大自然的声音-教学设计公开课
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计教学目标：1.巩固上节课学习的生字新词，能准确流利地朗读课文的二至四自然段。
2.通过品读文本，感受大自然中风、水等声音的美妙，理解并体会作者运用拟声词和生动比喻表达情感的方法。
3.培养学生的想象力和审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，理解并积累拟声词和生动比喻。
难点：引导学生通过文本想象画面，体会作者的思想感情，并能用自己的语言描述大自然的声音。
一、复习导入，激发兴趣1. 简短回顾：同学们，上节课我们与大自然这位新朋友有了初步的认识，它是一座充满音乐的殿堂。
今天，我们继续深入这场特别的音乐会，一起聆听大自然的声音。
2. 情境再现：（教师用富有感染力的语言）想象一下，你正站在一片茂密的森林里，微风轻拂，溪水潺潺，鸟儿欢歌……这一切，都是大自然最动听的乐章。
准备好了吗？让我们再次走进这场音乐会。
（板书课题，学生齐读）二、深入文本，感受美妙1. 自学探索：请同学们自由朗读课文的二到四自然段，用横线画出你最喜欢的描写声音的句子，并思考这些声音给你带来了怎样的感受。
2. 交流分享：风的乐章：轻声细语：谁来分享一下，微风给你带来了怎样的感受？（指名学生读句子，强调“轻轻柔柔"、“呢喃细语”）想象一下，微风拂过脸颊，像是谁在耳边轻声细语？谁能用这样的语气来读一读？（教师示范，学生模仿）雄壮激昂：那狂风又是怎样的呢？（指名学生读句子，强调“激动起来"、“雄壮的乐曲”）想象一下，狂风吹起时，森林里的树木仿佛在怎样地合奏？我们一起来感受一下这种力量与激情。
（全班男生齐读）水的交响乐：打击乐合奏：水这位音乐家给我们带来了什么惊喜？（学生自由读，教师引导）小雨滴敲敲打打的声音，是不是很有趣？想象一下，它们还会在哪些地方发出怎样的声音？（学生自由发挥，教师引导用拟声词表达）让我们一起听听真正的打击乐演奏，感受那份热闹与活力。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_9
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计解读教材《大自然的声音》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗"，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来”。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
学习目标完成基础型学习任务：认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，积累“美妙、音乐家”等词语。
落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
背诵第2、3自然段。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第一课时教学设计[单元导读]明确单元主题：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？明确两个任务：任务一：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
任务二：留心生活，把自己的想法记录下来。
[导入新课]导语：（书写课题“大自然的声音"）同学们，看老师书写课题，读一读，你知道这篇课文主要写了什么吗？你听过大自然的声音吗？今天我们来看看作者是怎样描写大自然的声音的。
[学习字词]出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
读完课文后，将下面的词语大声读两篇。
我会认美妙演奏雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩呢喃细语对呢好呢当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教学设计21.大自然的声音（第二课时）教学年级：三年级教学理念：学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设贴近学生生活的情境，充分调动学生主动性。
教学中要注重方法的指导，引导学生掌握学习的方法，如引导学生抓住关键词句，联系生活想象等方法，感受声音的美妙，从而提炼文章写法，进行学法迁移，在写作中运用，达到读写结合的目的。
教学目标：1、借助音频，运用情境朗读，想象画面，联系生活经验等方法，抓住关键词句，感受水声的美妙，积累并背诵第三自然段。
2、以“田野是一个音乐厅"为开头，用上积累的拟声词，展开美妙的想象，试着写几句话。
教学重点：通过情境朗读，想象画面，联系生活经验等方法，抓住关键词句，感受水声的美妙，积累并背诵第三自然段。
教学难点：能够围绕“田野是一个音乐厅”这句话，尝试用上积累的拟声词，展开美妙的想象，写几句话。
教学准备：PPT课件、音频、作文纸教学过程：课前谈话：1.老师模仿小猫的声音和同学们打招呼。
师：喵喵喵，小朋友们，你们好！你们知道，我是谁吗？2. 今天还有很多小伙伴也来了，你们看！都有谁呀？教师随机播放小青蛙、小山羊、小狗的图片。
3、你喜欢哪个小动物？能模仿它的声音吗？4、指名模仿。
5、分小组模仿。
一、复习导入、回顾学习1、回顾课文主要内容。
师：同学们，上节课我们认识了3位大自然的音乐家和歌手，他们分别是谁呀？A.指名答。
风，水和动物。
B.教师引读：风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物，是大自然的歌手。
2、看画面，想文字，回顾风声的美妙。
（1）播放微风吹动树叶的动图：看到这样的画面，你会想到上节课学过的哪些语句？（2）指名回答。
当微风拂过，那声音（轻轻柔柔的），好像（呢喃细语），让人感受到大自然的温柔；（3）女生齐读，读出微风的轻柔。
（4）播放狂风吹起的动图：当狂风吹起，你又会想到哪些句子？（5）指名回答。
当狂风吹起，（整座森林都激动起来），合奏出（一首雄伟的乐曲），那声音（充满力量），令人感受到（大自然的威力）。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。
2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。
培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。
生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。
角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。
四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。
2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。
教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。
）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。
那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。
）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。
（1）自由读第二自然段。
（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。
（3）学习四个“不一样”。
感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）微风和狂风对比学习。
①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。
②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21《大自然的声音》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）二、入境想象，品读感悟学习第1自然段师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物学习第2自然段（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。
（男女比赛）（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼··）（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案大自然的语言教学目标：1、认识“妙、奏"等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等16个字，会写“美妙、音乐家”等18个词语。
，2、有感情的朗读课文，背诵第二、第三自然段。
3、能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学课时：2课时教学课程：一、激发兴趣揭示课题1、师：同学们，今天我们要学习第7单元了，这一单元是以“我与自然" 为主题。
（出示）本单元的语文要素是（手指媒体学生读）“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
三篇课文的语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的写作要求是（手指媒体学生读）“留心生活，把自己的想法记录下来”，要求小朋友学会把视角转向更广阔的生活空间，用通顺流畅的语言来表达自己的想法。
2、师：同学们，我们生活在一个生机盎然的大自然里！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）小狗汪汪小鸟唧唧，风儿唰唰，雷声轰隆。
牛儿哞哞，羊儿咩咩，青蛙呱呱，雨点滴答。
同学们可真会倾听。
今天，就让我们走进大自然，走进课文感受那来自大自然的美妙声音！3、板书课题。
21、大自然的声音（齐读课题）“的”轻声二、初读课文整体感知师：请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
你知道了什么？出示自学要求：1、轻声读课文，读准字音，读通句子，标上自然段段落符号。
2、想一想：你知道了什么交流【随机板书：风水动物】师：大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。
2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。
（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。
今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
师：大家说得很对。
那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。
3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。
当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。
师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。
2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学难点体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学准备教学ppt、音频资料、声音明信片教学过程一、情境导入*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们一起来学习课文《大自然的声音》。
（师板书课题，生书空，齐读课题）二、整体把握1.初步感知*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。
（师范读）*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。
学着老师的样子自由的去读一读课文吧。
（生自由读文）*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。
这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点）2.把握文章内容课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。
（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。
*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。
三、品读课文，积累词句风之曲（重在朗读指导）*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。
（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）交流板块一：1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_1
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21大自然的声音教学设计教学目标：1.认识本课生字新词，会写本课会写字。
2.通过多种方式的朗读，引导性提问，让孩子理解课文内容。
3.通过课文语言的生动让孩子们感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。
教学重点：学习本课生字、新词，有感情的朗读课文。
教学难点：感悟作者对大自然的热爱之情。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、听有关大自然的音乐。
师问：孩子们听到了什么声音？和大家分享一下。
2.大自然的家族里还有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，大自然想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
出示课题《大自然的声音》，生小手书空并齐读课题。
二、学习字词。
过渡：不过，大自然说要去参加音乐会得带上这群小伙伴。
（本课生词）1、小组比赛读生词。
提醒孩子有一个多音字‘呢’。
2、开火车读。
提醒‘喳’是翘舌音不能读成平舌音。
3、去掉拼音小帽子全班齐读。
4、强调重点会写字“演"。
想一想在田字格中写这个字的时候需要注意什么？（部首、结构、占格等）孩子书空，老师范写，一起写字。
生在田字格中认真的写两个并点评。
三、整体感知课文。
过渡：任务完成，跟着大自然出发。
1、让孩子们朗读课文。
出示要求：读准生字词，标出自然段，画出你认为写的好的句子，找一找课文是从哪几个写的大自然的声音？2、讲解“大自然有许多美妙的声音”是整篇课文的关键语句，也是整篇课文的总起句，起到统领全文的作用。
师问：这么多大自然的声音给作者留下了什么样的印象，用文中的一句话进行概括。
用哪个词语来形容这些声音。
四、讲解课文。
1、讲解风。
师问:第二自然段也有一个总起句，整段都是围绕这一句话来写的，谁找到啦？（风是大自然的音乐家。
）风都有什么风呀？--微风、狂风。
生思考回答微风和狂风分别给人什么感觉？从‘轻轻柔柔、呢喃细语’知道读微风的时候声音要轻一些缓一些。
从‘雄伟的乐曲和充满力量的声音’知道读狂风时要猛一些，急一些。
重点指导朗读用多种方法让孩子在读的过程中感受不同的风。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_2
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21 大自然的声音教学设计教学目标1.学会10个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。
2.朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵课文第2、3自然段。
2.对文中总起句，有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
3.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、复习导入：我们通过《在牛肚子里旅行》这篇课文的学习，认识了一个临危不惧、机智勇敢的青头，他是无私的；《一块奶酪》这篇童话故事又让我们认识了一个以身作则，关爱弱小的蚂蚁队长，他也是无私的！那么如果问大家谁是最无私的，你知道吗(学生回答)我觉得是大自然，是她馈赠给了我们所需要的一切！（PPT）展示：雨、花、珍珠、粮食都是大自然的礼物！自然导入声音也是大自然的礼物。
2、板书课题。
二、创设情景，感受声音1、随机播放风声、雷声、鸟声、泉声、雨声。
2、这些都是大自然馈赠给我们的最好的礼物，有了这些，我们的世界才变得丰富多彩。
3、这节课，让我们带着一颗感恩自然的心来感悟声音的美好。
三、初读课文，扫清障碍1、学生大声朗读，师明确要求。
2、生读完后，学习生字词。
PPT演示生字新词。
3、找学生试读，师相机纠正。
并提示：画圈的字有什么特点？（都是口字旁，表示与口有关。
）4、认识两个多音字。
níne那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
我们去哪里吃饭呢？5、认识呢喃——与口有关，象声词。
组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话。
6、认识演奏——用乐器表演。
（播放《梁山伯与祝英台》交响乐，感受声音之美，体会演奏的含义）7、听声音，认读与声音有关的字：敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚（播放声音，认读，齐读）8、认读三个表示声音的词：淙淙、潺潺、哗哗。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_5
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计一、教学目标1.认识“秒、幕"等8个生字，会写“沙、发”等12个字。
正确读写“大自然、演奏"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对大自然的喜爱之情，并让孩子们走进大自然，感受大自然声音的美妙。
二、教学重点让学生了解课文中介绍的几种大自然的声音，体会作者对大自然的无比热爱之情。
三、教学难点朗读课文，了解作者介绍的大自然的声音，从中感受大自然的美妙。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们走进过大自然吗？大自然可美了，像一幅幅美丽的图画。
今天我们学习《大自然的声音》这篇课文，跟随作者去感受那些美妙的声音。
（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，教师相机指导。
3.齐读课文，一边读一边思考：大自然有哪些美妙的声音？学生自由发言。
4.再读全文，理清文章脉络。
（总-分-总结构）5.归纳小结。
本文先总写了大自然有许多美妙的声音；然后分别写了风、水、动物的声音；最后总写大自然的声音就是一曲非常美妙的交响乐。
【设计意图：本环节通过初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，为后续的品读打好基础。
】（三）再读课文，品味语言1.选读自己喜欢的段落或句子。
边读边思考：你为什么喜欢这一段或这一句？把自己的感受也写在傍边。
2.把你喜欢的段落或句子读给同学听，并说说自己的体会。
同学互相交流自己的阅读体会。
教师相机指导理解、指导朗读。
3.找出课文中带有“渐渐”和“轻轻"的句子，认真读一读，并用这两个词说一句话。
4.找出课文中用得好的词语和修辞手法，品一品并造句。
5.学生交流汇报自己的发现及句子。
教师相机引导学生体会拟人修辞手法好在哪里？什么是拟人句？再结合语境来理解“激动”“独奏"“踢”“雄浑"“感受”等词语的意思。
在理解的基础上指导朗读。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_10
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21大自然的声音教学设计学习目标：1.正确流利地朗读课文，体会课文生动的语言。
2.了解摘抄的好处和基本的摘抄方法。
3.感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。
教学重难点感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。
教学过程一、成长热身1.师：同学们，早上好，一日之计在于晨，让我们一起走出教室，走进大自然感受这美好的一天吧。
仔细体会，你听到了什么？仿佛看到了什么？【大屏幕，播放大自然的（小鸟声、水滴声、雨水声）】(1)预设：我听到了小鸟叽叽喳喳的声音【出示词语叽叽喳喳】评价：你真会说，一下子就听到了小鸟叽喳的声音。
再来听听。
（2）预设:我听到了水滴滴滴答答的声音【出示词语滴滴答答】评价：点头示意，你一定很会留心观察生活，再听？（3）预设：我听到了雨水哗啦哗啦的声音。
【出示词语哗啦哗啦】过渡：我们一起来读读那么美妙的声音吧。
（齐读声音词）大自然还有许许多多美妙的声音，我们一起走进他们的音乐会去欣赏吧！一起来聆听——2.板书课题。
齐读课题。
二、成长呈现1.师：让我们来检查下同学们预习的成效吧。
出示生词，指生认读。
师：哪个小组愿意集体展示？小组合作朗读。
2、交流识字方法。
师：说说你用了什么方法记住了哪个字？生：我用“加一加"记住了“妙”，女+少。
生：我用了熟字加偏旁的办法记住了“滴"。
3、识字游戏：送小露珠回家。
4、出示“敲”观察字形，说说书写时要注意什么？教师范写，生书空。
师：请在自主学习单的田字格中练习书写。
师指导书写师总结：一个篱笆三个桩，一个好汉——生：三个帮。
师：我们通过合作共同解决了生字词，就可以尽情的去享受这场音乐会了。
5、默读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？指生回答，这句话也是全文的中心句。
6、课文主要描绘了大自然哪些美妙的声音？【随机板贴：风水动物】大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音，它们都是大自然的演奏家。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_12
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21《大自然的声音》教学目标：1．会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字，会写重点词语。
2．有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2～3自然段。
3．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
重点：1．会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字，会写重点词语。
2．有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2～3自然段。
难点：能用几句话写下自己听到的美妙声音。
课时：2课时教学过程：第二课时一、复习导入请你读出这些美妙的词语（课件出示词语）。
二、再读课文，美读感悟1．学生自读课文，思考以下问题：（1）这篇课文是围绕哪一句话来描写的？学生回答：大自然有许多美妙的声音教师板书：声音是谁演奏出这些美妙的声音？学生回答：风水动物自由朗读第二自然段，思考以下问题：这一段话是围绕哪一句话来写的？学生回答：风，是大自然的音乐家。
教师相机板书：风之曲。
写了风的哪两种形态？分别是什么样的特点？学生回答：微风轻轻柔柔狂风充满力量3.分角色朗读第二自然段（男女生合作读、分读）(1)教师出示课件：（男女生）风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（女生）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；（男生）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（2）课件出示“风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴"并播放“弹奏手风琴的视频”，引导学生说出这是一个拟人句。
（3）教师出示课件（图片）：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（引导学生感受大自然的“音乐"）（4）课件出示“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》第一课时教学设计一、教学目标1.学会本课要求掌握的生字及词语，注意读准特定字音，如“柔"、“敲”、“湃"等。
2.通过朗读课文，了解课文大意，感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
3.体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的兴趣和保护意识。
二、教学重难点重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文。
了解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
难点：想象课文中描述的声音，感受大自然的美，培养学生的想象力和感受力。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频以及生字词卡片等。
生字词卡片：用于课堂生字词的学习和巩固。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生聆听并感受大自然的美妙声音。
教师：（微笑）同学们，今天我们要一起踏上一场特别的旅程，去聆听大自然最纯粹、最美妙的声音。
首先，请大家闭上眼睛，放松身心，我们一起走进大自然的怀抱。
（播放大自然声音的音频）2.提问：“你们听到了哪些大自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？”从而引出课题《大自然的声音》。
教师：（轻声）你们听到了什么？是风在轻轻地吹过树梢，还是小溪在欢快地流淌？这些声音给你们带来了怎样的感受呢？学生A：我听到了小鸟的叫声，它们好像在唱歌，让我感到很开心。
学生B：我听到了海浪拍打海岸的声音，感觉很宽广，好像整个世界都变大了。
教师：非常好，大家都听得很仔细，感受也很深刻。
今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《大自然的声音》。
（二）初读课文，学习生字词1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过多媒体课件展示生字词卡片，引导学生认读并理解其意思。
检查字词：（课件出示）美妙演奏雄伟打击汇聚叽叽喳喳唧哩哩呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔(1)指名读，齐读，教师范读，指名领读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏"读“zòu”，成“zhòu"；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_2
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计教材分析《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句"。
本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。
2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。
3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。
教学重难点1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程一、游戏导入，情境激趣1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。
听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。
就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。
我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。
一起读课题。
二、自主合作，字词乐园1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
第21课《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
第21课《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题21 大自然的声音统编版三年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点1.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学情分析这篇课文浅显易懂，生动有趣，结合三年级学生对新鲜事物好奇心强的年龄特点，引导学生入境、想象，引导学生美读，感悟，引领学生体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1. 大自然有许多美妙的声音，风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手。
听，“唰唰"是黄叶道别的声音，“哗哗”是小河欢唱的声音，“滴答"是小雨滴洒向人间的声音。
今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！2.资料链接。
打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。
打击乐器可能是最古老的乐器。
有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能做出旋律和和声的效果。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出本课的生字词。
2.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“奏”是平舌音，“喳"是翘舌音。
3.交流识字技巧。
归类识字：“叽叽喳喳”“唧哩哩" “呢喃”都是拟声词，这几个字都有口字旁，都是形声字。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_6
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计ー、教材简介本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第1自然段展开，第2、第3、第4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思"。
二、教学目标：1.正确读写本课生字词，读准多音字“呢”，会写“器"等字。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
三、教学重难点：1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。
2.体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
四、课前准备：板贴。
五、教学过程：(一)激情导入，揭示课题这节课，老师带领大家一起去聆听大自然的声音，齐读课题(二)初读课文，整体感知课前预习了课文，这些词语你会读吗？自己试一试1.读词第一行请你读，你听到了什么声音？哦，雨滴落的声音第二行你来读，潺潺是翘舌音，读的很准确。
我们一起读。
第三行，请你读。
这三个词什么声音？嗯，你还能说出其他鸟叫的声音吗我们看，这些都是描写声音的词，我们称它们为拟声词。
大家一起读。
2.在大自然中，有着各种各样的声音，大家再来读读下面这些词组，一边读一边想象，试试你能读出这些声音带给我们的不同感受吗？这个词：请你读。
呢喃细语，呢这里是多音字。
读作ni，它的另一个读音是什么？你来说。
是的，它还是一个语气词，用于句子结尾，读轻声的ne。
呢喃——在字典中是形容像燕子叫声那样的轻声细语，让我们想象着燕子的那美妙的声音再来读这个词。
2大自然的声音-教学设计公开课(1)
三年级上册《21大自然的声音》教学设计教学目标知识目标：会写13个生字，会认10个生字。
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能正确认读本课的生字，背诵要求背诵的自然段。
教学难点：了解课文内容，以问题为线索，让学生思考大自然有哪些美妙的声音。
教学时数：二课时教学步骤：第一课时课时目标：1.会认8个生字，会写13个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
一、激趣导入同学们在大自然中你可以听到哪些声音呢？（请学生回答）声音是无处不在的，但是我们常常忽略了它，用心去聆听，去课文中听听风声、水声、动物的声音，你会发现我们这个世界的声音是多么丰富、多么美妙！二、初读课文，认识生字1.同学们，今天我们一起来学习21课《大自然的声音》，翻到书本88页，接下来同学们用自己喜欢的方式把课文认真的朗读一遍，读的时候注意文中生字、词语的正确读音并把课文分好段落。
同学们，开始吧！2.好，同学们读的都非常认真，接下来看一看我们田字格中的生字同学们能不能正确的认读出来了？3.认识生字miaoyanzou妙左右结构演左右结构奏上下结构（美妙、巧妙）（演员、演戏）（演奏、伴奏）qinrougan琴上下结构柔上下结构感上下结构（口琴、弹琴）（柔和、温柔）（感动、感情）Shoujiji受上中下结构激左右结构击独体字（感受、受罚）（激动、感激）（打击、击败）qidiqiao器上中下结构滴左右结构敲左右结构（乐器、机器）（滴水、滴答）（敲打、敲门）mingsu鸣左右结构诉左右结构（鸣叫、鸣笛）（诉说、讲诉）三、思维拓展大自然的声音除了文中的风声、水声、动物鸣叫声之外，你还知道有哪些声音吗？同学们相互讨四、板书设计21大自然的声音妙演奏琴感受激击器滴敲鸣诉狮子小学徐丽敏2020/10/23。
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大自然的声音---教学设计
新林小学杨文锦
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，感受大自然的美。
2.了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。
教学重点：认识文章结构，能将“总---分”结构运用于写作中。
教学难点：重点学习文章二至四自然段，了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、激发兴趣，引入情境
1.师：同学们，大自然是生机盎然的，有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是我们看到的，大自然还能听到什么呢？（播放课文）同学们听了，能告诉我大自然有哪些声音吗？
PPT出示：风、水、动物。
二、初读课文，了解文章大意
1.师：请大家自由朗读课文，告诉我本文的结构是什么？（总---分）
小结：第一自然段是总起段，二三四自然段是分述。
2.师：第一段是总起段，介绍大自然的声音是怎么样的？（美妙）
三、学习第二自然段
1.风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由朗读第二自然段，读完告诉老师一共有几句？（四句）这一段是围绕哪一句来写的？（第一句）所以这一段也是总---分结构。
2.师：请四位同学来读一读这四句话，读完后告诉大家你有什么发现？
①谁是音乐家？用了什么修辞手法？
②他在哪里演奏手风琴？
③有几个不一样？
老师举个例子：柳树叶会发出“沙沙”的声音；梧桐叶会发出“唰唰”……
④手风琴演奏了哪些美妙的声音？
微风：轻轻柔柔呢喃细语
狂风：激动，雄伟。
小结：风这位音乐家可真了不起，能演奏出不同的乐曲。
四、学习第三、四自然段
谈话过渡：水也是大自然的音乐家，我们来看看他演奏的音乐有哪些？请同学们快速默读，找到总起句。
1.师：小雨滴的声音是怎么样的？当小雨滴汇聚起来，它又变成了什么？声音是怎么样的？
2.师：请同学们1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海。
教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔海洋大合唱，水真是大自然的音乐家，快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐！
我们一起再来读读第四自然段。
3.生自由读第四自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）分句子分角色读。
（播放课件）
五、扩展延伸
大自然的声音真是太美好了，不止动物们感到快乐，我们听了也很快乐呢！大自然就在我们身边，你都听到了哪些美妙的声音，下课后请你和同学分享一下。
板书设计：
总起句：大自然有许多美妙的声音。
大自然的声音风：微风、狂风
分述水：小雨滴、小溪、河流、大海
动物：鸟、虫、青蛙。