高二政治文化生活前言新课标人教版
高中政治文化生活 教材分析课件 新课标 人教版 必修3.ppt
《文化生活》以学生置身其中的文化生活为 依托，引导学生了解当前生活中的各种文化 现象，获得参与文化活动的基本知识和能力， 包括如何进行文化赏析、提高文化修养等， 进而确立马克思主义的文化观和价值观等。
二、为什么要增设《文化生活》课程？
第一，时代的发展凸显文化在社会生活中的重 要地位
文化是社会变革的内燃机。 文化是社会常态的调控器。 文化是凝聚社会的粘合剂。 文化是经济发展的助推器。
教材的方法理念：注重思想政治教育的针对 性，着眼思想政治教育和方向引导的实效性。 在尊重学生个性差异的基础上，根据学生的 个体差异性，采用循循善诱的方式，帮助他 们形成正确的世界观、选择正确的人生观、 认同正确的价值观。
教材的形态理念：落实构建以生活为基础、 以学科知识为支撑的课程模块改革方案。教 材的叙述从生活出发而不是从理念出发，把 知识的学习与能力的培养、情感态度价值观 的形成融为一体。
怎么看 第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
怎么办
第 四 单 元 发 展 先 进 文 化
第一单元 文化与生活
第一单元的内容结构
文化的内涵与作用
从社会发展看文化 文化的概念
从人的发展看文化 文化影响的特点
文化与经济政治的关系
文化与人的成长的关系
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
美国的文化产业超过了4000亿美元，消费类 视听技术文化产品出口达600亿美元，已经取 代航空航天业，成为美国第一大出口产业。
第三，建设社会主义和谐社会需要加强文化建 设。
社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、 诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然 和谐相处的社会。
社会主义和谐社会是政治经济文化社会协调发 展的社会
新课标人教版高中政治必修3(文化生活)知识点总结
政治必修3（文化生活）知识要点第一单元文化与生活一、文化与社会1、体味文化：①文化形式各种各样。
②文化现象无时不在，无处不在。
③不同区域的文化各具特色。
2、文化的内涵以及特点：①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
（包括世界观、人生观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、文字等非意识形态的部分）②文化是人类社会特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的，有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
（纯自然的东西不能称为文化）③文化是人们的一种素养，不是与生俱有的，而是后天参加实践及学习获得的。
④文化现象实质上是一种精神现象。
（人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体）3、文化具有丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
4、文化的力量（作用）：文化是一种社会精神力量。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展，对人的活动和发展产生深刻影响。
5、文化与经济、政治1）相互影响。
一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重要影响。
先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
2）相互交融。
文化与经济相互交融：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。
文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
文化与政治相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
文化与国际政治相互交融，成为当代国际政治斗争的重要内容。
世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
3）文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
6、怎么样提高我国的文化竞争力？①深化文化体制改革。
人教版高中政治-文化生活-文化生活知识框架(政治-人教版新课标)
常德市一中2009届高中高三政治第一轮复习文化生活注意：以课本为根本，重视基础（识记、理解）宏观与微观相结合，构建知识体系勤于练习，提高应用能力关注国内国际实际，理论和实践相结合第一单元文化与生活一、知识体系：1 .广义:人类改造世界的一切活动及其创造的物质成功和精神成果。
一、文化的含义 2.狭义:专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
3.文化生活的文化:指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
既包括世界观、人生观价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
①文化是人类社会特有的现象，是社会实践的产物。
二、文化的特点②每个人的文化素养不是天生的，是通过对社会生活的体验，特别是通过参加文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。
③人的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
三、文化的形式:表现四、文化的力量:表现1.相互影响：①经济是基础,政治是经济的集中表现，文化是经文化与社会济、政治的反映；②一定的文化由一定的经济、政治所决定；③文化反作用于经济和政治，给予经济和政治重大影响: 不五、文化与政治经同民的文化影响不同民族和国家各具特色特的发展道路；不济的辩证关系同性质的文化对社会和个人的影响不同(先进、落后)；④文化有其自身的传承性和相对独立性:注意理解2.相互交融：文化与经济相互交融:表现、怎么办文化与政治相互交融:表现、怎么办影响：表现六、文化与综合国力要求:提高文化软实力（要求）：①坚持科教兴国战略，充分发挥教育在文化传承与创新中的作用；②大力发展经济和科技，为文化发展提供物质保障和技术支持；③推进政治体制改革，为文化发展提供宽松的政治环境；④深化文化体制改革，制定有利于文化发展的政策；⑤立足于中国特色社会主义实践，充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性；⑥牢牢把握先进文化的前进方向；⑦大力发展文化产业，创造文化品牌；⑧继承传统（继承），推陈出新（创新）；⑨加强对外文化交流，面向世界，博采众长；⑾坚持中国共产党和马克思主义的指导。
【高二】人教版高二政治文化生活全册教案
【高二】人教版高二政治文化生活全册教案前言【教学目标】1、明确学习《化生活》的意义。
2、了解《化生活》的方法。
【教学过程】〈导入新〉经济、政治、化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《化生活》则涉及化领域。
〈讲授新〉化与我们的生活息息相关。
我们读书讲“校园化”，吃饭讲“饮食化”，穿衣讲“服饰化”，住房讲“建筑化”，出门讲“旅游化”……时时在受到化的熏陶和洗礼。
然而“熟知非真知”，我们的生活虽与化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过化，什么是化？化发展经历怎样的过程？怎样看待中华化的精髓？怎样进行化建设？这是《化生活》要探究的主要内容。
经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，化生活的主题是精神家园的耕耘。
化是一个民族的灵魂，化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。
全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括化建设。
1、化的重要性（1）对个人（2）对民族和国家2、学习《化生活》的意义（1）了解当前生活中的各种化现象，获得参与各种化活动的基本知识和能力，提高化赏析、化修养的水平，理解化传承、交融、创新的意义。
（2）感悟中华化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。
（3）知道中特化是凝聚、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
（4）学会辨识落后化，抵制腐朽化，积极参加健康有益的化活动，投身于社会主义精神明建设，不断追求更高的思想道德目标。
（5）认识到党始终代表中国先进化的前进方向，在当代中国，发展先进化就是发展面向现代化、面向世界、面向未的，民族的科学的大众的社会主义化。
3、教材的方法（1）分单元、题、框题、目题四个层次。
（2）正、辅助的要求不同。
（3）综合探究是帮助你体验研究性学习的重要环节。
引导学生看目录，知道《化生活》分为四个单元，其中第一、二单元讲述化一般，第三、四单元讲述中华化。
然后重点分析第一单元，指明其地位作用（起始、基础）和主要内容（两四框一综合探究，按“从社会发展化”和“从人的发展看化”两条主线，呈现相关内容）。
2019年高二政治教案人教版文化生活教案全册.doc
前言【教学目标】1、明确学习《文化生活》的意义。
2、了解阅读《文化生活》的方法。
【教学过程】〈导入新课〉经济、政治、文化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《文化生活》则涉及文化领域。
〈讲授新课〉文化与我们的生活息息相关。
我们读书讲“校园文化”，吃饭讲“饮食文化”，穿衣讲“服饰文化”，住房讲“建筑文化”，出门讲“旅游文化”……时时在受到文化的熏陶和洗礼。
然而“熟知非真知”，我们的生活虽与文化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过文化，什么是文化？文化发展经历怎样的过程？怎样看待中华文化的精髓？怎样进行文化建设？这是《文化生活》要探究的主要内容。
经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，文化生活的主题是精神家园的耕耘。
文化是一个民族的灵魂，文化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。
全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括文化建设。
1、文化的重要性（1）对个人（2）对民族和国家2、学习《文化生活》的意义（1）了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化传承、交融、创新的意义。
（2）感悟中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。
（3）知道中特文化是凝聚、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
（4）学会辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
（5）认识到党始终代表中国先进文化的前进方向，在当代中国，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
3、阅读教材的方法（1）分单元、课题、框题、目题四个层次。
（2）正文、辅助文的要求不同。
（3）综合探究课是帮助你体验研究性学习的重要环节。
引导学生看目录，知道《文化生活》分为四个单元，其中第一、二单元讲述文化一般，第三、四单元讲述中华文化。
思想品德人教版高中二年级必修3 文化生活
高中政治课程的考、学、教因为走过，所以知道途中的荆棘与坷坎；因为还要重走，所以要不断地反思。
愿我的教训能给你一点点启示，并恳请你提出批评，让我们更好地前行。
下面，我按单元的顺序进行叙述。
《致同学们》作为整本书的“统领”，《文化生活》的《致同学们》，对考试有重要关系的是两个问题。
这两个问题虽然考试不直接考，但它可以作为答案出现；清楚这两个问题，有利于对全书乃至高中所有的政治课都有帮助。
1、三大生活的主题经济生活的主题是物质财富的创造；政治生活的主题是根本利益的保障；文化生活的主题是精神家园的耕耘。
2、文化的重要性两个“标识”：文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。
第一单元文化与生活从高考的角度看：①本单元在高考中的分量近次于第二单元。
②本单元不仅考选择题更考主观题，高考最容易考的地方是文化的作用；从知识的角度看：①本单元是全书的起点，其中的概念和文化原理，对后面三个单元都有通式性的作用。
②本单元的重点知识是文化的作用。
难点是文化的概念。
从教学的角度看：①学生学习起来不容易理解的地方有四个，一是文化的定义；二是纯经济、纯政治的东西；三是潜移默化与深远持久的区别，四是文化影响人与文化塑造人的区别。
②教学上要用比较法，对文化的作用应重点加以强调，还要用试题加以巩固。
1、文化的定义。
①课本上对文化的定义说得非常清楚，“这里的‘文化’是相对于经济、政治而言的人类精神活动及其产品”，内涵是精神活动、精神产品，那物质活动和物质产品就不是文化，外延是除经济、政治以外的人类特有的精神活动和精神产品才是文化。
对此，我们可以告诉学生，纯经济、纯政治、纯自然的东西不是文化。
但学生对纯经济、纯政治不容易理解，这个教学难点，要用举例的办法帮助学生理解，如：农民种地、工人加工机械就是纯经济的东西，一般意义上不是文化；入团入党、人大政协开会就是纯政治的东西，也不是文化；原始森林、自然风光等是纯自然的东西，也不是文化。
前言新编高中思想政治课《文化生活...
前言新编高中思想政治课《文化生活》教材在实验区试用了两年,整体上获得了师生的普遍认同和好评。
这门课程的开设是课程改革的亮点,也是难点。
反馈意见表明,教材仍存在诸多问题。
比如,文化味是否不足、文件化语言是否太多?一些基本概念的界定是否不够清晰、不够准确?结构体系是否有些杂乱、不够系统?如何着眼于课程特有的意义和价值,准确把握内容目标的设置?如何着眼于教材特有的编写规范,采用灵活的教学方法?如何着眼于教材全新的知识结构,提高教学效率和效果?这里,有些问题的解决尚待教材的进一步完善,有些问题的澄清仍需进一步说明。
鉴于此,我们在总结经验的基础上重写本书的前言,以期加强教学的针对性和实效性。
一、前所未有:为什么要开设这门课程在以往的高中思想政治课程体系中,没有“文化”专题。
新课程设置《文化生活》模块,主要有两个缘由。
缘由之一。
进行马克思主义基本观点教育,是体现思想政治课程性质的根本要求。
始终代表中国先进文化的前进方向,是“三个代表”重要思想的重要内容;建设社会主义和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务和条件。
因此,设置专门模块讲授文化建设,是课程充分反映马克思主义中国化的最新成果、与时俱进地坚持马克思主义基本观点教育的必要举措。
缘由之二。
当前,文化与经济、政治相互交融,在综合国力竞争中的地位越来越突出。
文化现象已成为学生关注的焦点,他们的文化生活日益丰富、文化需求日益强烈,生活中的冲突也越来越多地表现在文化层面。
思想政治教育要提高针对性、有效贯彻“三贴近”原则,以学科课程为载体、较为系统地讲授有关文化生活的内容,势在必行。
可见,《文化生活》课程模块的设置,体现了课程的德育性质和人文价值,凸显了文化建设作为现代化建设重要领域的时代意义,增强了实施思想政治教育的主动性、针对性、实效性。
这在高中思想政治课程建设的历程中,具有特殊重要的标志性意义。
二、“四不像”:如何认同作为思想政治课的《文化生活》课程在教材编写与试用期间,有一种质疑,称这门课程为“四不像”。
高二政治文化生活教案(5篇)
高二政治文化生活教案（5篇）高二政治文化生活教案（5篇）时间一晃而过，教师的教学工作又将抒写新的篇章，现在就要写一篇教案规划一下吧。
下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高二政治文化生活教案篇1本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。
其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。
按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下：一、教学工作的指导思想本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。
针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。
二、教学目标在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。
密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。
三、具体教学措施文科班：1、立足课标，明确课标精神和目的要求。
通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。
2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。
（1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。
（2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。
（3）注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。
（4）加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。
高二政治新课标教材《文化与生活》第六课
高二政治新课标教材《文化与生活》第六课第一课时《源远流长的中华文化》教学设计源远流长的中华文化浦南中学陈雨梅一、教学内容：“源远流长的中华文化”是人教版高中思想政治必修（3）《文化与生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一节的内容。
本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍及中华文化的包容性（即求同存异和兼收并蓄）。
理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。
能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。
能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，能联系实际分析中华文化具有包容性的表现。
通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
二、学生分析：从这些课本主要内容看，知识难度虽然不大，但是它的信息量很大，学生了解中华文化的途径很多，可以通过学校电脑网络、图书馆等多种途径查阅相关知识，也可以直接从历史课本上找到相关的大部分知识，甚至可以从我们周围的民俗乡情文化中收集、挖掘一些闽南地区的乡土文化，让同学们直接体验一下探究的乐趣。
这样就可以直接调动学生课外探究的兴趣，从而达到学生主动跨越碍障探求知识的目的。
最终有助于培养学生正确的中华民族文化观，直接影响着学生对中华民族文化的感情。
所以，本课时很重要的一个目标是让学生充分感受到源远流长的中华文化的魅力。
三、设计设想：新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。
一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。
中华文化的源远流长仅仅靠教材的内容是无法充分展现出来的，源远流长的中华文化等待我们教师引导学生去探究了解。
人教版高二政治《走进文化生活》教学计划范文：第一框
人教版高二政治《走进文化生活》教学计划范文：第
一框
计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
编辑了人教版高二政治走进文化生活教学计划范文，欢迎阅读!
第一框色彩斑斓的文化生活
一、课标的具体要求
把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
根据课程标准要求，使学生了解文化市场和大众传媒的发展，给我们生活带来了许多可喜的变化;了解文化市场盲目性和传媒的商业性带来的问题;懂得什幺是为人民大众喜闻乐见的文化，知道怎样发展为人民大众喜闻乐见的文化。
二、具体教学目标
1.知识目标:
(1)了解当代文化生活的新特点及其原因;
(2)理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的影响：即可喜。
高二政治文化生活怎么教 新课标 人教版
《文化生活》课中怎样开展师生互 动、共同探究？ 例如，如何做到在教学中能够从 学生各自的特长出发，让他们主 动经历观察、操作、讨论、质疑、 探究的过程，并富有个性地发表 自己的见解，以利于培养求实务 真的态度和创新精神？
４。角色
教师在课堂上不仅注重教的艺术，更注 重学的方法，教与学构成一个有机整体； 能够换位思考，能站在学生的角度体验 学生的处境和感受，尊重学生的主体性和 自主性，引导学生采用自己的学习方式进 行学习。
一、“教”的新理念
课堂教学是素质教育的主渠道， 也是教育改革的起点。 新课程改革，对教师教学提出 了前所未有的新挑战，而课堂教学 理念的更新则是教师走进新课程的 必修课。
１。功能
课堂不仅要传授知识、 教会技能，更要重视学生 情感、态度、价值观的培 养。(关注三维的发展)
反思——课堂教学功能的全面性 树立目标意识
任何一门学科的教学方法并不是固定
不变的，而是处于动态的发展变化之 中。 教师要勇于探索、大胆创新，将先进 的教学方法、现代化的教学手段引进 课堂。 教师要上好每一节课，关键的一步是 要进行教学过程的设计。
长期以来，教学过程大致 分为四个步骤
明了 —— 给学生明确地讲授新 知识 联想——新旧知识要联系起来 系统——作概括和结论 方法——把所学知识用于实际 （作业）
教的主体
积极引导和组织
爱教 会教
学的主体
自主探究和创新
爱学 会学
教师怎样教？
教师的“教”主要是在课堂上进 行的，因此，我们对“课堂教学”需 要有一个全新的认识。 课堂教学，一直是学校教育教学 的主要阵地，也是不同时代学校教学 改革的核心内容。 课堂教学的改革是关键！
高二政治体味文化 新课标 人教版
探究共享
1、“文化”是什么？
2、“文化”与“文明”相 同吗？
（二）文化是什么
1、文化是一种精神现象
相对于政治、经济而言
2、文化是一种社会现象 （1）人类特有 人=动物+文化
人类通过实践创造文化
个人通过实践培养文化素养
教--本教，也称黑教。
海尔 文化： 一年 孵化 六百 亿元
海尔文化的七个层次
1、表层文化——海尔标志、中心大楼、广告、样品展室、 园区绿化、商标…… 2、浅层海尔文化——海尔职工礼貌、素养、…… 3、中层海尔文化——产品、服务 4、深层海尔文化——OEC管理模式、定额淘汰、竞争上 岗的组织平台、自主管理班组…… 5、里层海尔文化——质量理念“有缺陷的产品就是废 品”；市场扩张观念“东方亮了，再亮西方”；营销理念 “首先卖信誉，其次卖产品”；人才观“人人是人才，赛 马再相马”；售后服务理念“用户永远是对的，把用户的 烦恼降到零”； 6、内层海尔文化——海尔远景——十年之内，进入世界 500强。 7、海尔文化内核——敬业报国，追求卓越；海尔真诚到 永远……
c
）
文化与文明
区别： • 文化（culture）：与“自然”相对， 重点强调“化”的过程。 • 文明（civilization）：与“野蛮” 相对，主要指“明”的结果。 联系： • 文化发展中的积极成果就是文明
一箪食，一瓢 饮，在陋巷。人不 堪其忧，回也不改 其乐。
贤
汕头精神: 海纳百川，
自强不息。
发展：文化无时不在
文化“万花筒”范围：文化无处不在（丰富多彩）
比较：文化各具特色
文化是一种精神现象
新课标人教版高二政治文化与社会课件
区别：经济-----（经济是基础）
政治-----（政治是经济的集中表现）
文化-----（文化是经济和政治的反映）
关系：
决定
经济、政治
文化
反作用
三者相互影响，相互交融，文化在综合国力 中的地位和作用越来越突出，文化的力量成为 综合国力的标志。
1、相互影响：在经济的基础上
（1）一定的文化由一定的政治、经济决定， 是经济、政治的反映。
• 判断：只要物质条件好了精神文化自然而 然地就会好起来。
（2）不同的文化对社会发展所起的作用不同 先进的、健康的文化促进社会的发展 落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展
• 想一想：有中国特色社会主义的文化又有 什么作用？
2、相互交融：在时代发展的进程中
• （1）文化与经济相互交融：
文博会
相互交融：在时代发展的进程中
1）、文化与经济相互交融
(1)在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
(2)为推动经济建设，发展教育事业、培养各种 高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。 (3)文化生产力在现代经济的总体格局中的作 用越来越突出。
例1：2002年我国城乡居民实际文化消费跃升为5300亿元，而我国 城乡居民的文化消费需求约为10900亿元，缺口达5600亿元。
中国联通广告
耐克广告
Topps和Upper-deck球星卡
索伦特公司手机视频互动
游戏主角
附带产生的价值
燕京啤酒与休斯顿火箭队 6年600
万美元
签订赞助协议
NBA各队门票收入总和 每年
6560万美元
电视转播权收入 每年至少可达
4000万美元
• 2、文化与政治相互交融
文化与政治相互交融 (1)文化与民主政治相互交融，影响政治文明的发展
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2002年我国城乡居民实 际文化消费跃升为5300亿 元，而我国城乡居民的 文化消费需求约为10900 亿元，缺口达5600亿元。
美国的文化产业 超过了4000亿美 元，消费类视听 技术文化产品出 口达600亿美元， 已经取代航空航 天业，成为美国 第一大出口产业。
文化是什么？
广义的“文化”是指人类改造世界的一 切活动及其创造的物质成果和精神成果。 （与文明含义接近）
狭义的文化专指文学艺术和科学知识， 或指人们受教育的程度。
我们所说的文化是相对于经济、政治而 言的人类全部精神活动及其产品。
饮食文化
吉祥用语类 鸿运当头：以鱼头、笋干、红辣椒制作而成。 竹报平安：以竹笋为主料制作，表达了人们对
目题 60
目题是构成课文的基 本绍教材的 基本内容
教材的整体结构 第一单元 是什么？
把握文化的一般意义 第二单元 为什么？
文化自身发展的一般过程 第三单元 怎么看？
把握文化的核心价值 第四单元 怎么办？
文化建设的基本要求
经济生活
《思想政治》 必修课程
政治生活 文化生活
生活与哲学
思考:
1.什么是文化? 2.为什么文化那么重要?
请阅读《致同学们 》
文化（culture）
文化一词在西方来源于拉丁文cultura， 原意是农耕及对植物的培育，自15世纪以后， 逐渐扩展到对人的品德、能力等方面的培养， 具有了“教化”的涵义。美国人类学家克鲁 伯和克罗孔仅在《文化：关于概念和定义的 检讨》一书中所罗列的从1871年到1951年 80年间西方学者关于文化的定义，就有164 种。
中宣部部长刘云山的话：“如
小
果不能迅速建立自己的文化优势，就 资
难以在激烈的国际竞争中捍卫自己的 战略利益，就会处于被动守势”。
料
不妨一读
• 为什么德国人做精、美国人做大、法国人时尚、日 本企业长寿、英国企业稳定、印度企业创新 …… 它们分别在不同的行业中能够处于世界第一或一流？ 而中国企业却无法做精、做大、做长、做稳、做新？ 这一切都是文化使然。
平安的祝福。 寓意想像类：
四代同堂：用鸡、鸽子、毛雀、谷雀制作。四种动 物大小不一，代表四代。
燕子戏水：用对虾、鱼泥、油菜制作，栩栩如生。
色泽造型类： 玉带莱自：用白菜心、粉丝、红辣椒制作而成 蚂蚁上树：用肉末粉丝制作。
服饰 文化
宋代贵妇服饰
宋代官员服饰
小常识
宋官服颜色与官位：
紫——三品以上 朱——五品以上 绿——七品以上 青——九品以上
第四，促进学生全面发展的需要
《文化生活》
教19材19介绍
教材的层次结构
单元 4
单元题下有序言，告诉学生 学习本单元的主要内容和意 义。每个单元设有2－3课。
课题 10 框题 20
课题下设导言，具有承上启下的作 用。课题也帮学生明了本课所要讲 述的主题。每一课设2个框题。
每一框大致是一个课时 的内容。每一框题下设 3个目题。
乡土文化
为什么要开设 《文化生活》课程？
第一，时代发展的需要
都
是文
迈化
向上
自的
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文化在社会生活中的地位 越来越重要
文化是社会变革的内燃机 文化是社会常态的调控器 文化是凝聚社会的粘合剂 文化是经济发展的助推器
第二，文化竞争的需要
日趋激烈的文化竞争需要加强文化建设和 维护文化安全
• 我们要把企业做大、做长、做精、做新，就必须认 识到文化的核心作用，我们要成为世界一流，就必 须构建精准、恰切、系统的文化战略，步步谨慎， 脚脚踏准，以文化来支持企业长期的发展和进步。
城市精神
上海：精进、智慧、和融 西安：人文长安融容世界 青岛：诚信、博大、和谐、卓越 南京：厚德载物、同进文明 杭州：精致和谐、大气开放 长沙：心忧天下敢为人先 大连： 创造、创业、创世 深圳：开拓创新，诚信守法，务实高效， 团结奉献
第三，建设社会主义和谐社会需要
建设社会主义和谐社会需要加强 文化建设
社会主义和谐社 会应该是民主法治、 公平正义、诚信友 爱、充满活力、安 定有序、人与自然 和谐相处的社会。
社会主义 和谐社会是 政治经济文 化协调发展 的社会。
文化建设在全面建设小康社会 中有极其重要的意义。只有繁荣 的经济而没有昌盛的文化，只有 物质的丰富而没有人的自由全面 发展，就称不上“全面小康”。
文化的力量“越来越成为综合国力和国际竞 争力的重要组成部分”。当今世界，文化与经 济、政治相互交融渗透，世界之争不仅是经济、 科技、国防实力之争，也是文化实力和民族精 神之争。随着经济全球化的迅速发展，不仅带 来货物、服务、资本、人员等在各国间的频繁 流动，更带来了思想意识、价值观念、行为方 式在世界范围的交流比较。
当前得到公认的最早的文化定义
英国人类学家爱德华·泰勒（1832－ 1917）在其著作《原始文化》中的界定： “文化，就其在民族志中的广义而言，是个 复合的整体，它包含知识、信仰、艺术、道 德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需 的其他能力及习惯。”文化不是先天的遗传 本能，而是后天通过学习得到的经验和知识； 不是自然存在物，而是经过人类意识作用加 工出来的东西。