操作，如问卷调查、数据整理与清洗的实际操作等。因此，需要准备相应的实验器材，如问卷调查表、计算机、统计软件等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，提前检查设备是否正常运行，避免在实验过程中出现故障。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。如果需要进行分组讨论，可以设置讨论区，提供舒适的座位和足够的空间；如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行实验。此外，还可以利用多媒体设备，如投影仪、白板等，方便展示教学内容和学生成果。
2.技能提升：学生将提升数据处理能力，包括数据整理、清洗和编码等。他们能够运用所学知识进行实际的数据采集与编码操作，提高解决问题的能力。
3.核心素养培养：学生将培养信息素养、创新意识和团队合作意识。他们能够主动寻找和利用信息资源，运用数据采集与编码的知识解决实际问题，并与团队成员合作，共同完成任务。
此外，在实践活动环节，我应该给予学生更多的指导和支持。有些学生可能在实验操作中遇到困难，我可以通过一对一的辅导或小组讨论的方式，帮助他们解决问题，提高他们的实践能力。
浙教版高中信息技术 必修1 1.2 信息的编码 (共37张PPT)
前者是连续的，后者是间断的；前者可以独立存在，而 后者必须与计量的方式关联
多媒体信息编码
采 样 传 感 器
量 化
多媒体信息编码
多媒体信息编码
多媒体信息编码
模数转换（A/D)
数模转换（D/A)
从“模拟量”转换成“数字 量”
关键在于：以很小的时间间 隔不断测得模拟量在这些瞬 间的幅度值（采样），并以 某种数值（量化）形式加以 保存
LOGO
1.2信息的编码
1.2信息的编码
生活中遇到的信息编码
312000
绍兴市邮政编码
首两位：表示省（自治区、直辖市） 浙江省：31
中间两位：表示省以下的区域（地、县、市） 绍兴市：20 末两位：表示邮局及其投递区
注：312000不一定是绍兴市下辖各地的最详细区域邮编， 但可以满足普通的邮寄信件、物品到绍兴市的需要
Thank You!
从“数字量”转换成“模拟 量”
关键在于：与模数转换相同 的时间为间隔，产生电压等 幅度形式表示的数值，并使 之平滑过渡，还原出原来的 模拟量
声音的数字化
❖ 声音文件大小的计算公式
采样频率×量化位数×声道×时间
❖ 请计算对于5分钟双声道、16位采样位数、 44.1kHz采样频率声音的不压缩数据量是多少？
ASCII码用7位二进制代码表示，共可表示27=128种不同字 符，存放时占八位即一个字节(Byte，简写为B)
1个字节由8个连续的二进制位（bit，简写为b）构成
ASCII码使用了每个字节的低7位，而该字节的最高位为“0”
ASCII码包含94个图形字符码和34个控制符码
ASCII编码表
ASCII编码表
1.3数据采集与编码(一)-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一教案
教学内容分析：
1.针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
2.通过典型的应用实例，了解数据采集的基本方法。
学情分析：
本课授课对象为刚刚步入高中校园的高一学生，这些学生对于高中学习生活还有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲。并且本节课又是第一节信息技术课，因此应当注重对学生学习兴趣的培养。在日常生活中，学生都有接触过数据，但是对于数据的理解还不够深入具体。因此，这节课没有放太多的知识点，而是让学生通过视频、讨论感知身边的数据。
复习巩固上一节课所讲授的进制。
帮助学生回顾上节课所讲的进制的知识点，也为这节课要讲的进制转换做准备。
知识讲解
(10’)
教师通过例题的形式讲授十进制转二进制的方法和二进制转十进制的方法。
十进制转二进制：除R取余法
二进制转十进制：乘权相加法
通过结合具体例题，帮助学生理解进制转换的方法。
主题探讨
(5’)
思考：
主题探讨
(5’)
阅读文本1.3.2 数字化，了解数字化的过程，数字化的概念，了解采样和量化的过程。
思考：微信聊天背后的技术解密，微信发送语音的背后是怎样的过程？
通过结合具体实例，引导学生理解数字化概念，模拟信号与数字信号间的转换方式。
知识讲解(5’)
教师讲解数字化的过程 ：
（1）采样
连续时间（空间）域上的模拟信号转换到离散时间（空间）域上的离散信号。
知识讲解(5’)
教师结合例题讲授二进制与十六进制的转换方法。
二进制转十六进制：四位变一位，不足位补0
十六进制转二进制：一位变四位，不足位补0
让学生自己先阅读，找出难理解的概念，教师引导学生一起梳理知识难点。帮助学生理解数制的概念。
高一浙教版信息技术1.2信息的编码 学案设计
1.2信息的编码【学习目标】1.了解为什么对信息进行编码2.重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、十六进制有初步理解3.了解ASCII字符编码和汉字编码4.了解声音数字化、图像和视频数字化的概念，初步了解多媒体信息编码的【知识梳理】一、二进制代码的特征1．信息编码信息代码是指用来表示信息的符号组合。
信息编码指编制代码的过程。
信息在传递和存储之前都需要进行编码，计算机采用________。
2．二进制编码、十进制、十六进制的相互转换日常生活中我们用十进制数来表示信息，而计算机采用二进制数来存储、处理和传送信息。
由于二进制数不便于书写和记忆，人们经常将二进制数转换为十六进制数来表示，因为两者之间的转换非常方便。
(1)二进制数：只有________两个基本数码，运算规则为“________”，依此类推“借一当二”。
(2)十进制数：由________共十个数码组成，运算规则为“________”，依此类推“借一当十”。
(3)十六进制数：由________和________共十六个数码组成，运算规则为“________”，依此类推“借一当十六”。
二进制用字母B标识，十进制用字母D标识，十六进制用字母H标识。
3．关于二进制数的两个规则(1)n个二进制位最多能表示的不同信息个数是2n个。
(2)n位二进制数能表示的最大十进制数是2n－1。
4．计算机存储容量单位(1)计算机存储容量的最小单位：________(比特、bit或b)。
(2)计算机存储容量的基本单位：________(Byte或B)1B＝8b。
(3)计算机存储容量的其他单位：KB、MB、GB、TB。
1KB＝1024B1MB＝1024KB1GB＝1024MB1TB＝1024GB二、字符编码目前计算机在存储、处理英文字符时普遍采用的是________(即美国国家标准信息交换码)。
标准的ASCⅡ码用一个字节中的________位来表示，可以表示________种编码。
1.2.信息的编码——图像编码-浙教版高中信息技术必修一教案
（二）图像编码导入课程上节课我们已经说到了ASCII码，请一位同学简单说说E的ASCII码是多少？好请坐。
现在大家都知道了ASCII码是美国信息交换标准码，那么我们中国的汉字，是怎么进行编码的呢？这就是本节课我们要讨论的问题。
关于计算机如何处理汉字信息，书本归纳了这几个问题：怎样将汉字输入计算机？在计算机内部怎样处理汉字？在各计算机系统之间怎样交换汉字信息？计算机怎样实现汉字信息的输出（显示）？我们可以先看到书本的图，展示了汉字输入、处理、输出编码关系。
汉字信息交换主要从以下几个关键词来理解。
第一个是汉字输入。
目前我们在进行输入汉字时主要有两大类方法。
一类是自动识别，有汉字字形的自动识别和汉字语音的自动识别。
这种识别是借助于现在的科技手段发展，用到了人工智能技术。
另一类就是本节课的重点了，就是将汉字编码输入。
我们把这种能输入汉字的计算机编码称为输入码。
（又称外码）比如联系到我们输入汉字时的输入法，是不是一般区分为拼音输入和五笔输入。
采用拼音输入的时候，就用到了拼音码，当采用五笔输入法时，用到了五笔字型码。
第二个关键词就是交换码。
在我们通过外码，就是拼音码或者五笔字型码将汉字信息输入到计算机内部后，为了方便各种数字系统之前的汉字信息交换，国家颁布了GB2312-80标准的《信息交换用汉字编码及字符集》。
这种汉字交换用的代码称为区位码。
把人们常用汉字在一个大表格中依次表示出来，并赋予一定的位置，位置是唯一绝对的。
这个区位码需要用第一个字节标记区码，第二个字节标记位码。
所以这个区位码是为了在不同计算机系统中进行信息交流时可以准确表达而出现。
第三个关键词叫做处理码，也被称为计算机内码。
上节课我们已经学习过ASCII 编码，知道了它的最高位是7位的二进制数。
因为区位码是由两个字节组成，每个字节最高位是“0”，所以需要设置区位码每个字节的最高位为“1”，并且对于区位码分别增加适当的常数，使其大于128，这样就能很快区分ASCII码和汉字处理码。
信息编码教学设计
篇一：(信息的编码)教学设计《信息的编码》教学设计设计理念1. 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”那么对于信息技术的理论课，如何培养学生的兴趣成了一大关键。
只有学生积极主动地参与到学习当中来，才能使课堂达到事半功倍的效果。
所以本节课单排，教师将用生活中经常用到的数字进行猜谜活动引起学生的注意来引入本节课；2. 随着新课标地改革，信息技术的理念也在不断地变化，具体表现在要关注全体学生的发展，培养有特色的信息技术课程。
根据这样的要求，如何提高每个学生的信息素养也成了信息技术课程的重要理念。
所以，教师需进行分层教学，关注基础相对薄弱的学生，同时努力提高基础程度好的学生，达到更上一层楼的效果；3. 信息技术课程作为一门特殊的课程，教师应努力将课堂知识与实际生活相结合，达到能利用信息技术解决其他课程的需要的效果。
这也是新课程理念之一。
前情分析一、教材解读《信息的编码》是选自浙江教育出本社出版的《信息技术基础（必修）》第一章第二节的内容。
在第一节中，我们主要学习了信息及其特征，那么对于信息的基本概念以及信息的基本特征已经有了一定地了解；那么对于抽象的信息，我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容——信息的编码。
同时学习好本节课，也为将来算法及其程序设计等抽象知识打下良好的基础。
二、学情分析1.知识、能力分析高一新生在进入高中之前，一定具有一定的信息技术基础，但是由于其学校的不同，教师以及教学师资等的不同，尤其是城乡学生之间，他们的信息基础与能力是不一样的。
同时，他们对于新鲜的事物普遍存在着好奇的心理，对于信息技术课也有着极大的求知欲。
同时，高中学生在学习能力以及理解力上已经相对趋于成人，能比较好地掌握基本的理论知识并进行自主内化。
2.心理特征分析学生刚进入高一，由于摆脱了中考压力，可能会比较放松，同时对于信息编码，学生可能会产生恐惧的心理。
3.课标及相关要求 1.掌握信息技术编码中二进制与十进制的互换，但不包括十进制小数的转换2.了解字符编码和汉字编码，但是对于ascii字符编码表不需要记忆，只需了解即可教学目标一、知识与技能1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；2.了解字符编码，能基本了解ascii字符表码表；3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：gb2312-80二、过程与方法1.通过学习，培养学生能发现学习以及生活中需要利用信息以及信息技术解决的问题，能根据任务需要确定信息来源2.参与评价他人信息以及信息作品的过程，能归纳信息技术中经常出现的问题的方法三、情感态度与价值观体验信息技术课程本身蕴含的文化内涵，能激发学习兴趣，养成积极主动参与信息活动与学习的态度教学重难点教学重点1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；2.了解字符编码，能基本了解ascii字符表码表；3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：gb2312-80教学难点：掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换教学方法本节课采用一法为主，多法结合的方法。
浙教版高中信息技术教案
高一信息技术教案集浙教版台州新桥中学信息技术组编1.1 信息及其特征【教材分析】本节主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。
了解性的知识较多，判断性的内容应在教学中处理好，比如信息的概念。
信息的载体和形态对于学生认识生活的现象，解释信息的现象有重要的意义，设计教学过程能够让学生举出这样的例子，认识到，体验到生活中的信息。
同时在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。
【学生分析】本课是信息技术的第一课，刚从初中上来的高一新生，他们的信息技术的基础不一、对信息技术的理解能力不一，信息技术的基础情况也不是很明朗。
另外本节课的特点是：没有操作内容，纯粹是知识与概念。
所以，必须增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与案例分析，从中提高学生学习这一门学科的兴趣，同时发现学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
【教学目标】1.知识与技能①了解有关信息的几种定义，根据自己的生活实践经验对定义进行比较。
②了解信息的载体和形态，举出生活中的例子。
③能够能过生活的实例来描述信息的基本特征。
2.过程与方法培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3.情感态度与价值观让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】重点：信息与人类的关系；能理解信息的基本特征；难点：信息的含义；信息实例的理解与运用；【教学方法】讲授、讨论、交流、探究1.2信息编码教材分析：要使用计算机进行信息处理，就必须把要处理的信息用二进制代码来表示，即对信息进行编码。
通过对信息编码的学习，初步了解数的编码、字符编码和多媒体信息编码的基本原理。
本节课的内容是《1.2.1 二进制代码的特征》和《1.2.2 字符编码》。
浙教版高中信息技术必修-信息技术基础：1.2 信息的编码
五问：采样频率的高低和量化位数 的多少对生成的数字化声音的失真 度的关系是怎样的？
（采样频率的越高，量化 位数越多，失真度越小， 音质越佳）
六问：采样频率和量化位数越多， 音质越好，存储空间会怎样？
（存储空间越大）
七问：1秒钟双声道的立体声CD音 乐，需多少存储空间？
提示：CD采用44.1kHz的采样频率， 16位频
总像素 800×600 800×600 800×600 800×600 800×600
一个像素所占的位数 1位(2^1=2) 8位(2^8=256) 4位(2^4=16) 8位(2^8=256) 24位
总的位数(bit位) 800×600×1 800×600×8 800×600×4 800×600×8 800×600×24
800×600×1/8 =60000byte ≈
59K
3.一张分辨率为800×600的16色图像，所占的空间。
800×600×4/8=240000byte≈
234K
图像数字化的基本思想是把一幅图像看成由许许多彩色或各种级别 灰度的点组成的，这些点按纵横排列起来构成一幅画，这些点称为 像素，每个像素有深浅不同的颜色，像素越多，排列越紧密，图像 就越清晰。每个像素的颜色都被数字化成一定的值。
五问：如何量化黑白 图像？彩色图像呢？
六问：一幅分辨率为640×480的 黑白图像需要多少的存储空间？
（640×480×1/8=38400字节）
图像文件存储容量=水平像素*垂直像素*每个像素所占位数 / 8 单位：字节（B）
分辨率800×600的位图图像为例，计算机各种类别位图图像的存储空间
位图图像类别 黑白 256级灰度 16色彩色 256色彩色 24位真彩色
3.1数据编码(第一课时)优秀教学案例高中信息技术教科版必修1
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度和价值观。通过生动有趣的教学案例，让学生感受到数据编码在现实生活中的重要性，培养他们的信息素养和社会责任感。
此外，我还可以设计一些有趣的编程任务，如制作一个简单的数字转换器，让学生在完成任务的过程中，自然地接触到不同进制的转换方法，提高他们的实践能力。通过这样的情境创设，学生能够更好地理解数据编码的概念，并能够将其应用到实际问题中。
（二）问题导向
我注重引导学生主动思考问题，通过提问的方式激发学生的求知欲和好奇心。例如，在讲解不同进制的转换方法时，我可以提出一些问题，如“为什么我们需要进行进制转换？”“不同进制之间如何进行转换？”等，引导学生思考并探索问题的答案。
同时，我还会组织学生进行同伴评价，让他们相互指出对方的优点和不足，共同促进彼此的进步。通过这样的反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个生动有趣的导入环节。首先，我向学生展示了一些生活中常见的编码实例，如条形码、二维码等，并提问：“你们知道这些编码是如何工作的吗？”学生纷纷举手回答，课堂气氛变得活跃起来。
此外，我还会组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享自己的学习心得和感悟，培养他们的团队协作能力和沟通能力。通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握数据编码的知识，还能够培养自己的实践能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对信息技术学科的兴趣和热情，增强他们对数据编码重要性的认识，培养他们的信息素养。在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
《3.1数据编码》优秀教学案例高中信息技术教科版必修1
4.引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的学习兴趣，提高他们的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣，使他们认识到信息技术在现代社会中的重要性，提高他们的信息素养。
2.引导学生认识到数据编码在信息处理和传递中的重要性，使他们意识到保护数据安全、维护网络秩序的必要性。
2.通过展示数据编码在现实生活中的应用实例，让学生感受到数据编码的重要性，提高他们的学习动力。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，丰富他们的感官体验，增强学习效果。
4.创设问题情境，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的分析问题、解决问题的能力。
2.教师引导学生从问题中发现线索，运用所学知识进行分析，帮助他们建立知识与问题之间的联系。
3.组织学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
4.教师给予学生必要的指导，帮助他们找到解决问题的方法，提高他们的学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流、分享学习心得，提高他们的合作能力。
4.结合学生的作业表现，教师进行教学反思，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：本案例通过商品条形码和二维码等生活实例，引导学生了解数据编码在现实生活中的应用，使学生感受到数据编码的重要性，增强了学生学习的兴趣和动力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了富有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的问题解决能力。通过问题驱动的方式，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握了数据编码的知识。
1 3 数据采集与编码 教案 高中信息技术浙教版(2019)必修 1
“数据采集与编码”教学设计一、教材分析数据采集与编码是浙教版《数据与计算》第一章“数据与信息”中第三节的内容，本节包含1.3.1数据采集、1.3.2数字化、1.3.3数制、1.3.4编码四个小节，在教学建议中包含2个课时的内容，第1课时主要介绍数据采集的三种方式与数字化的基本概念，二进制、十进制、十六进制之间的转换方法，第2课时着重介绍编码，所以总体来看，该节课重点还是在于进制及数据的编码。
因此本节课基于学生学情，通过现场声音图像的采集，然后结合课堂任务单分小组讨论交流，使学生重点掌握声音与图像的编码，并在此这个过程中理解数字化的概念及感受数据采集方式已变得越来越越高效便捷。
在下一节课中以文字的编码及进制数为重点展开教学。
二、学情分析该节课的授课对象是高一的学生，高一没有开设信息技术课程，但在上本节课之前刚有开设3次（每次2课时）信息技术的选课指导，虽然针对的是旧教材的内容，但涉及到二进制部分的内容基本是相同的，所以这部分学生对二进制已经有了一个初步的认识，大致了解计算机内部信息的处理全部采用二进制，以及数据存储的基本单位等内容，而且1.3.2数字化中声音图像的数字化与1.3.4中声音图像的编码其实是同一个过程中实现，所以本节课将两者结合在一起进行讲解，通过小组探究，分工合作解决问题，使学生既掌握了课程中的重难点，也培养了学生组织协调能力、理解能力与表达能力等。
但因为考虑到学生没有在机房实践操作的原因，对各种软件的操作都不熟悉，本节课的重点也不是操作技能，所以在课前通过微视频让学生先对声音、图像软件的操作进行一个自主学习，在上课过程中也是分组操作，组内成员可以互相帮助，课堂上更关注对操作结果的观察与分析。
三、教学目标1.了解生活中常用的数据采集方式2.理解数字化的概念，掌握声音、图像数字化的一般流程3.理解编码的概念与具体应用，掌握声音与图像的编码四、所指向的核心素养信息意识：学生能联系自己的日常生活，感受到信息技术的发展，并能有目的获取信息并乐于分享。
浙教版高中信息技术教案-信息编码一
进制转换【教学目标】（一）知识与技能：1、了解二进制代码的优点2、了解二进制、十进制、十六进制的特点3、掌握不同进制之间的转换规则与方法（二）过程与方法：1、能够熟练完成进制的转换，进行简单的运算（三）情感态度价值观：【教学重点】1、不同进制的转换 2、二进制数的加减法【教学难点】1、不同进制的相互转换【教学过程】一、引入上节课，我们了解了信息无处不在，信息的特征。
我们说过信息必须依附于一定的载体存在的，那么信息本身是看不见摸不着的。
人们通常用表示信息的符号组合叫做信息的代码。
比如说身份证号码，330501************，通过前六位可以知道居民的户籍所在地，接下来的八位是出生年月日，而最后的四位是序列号及校验码。
从这个可以看出，每个代码都有它特别的意义。
比如说，十字路口的路灯，红灯表示停，绿灯表示行等等。
那么，在计算机领域中，代码是特指的，是指由0和1组成的数字代码。
对于计算机而言，它只认识由0和1组成的代码，其他的符号它一概不认识。
那么，为什么要想将其他的符号代码给计算机处理，就必须要将符号转换成由0和1组成的代码。
那么这个由0和1组成的代码，到底是什么呢？请大家阅读书本第4页。
学生：由0和1组成的代码叫做二进制代码。
教师：是谁提出二进制的？又是谁提出在计算机中采用二进制代码？学生：由莱布尼兹提出二进制。
冯。
诺依曼提出在计算机中采用二进制代码。
二、新授在使用计算机处理问题时，首先要将信息进行编码，把问题转换成二进制代码的计算问题。
我们已经学过十进制、六十进制，那么今天来一起认识学习下二进制。
（一）十进制的特点十进制有0、1、2、3到9的基数，逢十进一，就变成10。
每个数码在不同的数位上，对应的权值不同。
这句话什么意思呢？456，4表示4个100，5表示5个10，而6表示6个1，那么，4所对应的权值就是100，5所对应的权值是10，6所对应的权值是1。
这是十进制的特点。
（二）二进制的特点二进制只有0和1，也就是基数是0和1，在所有的二进制数当中，只会出现0和1，而不会出现其他的符号，比如说（11010）2、（0101110）2（1011111）2，。
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进制转换
【教学目标】
（一）知识与技能：1、了解二进制代码的优点
2、了解二进制、十进制、十六进制的特点
3、掌握不同进制之间的转换规则与方法
（二）过程与方法：1、能够熟练完成进制的转换，进行简单的运算
（三）情感态度价值观：
【教学重点】1、不同进制的转换 2、二进制数的加减法
【教学难点】1、不同进制的相互转换
【教学过程】
一、引入
上节课，我们了解了信息无处不在，信息的特征。
我们说过信息必须依附于一定的载体存在的，那么信息本身是看不见摸不着的。
人们通常用表示信息的符号组合叫做信息的代码。
比如说身份证号码，330501************，通过前六位可以知道居民的户籍所在地，接下来的八位是出生年月日，而最后的四位是序列号及校验码。
从这个可以看出，每个代码都有它特别的意义。
比如说，十字路口的路灯，红灯表示停，绿灯表示行等等。
那么，在计算机领域中，代码是特指的，是指由0和1组成的数字代码。
对于计算机而言，它只认识由0和1
组成的代码，其他的符号它一概不认识。
那么，为什么要想将其他的符号代码给计算机处理，就必须要将符号转换成由0和1组成的代码。
那么这个由0和1组成的代码，到底是什么呢？请大家阅读书本第4页。
学生：由0和1组成的代码叫做二进制代码。
教师：是谁提出二进制的？又是谁提出在计算机中采用二进制代码？
学生：由莱布尼兹提出二进制。
冯。
诺依曼提出在计算机中采用二进制代码。
二、新授
在使用计算机处理问题时，首先要将信息进行编码，把问题转换成二进制代码的计算问题。
我们已经学过十进制、六十进制，那么今天来一起认识学习下二进制。
（一）十进制的特点
十进制有0、1、2、3到9的基数，逢十进一，就变成10。
每个数码在不同的数位上，对应的权值不同。
这句话什么意思呢？456，4表示4个100，5表示5个10，而6表示6个1，那么，4所对应的权值就是100，5所对应的权值是10，6所对应的权值是1。
这是十进制的特点。
（二）二进制的特点
二进制只有0和1，也就是基数是0和1，在所有的二进制数当中，只会出现0
和1，而不会出现其他的符号，比如说（11010）
2、（0101110）
2
（1011111）
2，。
大家可以看到，所有的二进制数都用括号括起来，并且下面标了一个2，这是为了避免与十进制数相混淆。
（三）二进制数相加
二进制采用逢二进一的进位规则。
在十进制中，当25+9的时候，5加9等于14，逢十要进一，所以个位为4，而十位的一与25的2相加等于3，最后等于34。
那么在二进制中，逢二进一，道理是一样的。
（110）
2 +（11011）
2
= （10110）
2
+（110110）
2
=
3、学生操练101101+111=
（四）二进制与十进制的转换
二进制的相加对大家来说都不是难题了，只要记得逢二进一，就不会出错了。
当我们遇到二进制与十进制相加的时候，该怎么办？
学生：办法1将十进制转换成二进制。
办法2将二进制转换成十进制。
例1：45+（1010）2 =
1、十进制转换二进制
采用除二取余法
将45转换成二进制
除好以后取余数，从下向上取为101101，注意二进制的表示方法，可以写成（101101）2，学生操练： 57
2、二进制转换十进制
例2：（1101）2+3010=
当遇到十进制数比较大，而二进制数比较小时，我们可以选择将二进制数转化成十进制数。
那么怎么转换？
前面已经说过456，4表示4个100，5表示5个10，而6表示6个1，那么，4所对应的权值就是100，5所对应的权值是10，6所对应的权值是1。
那么在二进制数中，比如（1101）2，从左边第一个1开始，每个数所对应的权值应该是多少呢？第一个1所对应的权值是8，第二个1对应的权值是4，第三个0对应的权值是2，第四个1对应的权值是1，8也就是2的3次方，4是2的2次方，2是2的1次方，而1是2的0
次方。
那么（1101）2就表示由1个8，1个4，0个2，1个1组成的，相加就等于15，也就是（1101）2转换成十进制就是15。
（1101）2 =1*23+0*22+1*21+0*20
学生操练：（110100）2
学生操练：120+（110101）2=
（五）十六进制与十进制的转换
十六进制的认识：有16个基数，0，1……9，A，B，C，D，E，F
逢十六进一
1、十进制转换成十六进制
方法：除16取余法，余数从下往上取
489
176
学生操练：
2、十六进制转换成十进制
每个数位上的数对应不同的权值，1，16，162，163……
D2H=13*161+2*160
学生操练
A34H
（六）二进制与十六进制的关系及其转换
我们可以把一个八位的二进制数分成两部分，四个四个分。
八位的二进制数可以转换为两位的十六进制数，每4位二进制数用1位十六进制数来表示。
例如：10110010B，前四位是1011，那么对应的十六进制就是B，而后面的0010对应的十六进制数为2，所以将10110010B转换为十六进制就是B2H。
那么当遇到的二进制数不足8位的时候该怎么办？
学生：补起来
师：补哪里？前面？后面？中间？
学生：前面，与十进制数同一道理。
师：非常好，如果遇到没有满8位的二进制数，我们可以在数的前面补0，直到满8位为止，或者在分的时候，从右边开始分，后四位分一起，剩下的为一体。
操练：101001B，1110010B
（七）综合运用
1、下列数中最大的是（）
A、110100B
B、67
C、10011B
D、C6H
2、十六进制数D4用二进制数表示是
3、34H+58+10111B=
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了二进制、十进制、十六进制的特点。
每一种进制虽然表现形式不一样，但规则却是一样的。
为了辨别表示的不同进制，在书写的时候，一定要记得要注意的，可以在数字后面加上字母表示，也可以用括号括起来表示。
在遇到不同进制数相加减时，根据具体情况将不同进制数转换成同一进制，尽量选择简单的去转换，再相加减。
我们再来回忆一下，十进制数转换成二进制数和十六进制数是如何转换的？
生：十进制转换二进制：除2取余法，余数从下往上取。
十进制转换十六进制：除16取余法，余数从下往上取。
师：二进制、十六进制转换为十进制？
生：每个数位上的数乘以所对应的权值，再相加。
师：十六进制与二进制的关系？
生：每一位十六进制数字表示四位二进制数。
反思：本节课是理论型的课，内容对于绝大部分的学生来说都是陌生的。
进制的认识比较简单，但进行进制转化时，有部分学生表现出了厌学情绪。
在讲解转换方法后，学生能够掌握，但是要让他们反复计算，会有点不耐烦。
而要想达到最佳的效果，操练不能太少，这里需要进行教学改进。
对于每个数位上的数所对应的权值，学生不能清楚的理解，尽管通过十进制的解释，但还是有点迷惑，不过相信在操练中，学生会有所深的感悟。
学生通过一节课的学
习，基本掌握了二进制、十六进制的特点，并且能够进行不同进制之间的转化。