人教版二年级数学下册第七单元《10000以内数的认识》例10近似数教学设计
第七单元《10000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《10000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要引导学生学习10000以内数的认识。
教学内容包括：复习1000以内数的认识，学习10000以内数的组成、读写和比较大小，以及数的排列规律。
通过本单元的学习，使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生会读、会写10000以内的数，并能正确比较数的大小。
2. 过程与方法：培养学生数感，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的精神。
教学难点：1. 数的组成和读写。
2. 数的大小比较。
3. 数的排列规律。
教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 复习导入a. 利用数字卡片复习1000以内数的读写。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
2. 学习10000以内数的组成和读写a. 利用计数器，引导学生学习10000以内数的组成。
b. 学生分组讨论，总结10000以内数的读写方法。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
3. 学习数的大小比较a. 利用投影仪展示数的大小比较题目。
b. 学生独立完成，教师讲解解题思路。
c. 学生分组练习，互相讨论。
4. 学习数的排列规律a. 利用数字卡片，引导学生发现数的排列规律。
b. 学生分组讨论，总结规律。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
板书设计：1. 10000以内数的组成：个位、十位、百位、千位、万位。
2. 10000以内数的读写：从高位到低位，一级一级地读、写。
3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位，依此类推。
4. 数的排列规律：按顺序排列，依次增加或减少。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
第7单元万以内数的认识：《近似数》教案
4.增强学生数学应用意识，通过联系生活实际，让学生感受近似数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解近似数的基本概念。近似数是与实际数值接近的数，它可以帮助我们在计算和描述时简化问题。近似数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量、统计等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，超市购物时，收银员会根据商品价格进行四舍五入，方便计算找零。这个案例展示了近似数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
不过，我也注意到在讲解四舍五入法时，有些学生在处理边界值，比如5的时候，还是会感到困惑。这说明这个部分需要我进一步强化讲解，或许可以通过更多的实际例题来帮助他们理解和巩固。我考虑在下一节课设计一些专门的练习，集中解决这个难点。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们能够围绕近似数在实际生活中的应用提出自己的见解，这让我感到很高兴。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于如何将近似数应用于解决具体问题还不是很清晰。这提醒我在未来的教学中，需要更多地将理论与实际情境结合，让学生在具体的情境中学习近似数的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算数量或大小的情况？”（如购物时估算价格，测量时估算长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索近似数的奥秘。
人教版数学二年级下册第七单元第二节(第三课时)《10000以内数的大小比较和近似数》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元第二节（第三课时）《10000以内数的大小比较和近似数》教学设计一. 教材分析《10000以内数的大小比较和近似数》是人教版数学二年级下册第七单元第二节（第三课时）的内容。
本节课主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，以及求一个数的近似数的方法。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握知识点。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10000以内数的读写和数数方法，对数的认知有一定的基础。
但在数的大小比较和求近似数方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.让学生学会求一个数的近似数的方法。
3.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握10000以内数的大小比较方法，学会求一个数的近似数。
2.教学难点：理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解数的大小比较和近似数的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含数的大小比较和近似数的教学PPT。
2.学习材料：准备与本节课相关的生活情境图片、练习题等。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有不同数值的数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活情境图片，让学生观察并数一数。
通过数数的过程，引导学生发现数的大小比较的必要性。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数，让学生进行大小比较。
通过实际操作，让学生体会数的大小比较方法。
同时，引导学生总结比较两个数的大小时，可以先比较数位，数位多的数就大；数位相同的情况下，从最高位开始比较，最高位上数大的那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。
二年级下册数学教案-第7单元 10000以内数的认识 人教版
二年级下册数学教案第7单元 10000以内数的认识人教版教学内容：本节课教学内容为10000以内数的认识，包括数的组成、读写、比较和排序。
学生通过学习，能够掌握10000以内数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握10000以内数的组成和读写方法。
2. 培养学生比较和排序10000以内数的能力。
3. 培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
教学难点：1. 10000以内数的组成和读写方法。
2. 10000以内数的比较和排序。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 10000以内数的实物模型。
3. 10000以内数的练习题。
教学过程：1. 导入：通过复习1000以内数的知识，引入10000以内数的概念。
2. 新课内容：讲解10000以内数的组成、读写、比较和排序方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握10000以内数的读写、比较和排序方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成10000以内数的练习题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置10000以内数的练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 10000以内数的认识2. 内容：数的组成、读写、比较和排序方法作业设计：1. 基础题：完成10000以内数的读写、比较和排序练习题。
2. 提高题：运用10000以内数的知识，解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、例题、练习和总结，让学生掌握了10000以内数的知识。
在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识。
但在教学过程中，对于部分学生的学习难点，还需要进一步关注和辅导，以提高整体教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。
7.万以内数的认识《近似数》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
7. 万以内数的认识《近似数》教案一、教学内容1. 认识近似数。
2. 理解近似数的概念。
3. 学会估算万以内的数。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念。
2. 培养学生估算万以内数的能力。
3. 提高学生运用近似数解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 近似数的概念理解。
2. 估算方法的灵活运用。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、算盘、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解近似数在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生理解近似数的含义。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解近似数在实际问题中的应用。
4. 演示与讲解：通过教具演示，让学生直观感受近似数的概念。
5. 练习：让学生进行估算练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调近似数的重要性。
六、板书设计1. 7. 万以内数的认识《近似数》2. 正文：教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、课后反思。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写近似数的概念、估算方法等。
2. 计算题：让学生进行万以内数的估算练习。
3. 应用题：让学生运用近似数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对近似数概念的理解程度，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生进行估算练习，提高估算能力。
3. 教师应注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
总字数：496字重点关注的细节是“教学过程”的详细设计，因为它涵盖了学生对近似数概念的理解、估算方法的掌握以及实际应用能力的培养，是整个教案中最为关键的环节。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：五、教学过程（详细设计）1. 引入- 利用生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生体会近似数在生活中的普遍存在。
- 提问学生：你们在生活中遇到过需要用到近似数的情况吗？是如何处理的？- 引导学生思考近似数的实用性和重要性。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
《近似数》教学设计教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：恰当地找出一个数的近似数教学过程：一、游戏导入，揭示课题记忆游戏。
（游戏规则：大屏幕上快速闪现10个数，学生认真记忆，结束后说出自己记住的数。
）1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 7400【设计意图：游戏导入既可以让学生们感受到整万、挣钱、整百数记忆起来比较方便、好记，为进一步学习近似数打下基础，也能提高学生们学习兴趣。
】二、探究新知1、出示例题：提出问题：这两个人关于运动员人数的说法有什么不同？学生发言后，借助数轴直观的讲解10000是9985的近似数。
师生共同小结： 9985和10000都表示运动员的人数，而9985是表示参加本届全运会的运动员实际人数，这样的数叫准确数。
10000是根据9985这个数求出的接近9985的一个大约的整万数，像这样与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数，就称之为近似数。
2、生活中的数学：师提出问题：生活当中什么时候会用到近似数呢？（学生回答生活中的近似数）师再次质疑：是不是什么时候都可以用近似数呢？（学生回答）小结：在生活中，有的时候不需要用准确数，我们就可以用近似数。
【设计意图：在学习找近似数环节，我借助数轴这个直观模型加以突破难点，利用数轴可将“接近”的文字含义直观的展现出来。
使学生由距离切实看到一个数的近似数；另外还让学生感受到数学来源于生活服务于生活】三、知识运用：1、下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花，综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:2、找近似数：一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。
可以看成整千数（）元、也可以看成整百数（）元、还能看成整十数，约是（）元。
人教版二年级下册数学《10000以内数认识》教案2篇
人教版二年级下册数学《10000以内数认识》教案2篇Teaching plan of mathematics within 10000人教版二年级下册数学《10000以内数认识》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《10000以内数认识》教案2、篇章2：《10000以内数认识》教案篇章1:《10000以内数认识》教案教学目标1.1知识与技能：（1）认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
（2）学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。
学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。
（3）掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
1.2过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。
通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。
1.3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
第9课时近似数【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估算【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
人教版小学数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计学情分析：本节课是在学生学习了千以内数的认识，万以内数的组成、读数、写数的基础上进行教学的。
学生在接触了较大数的认识之后，对于较大数中间有0的读写往往会容易出现错误。
此外，对于数数、读数、写数与数的组成之间的内在联系，孩子的理解是片段化的，没有将之紧密联系。
二年级学生已有一定的观察、合作、交流的能力，但应用知识解决问题的能力有待提高。
同时，学生的抽象概括能力相对较弱。
所以教学中要让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主学习，内化知识间的联系。
在发现问题、解决问题中培养学生的数感。
教学目标:1. 在活动与交流中正确迅速地读、写万以内的数，熟练掌握万以内数的顺序、组成，能用图形、符号或词语等描述万以内数的大小。
2. 通过数轴（模型）上描述数的大小，逐步发展数感。
教学重点:进一步理解万以内数的意义，在活动中培养学生的数感。
教学难点:中间、末尾有零的数的读法和写法；用不同的方法描述数的组成。
教学过程预设：一、谈话导入。
师：前几天，我们学习了哪些关于万以内数的知识？【板书：万以内数的认识练习课】师：今天的学习，我们就从解决这样的一个问题开始。
二、练习展开1．题目呈现（出示题目：用4、6、0、0 这四个数字卡片，你能组成几个不同的四位数？）师：看懂了吗？把它记录在练习单中的第一题。
老师也来写一个数，我写的数是64个百。
小结：数学就是神奇，同样的一个数可以用不同的方式来表达。
2．用模型表征数的大小。
师：为了研究方便，我们选择这样的三个数进行继续深入的研究与学习。
（圈出3个数6400 6040 6004）师：这样的3个数，你能在这里表示出来吗？[请3个学生上来圈数]在这些个数中都有数字6和数字4，他们表示的意思一样吗？生：都有6，就表示6千。
三个4表示的意思不一样，第一个4表示4百，第二个4表示4个十，第三个4表示4个一。
师小结：同样的一个数字4，用不同的图形来表示时，它所表示的量就不再一样了。
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿第7单元：万以内数的认识本单元是本册书中的重点单元。
首先通过介绍熟悉的体育场容量引出万以内数的认识。
按照从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
本节课的内容是“近似数”，它是在已经认识以内数的基础上进行教学，帮助学生初步理解近似数的意义，掌握以内数的估算，培养学生的数感和估计能力。
这一单元是在学生研究了百以内数的认识的基础上进行教学的。
学生已经研究了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
前几节课还研究了1000以内和以内数的认识，巩固了“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
通过本节课的研究，可以进一步巩固整十知识，树立整百、整千的概念，为学生研究多位数的认识和数感培养打好基础。
教学目标：1.结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.通过教学活动培养学生的数感。
3.知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：培养学生的数感和估计能力。
教学准备：多媒体课件、主题图、卡片。
教法：引导发现法、讨论法和讲授法相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教学过程：一、游戏引入猜数游戏：教师或学生指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1.教学例101）出示主题图，让学生观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同？学生指出“9985这种说法比较准确，9985接近，是一个近似数。
”2）教师提出在生活中有时候不需要用准确数，用近似数就可以方便记忆。
举例：国家大约有13亿人口，我的手机大约2000元左右等。
3）让学生完成教材91页的做一做，并进行集体评价。
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时 10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识和读写10000以内的各类数，培养学生的数感。
2.能够将10000以内的数从小到大排列。
3.能够灵活运用10000以内数进行简单计算。
二、教学重难点1.学生能够准确地认识和书写10000以内数。
2.学生能够掌握10000以内数的大小关系和排列方法。
三、教学准备1.教师准备白板、黑板、教材、教学PPT等教学工具。
2.学生每人一份练习册。
四、教学过程1. 导入新课老师向学生展示一些四位数的卡片，让学生观察、比较和描述这些数字的大小关系，引出今天的学习内容。
2. 学习新知识1.学生认识10000以内的特殊数字，并熟悉各位数字的位置。
2.学生学习如何利用卡片或计算器将四位数从小到大排列。
3. 练习与训练1.学生在练习册上完成排列数字的练习题。
2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组排列正确速度最快。
4. 拓展应用老师出示一些有关10000以内的实际问题，让学生灵活运用所学知识进行计算和解答。
5. 归纳总结学生总结10000以内的数字大小关系和排列方法，并展示自己的学习成果。
五、课堂小结通过这节课的学习，学生对10000以内的数有了更深入的认识，同时也提高了他们的数学计算能力。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习题，巩固数字排列的方法。
2.拓展练习：设计几个10000以内数的问题，要求学生独立解答并写出解题思路。
以上就是本课的所有内容，希望同学们能够认真学习，掌握好10000以内数的相关知识。
新人教版新课标小学数学二年级下册10000以内数的近似数教案.docx(精品).docx
10000以内数的近似数教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：引导学生通过学习讨论学会对近似数进行估计。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、互动新授1、教学例10（多媒体出示课件情景图）（1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。
同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？学生分组交流讨论后回答。
生19985这种说法特别准确。
生29985接近10000,10000更容易记住。
（2）师：10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985描述。
师小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学（1）你还能举出近似数的例子吗？同桌之间相互交流，然后说一说。
（2）近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例三、巩固拓展1、第91页“做一做”。
2、练习十八5题、6题。
四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过比较一个精确数和一个它的近似数，学习了近似数的概念，在以后的实际生活中，我们可以运用所学的知识进行估计。
板书设计：万以内数的认识♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥。
二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）【教学目标】1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
【学情分析】“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
【教学重点】: 理解近似数的含义。
【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
【教学过程】活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_0
二年级下册第七单元近似数教案【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1、做游戏请你把看到的数字报出来。
2、上面的这些数字你都记住了哪些？3、看来下面这些数字好像要好记一些？为什么？【探究学习】一、认识近似数1、老师听说你们最喜欢去文化娱乐城的动物园看动物，去过吗？好玩吗？老师今天带来了娱乐城动物园的消息，请看（出示课件）2、你从上面获得了哪些信息？板书：1988人大约2000人3、娱乐城到底有多少人？为什么大约是2000人？4、师小结：像1988这样的数叫准确数，而这个估计的大概的数叫近似数。
板书：准确数近似数5、今天我们就来认识这个新朋友近似数板书：近似数6、认识一个新朋友，我们就从它的名字开始吧？近似数啥意思呢?跟谁相近？7、出示数轴，看一下2000跟1988相近吗？8、近似数的第一大特点就是要与准确数接近。
板书：接近9、只要接近就行了吗？2000是最接近1988的数吗？为什么是大约2000呢？整千数有什么特点？什么数好记？板书：整千整百的数10、如果现在给你一个准确数，你会找它的近似数吗？怎样找？11、出示：近似数既要接近准确数，还要方便记忆，因此近似数一般都是选择离准确数最接近的整百整千数。
（生读一遍）12、所以2000是离1988最接近的整千数，因此我们就说板书：2000是1988的近似数13、师：跟这个新朋友又有一点熟悉了没有？接下来愿意接受老师的挑战吗？来一个？二、自主学习1、出示：照样子，写句子。
例句：文化娱乐城上周六上午来观看动物的人有1988人，也可以说大约有2000人。
①、小丽家到学校有603米，也可以说是（）。
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时10000以内数的认识》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时 10000以内数的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时《10000以内数的认识》的内容包括：认识10000以内的数，掌握数位顺序表，了解数的组成，以及能够进行简单的数的运算。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够进行简单的数的运算，但是对于10000以内数的认识还不够深入，对于数位顺序表和数的组成的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和亲身体验，引导学生通过自主探究和合作交流，加深对10000以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识10000以内的数，掌握数位顺序表，了解数的组成，能够进行简单的数的运算。
2.过程与方法：培养学生通过实际操作和亲身体验，自主探究和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识10000以内的数，掌握数位顺序表，了解数的组成，能够进行简单的数的运算。
2.教学难点：数位顺序表的运用，以及数的组成的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流教学法等，引导学生通过实际操作、自主探究和合作交流，加深对10000以内数的认识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、数位顺序表、数的组成的图片等。
2.学生准备：学生提前复习一下已经学过的数的知识，准备好了相关的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、数数游戏等，引导学生回顾已知的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示10000以内的数，引导学生认识这些数，同时引导学生注意数位顺序表的运用，让学生初步了解数的组成。
3.操练（10分钟）教师通过数的游戏、数的接龙等方式，让学生亲自动手操作，加深对10000以内数的认识，同时引导学生运用数位顺序表，进一步巩固数的组成。
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识 》教案
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版二年级下册数学第7第4课时的内容。
这部分教材主要让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数，并理解数位顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位顺序有一定的了解。
但学生在读写大数时，可能会出现读错数位、写错数字的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生反复练习，加深对数位顺序的理解，提高读写大数的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.让学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.教学难点：让学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过反复练习，让学生加深对数位顺序的理解，提高读写大数的准确性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括10000以内数的读写法示例、数位顺序表等。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示10000以内数的读写法示例，引导学生复习1000以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解10000以内数的读写法，让学生通过PPT示例，掌握10000以内数的读写法。
同时，引导学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
3.操练（10分钟）教师设置练习题，让学生独立完成。
题目包括读写10000以内的数，以及根据给出的数字，填写数位顺序表。
教师巡回指导，纠正学生在读写数过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相检查读写10000以内数的准确性，共同完成数位顺序表。
人教版二年级数学下册第七单元《10000以内数的认识》例10近似数教学设计
近似数
课型
新课
主备人
教材分析
通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计能力。
课时目标
1．通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。 2．在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。 3．通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。
1．观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。
2．归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
（三）体会近似数的优点。
1．比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？
2．小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，较接近准确数。）
4．辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
（2）某小学二年级有学生417人。
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。
（二）体验近似数的特点。
出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。
课时
重难点
理解准确数和近似数的含义。
培养学生的数感。
教学具准备
小棒
师生活动
一、游戏中感知近似数
（一）游戏一：数数。
1．2997、2998、2999、（ ）、（ ）、（ ）。
2．636、637、638、（ ）、（ ）、( )。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_10
二年级下册《相似数》教学设计教学目标：1、通过详尽的情景让学生理解相似数的含义，体会相似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系2、初步知道确凿数与相似数的区别，能对相似数和确凿数互相转化。
3、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：2．理解相似数的含义，并会合理的取相似数。
3、培养学生的数感和估计能力。
教学过程一、创设情境，引入新知谈话导入：（前几天我陪女儿看动画片《喜洋洋与灰太狼》，看到了一段挺有意思的情节，拿来和你们一起分享（出示课件）慢羊羊村长出来一道数学题，（读题）懒羊羊一看这又红又大的苹果，高兴坏了，很积极的想出了答案是18个，喜羊羊想了一会给出的答案是大约20个。
师：你们猜错了，它是坐落在一个村庄的建筑，是我国出名的华西村的一个酒店，很气派吧，想不想看看关于它的信息？二、接触新知1、学习确凿数和近视数教师出示信息，师读信息，要求学生读信息中的数据。
师提问：这些信息中，有个信息很特别，它表达的意思和其他的数不一样，你们找找是谁？教师引导找出大约5000要求解释大约5000个餐位是什么意思？根据学生的汇报讲解：教师提问：餐位的数量不是确凿数。
那这条信息中的328是个确凿的数吗？根据学生的回答以328为例讲解确凿数并（板书）教师提问：同学们说大约5000不是确凿数，谁能知道确凿的餐位是多少个呢？确凿的餐位和大约5000个餐位是什么关系？根据学生的回答引出确凿数和近视数很接近（板书）教师总结近视数也就是说餐位的数量有可能比5000个多一些，也有可能比5000的少一些，那么我们跟大约5000这个与确凿数很接近的数叫做相似数（板书）2、讲解相似数的作用相似数在我们生活中经常用到，例如：电视机的价钱，有人喜欢这样说：一台电视机的价钱是3105元还有人喜欢这样说：一台电视机的价钱大约3000元教师提问：为什么有些人喜欢有相似数来表示呢？引导学生了解相似数更便当记忆。
二年级数学下册教案 7万以内数的认识《近似数》 人教版
万以内数的认识《近似数》教学设计教学内容：课本第91页例10及做一做、练习十八第4、5、6、7、11题。
教学目标：1、通过比较准确数与近似数的区别，理解近似数的含义，学会正确辨别准确数与近似数，并能够选用恰当的近似数。
2、经历独立猜测、交流等活动，体验近似数的特点并逐渐掌握一定的猜测方法，具备一定的数感和估计能力。
3、体会到近似数在生活中的作用，增强学好数学的信心。
教学重、难点：重点：理解近似数的含义。
难点：合理地取近似数。
教学准备：糖果、课件教学过程：一．情景导入（1）出示糖果，让学生说一说有多少块，在本上写出来。
（2）根据学生的回答，板书几个合适的数字。
引导学生说出怎样得到这个数的，（估的）这个数准确吗？（不准确）怎样可以得到准确的数字。
（一个一个数或一十一十数）（3）课前老师已经数过糖（223块）223在数学上叫准确数（板书准确数223）提问：谁刚刚写的与这个数字接近呢？举手。
（点个赞）。
引出今天将要学习与准确数相对应的近似数。
二．探究新知1、组织理解近似数的含义。
（1）编个故事，出示例10的主题图。
指出小明有个疑惑：参加全运会的到底是9985人，还是将近10000人呢？这两种说法有什么不同？组织学生进行讨论、交流，帮助小明解惑。
预设小组汇报结果：A、认为9985是准确数，将近10000人是说参加全运会的人数和9985人差不多。
B、也认为参加全运会的人有9985人，将近10000人大概就是9985人的意思。
（2）在数轴上把这两个数表示出来，看看它们的位置9985接近10000，我们就说10000是9985的近似数。
师小结：9985就是“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。
（边说边板书）（3）提问：你认为哪个数好记呢？引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整万数。
趁热打铁引导学生说出223块糖的近似数（大约200块）（4）比较刚才两组数据的区别，让学生归纳出近似数的含义。
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2．归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
（三）体会近似数的优点。
1．比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？
2．小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。
四、总结中内化近似数 今天我们认识了一种新的数──近似数，你有什么收获？在求一个数的近似数时应注意些什么呢？
个性修改
板书设计：
近似数
2．猜数游戏。（根据近似数猜价格） 游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
（1）一部手机的价格是752元。（告知学生：一部手机的价格大约750元。）
（2）一台电脑的价格是2998元。（告知学生：一台电脑的价格大约3000元。）
（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）
4．辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
（2）某小学二年级有学生417人。
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。
（二）体验近似数的特点。
出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。
（四）找生活中的近似数。
1．说出下面信息中准确数的近似数。
（1）某小学二年级有学生417人。（看成整百数，约是400；看成整十数，约是420。）
（2）某小学图书室综合类图书有2912本。（看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看成整十数，约是2910。） 2．学生例举生活中的准确数和近似数。
三、反馈中深化近似数
1．写近似பைடு நூலகம்。
（1）教材第91页“做一做”。 学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。
（2）教材第93页的第5题。 学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。
（3）教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。
（一）理解近似数的含义。
出示第91页中的情境图：
1．从图中你获得哪些数学信息？
2．质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）
（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）
（2）9985真的接近10000吗？
3．学生汇报，明确意义。
（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：
1．猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约40根）
2．数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（38根） （三）导入新课。 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。
二、交流中体验近似数
课时
重难点
理解准确数和近似数的含义。
培养学生的数感。
教学具准备
小棒
师生活动
一、游戏中感知近似数
（一）游戏一：数数。
1．2997、2998、2999、（ ）、（ ）、（ ）。
2．636、637、638、（ ）、（ ）、( )。
3．（ ）、9298、9299、（ ）、（ ）。
（二）游戏二：猜数。 出示一些小棒。
课时内容
近似数
课型
新课
主备人
教材分析
通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计能力。
课时目标
1．通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。 2．在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。 3．通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。