18盘古开天地教案

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18.盘古开天地(教案)

18．盘古开天地（教案）教学目标1.随文识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在理解课文的基础上，体会盘古的精神品质。

教学重点通过情境创设，理解理解课文，体会盘古的精神品质。

教学难点用朗读，说话，来表现学文后的理解。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、情景导入1.老师今天给大家来了一个神话故事。

（介绍神话故事）一起去看看吧！（播放动画）2.看完之后，你想说些什么？（板书课题：盘古开天地）3.画面变成了文字隧道，即将带着我们穿梭时空，去到那个《盘古开天地》的时代。

二、初读，了解盘古“开天辟地”。

1.自由读课文，将字音读准，课文读通，有音节的字词多读几遍。

2.检查字词读音，相机正音。

通过韵律诗加强学生对词的掌握。

2.通过动画，初读，韵律诗。

思考课文中主要讲了什么？原来，天和地是被盘古给劈开的，所以有个成语叫做“开天辟地”。

3.默读课文，思考盘古怎样开天辟地？边读边画。

抓住“混沌一片”换位理解，体会“被困之苦”。

4.所以，盘古抡起大斧头，（做动作）体会“战胜困难”之“勇敢”。

指导朗读。

5.出示“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”抓住其中的反义词，体会用词的准确，表现了天与地的不同。

6.混沌被盘古劈开后，心情舒服多了。

可是他怕天和地再一次合在一起，他又做了什么？盘古“就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

”用词替换这句话“顶天立地”（相机板书）。

学生做顶天的动作，体会盘古的“辛苦”7.从“顶天立地”能看出盘古的什么？坚持、坚强.四、细读，感悟盘古“改天换地”1.过渡，就这样不知过了多少年，盘古累倒了。

累倒后的他，身体发生了巨大的变化。

从课文的第几自然段能看出来？2．默读课文的第4自然段，思考：盘古的身体发生了哪些巨大变化？3.反馈、汇报（出示图片）体会盘古的身体创造了宇宙的一切，总结：“改天换地”。

4.改天换地后美吗？可以相机与“混沌”作对比。

（配乐）朗读课文的第四自然段。

5.你想对盘古说些什么？6.有一位小朋友听完这个神话故事后，写下了一首小诗。

《18盘古开天地》教案

《18盘古开天地》教案第一课时教学目标1、理解10个生字，会写14个生字。

准确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2、能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的水平，丰富自己的语言积累。

4、体会盘古的献身精神。

理解中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重难点：重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

一、连线导入，整体感知。

1、看屏幕连线后，揭题：盘古开天地。

2、初读并整体感知这个神话故事。

二、交流预习，识字1、快速默读全文，要求画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

3、学生汇报自学情况，教师范写容易写错的字如“降、液、滋”，学生书空练习。

4、齐读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语，再开火车读。

三、初读课文，理清脉络。

指导读第一节1、指名读，其他同学仔细听。

2、说说他在读时你脑海中感受到的天地是怎样的？板书[一片混沌]3、用自己的话来说一片混沌的宇宙是什么样子的？4、全班齐读。

边读边想象指导读第二节1、指名读，其他同学仔细听。

2、他在读时，你的脑海中就象在放电影一样。

感受到的天地是怎样的？板书[混沌初开]3、这段话中哪句话告诉我们混沌初开是什么样的？（轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

）4、读了这句话，你发现了什么？并找出这段中几组反义词、近义词。

反义词：轻——重清——浊上升——下降近义词：漆黑——黑暗缓缓——慢慢指导读课文第三节：描写“盘古顶天、蹬地”部分。

1、师范读。

说说这个节讲什么？板书：[顶天立地]2、借助课件、创设活动情境，让学生试当盘古来读课文，体会盘古顶天蹬地的艰辛。

18盘古开天地教案

18.盘古开天地第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词语。

一、神话人物导入同学们，老师给大家带来了几位神话人物，（出示神话人物）。

这节课我们继续学习神话故事。

板书：18.盘古开天地二、检查字词老师先检查下同学的识字情况。

（出示字词）三、分段朗读课文1.请同学们打开课本p71我们分组朗读课文。

谁能说说课文讲了一件什么事？能用课文中的哪句话概括。

齐读中心句。

（出示课件）我们解决了预习中的第一个问题。

下面请同学们小组合作根据预习要求交流讨论以下问题。

指名读题。

2. 很久很久以前的宇宙是什么样的？出示第二自然段。

混沌是什么意思？如果我们遇到不理解的词语，可以用什么方法解决。

出示“混沌”的意思。

那课文中应选第几种。

看到这混沌一片的宇宙，盘古是怎样想的?怎样做的？抡是什么意思？抡和拿有什么不同？做拿和抡的动作。

比较句子。

（力量和决心之大）我们再来感受一下盘古的这份力量和决心，请读句子：（出示句子）盘古抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。

请听，一声巨响，读：轻而清的东西。

3.你们发现了什么？两个“轻”“清”有什么不一样？男女生对读。

这些轻而清，重而浊的东西没有分开之前他们是怎样的？用书上的一个词。

以后我们可以通过联系上下文理解词语。

4.盘古一把斧头就劈开了天地，可以用一个成语。

我们可以说盘古他在开天辟地。

5.在第三自然段中也藏着一个成语，会读书的孩子，谁能根据课文内容把这个成语概括出来。

（顶天立地）是呀，盘古就这样头顶着天脚蹬这地，一年过去了，一百年过去了。

出示句子。

同学们从这里你体会到了什么？齐读。

6.盘古累倒了，他倒下后，他的身体发生了怎样的变化？齐读第四自然段，这段话是围绕哪句话写的，这样的句子我们叫他（总起句）。

请同学们闭上眼睛听老师读句子，说说你看到了什么？指名读。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

请同学们用自己喜欢的方式边读课文边想象，将盘古的其他变化读一读。

《盘古开天地》教案示例(通用16篇)

《盘古开天地》教案示例（通用16篇）2022-12-12《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[个人简历]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。

18《盘古开天地》教案

18、盘古开天地教学目标1、感知课文，认识感知课文，认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

教学重难点：通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

教学过程一、情景导入，直奔中心1、小朋友们，你们知道天在哪儿吗？地呢？（板书：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。

可是在很久很久以前，天地本一家，整个宇宙一片黑暗。

幸亏有一位巨人盘古（板书：盘古），打开了这混暗的世界，才有了光明。

（板书：开）今天，我们就来学习一篇神话故事《盘古开天地》（演示1）2、看了这位巨人，你有什么感受吗？（让学生初步谈谈）请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“?”划出来。

（生自由读文）A、检查生字词（演示2）Ｂ、生反馈（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

）这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。

（生：齐读）4、理解创造的大意（板书：创造）你们知道“创“为什么是立刀旁吗？“造“为什么是走之底？二走进文本，对话交流(一)品读“抡”“劈”部分1、(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。

（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做？认真读第二自然段，用你喜欢的符号把它画出来。

（2）、读了这句话，你有什么感受？（生谈感受）（3）各种形式指导读①这个“抡”字多用劲啊！（板书抡斧猛劈）带着这种力量大家再自由读读这句话。

②哪位同学能加上动作来读读这个句子？（指名一两个同学读）③若读不好，听老师范读，再指名读（4）在这一刻，盘古会怎样想？（生谈感受后，全班边做动作边读）2、随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西??（生）缓缓上升，变成了天；重而浊的东西??（生）慢慢下降，变成了地。

（1）读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。

盘古开天地教案范本10篇

盘古开天地教案范本10篇盘古开天地教案篇1 教材分析《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。

本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。

本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。

但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。

在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。

在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

教学目标： 1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。

教师教学准备：①制作多媒体课件。

②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

教学过程：第一课时（一）谈话激趣，导入新课。

（二）板书课题，读题。

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

语文《盘古开天地》教案(15篇)

语文《盘古开天地》教案(15篇)语文《盘古开天地》教案1教学目标1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。

教学重点1.引导同学了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。

教学难点能用自己的话讲解并描述这个故事。

第一课时教学目标1.熟悉和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教具预备课件教学设计一、谈话导入1.〔播放音乐〕〔课件出示2〕师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？〔课件出示3：古代神话故事图片〕指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。

2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。

〔板书：12盘古开天地〕二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。

然后，同座互读互查。

2．分析记忆字形。

老师要鼓舞同学开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”；浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。

出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。

4.找出多音字，组词识记。

5.指名接读课文，订正读音。

〔二三自然段重点齐读。

〕6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？〔简洁说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。

盘古开天地教案5篇

《盘古开天地教案》盘古开天地教案（一）：教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写创造。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。

3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。

4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。

教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。

从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。

这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。

读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。

2.边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

(板书：创造)理解创造的意思。

四、精读课文，在读中启动思维的发展。

1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。

围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。

先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。

(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

)板书:混沌，理解混沌，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮)于是，盘古开始创造宇宙了。

4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创造宇宙的句子，圈出动词。

5、反馈交流(1)出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

盘古开天地优秀教案

盘古开天地优秀教案盘古开天地优秀教案篇1 【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。

课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。

2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。

【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。

二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。

①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。

你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。

2、字词读写检测。

①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。

②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。

接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。

（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。

盘古开天地语文教案5篇

盘古开天地语文教案5篇盘古开天地语文教案5篇语文教案应设计多样化的评价方式，以评估学生的语文学习成果和培养综合能力。

评价方式可以包括课堂表现、书面测试、口头演讲、写作作品等形式，下面给大家分享盘古开天地语文教案，欢迎阅读！盘古开天地语文教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解混沌等词义。

3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。

2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。

（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。

对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。

自由朗读。

四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。

（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。

1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2、找出反义词和近义词。

3、朗读这一段。

4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

（三）学习创造世界，体会神奇。

1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。

2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。

4、学生勾画、摘抄。

5、课件出示题目。

学生填。

6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。

五、拓展练习盘古的（）变成了（）。

《盘古开天地》优秀教案

《盘古开天地》优秀教案盘古开天地篇一学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等一叁个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。

今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知①自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同座互读互查。

②识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。

做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟①浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

《盘古开天辟地》教案(优秀3篇)

《盘古开天辟地》教案（优秀3篇）《盘古开天辟地》教案篇一教学目的1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材，清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清晰的。

条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。

教学时间：一课时。

教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。

神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。

正音解词：混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。

②四极：四方的边际。

③五方：东、南、西、北、中。

④湿润：⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。

⑥清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

课文分析1、宇宙开始时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。

盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。

盘古开天地教案

18、盘古开天地第一课时教学目标：1读懂课文内容，感受盘古的献身精神，会读本课6个词语。

2、知道盘古创造宇宙前和创造宇宙后宇宙的样子以及他怎样创造宇宙。

3、感受神话故事的神奇。

4．理解部分字词在语言环境中的意思。

教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。

教师教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢神话故事吗？今天，老师给你们带来几位神话故事里的人物，看你们能不能认出他们来呢？（课件出示神话人物）。

2、讲述：今天，就让我们了解盘古，一起学习18课盘古开天地.3、检查预习情况：课件出示生词，指名认读，并带同学们读。

二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）分段朗读课文，带着任务和问题思考：1、同学读对了吗？2、课文讲了一个什么故事？能用课文里的一句话来概括吗？把它找出来。

这句话概括了文章的整个内容，我们叫它中心句。

一起把中心句读一读。

3、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

.围绕“创造”质疑。

师：学习课文的最好方法就是带着问题读书，文中讲了盘古创造世界，围绕“创造”，你能提出哪些问题吗？生：1、创造前，、宇宙是什么样子？2、他是怎样创造宇宙的？3、盘古创造宇宙以后，宇宙又是什么样子呢？1、解决第一个问题：盘古还没有创造宇宙之前，宇宙是什么样子呢？这个答案藏在课文的哪些自然段里？找出来读一读。

理解“混沌”。

2、解决第二个问题：盘古是怎样创造宇宙的呢？课文里哪些自然段讲到了这个问题？找出来。

（2、3自然段）师：有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，这时他心里可能想些什么？是怎么做呢？（就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

）理解“抡”。

他这样猛劈，结果发生什么现象？（只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

）课件出示天地分开。

男女生分别读天地变化的句子。

感受要用什么样的语气来读，可以加上动作。

18.盘古开天地教案

18.盘古开天地一、教学目标1.会写“肌、肤、创、造”等生字，掌握生词：肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓等词语。

2.有感情地朗读课文，能用文章原文概括大意。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神。

二、教学重难点引导学生了解故事内容，体会盘古的献身精神。

三、教学准备课件制作。

四、教学过程（一）启发谈话，导入新课1.播放西游记、哪吒、葫芦娃动画的音乐和图片。

2.同学们认识他们吗？他们是谁？3.在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物利用斧头劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古）4.师生一起板书课题，相机讲解“盘”字的笔顺。

（二）初读感知1.检查预习。

（1）师出示词语“肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液”，指名读。

指导要点：“血液”的“血”读音：xuè（2）第一行词“肌肤、四肢”中的“肌、肤、肢”三个字有什么特点？（预设：学生回答都有一个“月”字，并与身体有关）让学生再举几个例子。

（3）理解“一丈”，大约3.3米，教室高度。

2.课文朗读，分段指名读。

（要求：边听边思考：文章主要写了一件什么事？能不能从文中找到相关句子？）3.学生思考并要求用“”划出找到的句子，并回答交流。

（预设：生找到文章最后一句话）师：像这样能够概括文章大意的句子，我们成为中心句。

反过来，找到中心句，我们就能概括文章的大意。

4.相机指导“创造”两个字的书写，师范写，生在练习。

5.师：我们说盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙，看到这句话，你有什么问题呢？（预设：盘古创造宇宙之前是怎么样的？之后是怎么样的？是怎么创造的？）6.通过自己的预习，你能回答第一个问题吗？7.生：盘古创造宇宙之前，宇宙混沌一片。

师：你是从哪里找到的？生：第一自然段。

（三）学习课文1、2自然段1、很久以前宇宙是什么样的？（1）抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久。

师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。

《盘古开天地》教学设计优秀7篇

《盘古开天地》教学设计优秀7篇《盘古开天地》教学设计篇一学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。

对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。

阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。

小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。

教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：能用自己的话复述课文。

教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。

2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。

请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。

1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。

2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。

注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。

课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇

课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇四年级语文上册《盘古开天地》教案篇一一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤第一课时（一）谈话激趣，导进主题1、很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

读书会让我们变得更美丽，更聪慧。

今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。

海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。

板：品评人物）发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。

板：读懂内容）师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。

（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。

（二）根据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。

大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

2、读准字音，读通句子。

3、边读边思考：①这个故事主要讲( )。

②我最喜欢这个故事中的( )，由于( )；或我最讨厌这个故事中的( )，由于( )。

③我读了这个童话故事，知道了( )。

同桌合作交流分享第二课时交流分享深化感悟师：故事讲了什么？你能概括一下吗？师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

小组讨论：（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？（四）走近童话走近作者师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。

盘古开天辟地教案8篇

盘古开天辟地教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《盘古开天地》教案

《盘古开天地》教案盘古开天地篇一课前准备：1.搜集盘古的相关资料。

2.搜集几则神话故事。

一、朗诵1. 课文共有（）个自然段。

把自然段序号标在自然段开头。

2. 默读课文2遍，朗读三遍，读准字音，读通课文，不打结，不加字、不掉字。

二、生字新词1. 给下列生字和多音字注音。

2. 注音，组词。

（1）注音（）（）（）（）猛缓逐宗（2）注音，并组词：（我给生字多组词，与同伴齐分享。

）暗（）降（）丈（）血（）辽( ) 阔( ) 创（）肢（）肌( ) 肤（）液（）滋（）润（）造（）我易读错：（）我易写错：（）（3）多音字降血倒3.在文中圈出词语表的词语，读五遍。

重点理解下列词语。

混沌：逐渐：滋润：创造：奔流不息：4.查字典：盘古开天地的“开”是什么意思？三、理解内容：1.默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（用课文中的一句话概括）（）2.我能根据每一自然段开头的几个词语理清课文的叙述顺序（选词填空）：化作万物天地分开开天辟地顶天立地盘古倒下盘古醒来先写（）（），然后写（）盘古（），最后写（）（）。

3.我要大胆提问题：深入学习课文的好办法就是带问题来读书，围绕中心句你想到了哪些问题？五、【当堂检测】1.书写生字（肢、肌肤、滋润、血液、创造）2.选择正确读音。

（1）上周末我去医院献血（），看到从血（）管里抽出来的血（）我心里很紧张。

（xiě xuè）（2）我们要用勤劳的双手创（）造奇迹。

(chuāng chuàng )（3）心灵的创（）伤需要很长时间才能治愈。

(chuāng chuàng )3.根据下面意思写出词语。

（1）湿润，不干燥。

（）（2）发明，制造前所未有的事物。

（）（3）天地模糊一团。

（）（4）水流奔腾而不停止。

（）4.句子万花筒（1）改成“被”字句：盘古把天和地分开了。

（2）改成“把”字句：大斧头被盘古抡起了。

盘古开天地篇二⊙教学目标1会认一叁个生字，会写6个字，认识新笔画：横撇弯钩。

《盘古开天地》教学设计(优秀15篇)

《盘古开天地》教学设计（优秀15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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