第三节 论证的强度与论据的强度第四节

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夏惟桐辩论课3:立论

夏惟桐辩论课3:立论
保护者了,人不能自己给自己做裁判,因为 自然没有说话。
2、进攻论点
• 分点阐述:所涉及的面较宽,面面俱到,优 点是较易操作,且在一个点上的失守不会导 致全句的溃败;缺点是每个点涉及的论证都 不够深入透彻,容易泛泛而谈,缺乏说服力。
• 分层推导:所涉及的面较窄,主要就某一核 心论证逐层深入,通过环环相扣的论证把道 理讲清楚。优点是说理逻辑性强,分析较为 深入透彻,但缺点是某一环的断裂可能导致 整个论证较难完满。
• 金钱是万恶之源,正方立论: • 1、钱能煽动人的贪欲,而金钱效用无限
性和占有有限性的特征,使得它更能激 发非分之想。 • 2、金钱不但影响物质,还影响精神, 滋生了种类繁复,数量极多的罪恶。 • 3、(四辩才说)人的本心是善的,而 金钱作为外部诱惑的抽象化身,如同杂 质一般使得如水的本心污浊。
立论要点2:层次递进
论点的选择
• 一、双方共识的论点,不需要多提 • (新手致命弊病1)
• 二、不同论点各有侧重但相互配合,不 能同意反复
• (新手致命弊病2)
• 三、论点与论据应相互配合
案例:武大VS南审
• 网络围观有助于解决社会热点问题 • 1、网络围观能够发现社会热点问题,引
发关注从而帮忙解决(直接作用); • 2、网络围观能够形成压力,从而促进
是一个文明的世界,因为这个世界还有野蛮 的现象;我们也不能说这个世界比过去更文 明,就说这是一个文明的世界,因为站在未 来的角度,我们这个世界更野蛮
• 2、底线失守,整场比赛就可能兵败如山倒 • EX2:大学生创业弊大于利 • 西交“容易失败所以弊大于利”被攻破
• 3、一般的队伍都会选择将底线隐藏,作为杀 手锏最后打出
几种常见的方法⑤
• 1、冲突取舍法(比较性辩题) • 2、标尺法(比较性、性质类辩题) • 3、现状分析法(需求性) • 4、利益主体法(框定诉求) • 5、以攻代守法(非此即彼辩题)

混凝土强度

混凝土强度
第四节 混凝土的强度
• 强度是混凝土硬化后的主要力学性能,并且与 其他性质关系密切。按照我国现行国家标准 《普通混凝土力学性能试验方法》(GBJ81— 1985)规定,混凝土强度有立方体抗压强度、棱 柱体抗压强度、抗拉强度、抗弯强度、抗剪强 度和与钢筋的粘结强度等。其中以抗压强度最 大,抗拉强度最小(约为抗压强度的1/10~1/ 20),因此结构工程中混凝土主要用于承受压力。
• 一、混凝土的立方体抗压强度与强度等级 • 1.立方体抗压强度 • 混凝土的抗压强度,是指其标准试件在压力作 用下直到破坏时单位面积所能承受的最大压力。 混凝土结构构件常以抗压强度为主要设计依据。 • 根据国家标准《普通混凝土力学性能试验方法》 (GBJ81—1985)制作 150mm×150mm×150mm的标准立方体试件, 在标准条件(温度20°C±3℃,相对湿度90% 以上)下,养护到28d龄期,所测得的抗压强度 值为混凝土立方体试件抗压强度(简称立方体抗 压强度),以fcu表示采用标准试验方法测定其 强度是为了使混凝土的质量有对比性,它是结 构设计、混凝土配合比设计和质量评定的重要 数据。
• 2.强度等级 • 为了正确进行结构设计和控制工程质量,根据混 凝土立方体抗压强度标准值(以fcu,k表示),将 混凝土划分不同的强度等级。混凝土立方体抗压 强度标准值,系指按标准方法制作和养护的立方 体试件,在28d龄期,用标准试验方法测得的抗 压强度总体分布中的一个值,强度低于该值的百 分率不超过5%(即具有强度保证率为95%的立方 体抗压强度)。混凝土强度等级采用符号C与立方 体抗压强度标准值(以N/mm2即MPa计)表示,共 划分成C7.5、C10、C15、C20、C25、C30、C35、 C40、C45、C50、C55、C60、C65、C70、C75及C80 共16个强度等级。例如,C40表示混凝土立方体抗 压强度标准值fcu,k=40MPa。

论证技巧加强形排序

论证技巧加强形排序

论证技巧加强形排序一、常见的加强论证排序方式是:论证方式>论据>论点>前提加强论证方式也称为搭桥,是在论据和论点之间建立联系的—种加强方式,通常认为这种加强方式的力度是最强的。

,加强论据,即举正面的例子进行支持,或者重复论据或者举新例子,通常认为这种加强方式的力度是第二强的。

加强论点,就是通过重复论点的方式来对原观点进行支持,因为这是一种附和,所以通常认为这是第三强的。

加强前提,其实是将隐藏的前提条件明确的提出来,这种加强方式通常认为是最弱的。

二、常见的削弱论证排序方式是:前提>论证方式>论据>论点削弱前提,即通过否定前提,指出前提不成立的方式来对原观点进行反驳和削弱,通常认为这种削弱。

方式是最强的,因为前提不成立,—切论证的基础都不成立。

削弱论证方式,也称为拆桥,即通过指出论据和论点之间的论证关系不成立的方式来进行反驳和削弱,通常认为这种削弱方式是第二强的,仅次于削弱前提。

削弱论据,即通过举反例的方式,或者指出原有论据不成立的方式来进行反驳和削弱,通常认为这种削弱方式是第三强的。

削弱论点,即通过给出原观点的矛盾命题或反对命题,直接指出原观点是不对的方式来进行反驳和削弱,通常认为这种削弱方式是最弱的。

三、部分老师对削弱论证的排序是:论点>前提>论证方式>论据这部分老师认为,削弱论点最强,其次是削弱前提,再次是削弱论证方式,最后是削弱论据。

持这种观点的老师的理由是:直接指出原有观点是不对的,这种反驳和削弱方式最直接有效的,所以其削弱强度应该排在第一位。

但我个人的观点与此相反!我认为,直接指出原观点不对固然很直接,但是没有说服力,因为没有论据来进行支撑。

所以在我的授课中,我还是将削弱论点排在最后一位。

通过上面的讨论,我们对于论证中的排序已经有了一个完整而且清晰的认识。

实际上,在公务员的考试中,极少会出现一个论证题中出现多种加强或削弱方式,需要考生进行排序选择的情况。

【金属非金属实务】第二章第3、4节

【金属非金属实务】第二章第3、4节

中级注册安全工程师金属非金属矿山安全2022年第三节 露天开采工艺01每年1-2分,个别考案例题,重点在穿孔爆破。

四项工艺:主要生产工艺是穿孔爆破、铲装、运输以及剥离下来废石的排土工作。

这4项工艺相互关联、密切配合。

若其中一项工艺出现故障,势必影响其他工艺的正常进行。

01•穿孔爆破3.装药量的计算:装药量是标准炸药单耗q与爆破作用指数n和最小抵抗线W的函数:P33(1)松动爆破的装药量。

斜坡地形 Q =0.36qw3平坦地形 Q =0.44qw3(2)抛掷爆破和加强松动爆破的装药量Q=(0.4+0.6n3)qw3 此计算方法在0.7≤n≤3和W≤25m时,计算结果较符合实际。

如果W≥25m,计算出的药量偏小,应再将计算结果乘以系数K:WK=25(三)生产台阶正常采掘爆破1)炮孔底盘抵抗线:炮孔中心至台阶坡底线的最小距离底盘抵抗线设置过小,岩体过于粉碎,同时爆堆前冲,设置过大时,爆破后容易形成根底与大块。

经验计算公式: W P= (25~45) D式中D——炮孔的直径,m。

2)布孔参数与布孔方式孔间距排间距b=(0.8~0.9)WPQ—炮孔装药量,kg。

可以导出Q=a×H×W×qW(Wp)一炮孔底盘抵抗线,m,前排孔即为炮孔底盘抵抗线,后排孔按排间距计算;q一炸药单耗 ,即爆破每立方米矿( 岩)的炸药消耗量,kg/m33)孔装药量与装药结构:炸药单耗(q)是指爆破每1m3或1t矿(岩)平均所用的炸药量。

装药结构分为连续装药和分段装药。

孔装药量: Q=q×Wp×a×H(2020年《金属矿山安全》案例三考)2020年《金属矿山安全》真题案例三: 背景资料:某市A县甲露天铁矿2012年建成投产,矿石规模1000X104t/a,采剥总量3500X104t/a。

采用孔径310mm牙轮钻机穿孔,非电微差爆破,台阶高度15m,矿石体重3.2t/m3。

该矿委托科研机构对爆破参数进行了优化,清碴爆破的单位炸药消耗量q=0.65〜0.8kg/m3,矿岩阻力作用的增加系数K=1.1〜1.2。

高考论证的知识点总结大全

高考论证的知识点总结大全

高考论证的知识点总结大全高考是每个中国学生都经历的一次重要考试,它对于我们的人生发展起到了至关重要的作用。

在高考考试中,论证是一项至关重要的技能,它要求我们能够用逻辑思维、严密论证的方式来支持自己的观点。

在本文中,我将总结一些高考论证的知识点,帮助大家在考试中取得好成绩。

一、概念理解论证是指通过逻辑推理、事实依据和合理的论证过程,来证明或证伪某种观点。

在高考中,论证常常出现在作文、语文阅读理解等题型中。

二、论证的基本结构论证主要分为前提、论证过程和结论三个部分。

前提是为了论证所引入的前提条件或先置论点;论证过程是通过逻辑推理、归纳演绎等方式,逐步推导出事实和证据;结论是根据论证过程得出的结论性观点。

三、常用的论证方法1.因果推理法:通过找出事物之间的因果关系,阐明某种观点的正确性。

例如:“健康的饮食习惯可以有效预防疾病,所以我们应该保持健康的饮食习惯。

”2.比较论证法:通过比较两个或多个对象的异同,进一步阐明自己的观点。

例如:“城市的发展速度明显快于农村,因为城市具备更多优越的资源和条件。

”3.递代论证法:通过列举递增或递减的事实和案例,使读者相信观点的正确性。

例如:“随着经济的发展,人们的生活水平不断提高,因此我们应该继续努力。

”4.因果关系论证法:通过阐明产生观点的因素和实际结果之间的关系,强调观点的合理性。

例如:“人们对环境保护的关注度越来越高,因为环境污染对人类健康有着严重影响。

”四、论证中需要注意的问题1.逻辑严密性:论证过程中的推理关系应该合乎逻辑,不能出现错误的推断和伪命题。

2.证据可信性:论证中使用的事实和证据应该准确可靠,不能出现虚假或不可信的情况。

3.论证的全面性:为了使自己的观点更加有说服力,应该充分考虑几个方面的情况,而非片面地看待问题。

4.表达清晰度:论证时要注意语言表达的清晰准确,以免产生歧义,让读者容易理解你的观点。

五、论证的训练方法1.阅读大量相关资料:通过阅读各类书籍和文章,积累更多的论证素材和技巧。

第六讲 新闻评论中论证

第六讲  新闻评论中论证

新闻评论要做的演绎推理
新闻评论要做的演绎推理,简单地说,就是要从人
们普遍经验的“一般”来推出对新闻事件这个“个 别”的判断。 复杂一点说,用三段论的方法,就要把新闻事件当 作“小项”,通过某个“中项”与普遍的知识经验 (大项)相连,从而对新闻事件做出具有某种性质 的“个别”判断。 在这样的推理过程中,人们对新闻事件可能属于的 某一类事物,已经有了大家都可以接受的判断,是 为大前提。 新闻评论要做的,就是要论证新闻事件属于这一类 事物(小前提),因此也具有同样的属性(结论)。

透过现象看本质,多层次展开分析

有些事物很复杂,需要我们拨开事物的 表面现象,一层一层地往下开掘,认识其深 藏的本质。
抓住细节开刀,暴露问题
找对所论问题的对立面,展开剖析
(五)厘清概念的逻辑方法的运用
在我们的社会生活中,许多思想观念的困扰,
往往对应着人们在使用概念上的混乱。新闻 评论对事物进行判断,往往就要从辨析和厘 清概念开始。这也被有的学者称为“概念分 析法”、“释义法”,“即通过对概念含义 的解释和辩证来阐明观点,纠正谬误。”
(一)演绎推理的运用
演绎推理是以一般原理作为前提,对个别事物进行
判断。 三段论是演绎推理的基本形式。它由两个作为前提 的已知判断而推出一个新的判断(结论)。但是这 两个前提必须发生联系,否则不能得出结论。 三段论的公理是:一类事物的全部是什么或不是什 么,那么这类事物中的部分也是什么或不是什么。 换句话说,如果对一类事物的全部有所断定,那么 对它的部分也就有所断定。两前提与结论之间的联 系,其实就是事物的整体与部分之间的关系。
演绎推理
定义:演绎推理是一种常见也最古老的论证
法,又叫“三段论”推理,是从普遍性结论 或一般性事例推导出个别性结论的论证方法, 这是一个从普遍到个别的推理过程。

归纳论证与演绎论证结合群的论证强度

归纳论证与演绎论证结合群的论证强度
提真结 论很 可能 真 的推理 。运用 归 纳推理 进 行 的归
纳论证 . 即使 论 据真 实 , 证 方式 符 合推 理 的逻辑 要 论 求 。 只能 由论 据真 或然 地说 明论 题 真 , 也 或者 由论 据 真猜测 出论 题真 , 证强 度 为归 纳 。因此 , 辑学 界 论 逻
较普 遍地认 为 . 要证 明某 个 论题 。 了归 纳论 证后 还 用

有一 本有 影 响的 逻辑 学 教 材 。把 简单 枚举 归纳
学归 纳论证 ” 。我们 不采 取 这一 说 法 , 而称其 为 归纳 推 理 与 演绎 推 理 相 结 合 的 推 理 叫做 “ 学 归 纳 推 科
理 ”把 运用 这种科 学 归 纳推 理进 行 论 证 的方 法叫做 ,
“ 科学归纳推理的归纳证明方法” 。在确认它们的论
会 增加 . 从而 导 致体 积 膨 胀 , 而铜 、 、 都 是 金 属 。 铝 铁 由此得 出结 论 : 所有 金属 受热 之 后都 体 积膨胀 。 科学 归纳 推理 的逻辑 形 式 如下 :
S 1是 P
S 2是 P
必须用 演绎 论证 , 两者 结 合起来 , 将 就能 必然 地证 明
[]P5 ) 1(23

但 是前 提与结 论 的联 系不 是 必然 的 :
科 学归 纳推 理又 叫科学 归 纳 法 ,它是 以科学 分
析为主要根据 ,依据某类 中部分对象与其属性之间 论 题真 , 证强 度 为归 纳 。演绎 推 理 ( 论 包括 完全 归纳 具 有 因果关 系 ,推 出该类 事 物 的全 部 对象 都 具有 某 推 理 )是 前提 真结 论 必然 真 的推理 。运用 演绎 推理 种属 性 的归纳推 理 。 , 进 行的 演绎论 证 。 只要 论 据真 实 , 证 方式 正确 即推 论 例如 , 已知铜 受 热之 后 , 积膨 胀 ; 受热 之 后 , 体 铝 理形式 有效 , 能 由论 据 真必 然地 证 明论题 真 , 证 体积 膨胀 ; 就 论 铁受 热之后 , 积膨 胀 。 体 因为 它们 受热 后 , 强度 为演绎 。 归纳推 理 ( 不包 括完 全归纳推 理 )是前 分 子之 间的凝 聚力减 弱 .相应 地 分子 之 间 的距离 就 ,

统编版 高中语文选择性必修上册 第四单元 3《采用合理的论证方法》 课件2

统编版 高中语文选择性必修上册 第四单元 3《采用合理的论证方法》 课件2

论证中的“虚假论敌”
在证明某个观点时,可以想象存在一个驳论 者。
通过提出各种反对观点或者对自己不利的论 据,从而让你的观点更经得起推敲。
学习任务:提纲梳理
论点:兼听则明 概念:兼听 齐王——宫妇左右
朝廷之臣 四境之内
“虚假论敌”
逻辑: 则——兼听就明?偏信则暗?
逻辑上过于绝对
李世民——魏征
图尔明模式概念定义
图尔明论证与作文修改
主张表(自问) 1.你的主张是什么? 2.你的理由和证据是什么? 3.你遭到的质疑是什么? 4.你为自己的主张进一步辩护什么?
图尔明论证与作文修改
提问表(小组提问) 1.你为何有这样的主张和观点? 2.有没有其他可能的主张和观点? 3.是什么理由和证据让你这样思考? 4.你希望什么样的结果发生? 5.你发现的新结果与你的预测是否一致? 6.你打算如何修正你的主张和观点?
果真如此,那我们今天所说的话,大多来自古代社会, 山水草木、日月风雨且不必说,就连“兼听则明,偏信则 暗”“鞠躬尽瘁,死而后已”“以史为鉴”等也来自古代社 会,甚至出自封建士大夫之口。
照这些人的逻辑,这类语言也不能说了,那我们今天只 好做半个哑巴了。
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。 且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之? 阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。
(鲁迅《我们现在怎样做父亲》)
学习任务:例句仿写
归谬法是指为反对错误的观点,先假设这个观点是正确 的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。 仿照下面的示例,另写两句话。要求:使用归谬法,句 式基本一致,语言简洁明了。

如何运用丰富的论据增强你的议论文论证力度

如何运用丰富的论据增强你的议论文论证力度

如何运用丰富的论据增强你的议论文论证力度运用丰富的论据可以有效增强议论文的论证力度。

本文将介绍一些方法和技巧,帮助读者在写作议论文时更好地运用论据,并提升论证的强度和说服力。

一、搜集充分的材料要想增强论证力度,首先需要搜集到充分的材料。

这些材料包括有关该议题的统计数据、研究报告、专家观点、案例分析等。

在收集材料时,可以借助图书馆、学术期刊、研究机构网站等渠道,以确保材料的可靠性和权威性。

二、运用多样的论据类型在议论文中,可以运用多种类型的论据,如例证、统计数据、权威观点、比喻、引用等。

这些不同类型的论据可以相互印证,使得论证更有说服力。

此外,还可以通过对比、类比、因果关系等方式运用论据,从而增强论证的深度和广度。

三、对论据进行充分分析在使用论据时,不仅要搜集到足够的材料,还需要对这些材料进行充分的分析和解读。

通过分析论据的来源、背景、适用范围等,可以找出论据的核心观点和证据,并与自己的立场相结合,增强论证的合理性和可信度。

四、注重逻辑推理的运用论证力度的增强还需要运用逻辑推理。

要注意论证中的前提和结论的合理性,避免逻辑错误和谬误。

常用的逻辑关系有因果关系、充足条件、必要条件等,合理运用这些关系可以使得论证更加合理和严密。

五、增强驳斥与反驳在议论文中,要注意对反方观点的驳斥与反驳。

通过客观分析反方观点的不足和缺陷,可以增强自己的立场和论证力度。

此外,要注意礼貌和谦虚,避免使用攻击性语言,以维持良好的辩论氛围。

六、合理组织和连接论据为了使得论证更加清晰和有力,需要合理组织和连接论据。

可以采用递进、对比、转折等的文段结构,使得各个论据之间的关系更加紧密。

此外,要注意使用过渡词、连接词等,使得论证过程更加连贯和顺畅。

七、正确引用和参考文献管理在使用论据时,必须遵守学术道德和引用规范,正确引用并管理参考文献。

在文中引用他人观点或研究成果时,应注明出处,并在文末列出参考文献列表。

这样不仅可以增加文章的可信度,也可以避免抄袭和知识产权纠纷。

高考论证的知识点汇总总结

高考论证的知识点汇总总结

高考论证的知识点汇总总结随着社会的发展,教育越来越受到人们的重视,尤其是高考这一关乎升学命运的重要考试。

高考论证是高中生必须掌握的一项技能,它要求考生通过文字、图表等方式进行逻辑思考和表达。

下面是对高考论证的知识点的汇总总结。

一、论证的定义及意义论证是指通过明确的论点,采用有力的论据和合理的推理方法展开讨论或证明的过程。

它是一种思维方式,也是一种交流和说理的方式。

在高考中,论证在语文和理科类科目的试题中经常出现,具有很重要的意义。

通过论证,考生可以展现自己的分析和推理能力,加强自己的逻辑思维能力,培养自己的论述和表达能力。

二、论证方法1. 归纳法:通过观察和研究,从具体的实例中得出普遍性的结论。

2. 演绎法:从已知的前提出发,通过推理得出结论。

常用的演绎法有分类法和比较法。

3. 反证法:通过提出相反的观点、事实或论据,再进行推理证明,得出正确的结论。

4. 比较法:通过将不同的事物进行比较,找出它们的相似和不同之处,进而得出结论。

5. 统计法:通过搜集实际数据进行分析和统计,得出客观的结论。

三、论证的要素1. 论点:论证的核心观点或结论。

论点应该明确、具体、有力,能够引起读者的共鸣。

2. 论据:用来支持论点的事实、例证、统计数据等。

论据应该真实可信、充分有效。

3. 推理:推理是通过论据引入论点的过程。

推理要合乎逻辑,遵循从因果、从一般到特殊等推理规律。

4. 反驳:反驳是对可能存在的反对意见进行辩解和回应。

反驳应该通过合理的论据和推理来回答反对观点。

四、论证的常见错误1. 漫谈式:论述过程中没有提出明确的论点和论据,文章内容散乱无章。

2. 无论据支撑:论点缺乏事实、例证或数据的支撑,不足以说服读者。

3. 推理错误:推理过程出现逻辑错误,无法达到合理的结论。

4. 反驳不力:对反对意见的回应无力或不够充分,不能有效驳倒反对观点。

五、论证技巧与方法1. 分析和概括题干:仔细阅读题目,把握关键词,确定论证的目标和范围。

议论文之论据的选择和使用 高中语文

议论文之论据的选择和使用 高中语文

议论文之论据的选择和使用一、【议论文事实论据使用常见三大问题】1、论据选择偏离中心论点例:要论证“勤能补拙”的观点,对比下面两个例子,哪个适合?理由。

“王羲之经常在自己的衣服上写字,将衣服划破,终于成为一个有名的书法家。

分析:仔细想想,王羲之确实“勤”,也取得了成功,但与补拙毫无粘边,因为王羲之并不拙“梅兰芳小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名中外的艺术大师。

”2、叙述太细,生搬硬套合理压缩裁剪变具体记叙为概括叙述,不使用描写,舍弃与论点无关的内容,不宜面面俱到,全盘照抄。

如果证明“失败是成功之母”这一论点,下面的材料该怎样叙述?(请注意压缩裁剪)①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。

②四年里,诺贝尔废寝忘食,一丝不苟做了数百次实验,换来的却只是数百次失败,但是,他毫不气馁。

因为他心中始终有一个坚定信念。

一定要发明“炸药”,减轻工人们繁重的负担。

③最后一次实验时,他聚精会神地盯着延燃的导火线,一声巨响,“炸药”爆炸产生了极大的威力,旁人不禁惊叫:“诺贝尔完了!” ④然而,正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候,诺贝尔神奇地从浓烟中跳出来,他面孔乌黑,身上带着血,兴奋地狂呼:“我成功了。

” ⑤就这样,诺贝尔发明了炸药,从那时起,挖土工人的劳动强度大大减轻了。

分析:这段材料比较长,它由下面的几个要点构成:诺贝尔发明炸药的目的:①句;努力的经过:②句;最后一次试验的场面③④句;炸药的作用:⑤句。

我们再来看一下论点“失败是成功之母”,它具有三个要素:A经历了失败、经过不懈努力,B善于从失败中吸取经验教训C最终取得了成功。

材料与论点相关的只有②(经历了八百次失败)和⑤(最终发明了炸药)。

那么①③④叙述时就可略去。

修改后:化学家诺贝尔为了发明炸药,四年里废寝忘食,一丝不苟地做了数百次实验,换来的却只是数百次失败。

但他毫不气馁,不断地更换原料,改进方法,在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。

论证的结构及其作用

论证的结构及其作用

论证的结构及其作用逻辑学是研究推理和论证的科学。

那什么是论证?论证:指用某些理由去支持或反驳某个观点的过程或语言形式。

从结构上看,一个论证包含下列要素:1,论题:即论辩双方共同谈论的某个话题,双方在这个话题上可能具有完全相反的观点。

例如,“是否应该用法律的形式禁止婚外恋?”就是一个论题,围绕这个论题至少可以形成相互抵触的两种不同的观点。

但有些时候,论题本身可能就是论点,例如“论和为贵”。

论点:即论证者在一个论证中所要证明的观点;它既是论证的起点,也是论证的终点。

2,论据:相当于推理的前提,指论证者用来论证其论点的理由、根据。

即“摆事实,讲道理”。

当论证以追求真理为目标,要求论据必须真实;当论证以说服为主要目标,要求论据真实、至少是论证双方共同接受。

3,论证方式:即论据对于论点的支持方式,表现为某种推理形式或某些推理形式的复合。

论证方式可以是演绎的、归纳的或谬误的。

4,隐含的前提或假设。

论证常常隐含地利用了一些前提或假设,相应也隐含地使用了一些推理形式,而没有把它们明明白白说出来或写出来。

当我们要对一个论证的可靠性作出评估时,需要把它们考虑进来。

我们可以图解论证结构:厘清主要论点、主要理由及其逻辑关系。

一个较为复杂的论证的各个论据(前提)与论点(结论)构成的整体支持关系,构成一个论证链条或网状结构,叫做主论证。

这个论证链条或论证网络中的任何一个单个的支持关系,都是这个复杂论证中的步骤,叫做子论证。

相应地,结论也有主结论与子结论之分。

有的时候我们说要把厚书读薄,就可以用图解论证结构的方法把论点和论据的逻辑关系结构表示出来。

论证和推理的区别:推理并不要求前提真,假命题之间完全可以进行合乎逻辑的推理。

论证的目的在于说服对方(或自己)接受或者拒绝某个主张,因此所使用的论据必须真实,或者至少为论辩双方所共同接受,以假命题作论据不能证明任何东西。

论证与推理的相同点:论证要使用推理,一个简单的论证就是一个推理:它的论据相当于推理的前提;论点相当于推理的结论;从论据导出论点的过程(即论证方式)相当于推理形式。

九年级上册 语文 课件 第五单元《论证要合理》写作指导

九年级上册 语文 课件 第五单元《论证要合理》写作指导

【环节1:师友会诊】
二、选用论据要能支持论点
下列哪则事例可以论证论点“做学问不要盲从或迷信,要有怀疑精神”? 材料 3: (1)在听完著名科学家玻尔有关“原子物理学”演讲后,年仅 20 岁的海森堡 认为玻尔的原子模型存在重大缺陷,决定改进。他抛弃有关电子轨道的猜想, 首创用实验中观察到的光谱线的频率和强度来计算原子光谱,发明了一套算法, 后来将其发展成矩阵力学。 (2) 美国自由女神像翻新后,现场存有 200 吨废料难以处理。一个名叫斯塔 克的人主动承包清理,当时许多运输公司无法理解他的这一举动,甚至背后嘲 笑。然而他并未因循守旧,而是将废料分类整理,将其改铸成各种小纪念品供 大家选购。如此,本来难以处理的一堆垃圾顿时身价百倍,很快被抢购一空。 (3)鲁班在被野草划伤后对小草为何如此锋利非常好奇,这促使他细察叶子发 现有许多锋利的细齿。后来在看到蝗虫啃吃草叶时,他又好奇地细察蝗虫,发 现其大板牙上也排列着许多细齿。由此顿生灵感,经过反复实验,最终发明了 锯。
4.要恰当地安排论述的结构,可以采用总分式,也可以 采用并列式或递进式。
【环节1:师友总结】
这节课我学会(懂得)了……
【环节1:教师提升】
1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分,有较强的说服力。 3.论证必须符合正确的推理形式,使文章结构 合理。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要 害、注意分寸。
【环节2:教师诊断】
不合理。论题是“好奇心”,但后边的论证中,无论 是举反面例子,还是举正面例子,都强调“进取”, 完全脱离了“好奇心”这一中心,犯了偷换概念的逻 辑错误。
【环节1:师友会诊】
请同学们梳理《敬业与乐业》一文的论证结构
【环节2:教师指导】
基本结构模式(并列式):

2023学年统编版高中语文选择性必修上册《采用合理的论证方法》优质课件30张

2023学年统编版高中语文选择性必修上册《采用合理的论证方法》优质课件30张
1
“虚拟论敌”
在证明某个观点时,可以想象存在一个驳论者,不 妨称为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们 的论点举出反例或从论点推出错误,也可能会质疑 论据及隐含前提的可靠性,抑或指出论证中存在的 逻辑问题。面对这些可能受到的攻击,我们再进一 步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御 这些攻击。
关注论证的隐含前提
论证过程往往不会巨细无遗地呈现 逻辑推理的每一个环节,在论证中 省略的部分,往往潜藏着理解论证 的关键。
举例
分析:
庄子与惠子游于濠梁之上 。庄子曰:“鲦鱼出游从容 ,是鱼之乐也。”惠子曰 :“子非鱼,安知鱼之乐 ?”(《庄子·秋水》)
庄子说:“鲦鱼出游从容,是鱼 之乐也”(意思是,我知鱼之乐 )
隐含前提二:黛玉是比他自 己更高贵的人。
呢!”
小结
发现论证的隐含前提,对它的可靠性进 行考察,是评估和改进论证的一个重要 方面。
运用逻辑方法,在文本的字里行间捕捉 隐含前提,推断出许多问题背后的基本 假定,由此可以进入文本的深层,探究 其深层意蕴。这是深度阅读的一个重要 方法。
02
直接论证及间接论证
惠子反驳庄子的话:“子非鱼安 知鱼之乐?”隐含的前提是:唯 鱼,方知鱼之乐(即同类方能相
知)。
课本练习
“马厩中有一条狗,然而,尽管有 人进来,并且把马牵走,它竟毫不 吠叫,没有惊动睡在草料棚里两个 看马房的人。显然,这位午夜来客 是这条狗非常熟悉的人。” ——柯南道尔《银色马》
补写隐含前提
隐含前提2:狗吠叫会惊醒 草料棚的人
举例
《拿来主义》: 或者闭关,或者送去,或者等别
人“送来”,或者自己去拿(当 时没有其他选择) 不能闭关,不能送去,不能等别 人“送来” 只能自己去拿

部编版九年级上册语文《论证要合理》PPT电子课件说课复习教学

部编版九年级上册语文《论证要合理》PPT电子课件说课复习教学

【写法点评】 ①开门见山,提出中心论点; ②引用孟子的话做理论论据; ③举徐霞客不迷信书本,大胆质疑的事例,证明
中心论点。 【总评】
这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法, 论证“学贵有疑”的中心论点,论据充分,论证有力。
文题二例文:不知足常乐
有句老话“知足常乐”,意思是人若懂得满足就 可以常乐。真的是这样吗?人知足了就可以常乐了吗?
三、中国有句俗语,叫“近朱者赤,近墨者黑 ”,强调环境对人成长的影响。对此,你怎么 看?请自定立意,自拟题目,写一篇驳论文。 不少于600字。
提示: 1.梳理驳论的写法,选择一个合适的角度来批驳,同 时要表明自己的观点,言之成理。 2.选择与观点一致的材料,最好有事实论据,也有道 理论据。 3.根据你的观点和材料列一个提纲,与同学交流,互 相补充论据,在此基础上完成作文。
4.论证方法恰当
常见的论证方法有举例论证、对比论证、道 理论证、比喻论证等。在论证观点时要根据 内容需要,选择合适的论证方法,增强说服 力,增加表达的丰富性。若写驳论文,则可 以直接批驳(包括驳论点、驳论据、驳论证
驳论证三种方式),也可以间接批驳(通过 提出与对方论点针锋相对的观点并从正面论 证其正确性,从而驳倒对方论点),还可以 立驳结合。
证。紧扣第 二段的“平
阻挡苏东坡对生命和生活的热爱, 和”“不强
求”“豁
遂有“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一 达”“包
蓑烟雨任平生”的旷达超脱胸襟。容 析”。举例分

人们常说:“人生不如意事十 之八九。”那么我们不妨“常想 一二”,因为知足者,常乐也。
名师总评 本文紧扣“好奇,往往是发现真理的第一步”这一中 心论点分两层进行论证,环环相扣,思路清晰,论据 丰富典型,令人信服。

理解文章论证过程中的关键要素课件

理解文章论证过程中的关键要素课件

理解文章论证过程中的关键要素课件在我们阅读和分析文章时,理解其论证过程是一项至关重要的技能。

它不仅能够帮助我们更好地把握作者的观点,还能让我们评估论证的合理性和有效性。

那么,在文章的论证过程中,到底有哪些关键要素呢?接下来,让我们一起深入探讨。

首先,我们要明确论点是什么。

论点是作者在文章中想要表达的核心观点或主张。

它就像是一座灯塔,为整个论证过程指明方向。

一个清晰、明确的论点能够让读者迅速抓住文章的重点。

比如说,在一篇关于“环保行动刻不容缓”的文章中,“环保行动刻不容缓”就是论点。

我们需要注意的是,论点应该是一个完整的句子,能够表达出明确的态度或判断。

找到了论点,接下来就要看论据了。

论据是用来支持论点的材料和证据。

它可以是事实、数据、例子、引用权威观点等等。

例如,为了论证“环保行动刻不容缓”这个论点,作者可能会列举一些环境污染导致的严重后果,如某些地区因为污染使得癌症发病率大幅上升的数据;或者讲述一些因为环境破坏而导致物种灭绝的实例;还可能引用环保专家的观点来增强论证的可信度。

好的论据应该是真实、可靠、具有代表性和相关性的。

如果论据不可靠或者与论点没有直接的关联,那么整个论证就会显得苍白无力。

在论证过程中,论证方法的运用也十分重要。

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

举例论证就是通过列举具体的事例来证明论点,让读者更直观地理解作者的观点。

道理论证则是运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点,增强文章的说服力。

对比论证是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,从而突出观点。

比如将采取环保措施前后的环境状况进行对比,以说明环保行动的重要性。

比喻论证是用打比方的方法形象地对论点进行证明,使论证更加生动有趣。

比如把地球比作人类的家园,强调保护环境就像保护自己的家一样重要。

合理地运用多种论证方法,可以使论证更加丰富、有力,让读者更容易接受作者的观点。

第五单元写作《论证要合理》课件+2023—2024学年统编版语文九年级上册

第五单元写作《论证要合理》课件+2023—2024学年统编版语文九年级上册

题 指
200字实在太少,要精选事例或者道理,注意语言简练。此外,即便
导 是一小段,也要注意语言的条理结构。
需要强调的是,《怀疑与学问》一文中已经对这个问题有了分析论证,
我们要跳出作者已有的思维定式,从另外的角度证明,才可以写出新意,
才能符合要求。
写作实践
做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神。
为什么要如此?因为时代不断发展,生活不断变迁,社会不断进步。古
——《磨难,能历练人生》选段
技法指导
示例
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心
灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之
改 歌;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是

例 因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志
“总分总式” 论证结构
其结构模型是:开头提出中心论点,然后提出至少两个以 上的分论点从不同角度来论证中心论点,最后总结提高, 照应开头。“总分式”“分总式”是“总分总式”结构模 型的变式。
《敬业与乐业》的论证结构: 提出中心论点:敬业乐业,是人类生活的不二法门。(第1段) 分论点一:有业的重要性。(第2—5段) 分论点二:敬业的重要性。(第6—7段) 分论点三:乐业的重要性。(第8段) 总结:敬业即是责任心,乐业即是趣味。(第9段)
事物的性质
“其次”
并列
事物的特点
“再次”
递进式 论证结构
也叫纵式、层进式结构,它是先提出问题,然后纵向思维、 逐层深入论证,分析问题,解决问题。 这是一种由表及里、由浅入深、层层深入的论证结构模式。 呈现的思维形式是提出问题 ——分析问题——解决问题 (是什么——为什么——怎么样)。

《采用合理的论证方法》课件-统编版高中语文选择性必修上册

《采用合理的论证方法》课件-统编版高中语文选择性必修上册
论证观点:以成败论英雄是不可取的 把成败综合起来看,成败作为相对的概念总是存在于一定的竞争之中的,竞争一方的成,就意味着另一方的败。于是我们可以得出第三个结论,任何竞争的结果都是一方英雄,一方狗熊。那么荷马笔下的特洛伊战争,金戈铁马十年鏖战,难道希联军主将阿喀琉斯是英雄,失败的特洛伊军主将赫克托尔就不是英雄吗?那么楚汉相争逐鹿中原,难道开创了大汉王朝的刘邦是英雄,乌江自刎的西楚霸王就不是英雄吗?那么魏蜀吴三国鼎立,豪杰辈出,难道仅仅因为最后三家归晋,就只有司马氏才是真英雄吗?那后人又何来的“天下英雄谁敌手,曹刘,生子当如孙仲谋”的感叹呢? 可见,按照对方同学的观点,以成败论英雄,其结果只能是假英雄大行其道,真英雄纷纷落马,分明是英雄相惜棋逢对手,偏偏也要分出个成王败寇。这样的标准可取不可取,在座各位自有公论。
归谬法
论证观点:以成败论英雄是不可取的 第一,从成功方面看,如果成功了就是英雄,我们可以得出结论,当上了驸马爷的陈世美不可不谓是个英雄,“洞房花烛夜,金榜题名时”,难道不是一个穷秀才梦寐以求的成功吗?二战初期的希特勒也不可不谓是个英雄,创建第三帝国,铁蹄横扫欧洲,他不是成功地在一天内就占领了丹麦,40天就打败了法国吗?而至于南宋的秦桧更是一个不可多得的一世英雄,他成功地当上了宰相,成功地除掉了岳飞,更是成功地出卖了国家。但是我想请问对方同学,你们真的认为这些人是英雄吗?
(3)归谬法内涵:是先假设对方的观点正确,加以引申推导,最后得到一个极其荒谬的结论,从而证明对方观点的错误性,常用于驳论。
其反驳过程可以表示如下:
目的: 反驳命题A假设: A真证明: 如果A真则B真, 但推导出的B不为真所以,A并非真
示例1:赫尔岑是俄国著名的文学批评家。有一次他参加一个晚会,晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦,他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释:“演奏的是流行歌曲。”赫尔岑反问一句:“流行的乐曲就是高尚的吗?”主人听了很是吃惊:“不高尚的东西怎么能够流行呢?”赫尔岑笑着说:“那么,流行性感冒也是高尚的啦!”
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二 “皮特,快看这是什么!”周一回校,我就敞开行李袋,一个庞大物体 赫然眼前,毛茸茸的,散发出浓重的腥臭。1925年,我爸在斯图茨· 贝尔卡 特(Stutz Bearcat)工作,这件皮衣就是他当年穿过的。 “神圣的托莱多(美国城市)!”皮特虔诚地祷告。用手摸了摸衣服, 之后又将脸贴了上去。“神圣的托莱多!”他一遍又一遍地重复着,至少有 15到20遍。 “喜欢吗?”我问。 “哦!是的!”他喊着,将油滑的皮毛紧紧地抓在手中。然后防备地看 着我,问道:“你想要什么?” “你女朋友。”我直截了当,毫不含糊。 “波莉?”他轻声地问着,语气里充满了恐惧。“你想要波莉?” “是的。” 他狠狠地扔下大衣,坚定地说:“你休想。” 我耸了耸肩,说道“那好。你不想赶上潮流了吧!很好!那是你的事。” 我坐到椅子上,假装看书,却不时地用余光观察着皮特。他很纠结,先 看了看大衣(那神情仿佛是无家可归的人,用贪婪的目光望着面包房的橱 窗),继而决绝地转过身,紧紧地咬牙。之后,他又回头看着大衣,脸上流 露出了更深的希冀。然后,他又转过身,神情以没先前那么坚定。他的头一 直转过来转过去,这举止已深深地背叛了他的坚决,渴望毫不掩饰,下定的 决心也在慢慢消退。最后,他再也无法转过身去,只是傻傻地站在那儿,呆 呆地看着大衣,眼里尽是疯狂地渴求。 “其实我根本不爱波莉,”他喃喃地说,“我们还不是情侣,其实也没 什么关系的。”
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“你不会明白的,”他不耐烦地打断了我的唠叨。“事实就是这样。难道你不想赶上潮 流吗?” “一点也不。”我坦诚地回答。 “但是我想。”他郑重地宣布,“我要不惜一切代价得到熊皮大衣,不惜一切!” 我精密仪器般的大脑开始高速运行。“真的可以不惜一切?”我问道, (想到$ )小心翼翼地看着他。 “不惜一切。”他用有力而又坚定地语气确认。 我轻抚着下巴,陷入沉思。很庆幸,我知道上哪搞到一件熊皮大衣。我父亲毕业 时曾有一件,现在正躺在家中屋后阁楼上的大箱子里呢。刚巧,皮特也有我想要的东 西。其实,也不能说那是他的所有物,但至少他有着优先权——我指的是他的女友, 波莉· 伊思贝尔(Polly Espy)。 我垂涎波莉· 伊思贝尔已久。但有必要声明,从性质上来看,对这个年轻女孩的渴 望不是出于情感的。毋庸置疑,她是个让人动心的女孩。但我从不会让心控制大脑。 波莉虽美,但不是我心中完美的女孩:我要的是个精明敏捷、善于推理的女孩。 作为法律系的新生,不出几年就要踏入社会了。我深深感受到,之于律师,选对 妻子对他的职业生涯是多么重要!据我观察,成功的律师往往有着美丽、优雅而又智 慧的妻子,这仿佛就是定律,无一例外。忽略其中一条,波莉就很完美了。 她美丽。虽然不是封面女郎般的完美,但我相信假以时日,她必艳惊四座。美丽 这一条是没问题了。 她优雅。对这一条,我是很苛求的,在我眼中,优雅就要百分之百。她举止得体 而从容,看得出很有教养,用餐亦如是。我曾见过她在Kozy Kampus Korner吃招牌 菜,是猪排三明治,鲜嫩多汁,里面夹满了碎干果和一堆泡菜。但即使吃完,她依旧 是十指芊芊,不沾任何东西。 但很可惜,她缺乏智慧,而且是反其道而行。但我有自信能把她教聪明,不管怎 样,都是值得一试的。毕竟,改造笨的美女比改造聪明的丑女容易。 “皮特,你爱波莉· 伊思贝尔吗?”我问道。
• 例3.了解到张柏芝带着两个儿子孤单庆贺自 己31岁生日而其丈夫谢霆锋没有任何表示 并且张柏芝在乘坐飞机时主动要求换到陈 冠希身边的位置的情况后,港媒纷纷猜测 张柏芝与谢霆锋二人或者发生了婚变或者 是张柏芝与旧爱旧情复燃。 • “或者……或者……”结构是标准的选言判 断,而“与旧爱旧情复燃”也属于“婚变” 范围内,二者是种属关系,不是选择关系, 因此该选言判断不成立。
第四节 论证中的谬误
“简单地说,谬误是一种不正确的论证 典型,相当于我们所说的坏论证。” “谬误是针对逻辑论证而言的,它是 对论证进行评价的标准,这个标准表明的 是:论证的前提和结论之间,出现了逻辑 规范不允许的情况。”
案例4—4 前提不真:康有为论证应以孔子为教主 20世纪初,正是“五四新文化运动”时期, 新旧文化激烈交战:新文化的领军人物陈独秀、 李大钊对统治中国近两千年的千年儒家文化采取 了激烈否定和批判的态度;而传统文化的代表人 物,如康有为,则提出应把儒家思想写入宪法, 甚至要求把儒家思想规定为全国人民信仰的国家 宗教。
• 例7.“以偏概全” • 广州某学院的A同学的父母亲思儿甚切,于是不远千里奔 至广州看望儿子。A同学采取就近原则,带父母去上社吃 饭,逛街。A同学的父母回家后对村里的乡亲如是说道: “都说大城市繁华,消费贵,城市人个个光鲜亮丽。哪里 的事哟!俺们儿子那旮旯是什么天河区,市中心嘞,可是 俺们去吃饭,仨人就花了60来块钱,瞧瞧俺们身上的衣服, 都那的地摊上买的,十块钱一件!那的环境啊,不知有多 坏了,到处都是垃圾,臭气熏天,个个打工仔缩在十几平 米的龟壳子里哟,作孽。大把比咱还不如的人呢,拾垃圾 的,擦鞋的……” • 这两位父母犯的就是“以偏概全”的逻辑错误,上社是天 河区典型的城中村,消费较低,居住条件差,整体情况自 然就差,它不能代表整个广州城的面貌。而他们却仅以自 己见到的一隅对广州作出判断,明显是错误的。
• 例6.广告词:今年过节不收礼,收礼只收脑白金。 • 从美学的角度看,这则广告无疑是粗俗的,没有 任何美感;从文化底蕴的角度看,它也没有可称 道之处,浅显而直白;从制作的精美度来看,简 直就是粗制滥造。 • 并且,最重要的是这个广告是一个病句,它违反 矛盾律的要求,“不收礼”与“与收礼只收脑白 金”是互相矛盾的两个判断。可就是这样一个令 人生厌的,粗俗的违反逻辑基本规律的广告偏偏 让看过的人印象深刻,皆因为它在各媒介的轮番 轰炸,从而达到了广而告之的目的。
第四章 论证
•论证的强 度与论据 的强度
•论证中的 谬误
新闻评论学
• 一篇评论的论证可能有强的论证,也可能 有弱的论证。 • 强的论证:一般论据确凿,逻辑严密,结 论具有必然性。 • 弱的论证:往往或论据不实、空缺;或论 据与论点、评论对象相关程度低;或推论 跳跃;还往往出现各种逻辑谬误。
案例4—3 从“变更车道,谁该让谁?”的法条看论据强弱 2004年5月1日,《中华人民共和国道路交通安 全法》开始实施。为了向广大交通参与者宣传普及 这部新法律,北京市有关部门制作了一本实用手册。 其中对每一个条文规定的理由,都做出了解释。这 样的解释不仅使人感到法律规定的背后是“有道理” 的,而且在立法过程中是“有论证”的。
躺在床上,神情沮丧,形容憔悴。 我估计是得了阑尾炎,便赶忙叫道:“别动,不要吃泻药,我马上给你 找医生。”他喃喃低语:“熊皮大衣……”“熊皮大衣?”我重复了一遍, 一头雾水。他痛哭道:“我要熊皮大衣——”。我这才察觉出他的毛病是 心理上的,而不是生理上的。“你为什么要熊皮大衣呢?”我问。 “我 应该知道的。” 他猛敲着太阳穴,自言自语,嚎啕大叫:“在查尔斯顿 舞卷土重来时,我就该料到熊皮大衣要风靡了。我真傻,为什么将所有 的钱都花在课本上了,现在,我买不了熊皮大衣了~~~~。” 我不可思议地问:“你说熊皮大衣又流行起来了?确定?” “校园里的潮人都是那样穿的。你上哪去了,这都不知道?” “在图书馆呆着呢。”当然,潮人们是绝不会出现在图书馆的。 他从床上一跃而起,继而在房间里踱来踱去。突然,他像下定了决 心,激昂地说:“我一定要得到一件熊皮大衣,我得马上想办法!” “皮特,何必呢?理智点!熊皮大衣很不卫生,老掉毛,还有股怪 味,更重要的是那实在太贵了,又难看,熊皮大衣……”
• 例2.在某栋学生宿舍楼内,一男生宿舍经常大声 播放音响,众学生纷纷投诉,一次宿管人员前去 制止,指责他们道:“你们整天播放音响影响别 人休息,这是违反学校制度的!”男生甲反驳道: “影响别人怎么了,不影响你!” • 该宿管员对男生说的“你们整天播放音响影响别 人休息”中的“别人”是相对于该宿舍人说的, 是指这个宿舍外的其他人,当然包括宿管员他自 己,但当男生甲说“影响别人怎么了,不影响 你!”,这个“别人”是相对于这个宿管人员说 的,指该宿管员以外的其他人,而包括那个宿舍 的人,所以,该男生违反了同一律的要求,犯了 “混淆概念”的错误。
前提不真
论证中 谬误 类型
偷换概念
不相干谬误
偷换概念
• 例如:司马光说:“我要去看花灯。” • 司马光夫人说:“家中这么多灯,何 必去看?” • 司马光夫人说:“我要去看游人。” • 司马光说:"家中这么多人,何必出去 看?"
• 又例如: • 男:“你不是说结婚后天天下厨给我做好吃的 吗?!”女:“是呀!我不是天天给你煮方便面 吗?!” • 丈夫:“都火烧眉毛了,你还在化妆!”妻子: “怎么了?”丈夫:“对面失火啦,大家都去救 火了!”妻子:“这不还没烧到眉毛嘛!” • 在公车上发生的一个例子。乘客女:“拿开你的 咸猪手,混蛋!”乘客男:“都是人啊,哪里来 的猪
• • • •
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• “我觉得她只是敏感的孩子罢了,我不知那是不是爱,怎么了?”他 答道。 • “那你有没有什么正式的打算呢?我是说成为正式的情侣什么 的?”我接着问。 • “还没。我们很少见面,而且彼此都留了备胎。咋了?” • “那她有没有特别钟情于某个男生?”我打破沙锅问到底。 • “我怎么知道。你到底是怎么回事啊?” • 我满意地点了点头。“换句话说,只要你出局,那其他人就有很 大的机会了,对吗?” • “我猜是吧。你到底想说什么呢?” • “没什么,随便问问。”我若无其事地说着,同时从橱柜里拿出 行李袋。 • “上哪?”皮特问道。 • “周末回趟家。”我边说边往袋子里扔东西。 • “听我说,”他渴望地拉着我的胳膊说:“回家后能不能问你老 爸要点钱借我?这样我就能买熊皮大衣了!” • “或许我还能做的更好呢!”我一边说一边朝他眨眼,然后拉上 袋子离开了。
• 例1.在广州公交BRT某学院站内,某学生向 管理员投诉:“你们的公交车总是晚点!那 电子班次显示表有什么用!”该管理员反驳 道:“要是公车总是准时,那建BRT有什么 用!” • 这名管理员的回答包含了这样的一个推 理——公交车总是准时的话,那BRT就没用, BRT有用,所以公交车不总是准时。这是错 误的推理, BRT并不是单为候车而建,违反 了基本规律中的充足理由律。错误的推理却 气势凌人,若是这位学生了解逻辑学的知识, 便可反驳。
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