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园林景观设计教案.docx
《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称: 教研室主任签字:教研室名称:第一章绪论♦课程描述备注重点：1园林景观设计的相关概念2.现代景观与传统园林3.中外园林及发展难点：1.现代景观与传统园林的区别和联系教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、教案、教学日历教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。
授课方式项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。
此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。
时间分配：共2学时1 .理论1学时2 .教学活动1学时3.练习景观手绘图学习程序1、准备阶段（课程导入）（1） 新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
） （2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建 筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业 学习景观设计是非常必要的。
♦授课内容提出问题：大家看下这幅图，结合 之前的知识，说说里面 有哪些内容？ （三五个学生）好，大家说的都很 好！这幅图是古街巷， 有小河，小桥，建筑， 植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1园林景观设计的相关概念•提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）•解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观(Landscape):关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计(Landscape ArChiteCtUre ):是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的, 具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
《园林景观设计》课程教案
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园林道路与广场设计
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道路类型及功能定位
2024/1/26
道路类型
根据使用功能和交通流量，园林 道路可分为主干道、次干道、支 路和步行道等类型。
功能定位
不同类型的道路在园林中承担着 不同的功能，如交通疏导、景观 展示、休闲漫步等。
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道路规划设计要点与技巧
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植物造景手法与技巧
手法介绍
运用借景、障景、框景、 对景等手法，将植物与园 林要素相结合，创造优美 的景观画面。
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技巧讲解
通过植物的形态、色彩、 质感等特征，进行巧妙的 组合与搭配，营造出不同 的景观氛围。
实例分析
结合经典园林案例，分析 植物造景手法的具体应用 与效果。
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植物景观设计案例分析
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园林景观设计定义
01
阐述园林景观设计的基本概念，包括设计原则、设计元素和设
计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势，如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
4
课程目标与要求
环境。
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艺术性原则
追求美的表达，通过布 局、色彩、质感等艺术
手段创造视觉享受。
生态性原则
经济性原则
尊重自然，保护生态环 境，实现人与自然的和
谐共生。
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合理规划，节约资源， 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
景观设计课程教案
景观设计课程教案一、课程简介景观设计课程旨在帮助学生了解和掌握景观设计的基本理论、方法和技巧。
通过本课程的学习，学生将能够理解景观设计的概念、原则和目标，掌握景观设计的基本流程和方法，熟悉景观设计中常用的材料和设施，并能够运用所学知识进行景观设计的创新和实践。
二、教学目标1. 理解景观设计的概念和意义2. 掌握景观设计的基本原则和方法3. 熟悉景观设计的流程和步骤4. 了解景观设计中常用的材料和设施5. 培养学生的创新能力和实践能力三、教学内容1. 景观设计的概念和意义2. 景观设计的基本原则和方法3. 景观设计的流程和步骤4. 景观设计中常用的材料和设施5. 景观设计的创新和实践四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解景观设计的概念、原则和方法。
2. 实践法：通过实地考察和动手实践，让学生亲身体验景观设计的流程和技巧。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、教学评估1. 课堂参与度：通过提问、回答和讨论等方式评估学生的参与程度。
2. 作业和练习：通过学生完成的作业和练习评估学生对景观设计知识和技巧的掌握程度。
3. 实地考察报告：通过学生提交的实地考察报告评估学生对景观设计的实践能力和创新思维。
4. 期末考试：通过期末考试评估学生对整个课程的掌握程度。
六、教学资源1. 教材和参考书籍：包括景观设计基础、景观设计方法、景观材料与设施等。
2. 课件和教学素材：制作相关的课件和教学素材，以便于讲解和展示。
3. 实地考察场地：选择适合进行实地考察的景观设计案例，以便学生亲身体验和理解。
4. 设计软件：如AutoCAD、SketchUp、Photoshop等，用于景观设计的绘制和制作。
5. 反馈与评价表格：制定学生作业、练习和实地考察报告的反馈与评价表格。
七、教学安排1. 课程导入与概念理解（2课时）2. 基本原则与方法学习（4课时）3. 设计流程与步骤掌握（2课时）4. 常用材料与设施介绍（2课时）5. 创新实践与小组讨论（4课时）6. 实地考察与实践（2课时）7. 作业与练习反馈（2课时）八、作业与练习2. 案例分析：选择一个景观设计案例，分析其设计原则、方法和步骤。
园林景观施工组织设计(完整版)
园林景观施工组织设计(完整版)第一篇：一：项目概述1.1 项目背景1.2 项目目标1.3 项目范围二：项目组织结构2.1 项目发起方2.2 项目管理团队2.3 项目团队成员角色和职责三：项目管理计划3.1 项目里程碑计划3.2 项目资源计划3.3 项目风险管理计划3.4 项目沟通管理计划3.5 项目质量管理计划四：项目实施方案4.1 概述4.2 施工工作计划4.3 施工组织设计4.3.1 项目区域划分4.3.2 施工区域划分4.3.3 施工流程设计4.3.4 施工机械设备配置4.4 施工人力资源安排4.4.1 施工人员招聘4.4.2 施工人员培训4.4.3 施工人员管理4.5 施工物资采购4.5.1 施工材料清单4.5.2 供应商选择和评估 4.5.3 采购合同管理五：质量控制5.1 质量目标5.2 质量控制措施5.2.1 施工工艺控制 5.2.2 施工现场巡检 5.2.3 材料质量检查 5.2.4 施工记录管理5.3 质量验收标准六：健康安全环保管理6.1 环境保护要求6.2 安全生产管理措施6.3 健康管理要求七：项目沟通管理7.1 沟通渠道与方式7.2 沟通内容及频率安排7.3 沟通记录管理八：风险管理8.1 风险识别和评估8.2 风险应对策略8.3 风险监控措施九：经济管理9.1 预算管理9.2 成本控制措施9.3 支付管理十：附件附件一：项目进度计划附件二：人力资源需求表附件三：安全巡检记录...附件X：其他相关资料注释：1. 施工组织设计：施工过程中各种工种、岗位的划分和组织安排，包括项目区域划分、施工区域划分、施工流程设计、施工机械设备配置等内容。
2. 施工人力资源安排：针对项目需要，招聘、培训和管理施工人员的工作。
3. 施工物资采购：根据项目需求，制定施工材料清单，选择和评估供应商，签订采购合同并管理采购过程。
4. 质量控制：保障施工质量的目标、措施和标准，包括施工工艺控制、现场巡检、材料质量检查和施工记录管理等。
园林景观教案
园林景观教案教案标题：园林景观教案教学目标：1. 了解园林景观的基本概念和特点。
2. 掌握园林景观设计的基本原则和方法。
3. 能够分析和评价不同园林景观设计的优缺点。
4. 培养学生对自然环境的保护意识和美学情感。
教学内容：1. 园林景观的定义和分类。
2. 园林景观设计的基本原则和方法。
3. 不同类型的园林景观案例分析和评价。
4. 园林景观与环境保护的关系。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同类型的园林景观，引发学生对园林景观的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍园林景观的基本概念、分类、设计原则和方法，引导学生理解园林景观的重要性和美学意义。
3. 案例分析：选择几个知名的园林景观案例，分析其设计理念、实施过程和效果，让学生通过实例了解园林景观设计的特点和价值。
4. 课堂讨论：组织学生讨论不同园林景观设计的优缺点，引导他们思考如何在实际生活中参与园林景观设计和改善。
5. 拓展活动：组织学生到校园或社区进行园林景观考察，让他们亲身感受不同景观设计的美感和功能，培养对自然环境的保护意识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括思考问题的能力、参与讨论的积极性等。
2. 作业评价：布置相关作业，如园林景观设计方案、案例分析报告等，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3. 实地考察报告：对学生进行实地考察后，要求他们撰写考察报告，评价其对园林景观的理解和感悟。
教学建议：1. 结合实际案例和实地考察，增加学生对园林景观的感知和体验。
2. 引导学生多角度思考园林景观设计，培养其创新意识和审美能力。
3. 鼓励学生参与园林景观改善和设计，促进实践能力的培养。
通过以上教学设计，学生将能够全面了解园林景观的基本概念和特点，掌握园林景观设计的基本原则和方法，培养对自然环境的保护意识和美学情感。
同时，通过实地考察和案例分析，学生将能够更加深入地理解园林景观设计的实际应用和意义。
园林景观设计教案
1、景观（Landscape）：
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。
提出问题：
大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
（三五个学生）
好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。
3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
(完整版)园林景观设计教案
《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日◆授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1 园林景观设计的相关概念●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。
(完整版)园林景观设计教案
(完整版)园林景观设计教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日◆授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1 园林景观设计的相关概念●提出问题：那么，什么是景观呢（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
(内容完整)《景观设计》教案
《景观设计》教案授课教师：技术职称：所在系部：授课班级：授课学期：200 ～200 学年第学期专业教研室教学组织方式课程教学组织方式设计以启发提问的方式导入新课，注意语言的优美和感染力，激发学生求知的欲望。
然后提出对于学生的要求。
基础理论部分主要采用讲授、讲解和提问相结合的方法，“精讲多练”。
结合参考资料，多采用直观式教学方式，加深学生对于理论知识的理解消化，并使用多媒体教室和课件辅助教学。
教材分析本教材是为高职高专艺术设计专业的学生专门编写的，该教程把景观设计理论与设计技能紧密联系起来使学生所学的知识直接为设计服务，从而使学生设计综合素质能力得到全面的提高，实用性、针对性都很强。
课程名称景观设计课程代码学时分配总学时：64 课时学分讲授： 23 课时课程类别□公共必修课□专业必修课□专业选修课□全院公选课实践：41课时所选教材机动：课时教学目的与要求本课程和人才培养目标的关系本课程是环境艺术设计专业的主干课程，是根据本专业人才培养目标安排的专业设计课程，它是引导学生迈入专业设计领域必须学习的重要专业设计课程。
通过本课程的教学，将为把学生培养成为一个合格的设计人员打下坚实基础。
教学目标1、通过教学，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善人类环境、保护自然生态的重要意义。
2、通过教学，使学生了解社会和市场对于景观设计职业的要求和作为一个景观设计师应该具备的基本素养有哪些方面。
3、培养学生对专业图纸的识读以及按照规范要求制图的能力4、通过教学，使学生对景观设计不同造景要素及其特征和作用有较深的认识, 通过实地参观考察，使学生对造景要素的各种常用材料其特性有一定的认识。
并熟悉其在环境景观中的合理应用方法。
5、通过对环境景观设计案例的分析，使学生对于景观设计的方向有一个较为系统地认识，学会如何进行方案的比较与推敲6、掌握设计的基本流程，通过作业的练习和老师的辅导，使学生学会如何着手进行景观项目的设计。
景观设计原理教案电子档
景观设计原理教案电子档第一章：景观设计概述1.1 景观设计的定义与目的1.2 景观设计的重要性1.3 景观设计的分类与要素1.4 景观设计的历史与发展趋势第二章：景观设计的基本原理2.1 视觉美感的营造2.2 空间布局与规划2.3 景观元素的运用2.4 生态与环保原则第三章：景观设计的程序与方法3.1 设计前的准备与调查3.2 设计构思与方案制定3.3 设计表达与沟通3.4 设计实施与后期管理第四章：景观设计的创新与实践4.1 创新设计思维的培养4.2 创新设计方法的应用4.3 实践项目案例分析4.4 创新设计的评价与反思第五章：景观设计的应用领域5.1 城市景观设计5.2 园林景观设计5.3 乡村旅游景观设计5.4 生态景观设计第六章：城市公共空间景观设计6.1 城市广场设计6.2 街道与交叉口设计6.3 滨水空间设计6.4 城市公园与绿地系统设计第七章：居住区景观设计7.1 居住区景观规划原则7.2 居住区景观设计要点7.3 庭院与花园设计7.4 社区公共空间设计第八章：园林景观设计8.1 园林设计概述8.2 中式园林设计8.3 西式园林设计8.4 园林景观节点设计第九章：生态景观设计9.1 生态景观设计理念9.2 生态恢复与保护9.3 雨水花园与绿色屋顶设计9.4 生态景观规划与设计实践第十章：可持续景观设计10.1 可持续景观设计原则10.2 生态与节能技术应用10.3 循环与再利用设计10.4 可持续景观设计案例分析第十一章：商业休闲景观设计11.1 商业综合体景观设计11.2 休闲娱乐场所景观设计11.3 购物广场景观设计11.4 商业休闲景观案例分析第十二章：文化旅游景观设计12.1 文化旅游景观的特点与价值12.2 文化遗产保护与利用12.3 乡村旅游景观规划与设计12.4 文化旅游景观设计案例分析第十三章：工业遗产景观设计13.1 工业遗产的价值与保护13.2 工业遗产景观设计原则13.3 工业遗产景观改造案例13.4 工业遗产景观设计实践第十四章：城市更新与棕地景观设计14.1 城市更新背景与策略14.2 棕地景观设计的挑战与机遇14.3 城市更新项目中景观设计案例14.4 棕地景观设计的方法与实践第十五章：景观设计伦理与评价15.1 景观设计伦理观念15.2 景观设计评价体系15.3 景观设计案例评价与分析15.4 景观设计师的职业发展重点和难点解析本文教案涵盖了景观设计的概述、基本原理、程序与方法、创新与实践、应用领域、城市公共空间设计、居住区景观设计、园林景观设计、生态景观设计、可持续景观设计、商业休闲景观设计、文化旅游景观设计、工业遗产景观设计、城市更新与棕地景观设计以及景观设计伦理与评价等十五个章节。
庭院景观设计教案
庭院景观设计教案教案标题：庭院景观设计教案目标：1. 了解庭院景观设计的基本原则和要素；2. 掌握庭院景观设计的步骤和技巧；3. 培养学生的创造性思维和美感。
教学内容和步骤：1. 庭院景观设计的基本原则和要素（15分钟）a. 引导学生了解庭院景观设计的基本原则，例如平衡、对称、比例和重复等；b. 解释庭院景观设计的要素，包括植物、地形、硬景观和水景等。
2. 庭院景观设计的步骤（25分钟）a. 分析庭院现状：引导学生观察现有庭院，记录庭院大小、朝向、地形和现有植物等信息；b. 确定设计要求：根据学生的喜好和使用需求，确定改造庭院的目标；c. 制定设计方案：引导学生根据现状和要求，制定庭院景观设计方案；d. 实施设计方案：学生们分组进行设计方案的实施，确保合理的植物布局和材料选择；e. 庭院景观设计的维护：教授学生相关庭院景观设计的养护知识，包括植物养护和庭院清洁等。
3. 庭院景观设计的技巧（20分钟）a. 引导学生学习庭院景观设计的技巧，例如利用层次感、色彩搭配和照明设计等；b. 通过示例和案例分析，帮助学生更好地理解和应用这些技巧。
4. 案例分析和实践活动（30分钟）a. 分析并评价学生小组设计的庭院景观方案，提供改进建议和指导；b. 分组进行庭院景观设计实践活动，让学生亲自动手参与设计过程；c. 展示和分享设计成果，鼓励学生交流和互相学习。
评估方式：1. 学生参与度和合作情况；2. 学生对庭院景观设计的理解和运用能力；3. 学生设计的庭院景观方案的创意和实用性。
教学资源：1. 庭院景观设计的案例和图片资料；2. 庭院改造相关的书籍和网站信息；3. 设计工具，如草图纸、彩色铅笔和计算器等。
教学拓展：1. 组织庭院景观设计比赛，激发学生的创造力和竞争意识；2. 邀请专业庭院景观设计师来学校进行讲座或工作坊，增加学生的实践经验和触觉感知；3. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识，引导他们设计出更加生态友好的庭院景观方案。
园林景观设计教案
园林景观设计教案一、教学目标1. 了解园林景观设计的基本概念、原则和要素。
2. 掌握园林景观设计的流程和技巧。
3. 培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 提高学生对我国传统园林文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 园林景观设计的基本概念与原则园林景观设计的定义园林景观设计的原则（如美观、实用、生态、文化等）2. 园林景观设计的要素地形地貌水体植物建筑与构筑物铺装与小品灯光与音响3. 园林景观设计的流程与技巧设计前的准备（如调研、分析、定位）设计方案的制定（如构思、构图、细节处理）设计方案的实施与评价4. 我国传统园林文化简介我国园林的历史与发展传统园林的类型与特点传统园林的设计理念与手法5. 案例分析与实践国内外优秀园林景观设计案例介绍学生分组进行小型园林景观设计实践三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原则、要素和案例。
2. 实践法：学生分组进行园林景观设计实践。
3. 讨论法：分组讨论设计方案，分享心得与经验。
4. 考察法：组织学生实地考察优秀园林景观项目。
四、教学资源1. 教材：园林景观设计相关书籍、教材。
2. 课件：教学PPT、图片、视频等。
3. 实地资源：园林景观项目现场、植物材料等。
4. 网络资源：相关网站、论坛、案例库等。
五、教学评价1. 平时成绩：学生参与课堂讨论、实践活动等的表现。
2. 设计作业：学生分组完成的园林景观设计方案。
3. 期末考试：园林景观设计相关知识的考核。
4. 综合评价：结合学生的态度、创新能力、团队协作等方面进行评价。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，包括理论讲解、实践操作和课堂讨论。
2. 教学计划：课时1-4：园林景观设计的基本概念与原则课时5-8：园林景观设计的要素课时9-12：园林景观设计的流程与技巧课时13-16：我国传统园林文化简介课时17-20：案例分析与实践课时21-24：学生分组进行园林景观设计实践课时25-28：分组讨论、分享心得与经验七、教学注意事项1. 注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生积极参与设计实践。
园林景观设计教案
园林景观设计教案第一章：园林景观设计概述1.1 教学目标了解园林景观设计的概念与意义掌握园林景观设计的基本原则与要素了解园林景观设计的历史与发展1.2 教学内容园林景观设计的定义与重要性园林景观设计的基本原则（如美观、功能性、可持续性等）园林景观设计的要素（如植物、水体、地形等）园林景观设计的历史发展与典型实例1.3 教学方法讲授与案例分析相结合引导学生进行思考与讨论展示相关图片与视频资料1.4 教学评估课堂问答与讨论学生提交相关作业（如园林景观设计原则的应用实例）第二章：园林景观设计的基本技巧2.1 教学目标掌握园林景观设计的基本技巧与方法学会使用相关设计工具与软件了解园林景观设计的流程与步骤2.2 教学内容园林景观设计的流程与步骤（如调研、设计、实施等）设计工具与软件的使用方法（如AutoCAD、SketchUp等）园林景观设计的实践案例分析2.3 教学方法讲授与实践操作相结合学生分组进行设计实践展示相关设计工具与软件的教程2.4 教学评估学生分组提交设计实践作品课堂问答与讨论评估学生的设计技巧与方法的应用能力第三章：园林景观设计的创新与实践3.1 教学目标培养学生的创新思维与实践能力了解园林景观设计的最新发展趋势学会将创新理念应用于园林景观设计实践中3.2 教学内容园林景观设计的创新思维方法（如跨界合作、可持续性等）最新发展趋势与案例分析（如生态园林、智能园林等）创新实践案例分享与讨论3.3 教学方法讲授与案例分析相结合学生分组进行创新设计实践展示相关创新设计案例与教程3.4 教学评估学生分组提交创新设计实践作品课堂问答与讨论评估学生的创新思维与实践能力的应用能力第四章：园林景观设计的可持续性4.1 教学目标了解园林景观设计的可持续性原则与方法掌握园林景观设计中环保材料与技术应用学会进行园林景观设计的可持续性评估4.2 教学内容可持续性园林景观设计的概念与重要性可持续性原则与方法（如生态多样性、水资源管理等）环保材料与技术在园林景观设计中的应用（如雨水收集系统、绿色屋顶等）4.3 教学方法讲授与案例分析相结合学生分组进行可持续性设计实践展示相关环保材料与技术的应用案例4.4 教学评估学生分组提交可持续性设计实践作品课堂问答与讨论评估学生的可持续性原则与方法的掌握程度第五章：园林景观设计的实践项目5.1 教学目标培养学生将理论知识应用于实际项目的能力学会进行园林景观设计的项目管理与沟通掌握园林景观设计的项目实施与评估方法5.2 教学内容园林景观设计项目的管理与沟通技巧项目实施与评估方法（如项目进度控制、质量管理等）实践项目案例分享与讨论5.3 教学方法讲授与案例分析相结合学生分组进行实践项目的设计与实施展示相关实践项目管理与沟通的教程5.4 教学评估学生分组提交实践项目作品课堂问答与讨论评估学生的项目管理与沟通能力以及项目实施与评估的能力第六章：园林景观设计的植物应用6.1 教学目标了解园林景观设计中植物的作用与重要性掌握植物的基本分类与特性学会植物配置的原则与方法6.2 教学内容植物在园林景观设计中的功能（如美化、遮荫、filtering等）常见植物的分类与特性（如乔木、灌木、草本等）植物配置的原则与方法（如色彩、形态、质感等）6.3 教学方法讲授与实地考察相结合学生进行植物配置实践展示相关植物应用的案例与教程6.4 教学评估学生提交植物配置实践作品课堂问答与讨论评估学生的植物应用与配置能力第七章：园林景观设计的空间营造7.1 教学目标了解园林景观设计中空间的重要性和作用掌握空间营造的基本原则与方法学会利用景观元素进行空间组织与规划7.2 教学内容空间在园林景观设计中的功能与分类（如开放空间、私密空间等）空间营造的基本原则与方法（如尺度、视觉引导等）景观元素的应用（如座椅、照明、标志物等）7.3 教学方法讲授与实践操作相结合学生进行空间营造的实践展示相关空间营造的案例与教程7.4 教学评估学生提交空间营造实践作品课堂问答与讨论评估学生的空间营造能力第八章：园林景观设计的艺术表现8.1 教学目标了解园林景观设计中的艺术元素和表现手法掌握艺术设计的基本原则与方法学会将艺术元素融入园林景观设计中8.2 教学内容艺术元素在园林景观设计中的应用（如形状、色彩、质地等）艺术设计的基本原则与方法（如和谐、对比、统一等）艺术表现手法实践案例分享与讨论8.3 教学方法讲授与案例分析相结合学生进行艺术表现手法的实践展示相关艺术设计案例与教程8.4 教学评估学生提交艺术表现手法实践作品课堂问答与讨论评估学生的艺术表现能力第九章：园林景观设计的案例分析9.1 教学目标培养学生分析和解决实际问题的能力了解不同类型园林景观设计的特点和难点学会从案例中吸取经验和启示9.2 教学内容分析不同类型园林景观设计的案例（如城市公园、住宅区花园等）探讨园林景观设计中的成功要素和问题解决方案案例中涉及的园林景观设计原则和技巧9.3 教学方法讲授与案例分析相结合学生进行案例分析的实践展示相关案例分析的教程和案例9.4 教学评估学生提交案例分析报告课堂问答与讨论评估学生的案例分析能力第十章：园林景观设计的未来发展10.1 教学目标培养学生对园林景观设计未来发展的认识和理解了解园林景观设计的最新趋势和创新方向学会预测和应对未来园林景观设计中的挑战10.2 教学内容园林景观设计的最新发展趋势（如生态园林、智能园林等）园林景观设计中的创新方向和应用（如绿色技术、可持续发展等）未来园林景观设计中可能面临的挑战和应对策略10.3 教学方法讲授与案例分析相结合学生进行未来园林景观设计趋势的研究和讨论展示相关未来园林景观设计趋势的案例和教程10.4 教学评估学生提交未来园林景观设计趋势研究报告课堂问答与讨论评估学生的对未来园林景观设计发展趋势的理解和应对能力重点和难点解析重点环节一：园林景观设计的概念与重要性理解园林景观设计的定义和其在环境、社会和文化中的重要性。
小学美术《园林景观设计》教案
-通过对园林实例的分析，学生能理解并描述不同类型园林的特点，如皇家园林的宏伟与对称，私家园林的精致与曲折。
-学生学会区分园林中的建筑、山水、植物等基本元素，并了解它们在园林设计中的作用，如建筑作为景观的焦点，植物用来营造氛围。
-在实践环节，学生将尝试运用这些知识进行设计，如选择合适的植物和建筑风格来表达自己的设计理念。
2.教学难点
-难点内容：园林景观设计的布局原则和审美标准；将设计理念转化为具体景观元素的能力。
-学习挑战：如何协调园林中的各种元素，使之形成和谐统一的整体；如何创新设计，体现个性化表达。
举例解释：
-布局原则和审美标准的理解是学生设计的难点，例如，如何运用“借景”手法，将远处的自然景观融入园林中，增加空间层次感。
2.培养学生的美术表现能力：引导学生运用所学园林景观设计知识，进行实际操作，创作出具有个人特色的园林作品。
3.提高学生的创新实践能力：鼓励学生在园林景观设计中发挥想象，勇于创新，培养解决问题的能力。
4.增强学生的文化理解与尊重：了解不同类型的园林及其背后的文化内涵，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
-学生在将设计理念具体化时可能会遇到困难，如选择何种植物搭配何种建筑风格，以及如何处理道路与景观的关系，使游览路线流畅且富有变化。
-教师需要通过案例分析、小组讨论、模拟设计等教学方法，帮助学生理解设计原则，并提供具体的指导和建议，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《园林景观设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否去过美丽的公园或园林？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索园林景观设计的奥秘。
《园林景观规划设计》电子教案 第1章
第1章现代园林景观概述
1.1 园林景观设计的相关慨念 1.2 园林景观设计学与相关学科的关系 1.3 现代园林景观设计的产生和发展 1.4 园林景观设计的活动领域 1.5 园林景观设计师 1.6 园林景观规划设计图纸的表现方式
1.1 园林景观设计的相关慨念
1.1.1园林景观环境
园林景观(andscape)是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合 体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印;是多种功能(过 程)的载体，是视觉审美过程的对象;是人类生活其中的空间和环境;是 一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统。
中国的城镇化问题已被公认为21世纪全球最大的问题之一。目前中 国的城镇化水平约为37%，在未来的1015年之内，将达到60%-70%。 中国的人地关系将面临空前的紧张状态。设计人与土地、人与自然和 谐的人居环境是当前的一大难题和热点，也是未来几个世纪的主题之 一
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1.3 现代园林景观设计的产生和发展
1.3 现代园林景观设计的产生和发展
景观设计 教案
景观设计教案教案标题：景观设计教案概述：本教案旨在引导学生了解景观设计的基本概念、原则和技巧，并通过实践活动培养学生的创造力和审美能力。
通过本教案的学习，学生将能够理解景观设计的重要性，并能够运用所学知识进行简单的景观设计。
教案目标：1. 了解景观设计的基本概念，包括空间布局、植物选择、材料运用等。
2. 掌握景观设计的基本原则，如比例、对称、重复等。
3. 学习运用不同的设计技巧，如色彩搭配、光影运用等。
4. 培养学生的创造力和审美能力。
5. 运用所学知识进行简单的景观设计。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）介绍景观设计的概念和重要性，引发学生的兴趣和思考。
第二步：概念讲解（15分钟）讲解景观设计的基本概念，包括空间布局、植物选择、材料运用等，并通过图片和例子进行说明。
第三步：原则讲解（15分钟）介绍景观设计的基本原则，如比例、对称、重复等，并通过实际案例进行解析和讨论。
第四步：技巧讲解（15分钟）讲解景观设计的常用技巧，如色彩搭配、光影运用等，并通过实例演示和练习进行实践。
第五步：创作活动（30分钟）学生分组进行景观设计的创作活动，要求学生根据所学知识设计一个简单的景观方案，并进行展示和讨论。
第六步：总结和评价（10分钟）回顾本节课所学内容，学生进行自我评价，并进行教师评价和反馈。
教案资源：1. PowerPoint或投影仪2. 景观设计相关的图片和案例3. 创作活动所需的纸张、铅笔、颜料等材料教案评估：1. 学生的参与度和表现2. 创作活动的设计方案和展示效果3. 学生的自我评价和教师评价教案扩展：1. 组织学生参观当地的景观设计项目，以拓宽学生对景观设计的理解和认识。
2. 组织学生参加景观设计比赛或展览，以提高学生的创造力和竞争意识。
3. 鼓励学生进行实地调研和实践，以提高学生的实际操作能力。
园林景观建筑设计 电子教案
4.风景园林建筑的重要性、作用与使 风景园林建筑的重要性、 风景园林建筑的重要性 命
概括来说，风景园林是综合利用科学和艺术手段营 造人类美好的室外生活环境的一个行业和一门学科。 从以上的介绍可知，风景园林中均有建筑分布，有 的数量较多、密度较大，有的数量较少、建筑布置 疏朗，风景园林建筑比起山、水、植物，较少受到 自然条件的制约，以人工为主，是传统造园中运用 最为灵活因而也是最积极的因素。随着现代风景园 林理论、建筑设施水平及工程技术的发展，风景园 林建筑的形式和内容也越来越复杂、多样和丰富， 在造景中的地位也日益重要，他们担负着景观、服 务、交通、空间限定、环保等诸多功能。
6.风景园林建筑的设计理论构成框架
⑴景观感受层面，基于视觉的所有自然与人工形态 及其感受的设计，即狭义景观设计，对应理论：景 观美学； ⑵环境、生态、资源层面，包括土地利用、地形、 水体、动植物、气候、光照等人文与自然资源在内 的调查、分析、评估、规划、保护，即大地景观规 划，对应理论：景观生态学； ⑶人类行为以及与之相关的文化历史与艺术层面， 包括潜在于园林环境中的历史文化、风土民情、风 俗习惯等与人们精神生活世界息息相关的文明，即 行为精神景观规划设计，对应理论：景观行为学。
第一层含义：景观是美，是理想。
第二层含义：景观是栖息地，是居住 和生活的地方。
第四层含义：景观是“符号”。
第三层含义：景观是具有结构和功能 的系统。
第五层含义：景观是土地之“神”。
风景园林建筑作为一门重要的学科，其内容及含义 相当广泛，是具有神圣环境使命的学科和工作，更 是一门艺术，可定义为：“风景园林建筑是一门涵 义非常广泛的综合性学科，它不单纯是‘艺术’或 ‘自我表现’，而是一种规划未来的科学；它是依 据自然、生态、社会、技术、艺术、经济、行为等 科学的原则，从事对土地及其上面的各种自然及人 文要素的规划和设计，以使不同环境之间建立一种 和谐、均衡关系的一门科学。”
景观园林课程设计
景观园林课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握景观园林的基本概念、设计原则和实施方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.描述景观园林的基本概念和组成部分。
2.阐述景观园林的设计原则，如美观、实用、生态等。
3.分析不同的景观园林案例，提出自己的设计思路。
4.运用所学知识，完成一项简单的景观园林设计任务。
5.培养对景观园林的兴趣和保护意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.景观园林的基本概念：介绍景观园林的定义、特点和作用。
2.景观园林的组成部分：讲解地形、水体、植物、建筑等要素的配置和设计。
3.景观园林的设计原则：阐述美观、实用、生态等设计原则的应用。
4.景观园林案例分析：分析国内外典型的景观园林案例，引导学生提出自己的设计思路。
5.景观园林设计实践：学生分组完成一项简单的景观园林设计任务。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解景观园林的基本概念、设计原则和案例分析。
2.讨论法：学生针对景观园林案例进行讨论，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：分析国内外典型的景观园林案例，引导学生提出自己的设计思路。
4.实验法：学生分组完成一项简单的景观园林设计任务，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的景观园林教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供一批景观园林相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：收集景观园林相关的图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课程内容。
4.实验设备：准备一定的实验设备，如画图工具、模型材料等，支持学生完成设计实践。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下几种评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力，占总评的30%。
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《园林景观设计》课程教案首页
教师姓名授课对象主题或任务学习理念
职称
课程
园林景观设计总学时72
讲师
名称
授课
●教室○实训室○企业
地点
第一章绪论
让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣
1. 了解有关园林景观设计的概念 4.
学习目标
学习内容
方法
学习程序2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣
3.使学生建立学好新课程的信心
○1. 了解园林景观设计的发展历程
○2. 了解园林景观设计的功能
○3. 了解景观设计与园林设计的区别
○4. 掌握景观设计的分类与特征
○5.
○6.
● 个案研究●小组讨论● 练习训练○ 演示模拟
○ 项目导向○角色扮演○ 实验实训○ 任务驱动
1.准备阶段（导入、评价）
1.1 什么是景观
1.2 什么是景观规划与景观设计
1.3
1.4
1.5
2.陈述阶段（主体、评价）
2.1 园林景观设计的基本原理与概念
2.2 园林景观设计的基本原则
2.3景观设计的目的
2.4景观设计的分类及其特征
2.5
学习
活动
技术
手段
5.
6.
○1. 讲述园林景观设计的发展历程
○2. 讲述园林景观设计的基本概念与原理
○3.. 讲述园林景观设计的课程目标和教学内容
○4.
○5.
○6
●文本素材●图形 /图像素材○音频素材○视频素材
○动画素材○ PPT● 实物展示○ 网络连接
3.训练阶段（主体、评价）
3.1 学生讨论园林与景观的区别
3.2学生讨论学习本课程的方法
3.3
3.4
3.5
4.成就阶段（结束、评价）
4.1了解园林景观设计的相关概念
4.2掌握园林景观设计的学习方法
学习
●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果
○测验测试
评价
系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
第一章绪论
◆ 课程描述
重点：
1．园林景观设计的相关概念
2.现代景观与传统园林
3.中外园林及发展
难点：
1.现代景观与传统园林的区别和联系
授课方式
项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。
此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。
备注
教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、
教案、教学日历
教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。
时间分配：共 2 学时1．理论 1 学时
2．教学活动 1 学时
3.练习景观手绘图
◆ 授课内容学习程序
1、准备阶段（课程导入）
（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）
（2）
介绍为什么开设这门课程？
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建
筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业
学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）
2.1园林景观设计的相关概念
●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题：
大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
（三五个学生）
好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
提出问题：
大家看下这两幅图，大
家说一说图中看到了什
么，这两幅图有什么直
观区别？
（三五个学生）
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且
清楚景观的重要性了？
1、景观（ Landscape）：
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中
解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现
实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”
与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（ Landscape Architecture）：
是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系
景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
而园林景观手绘是
风景园林景观设计的基本语言。
景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，
对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、
大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。
在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
建筑设计侧重聚居空间的塑造重在人为空间设计。
2.2 现代景观与传统园林
对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总的来讲，景观最基本、最实质的内容并没有离开园林的核心。
园林：在一定的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。
园林设计：在一定的地域范围内，运用工程技术和园林艺术手段，通过改进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径的创作而建成的美丽的自然环境和游憩境域的过程。
景观与园林的关系：
两者的相同点：在处理问题上都是关于人与自然和谐共处的。
两者的不同点：园林归根到底是营造风景的艺术。
而在现代景观设计中，人们是在用生态、生物多样性或环保的科学标准或科技的先进性来衡量景观，而不仅仅是它的形式。
因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。
让学生了解本门课程的重要性及应用领域
3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1 准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2 陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。