五年级语文：音乐之都维也纳教学实录(实用文本)
音乐之都维也纳教研记录(3篇)
第1篇一、前言维也纳，这座被誉为“音乐之都”的城市，以其丰富的音乐文化遗产和独特的音乐氛围吸引着世界各地的音乐爱好者。
为了深入了解维也纳的音乐文化，我们组织了一次教研活动，旨在通过实地考察和学术研讨，提升我们对维也纳音乐文化的认知和理解。
以下是本次教研活动的记录。
二、维也纳音乐文化概述1. 维也纳古典音乐的历史背景维也纳古典音乐起源于18世纪，以海顿、莫扎特和贝多芬等作曲家为代表。
这一时期的音乐作品具有严谨的结构、丰富的情感和独特的风格，对后世音乐发展产生了深远的影响。
2. 维也纳音乐节的起源与发展维也纳音乐节始于1847年，是世界上历史最悠久的音乐节之一。
音乐节期间，世界各地的音乐家汇聚维也纳，为观众带来精彩的演出。
音乐节不仅丰富了维也纳的音乐生活，也推动了世界音乐文化的交流与发展。
3. 维也纳的音乐氛围维也纳拥有众多的音乐厅、剧院和咖啡馆，为音乐爱好者提供了丰富的观赏和体验机会。
在这里，音乐已成为人们生活的一部分，街头巷尾弥漫着浓厚的音乐氛围。
三、教研活动内容1. 实地考察我们参观了维也纳音乐厅、金色大厅、国家歌剧院等著名音乐场所，了解了这些场所的历史背景、建筑特色和音乐演出情况。
2. 学术研讨在研讨会上，我们邀请了维也纳音乐专家、学者和音乐家，共同探讨维也纳音乐文化的特点、影响以及未来发展趋势。
3. 交流互动在活动中，我们与当地音乐爱好者进行了深入的交流，了解了他们对维也纳音乐文化的认识和热爱。
四、教研成果1. 提升了对维也纳音乐文化的认知通过实地考察和学术研讨，我们对维也纳音乐文化有了更深入的了解，认识到维也纳音乐文化的独特魅力和深远影响。
2. 增强了音乐鉴赏能力在活动中，我们欣赏了世界级的音乐演出，提升了自身的音乐鉴赏能力。
3. 促进了学术交流与合作本次教研活动为我们提供了一个与国际音乐界交流合作的平台，有助于推动我国音乐文化的繁荣发展。
五、总结维也纳作为“音乐之都”，其音乐文化底蕴深厚，具有极高的历史、艺术和学术价值。
五年级下语文教学实录-16音乐之都维也纳-苏教版【小学学科网】
五年级下语文教学实录-16音乐之都维也纳苏教版一、激发兴趣，整体感知。
1、师：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。
2、师：请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书）师指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。
所以说——（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
设计意图：[在课堂上要激发同学的学习兴趣，关键是要调动同学的情感。
抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发同学的阅读兴趣，为同学搭建了学习平台。
]二、网络学习，自主探究。
1、下面请你选择自身最感兴趣的一方面原因来学习。
明确要求：首先是打开课本认真读，细细品，从文字上感悟维也纳是音乐之都。
在这个过程中假如你有什么疑问或想知道这方面更多的知识，我们还可以通过网络，王老师为你提供了关于音乐之都维也纳的专题学习网页，进入相关的栏目协助你更好地了解自身感兴趣的一方面，去感受音乐之都的魅力。
2、把你们的学习效果和大家分享，课后可以继续上网学习。
生：音乐装饰起来的城市。
师：你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自身。
我们一起把这句话读好了。
师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？生：在这儿到处……铜像或大理石像。
（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话）生：还有谁要补充的？为了……音乐家的名字命名生：还有要补充的吗？就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
师：他读得怎么样？（就连……也用…）我们一起来读好这句话。
师：那么你从网上又了解了这方面的哪些知识呢？（走进同学身边指导她利用网络。
假如光说不操作，师：能不能向大家展示你是从哪里了解到的。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生词和短语。
能够运用课文中的句型进行口语表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养合作学习能力。
学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐文化的兴趣和热爱。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
教学重点：课文朗读与理解。
生词和短语的学习。
口语表达能力的培养。
教学难点：课文内容的理解和分析。
生词和短语的运用。
音乐文化知识的拓展。
教学准备：课文文本。
生词和短语卡片。
相关音乐文化的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师播放维也纳的音乐作品，如约翰·斯特劳斯父子的圆舞曲，让学生初步感受维也纳的音乐氛围。
引导学生谈论对音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、生词和短语学习（15分钟）1. 教师出示生词和短语卡片，学生朗读并尝试理解。
2. 教师解释生词和短语的意思，学生跟读并记住。
3. 学生用生词和短语进行口语练习，如：“维也纳是音乐之都。
”四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对生词和短语的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、音乐文化知识的拓展（15分钟）1. 教师出示相关音乐文化的图片或视频，如维也纳歌剧院、音乐家莫扎特等。
2. 学生分组讨论，了解维也纳的音乐历史和文化。
3. 每组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、课堂小结（5分钟）第三课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对音乐文化知识的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的喜爱，从而导入对新课的兴趣。
《音乐之都维也纳》教学实录
《音乐之都维也纳》教学实录【带反思】板块一:导入课题,初读感悟师:同学们好!(课前,班主任已向学生简单介绍了我)我不是一位老师,这是我第二次登上讲台,特不快乐能够与大伙儿一起共度这4０分钟的时间。
今天,我们一起来学习一篇文章(板书:音乐之都维也纳)。
(指着“都”字),这个字念什么？生:ｄu(一声)。
师:它是什么意思呢？生:都市。
生:首都。
师:什么是首都？生:一个国家的中心。
师:音乐之都是什么意思呢？生:音乐的首都、音乐的中心。
师:看到这个课题,您有什么问题要问？(生沉默半天后,有一人举手)生:什么缘故讲维也纳是世界音乐之都?师:特不好,特不会提问题,真是一位聪明的学生。
维也纳大伙儿听讲过不？听讲过的请举手,讲一讲您所了解的维也纳是什么模样的。
(无人回答)师:大伙儿还不是特不熟悉维也纳,我给大伙儿简单介绍一下。
维也纳是奥地利首都,位于多瑙河畔、它以精妙绝伦、风格各异的建筑而赢得“建筑之都"的美称,又以历史悠久被称为“文化之都",还以富丽华美的装饰被称为“装饰之都”、下面我们一起来看一组图片。
(课件出示维也纳的图片)师:维也纳历史悠久、风景优美,建筑也特不有特点,而这篇文章中,作者重点向我们介绍的是“维也纳是世界音乐之都”、文章差不多发到同学们手里了,下面,请同学们默读课文,注意读准字音,读通句子,边读边考虑刚才那位学生提出的问题,什么缘故讲维也纳为音乐之都呢？一会儿,我找学生分段朗读。
(生不是默读,而是小声朗读)反思:我明明讲的是默读,结果学生纷纷小声朗读、是我没有表达清楚,依然学生习惯了拿到一篇文章先小声朗读?我想打断学生,改为默读,但既然这么多学生都听成或默认应该小声朗读,那就尊重学生的选择吧、课后细想又觉得,当时什么缘故不问问学生－—什么缘故小声朗读？是听错了,依然习惯使然？板块二:品词析句,积累语言师:下面,我们一起来认识几个词语、(课件出示:阿尔卑斯、北麓、多瑙河、生涯波光粼粼、装饰、博物馆、草坪街头巷尾、飘溢、华尔兹、露天星罗棋布、掺与、圆舞曲、镂花)师:我找位同学给大伙儿读一下,大伙儿认真听,看她读得对不对？(三位学生朗读,出现不同的错误,同学们踊跃纠正)师:好,现在,我找同学分段来朗读课文、注意,这篇文章中有特不多长句子,想要读得流利,就要注意如何正确断句。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对维也纳这座音乐之都的向往和敬意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《音乐之都维也纳》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）关于维也纳的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文主要内容。
（2）收集关于维也纳的资料，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解维也纳的美丽风光。
（2）引导学生谈论对音乐的感受，引出本课的主题——音乐之都维也纳。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享收集到的生字词。
（2）教师总结并讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述维也纳的基本概况，如地理位置、历史文化等。
（2）学生讨论为什么维也纳会成为音乐之都，教师引导并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于维也纳的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学过程6. 音乐与维也纳（1）教师播放维也纳的音乐作品，如古典音乐、爵士乐等。
音乐之都维也纳公开课教学实录5篇
音乐之都维也纳公开课教学实录5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《音乐之都维也纳》教学实录片断2
《音乐之都维也纳》教学实录片断2
《音乐之都维也纳》教学实录片断2 师：谁来介绍，还有哪些方面还可以看出维也纳是音乐之都？
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
师：那就请你来把它读一下。
（学生朗读第三小节）
师：同学们听了他的介绍，知不知道这里的装饰是什么意思？
生：就是装点的意思。
生：就是装扮。
生：是点缀的意思。
师：对，同学们说的都很好，可维也纳都有哪些音乐装饰呢？生：维也纳有很多音乐家的雕像。
生：有很多场所用音乐家的名字命名。
生：还用用鲜花组成的巨大的音乐符号。
师：是这样的，你们知道为什么维也纳要用这么多音乐家的雕像来装扮城市吗？
（学生们面面相觑）
师：在我们南京的新街口曾经也有一尊雕像，知道那是谁吗？
生：（齐）孙中山。
师：知道那儿为什么会有孙中山先生的雕像吗？
（学生在课题中间画）师：画得真好，谢谢！。
【教育资料】小学五年级语文：音乐之都维也纳 上课实录
【教育资料】小学五年级语文：音乐之都维也纳上课实录（板书：音乐之都维也纳）（接上堂课板书）一、谈话导入，领略音乐之都的风情。
1.维也纳是一座美丽的城市，这是书上说的。
耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看。
请欣赏，维也纳风光掠影。
（课件出示维也纳风光图片，播放音乐）2.维也纳美吗？结合上堂课的学习，你能用一两句话来介绍一下维也纳吗？3.这座美丽的城市为什么又称它为音乐之都呢？我们已经初步知道课文是从四个方面来具体叙述维也纳是音乐之都的，一起读。
（课件出示四个中心句，齐读）4.这堂课，我们就从这四个方面来深入了解（齐读课题）二、细读感悟，体会音乐之都的魅力。
1、学习维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（课件出示课文第2小节）（1）齐读中心句。
普通的摇篮摇出的是什么？把维也纳比作一个大摇篮，我们不禁要问，那它究竟摇出了什么呢？（板书关键问题：摇出了什么？）（2）就围绕这个问题，打开书轻声读读课文第2小节。
（3）读后交流：师：摇出了什么？生：摇出了许多著名的音乐家，如海顿师：是啊，还摇出了什么？生：还摇出了许多优美的乐章。
师：对啊，既是优美的乐章，同时也是不朽的乐章，从哪可以看出来。
生：从维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。
可以看出。
（4）维也纳摇出了许多音乐天才，还摇出了无数不朽的篇章，真不愧为音乐的摇篮，谁来读好这一小节。
想见见这些音乐巨人吗？认认看，你能认出几位？（课件出示音乐家头像，相机点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯。
）（5）我特别介绍一下施特劳斯，他是奥地利著名作曲家、指挥家和小提琴演奏家，一生创作的圆舞曲多达168首，被誉为圆舞曲之王。
我给大家带来了他谱写的《蓝色多瑙河》，你们听听，从中能感受到什么？（课件播放《蓝色多瑙河》及画面）（6）听完之后你们有什么感受？(不要光说对音乐本身的感受，还可以说说从音乐中你听出了什么？如：维也纳景色迷人；施特劳斯非常热爱家乡维也纳和多瑙河)（7）小结：是啊，这些音乐家就是生活在蓝色的多瑙河畔，这里的山山水水给了他们无穷无尽的创作热情和灵感。
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五年级语文：音乐之都维也纳教
学实录(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：音乐之都维也纳教学实录(实
用文本)
一、课前交流营造音乐的氛围
（学生在《维也纳的森林》乐曲中入座，欣赏）
师：听着这段乐曲，你此时的心情如何？
生：刚才有点紧张，现在好多了。
生：我很快乐，就想站起来跳个舞。
生：这音乐很优美，我跟着点点头，脚打打拍子。
师：这就是音乐的魅力，带着这样的心情来学习是件快乐的事情。
让我们记住曲名《维也纳的森林》，作曲：约翰. 施特劳斯。
再静静地往下听。
二、复习导入重在学习方法指导
师：今天我们继续学习课文，读题。
请大家打开课本。
上节课
我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？
生：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
师：紧接着把这句话读成了哪两个词？
生：世界著名、音乐之都（师圈音乐之都、板书世界著名，齐读两个词）
师：然后把课文读成了一段话（课件出示）课文从以下四个方面写音乐之都维也纳：
生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
师：如果把这篇文章比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。
今天就让我们来细细品味：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？
三、扣“世界著名”，学习6、7、5小节
（一）学习第六小节
师：到维也纳，你最想去哪里？
生：到金色大厅。
师：真会选地方，正如它的名字，“金色大厅”是维也纳最耀眼的地方，现在就让我们感受一下2007年新年音乐会。
姑娘们，穿上漂亮的礼服，小伙子们整整齐齐系上领结，（一学生插嘴：还要穿上燕尾服。
）准备好了吗？再让我们带上优雅的笑容，走进“金色大厅”。
（课件：金色大厅画面，2007年新年音乐会音乐。
30秒左右，教师开始配乐范读第六小节。
）
师：用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。
生：我仿佛来到了皇宫。
生：到处金碧辉煌。
生：这里到处有音乐的味道。
……
师：我听出来了，你们的感觉大致分为两类：有人体会出了金色大厅的华丽，有人体会出了它浓浓的音乐氛围。
请你自由读课文第六小节，用横线画出体现金色大厅华丽的词语，用波浪线画出体
现它充满音乐氛围的词。
（学生读，圈画）
师：（出示第六小节文字）从哪些词看出它的华丽？
生：金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪
师：读出华丽的感觉（生读词）再读这段话（生读整段话）。
作者抓住金碧辉煌来写，你又能突出他们来读，真让我们身临其境。
师：哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围？
生：音乐女神雕像
师：音乐女神是古希腊神话中宙斯和赫拉的女儿，总称为缪斯。
她们共九位女神，掌管文艺，有的管音乐，有的管悲剧，有的管喜剧。
生：音乐大师的金色胸像，音乐女神彩像。
师：能在82页的图上找到大理石音乐女神雕像，音乐大师的胸像，音乐女神彩像吗？请同学上来边指边说说它们的位置。
生：（移动鼠标指）雕像在正厅两边的墙壁上，一边八尊；音乐大师的胸像在这里包厢的门口，没拍出来，就在这个位置；音乐女。