《小数的大小比较》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】

《小数的大小比较》教学设计

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

2.在学习过程中培养学生的求知兴趣，提高合作探究的能力。

3.在教学过程中培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。教学重点：

比较两个小数大小的方法。

教学难点：

比较两个小数大小的方法。

教学过程：

一、情境导入

师：我们已经会读、写小数了，也知道小数的意义了，小数的意义是什么呢？

生：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几；两位小数可以写成百分之几。

师：今天我们看看，你还能提出哪些问题呢？

设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。

二、合作探索

师：你会比较0.5米与0.4米的长度吗？小组交流讨论，分享你们的

想法。

生1：把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较：0.5米=5分米，0.4米=4分米，所以0.5米长。

生2：把小数化成分数来比较，0.5米=

105米，0.4米=10

4米，所以0.5米长。

生3：借助直尺进行比较，从直尺上可以看出0.5比0.4大，所以0.5米＞0.4米，即0.5米长。

师：你会比较0.5米和1.2米的长度吗？

生：0.5米还不到1米，1.2米超过1米了，所以1.2米长。 师：说一说你是怎样比较一位小数的大小的？

生：先看整数，整数大的这个小数就大，整数部分相同的，十分位大的这个小数就大。

设计意图：本环节建立在学生对小数的意义有了一定了解的基础上，通过小组交流讨论不同的比较大小的方法，最后得出小数大小比较的方法。

三、巩固练习

交互练习。

1. 在□中填上小数，再比一比。

设计意图：通过练习，巩固学生能借助数轴来比较小数大小。

2. 比较下面各动物的体长。

设计意图：通过练习，巩固学生会比较简单的小数的大小。

3.把0.7米，1.7米，1.4米，2.1米按照从大到小的顺序排列。

设计意图：通过练习，巩固学生会比较简单的小数的大小。

四、课堂小结

师：这节课你都收获了哪些知识？

生：比较两个一位小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相同，就比较他们的小数部分（十分位上的数），小数部分大的这个小数就大。

设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对小数大小比较的掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。