二年级语文上册导学案全册

马营小学2017-2018学年度上学期二年级语文导学案姓名：崔杰课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。

《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。

因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。

在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。

教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。

3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。

增加对科学童话的兴趣。

课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。

(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。

我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。

2.学生有感情地齐读课题，读准字音。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解生字。

(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，1.学生注意听准字音和停顿。

2.学生同桌之间开展自学。

自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。

多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌交流识字。

(4)同桌互考，检查识字情况。

(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

之间开展相互交流。

3.师生互动、生生互动，交流自学情况。

(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。

(2)根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。

三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟) 1.指导学生看图说话。

(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。

(1)画出小蝌蚪的样子。

(2)交流小蝌蚪的样子。

(3)结合课文，找出相关语句，读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。

(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。

1.学生看图，按要求说图意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。

2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。

3.学生用多种方式读第1自然段。

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。

1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。

2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。

在朗读中体会“甩”的意思。

在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。

3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。

四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟) 1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。

2.引导学生反复读词语。

3.把生字放回原文，在语境中识字。

1.认读生字并组词。

2.同桌互读、开火车读词语。

3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。

教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。

“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟) 1.复习生字、生词。

2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3.导入新课。

1.学生齐读课题，开火车读词语。

2.交流课文的重要内容。

教师可以听写词语，检测学生学习效果。

二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟) 1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。

出示自学提示：(1)学习第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

5.指导学生分角色朗读课文。

6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。

(1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。

(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。

2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。

3.按老师指导分角色朗读课文。

4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。

1.学习第2自然段时注意以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。

(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。

(3)随机指导学生学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。

2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。

先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。

3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。

三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟) 1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。

2.教师激励学生积极探索学习。

(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻学生根据搜集情况进行汇报。

预设：1.蝴蝶的成长过程。

2.蝉的成长过程。

此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。

研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。

)四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。

3.指导反馈。

1.认读生字，给生字组词，扩词。

2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

(2)观察老师范写并在田字格内临摹。

3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。

引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。

2 我是什么课题我是什么课型新授课设计说明本导学案融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。

课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。

教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。

在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。

教学目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。

(重点）2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（重点）3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

（难点）课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。

(学生)2.制作多媒体课件。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟) 1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。

”2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。

1.听谜语，思考谜底。

2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。

用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。

二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟) 1.初读课文，学习生字词。

(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。

(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。

(3)出示生字卡片，组织学生认读。

2.再读课文，整体感知。

(1)分自然段指名读课文。

(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。

1.在教师的引导下，自主学习生字词。

(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。

(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。

(3)班内认读生字卡。

2.再读课文，整体感知。

(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。

听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。

(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。

2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。

3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。

三、范写引导，自主写字(用时：10分钟) 1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.教师范写，边写边强调重点。

3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。

1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。

2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。

3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。

写字环节需要注意以下几个字：变：两个竖要短。

极：横折折撇要一笔写完。

给：右侧的短横不要丢掉。

四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟) 1.随机点名读会认字中的字。

2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。

1.认真听读和准确接读会认字中的字。

2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。

教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。

对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。