再塑生命的人字词
《再塑生命的人》知识归纳及练习
▶字词一家：截．然不同（ jié）感慨．（ kǎi ）走廊．（ láng ）搓捻．．（ cuō niǎn ）怦．怦（ pēng ）浸．满（ jìn ）譬．如（ pì）花团锦簇．（ cù）截然不同：界限分明，完全不同。
疲倦不堪：疲倦得难以支持。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
1、题目解说：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。
本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。
但在在莎莉文老师的教育下，“我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2、主题探究：本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
1、写作特色（1）条理清晰，过渡自然。
巧妙地运用第一人称的叙述手法，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。
“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
（2）语言精美，感情真挚。
本文语言精美而流畅，感情真挚而深沉。
文章每一句话都饱含着作者的爱和感激，诗一样优美的语言是她内心真情告白，也因此而感动着读者。
1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B．惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）2．找出下列句子中的错别字并改正。
《再塑生命的人》读读写写
现代文课文· 生字词积累与运用
读读写写
注音
田字格书写
释义
10《再塑生命的人》· 读读写写
(49页)
① ①拾取。
jiǎn
②有所感
②
gǎn
kǎi
捡
③
触的慨叹。
感慨
zhàn kāi
③将线、
cuō
niǎn
④
④指植物的皮、
纸等放 在手里 来回搓。
搓捻
zhēng zhí
激荡
④
ào
mì
③深奥的
④把零碎
pīn
còu
尚未被 认识的 秘密。
奥秘
⑤
的或分散 的合在一 起。
拼凑
qǐ
pàn
⑤盼望
。
企盼
jié
rán
bù
tōng
截然不同
pí juàn bù kān
形容事物之间毫 无共同之处。 （截然：界限分 明地）
疲倦不堪
xiǎo xīn yì yì
形容非常疲乏， 不能忍受。（疲 倦： 劳累。不 堪：不能忍受 ） 原形容严肃虔 诚的样子，现 用来形容十分 谨慎，丝毫不 敢疏忽。
油然而生
huā tuán jǐn cù
形容思想感情 自然而然地产 生。
花团锦簇
měi bù shèng shōu
形容五彩缤纷、 十分华丽的景 象。
美 不胜 收
美好的东西太多， 一时接受不完。 胜，完、尽。
壳等裂开， 花儿开放， 也比喻人们 的笑脸。
绽开
cán kuì
⑤ ⑤争论中
⑥1.因为自己有 ⑥各持己 见，不 肯相让。 Nhomakorabea争执
《再塑生命的人》字词积累
《再塑生命的人》字词积累一、抄写词语，并给加点的字注音：1.截然不同2.感慨万分3.搓捻．． 4.抚弄5.绽．开6.苦恼7.疲倦不堪8.小心翼翼．．9.怦怦．．直跳 10.依样画葫芦 11.不求甚解 12.领悟13.争执 14.耐烦 15.脾．气 16.惭愧．．17.悔恨 18.寂．静 19.温柔 20.芬芳扑鼻21.恍然大悟 22.激荡 23.奥秘．． 24.油然而生25.悔恨莫及 26.花团锦簇． 27.美不胜收 28.企盼29.繁花似锦 30.繁衍 31.迁徙 32.觅食33.栖．息 34.领略 35.慈爱可亲 36.小憩．37.歇．息 38.茂．盛 39.攀登 40.枝杈．41.舒畅 42.风云突变 43.乌云密布 44.预兆45.不可名状 46.恐惧 47.祈．盼 48.沉寂49.惊恐 50.利爪 51.繁花满枝 52.香味扑鼻53.诱惑．． 54.落英缤纷 55.花瓣． 56.尽兴玩耍57.冥．思遐．想 58.遨．游59. 轻而易举 60.轻松愉快61.痛苦煎熬．． 63.一而再，再而三64.迷惑不解．． 62.期期艾艾65.困惑． 66.甜蜜 67.刹那间 68.穿梭．二、重点词语解释：1.搓捻（cuō niǎn）将线、纸等搓成的条状物。
?2.企盼（qǐ pàn）盼望；希望。
?3.繁衍（fán yǎn）逐渐增多或增广。
?4.迁徙（qiān xǐ）迁移。
?5.觅食（mì shí）指鸟兽到处搜寻食物吃。
?6.油然而生（yóu rán ér shēng）形容思想感情自然而然地产生。
?7.花团锦簇（huā tuán jǐn cù）形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
?8.美不胜收（měi bù shèng shōu）美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
?9.繁花似锦（fán huā sì jǐn）无数色彩鲜艳的花，好像漂亮的锦缎；形容美好的景色和美好的事物。
七年级语文上册第三单元10再塑生命的人课件新人教版
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
(2)文笔优美,充满诗情画意 本文的语言优美而精妙,文笔流畅,感情真挚深沉。作者用饱蘸 感情之笔来写莎莉文老师,写她的教育对海伦所产生的巨大影响。 在作者心目中,莎莉文老师就是光明的使者,作者这样描述老师到 来时自己的内心感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我 光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”表达出了“我”对 莎莉文老师的感激、崇敬之情。感情真挚,亲切自然,很有感染 力。 3.构思新颖 文章回忆了莎莉文老师给“我”带来的命运变化,教“我”识字,教 “我”认知事物。文章通过具体事例,一方面写“我”的进步,另一方面 写莎莉文老师的关爱。以时间和教学内容的进展为顺序,所叙事件 虽多,但脉络清晰,层层递进,结构严谨,主题突出。
第10课
再塑生命的人
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
1.读生字 安妮 (nī) 感慨 (kǎi) 搓捻 (cuō niǎn) ． ． ．． 抚 弄(fǔ) 譬 如(pì ) 疲惫不堪 (kān) ． ． ． 小心翼翼 (yì ) 绽 开(zhàn) 花团锦簇 (cù) ． ． ． 恍 然大悟(huǎng) ． 2.识多音 (������ℎà������������)涨红了脸 涨 (������ℎǎ������������)涨价
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
思路点拨:海伦· 凯勒在莎莉文老师到来之前生活在“寂静而又黑 暗的世界里”,个性暴躁,对生活失去了希望。莎莉文老师的到来,把 最珍贵的爱给了她,让她感到生命的珍贵,使她重新又明确了生命 的方向,是莎莉文改变了海伦的一生。中国有句俗话,把对自己有 重大恩情的人比作“再生父母”,其实莎莉文老师就是海伦· 凯勒的 “再生父母”。
《再塑生命的人》这篇课文
《再塑生命的人》这篇课文一、作者简介。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等搓成条状物。
- 企盼（qǐpàn）：盼望。
- 繁衍（fán yǎn）：逐渐增多或增广。
- 迁徙（qiān xǐ）：迁移。
- 觅食（mì shí）：寻找食物。
- 油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
- 花团锦簇（huātuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
- 美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
- 不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
- 落英缤纷：落花繁多而凌乱。
2. 多音字。
- 混：hùn（混合、混乱）；hún（混水摸鱼）。
- 模：mú（模样、模具）；mó（模仿、模范）。
3. 形近字。
- 捡（jiǎn）：捡起；拣（jiǎn）：拣选；检（jiǎn）：检查。
- 辫（biàn）：辫子；辩（biàn）：辩论；辨（biàn）：辨别。
三、文章内容分析。
1. 整体感知。
- 文章主要叙述了莎莉文老师教“我”认识具体事物、认识大自然、认识“爱”等事，表现了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了“我”求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
2. 情节结构。
- 开端（1 - 5段）：“我”与莎莉文老师的初次见面。
莎莉文老师握住“我”的手，让“我”感受到了一种不同于以往的关爱，“我”对她产生了好奇。
- 发展（6 - 13段）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。
她通过让“我”触摸洋娃娃、水等实物，在“我”的手上拼写单词，让“我”逐渐理解了事物与文字之间的联系，开启了“我”认识世界的大门。
- 高潮（14 - 21段）：莎莉文老师引导“我”认识大自然。
她带“我”到户外，让“我”感受大自然的美好，如在井房的经历，“我”理解了“水”这个词，这是“我”思维的一次飞跃。
部编版语文七年级上册课后字词积累描红字帖10再塑生命的人
jī dànɡ jī dànɡ jī dànɡ jī dànɡ
激荡激荡激荡激荡
ào mì ào mì ào mì ào mì
奥秘奥秘奥秘奥秘
pīn còu pīn còu pīn còu pīn còu
拼凑拼凑拼凑拼凑
第 14 页
部编版语文七上课后字词积累本
qǐ pàn qǐ pàn qǐ pàn qǐ pàn
花团锦簇花团锦簇
měi bù shènɡ shōu měi bù shènɡ shōu
美不胜收美不胜收
第 15 页
不求甚解不求甚解
hùn wéi yī tán hùn wéi yī tán
混为一谈混为一谈
huǎnɡ rán dà wù huǎnɡ rán dà wù
恍然大悟恍然大悟
yóu rán ér shēnɡ yóu rán ér shēnɡ
油然而生油然而生
huā tuán jǐn cù huā tuán jǐn cù
zhàn kāi zhàn kāi zhàn kāi zhàn kāi
绽开绽开绽开绽开
zhēnɡ zhí zhēnɡ zhí zhēnɡ zhí zhēnɡ zhí
争执争执争执争执
cán kuì cán kuì cán kuì cán kuì
惭愧惭愧惭愧惭愧
huǐ hèn huǐ hèn huǐ hèn huǐ hèn
企盼企盼企盼企盼
jié rán bù tónɡ jié rán bù tónɡ
截然不同截然不同
pí juàn bù kān pí juàn bù kān
疲倦不堪疲倦不堪
xiǎo xīn yì yì xiǎo xīn yì yì
部编人教版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》语言积累与运用
《再塑生命的人》语言积累与运用1.重点字词截然[jié rán] 塑造[sù zào] 感慨[gǎn kǎi]灌溉[guàn gài] 惶恐[huáng kǒng] 搓捻[cuō niǎn]绽开[zhàn] 脾气[pí] 穿梭[suō]涨红[zhàng hóng] 膝盖[xī] 碎步[suì]譬如[pì] 抚弄[fǔ nòng] 花团锦簇[cù]激荡[jī dàng] 惭愧[cán kuì] 企盼[qǐ pàn]冥思[míng] 迁徙[qiān xǐ] 瑟瑟[sè sè]背篓[bèi lǒu]翼：小心翼翼[yì] 希冀[jì]涨: 涨价[zhǎng] 涨水[zhǎng] 涨红脸了[zhàng]喷: 喷洒[pēn sǎ] 喷香[pèn]间: 间接[jiàn jiē] 挑拨离间[jiàn] 时间[jiān]不求甚解[bù qiú shèn jiě]:甚：很，极。
只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
混为一谈[hùn wéi yī tán] 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
恍然大悟[huǎng rán dà wù]恍然：猛然清醒的样子;悟：心里明白。
形容一下子明白过来。
油然而生[yóu rán ér shēng]：自然地产生(某种思想感情)。
悔恨莫及[huǐhènmòjí]：悔恨:事后的懊悔。
莫及:来不及，指事后的懊悔也来不及了。
花团锦簇[huā tuán jǐn cù]：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。
初一语文再塑生命的人课文笔记
再塑生命的女孩：海伦·凯勒的语文之旅以下是初一语文《再塑生命的人》的课文笔记：一、重点字词注音：企盼(qǐ pàn) 繁衍(fán yǎn) 迁徙(qiān xǐ) 琐屑(suǒ xiè) 绮丽(qǐ lì)二、重点词语解释企盼：本意是踮起脚来张望，常表达对某样东西迫切的期待。
迁徙：为了觅食或繁殖而进行的长距离的移动。
繁衍：逐渐增多或增广。
降生：出生。
绚丽：耀眼而华丽。
雾霭：雾气。
弧线：圆周上任意两点间的连线段。
遨游：漫游，游历。
炫目：耀眼。
深邃：深奥。
三、文学常识本文作者是海伦·凯勒，美国女作家、教育家，曾被评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一，她是一个盲聋人，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。
四、问题与讨论莎莉文老师为“我”做了什么？前后顺序可以颠倒吗？为什么？莎莉文老师教“我”学习读和写，让“我”认识并爱上了大自然；同时引导“我”认识爱、认识“爱是什么”。
这些事是按照时间和逻辑顺序层层递进的，所以不能颠倒。
“再塑生命”的意思是重新赋予生命，可以说是起死回生。
海伦的生命为什么说是“再塑生命”？一个双目失明、双耳失聪的人，生命中几乎只有黑暗，却从阳光中获得新生，这是怎样的一种奇迹啊！海伦的生命之所以被称为“再塑生命”，是因为莎莉文老师用心灵的阳光驱散海伦心中的黑暗，她帮助海伦认识了生命的意义和价值，教会了海伦热爱生活、热爱世界，帮她走出人生的黑暗与孤寂，奏出了心灵的欢乐之歌，在一个曾经过于灰色的世界里奇迹般地描述出人性的伟大和美丽。
因此说生命“是全新的”。
海伦·凯勒是如何克服困难学习语文的？我们从中可以获得哪些启示？海伦·凯勒能够用手读和盲文打字机来学习语文。
虽然她的学习之路艰难重重，但她仍然坚持不懈地学习，最终学会了多种语言。
我们可以从中获得的启示是：只要坚持不懈地努力，即使在学习上遇到困难也不要轻易放弃，相信自己一定会有所收获。
《我的老师》《再塑生命的人》 知识点集锦
七年级上册第二单元知识点第六课《我的老师》1、作者简介魏巍，当代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
其主要作品有散文（通讯）《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》，其中，《东方》于1983年获得中国首届“茅盾文学奖”。
2、《我的老师》生字词蔡芸芝、魏巍、黑痣、褪色（shǎi）、焚香、磕头、瞌睡、啰嗦、榆钱、狡猾、存心、背诵、海鸥、占（zhàn）据、占（zhān）卜、牵挂、援助、权威、纠（j iū）纷、慈爱、依恋、珍宝、纯真、时辰（chen，轻声）、迷迷糊糊、模模糊糊3、《我的老师》词语解释①狡猾：诡计多端，不可信任。
这里是贬词褒用，调皮、机灵的意思。
②军阀：指旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
③劝慰：劝解安慰。
④纠纷：发生争执的事情。
⑤莫大：没有比这个再大。
⑥心清如水：形容心地纯真。
⑦迷迷糊糊：神志（或眼睛）不清，是相对于清醒而言的。
⑧模模糊糊：形容不分明，不清楚，是相对于清晰而言的。
4、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
”这里为什么用“狡猾”一词呢？（1）“狡猾”在这里是贬词褒用。
作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“机灵”“淘气”的意思。
（2）形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
5、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？（1）使用第二人称有利于直接抒情，显得亲切自然。
（2）文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
6、文章写了7件事，哪些是详写，哪些是略写？这样安排的好处是什么？（1）前五件略写，后两件详写。
（2）这七件事的安排详略得当,前五件略写,后两件详写,使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.7、这七件事的顺序可以调换吗？说说理由。
七年级语文上册10再塑生命的人课件
⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。一天酷 暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀 了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那 一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。 从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃 课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟 又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫? 说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫, 我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?
(2)材料析理。 阅读下面的这则材料,然后写出你读完这则材料的感受。 暑假又至,城市中种类繁多、情势多样的夏令营活动愈加热 闹。孩子们在夏令营里要自己动手搭帐篷,学烧饭,还要翻山越 岭,涉水过河,经受着城市儿童平时难以遭遇的各种困难。这一 特殊的挫折教育,对培养孩子们战胜困难的勇气和毅力起到了良 好的效果。 示例:孩子是祖国的未来,现代化建设事业需要具有综合知识、 综合能力的全面人才,而这样的人才在温室里是培养不出来的。 自古英雄出磨难,从来纨绔少伟男。让孩子受点磨难吧!这样, 孩子们在今后的人生道路上,才会像雄鹰般展翅高飞。
字词积累
4.成语辨析
油然而生 情不自禁
求同 这两个词都表示感情自然产生。 油然而生:感情自然而然地产生,程度较浅。如:通过这件 事情,我对他的敬佩之情油然而生。情不自禁:抑制不住
辨异 自己的感情,程度较深。如:看完这部电影,我情不自禁地 流下了眼泪。
字词积累
5.重要词语释义
花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 谨慎翼翼: 形容举动十分谨慎,一点儿不敢忽视。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完。 截然不同: 事物之间界限分明,全然不一样。形容两者毫无
再塑生命的人预习
《再塑生命的人》预习作业一、了解作者本文作者是，国女作家、家。
她出生后在19个月因患猩红热失去了视力和听力，同时嘴巴也无法出声。
在严酷的打击前，她没有失去生活的勇气，在老师的教导下，经过了数年的努力，取得了非凡的成就。
马克.吐温称：“19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与。
该作者主要着作有《》《》《》《》等。
本文选自《》。
二、字词预习（一）给加点字注音截．然不同感慨．搓捻．．疲倦不堪．小心翼翼．不求甚．解惭愧．．恍．然大悟譬．如花团锦簇．灵魂．葫芦．．（二）解释词语1、截然不同：2、感慨：3、寻常：4、搓捻：5、疲倦不堪：6、茫茫：7、小心翼翼： 8、启示：9、依样画葫芦： 10、不求甚解：11、争执： 12、惭愧：13、恍然大悟： 14、激荡：15、奥秘： 16、灵魂：17、悔恨莫及： 18、譬如：19、花团锦簇： 20、美不胜收：21、企盼：（三）造句1、截然不同——2、寻常——3、疲倦不堪——4、茫茫——5、小心翼翼——6、依样画葫芦——7、不求甚解——8、惭愧——9、奥秘—— 10、恍然大悟——11、悔恨莫及—— 12、花团锦簇——13、美不胜收—— 14、企盼——三、预习课文——读课文2遍，并标明自然段（一）整体感知1、题目《再塑生命的人》中(1)“再塑生命”从字面意义意思看是指;(2)文中主要讲了哪两个人答：和。
（3）这两人中，是谁的生命得到再塑答：；（4）谁又是“再塑造生命的人”（谁帮助她再塑生命）答：。
2、为什么“我”需要再塑造生命的处境，身心感到，极度渴望。
因此，“我”渴望生命得到再塑，即让照在。
这意味着再塑生命对“我”意义重大。
4、“我”是怎样被再塑生命的答：（谁）对“我”启示了，给了“我”深切的。
（1）初次见面，她（做了什么）。
（2）第二天早晨，她送给“我”（什么礼物），并教会“我”，后来，还教“我”进一步认识了。
（3）为了教“我”区分“”和“”这两个字她还利用过了的办法教“我”学会了“”字。
《再塑生命的人》课文
《再塑生命的人》课文一、文学常识。
1. 作者。
2. 出处。
二、生字词。
1. 字音。
- 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等放在手里来回搓。
- 绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放。
- 拼凑（pīn còu）：把零碎的或分散的合在一起。
- 惭愧（cán kuì）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
- 悔恨（huǐhèn）：对过去的事后悔怨恨。
- 奥秘（ào mì）：深奥与神秘，通常指隐藏或还没有被认识的内容、道理等。
- 企盼（qǐpàn）：盼望。
- 截然不同（jié rán bù tóng）：形容两件事物毫无共同之处。
- 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：形容非常疲乏，不能忍受。
- 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
2. 字形。
- “搓捻”的“搓”，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“差”，注意不要写成“磋”。
- “绽开”的“绽”，左边是“纟”，右边是“定”，不要写成“淀”（沉淀）。
三、文章内容分析。
1. 整体感知。
- 文章叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
- 全文可分为三部分：- 第一部分（1 - 5段）：“我”与莎莉文老师的初次见面。
“我”正处于黑暗而寂静的世界中，莎莉文老师的到来给“我”带来了希望。
- 第二部分（6 - 13段）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。
如莎莉文老师通过让“我”触摸水，在“我”的手上拼写“water”这个单词，使“我”认识到了水这种事物，也开启了“我”认识世界的大门。
- 第三部分（14段）：“我”对莎莉文老师的感激之情。
八年级语文下《再塑生命的人》课后生字组词
以下是《再塑生命的人》一课的生字组词：1.搓捻（cuō niǎn）：两手搓转揉捏；搓揉。
2.繁衍（fán yǎn）：逐渐增多或增广。
3.迁徙（xǐ）：迁移。
4.觅食（mì）：寻找食物。
5.惭愧（cán kuì）：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。
6.唯恐（wéi kǒnɡ）：唯独害怕（担心），只怕（v动作之前的一种状态）。
7.激荡（jī dànɡ）：受到冲击后，意思是指起伏不定，起伏很大。
8.形影不离（xínɡ yǐnɡ bù lí）：形容关系亲密，互相依存。
9.不屈不挠（bù qū bù náo）：形容在困难和压力面前不屈服，表现十分顽强。
10.暴怒无常（bào nù wú chánɡ）：形容情绪异常激动，喜怒无常。
11.堪忧（kān yōu）：令人担忧。
12.莺歌燕舞（yīnɡ ɡē yàn wǔ）：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。
形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。
现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
13.花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
14.美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西很多，一时看不过来。
15.不可名状（bù kě míng zhuàng）：不能够用语言形容。
名，说出。
16.期期艾艾（qī qī ài ài）：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
17.小心翼翼（yì yì xīn xīn）：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
以上组词仅供参考，建议查阅字典获取更全面和准确的信息。
七年级上册语文 再塑生命的人知识点
7、再塑生命的人一、重点字词妮莎捡截然感慨搓捻抚弄绽开唯恐争执惭愧激荡疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟花团锦簇美不胜收二、形近字堪kān（疲惫不堪）唯 wéi（唯恐）概gài（概括）妮nī（安妮）斟zhēn（斟酌）维 wéi（维护）溉gài（灌溉）泥ní（泥巴）慨kǎi（感慨）呢ní（呢喃）三、多音字shèng（盛开） zhǎng(水涨船高)盛涨chéng （盛饭） zhàng(头昏脑涨)四、字词解释花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
翼翼：严肃谨慎。
不求甚解：现指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
油然而生：自然地产生（指思想感情）美不胜收：形容美好的事情、景色非常多，人们一时间领略、欣赏不过来。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
五、课文详解1、作者简介：海伦·凯勒，19世纪美国女作家、教育家、社会活动家。
1964年，她被授予“总统自由勋章”。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2、文章主旨：本文作者以第一人称真实地记叙了自己受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和求学中艰辛却愉快的生活感受。
3、下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
（此处环境描写有何用途？）点拨：自然环境的描写充满了温暖的气息，预示着“我”的命运将发生美好的转变。
中考链接：自然环境描写就是对日月星辰，山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
景物描写的作用：（一）交代事情发生的地点，为人物活动和事件发展提供必要的场所，增加事情的真实性。
（二）渲染气氛，奠定文章的感情基调。
（三）烘托人物的心情。
《再塑生命的人》最新
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑， 一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
人类精神的美一旦被认识，我们 就永远不会忘记。在她的生活和生 活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没 有那么多困难需要克服的人们上了 永远不能遗忘的一课—— 我们都希 望这部书有越来越多的读者，让她 的精神在越来越广的范围内传播。
第二部分（6--10段）：莎莉文老师教“我”认识实物。
第三部分（11--13段）：在莎莉文老师的引导下，“我”不仅 学习上有进步，更懂得领悟“爱”这样 的抽象概念。
中心思想
• 本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、 认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老 师高超的教育艺术，表达了“我”对莎 莉文老师由衷的赞美和感激之情。
作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文 老师对我的影响之大。
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同” 一词有何表达效果？
运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对 我的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始 老师对海伦生命的意义。
导学探究点二：对比与比喻
1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话 在文中起什么作用？
探究点四：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明、希望、快乐、自由。”水本身真的 有这么大的魔力吗？
不是。是莎莉文老师的悉心指导，带我去亲近水; 正是对“水”的理解启发了我，使我认识到宇宙万 物都有名称，让我产生了求知的欲望，一切都豁 然开朗起来。（启示真理）
1-我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在 手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对 手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。(乐）
再塑生命的人新版课堂笔记
再塑生命的人新版课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 海伦·凯勒（Helen Keller），美国女作家、教育家、慈善家。
她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。
当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。
由于失去听觉，不能矫正发音的正误，她说话也含糊不清。
对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。
但是，海伦·凯勒没有向命运屈服。
她为了能清楚地发音，用一根小绳系在一个金属棒上，叼在口中，另一端拿在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。
为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字。
她把自己的学习分成四个步骤：- 每天用三个小时自学。
- 用两个小时默记所学的知识。
- 再用一个小时的时间将自己用三个小时所学的知识默写下来。
- 剩下的时间她运用学过的知识练习写作。
- 在学习与记忆的过程中，她只有一个信念：她一定能够把自己所学习的知识记下来，使自己成为一个有用的人。
她每天坚持学习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。
到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。
海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。
2. 体裁。
- 散文。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激和崇敬之情。
二、生字词。
1. 字音。
- 捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuō niǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐhèn）奥秘（ào mì）拼凑（pīn còu）企盼（qǐpàn）截然不同（jié rán bù tóng）疲倦不堪（píjuàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）2. 字形。