人教版 必修二 第三单元 阅读教学设计
人教版(2019)高中英语必修第二册教学设计
【原创教学】人教版新教材必修二Unit Two Wildlife ProtectionReading and Thinking一、课例背景1. 文本解读本课例选自人教版高中新教材必修二Unit2 Reading and Thinking —— Wildlife Protection。
本单元的中心话题是目前全世界都相当关注和重视的野生动物的保护。
该主题语境属于三大主题语境“人与自我、人与社会、人与自然”中的“人与自然”这一大类，并从属于该语境下“环境保护”主题群。
该主题语境为语言学习提供了有关人与自然、人与动植物的意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。
众所周知，自然界是一个复杂的生态系统，生存其中的动植物之间存在着微妙的平衡关系。
任何一个物种的灭绝都会对这种平衡产生影响，大规模的物种灭绝会对生态系统产生严重甚至不可逆转的影响，由此会造成巨大的损失。
因此，保护野生动植物和人类可持续发展息息相关，正如文中志愿者扎西所言，保护野生动植物就是保护人类自己，也是保护人类赖以生存的星球。
在处理文本的过程中，笔者用人类和自然两条线贯穿全文，人类线以扎西视角代入我的意识，然后从个体上升到群体，最终上升为整个人类；自然线以藏羚羊为切入点，引出野生动植物，在进一步扩展为自然，最终落脚点为整个星球，然后将两条线索串联在一起，构成了人与自然的和谐统一，即：Zhaxi I We Human beingsHarmonyTibetan antelope wildlife nature planet2. 课型解读本课例所涉及的板块课型是Reading and Thinking，本板块的活动主题是“学习保护濒危动物”，主要讲述了我国保护珍稀野生动物藏羚羊的措施和取得的成就。
阅读文本“A Day in the Clouds”通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个个体通过自身生活方式的改变，学会与自然、野生动植物和睦相处，学会保护、尊重野生动植物，以此来消除人类对野生动植物存在的威胁，最终达成人和自然的和谐共生。
人教版高中地理必修二第三章第二节工业区位因素及其变化教学设计
2.对影响工业区位因素的相互作用理解不够深入，容易忽视某些关键因素。
3.在分析问题时，可能缺乏系统性和全面性，难以形成完整的分析框架。
针对以上学情，教师应注重以下几点：
1.结合实际案例，引导学生运用所学知识分析工业布局问题，提高学生的理论联系实际能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理思维能力和实际问题分析能力，特布置以下作业：
1.选择一个你熟悉的地区，分析其工业布局的主要区位因素，并撰写一篇分析报告。要求报告包括以下内容：
（1）地区概况及工业发展现状。
（2）影响该地区工业布局的主要区位因素。
（3）这些因素是如何相互作用，影响工业布局的？
（1）包含工业区位因素的定义、分类、主要影响因素等内容。
（2）设计美观，图文并茂，具有吸引力。
（3）在课堂上进行展示，每组派代表进行讲解。
4.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.学生完成后，教师及时批改并反馈，针对普遍性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区位因素的概念、分类、主要影响因素及变化规律。
2.强调工业布局与地理环境、社会经济发展、政策导向等方面的密切关系，使学生树立可持续发展的观念。
3.鼓励学生在课后关注国家工业布局现状，结合所学知识，分析实际问题，提高学生的地理素养。
4.培养学生的实证精神，使学生具备科学、严谨、客观的分析问题态度，提高学生的综合素质。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了地理学的基本概念和基础知识，具备了一定的地图阅读和分析能力。然而，对于工业区位因素及其变化的理解，大部分学生可能还停留在表面，缺乏深入的认识和思考。此外，学生在分析实际工业布局问题时，可能存在以下困难：
【公开课】《游褒禅山记》教学设计
《游褒禅山记》教学设计教材分析：本课是人教版高中语文必修二第三单元中的第三篇文言文。
本单元的学习内容是游记散文。
《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。
因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。
高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。
根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
教学目标与核心素养：1、了解借游记抒发议论的写法，培养学生的语言建构与运用能力。
2、从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度，树立正确的人生观、价值观。
3、理解本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
教学重难点：1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
课前准备：1、本文的语言比较通俗，让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
教学时数：3课时【教学过程】一、导入：王安石的《登飞来峰》：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
16.1《赤壁赋》(教案)统编版高一语文必修上册
赤壁赋教学准备学情分析《赤壁赋》选自人教版高中语文必修二第三单元，部编版新教材上册第七单元，这篇课文既是一篇游记，又是一篇情景交融的优美的赋。
作者用飘逸的文字、豁达的人生态度，为我们展示一幅夜游赤壁的静谧景色，通过与客人的交流，表达出自己对人生的深思和对旷达态度的追求。
教学工具经过高中一段时间的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力和赏析能力，且对于问题的探讨有一定的积极性和主观能动性。
而在情感上，作为高一学生，他们享受着人生非常快乐的时光，没有受过什么人生挫折，自然也没有办法去深刻的思考人生、渺小、短暂、永恒、变与不变这一系列相对深奥的问题，所以引导他们学好此文，把握好此文，有助于他们形成积极向上的人生观与价值观。
教学设计教学目标1、合作学习，体会文本的情感变化和景、情、理水乳交融的特点2、探究主与客的关系，理解“客”作为特殊意象的作用3、理解文中对人生意义的讨论4、体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度5、了解士大夫的人生抉择及儒家底色教学重难点1、探究主与客的关系，理解“客”作为特殊意象的作用2、体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度板书设计教学过程一、导入上节课我们讲情景交融的过程中，有同学提到客是否是个特殊的意象，我们进过课后作业的形式探讨客的作用，大家的答案指向三个方向，请3位同学代表大家阐述答案杨紫语：内心的孤寂郁闷是为什么？不知与苏轼形成对比李寒逸：苏轼是否消极？不消极甘雅婷：客是另一个作者，与前两位同学不同。
解决了自己什么难题？痛苦，为什么痛苦？不知道总结：三位同学的共同点，都认为客能够做线索，但也有以下几个矛盾点（出示课件焦点）二、确定课堂目标：从3位同学的阐述中得出问题的焦点1、“客”的形象与“苏子”的形象的关系？客的悲伤是否是苏轼的悲伤？2、苏轼有怎样的内心矛盾，跟客表述的完全一致吗？3、“乐观豁达”是苏轼的天性，还是在开解客的过程中的自我救赎？本堂课，我们将对这三个问题进行探讨学习：三、探究过程1、焦点1：客与苏子的关系？客的悲伤是否是苏轼的悲伤？（1）首先分析客悲的源头？客人由乐转悲的转折点在哪里？箫声（2）箫声为何悲呢？通过原文“倚歌而和之”……得出结论：客悲苏轼悲（3）引申：客乐的时候呢？客为何乐？能找出直接抒发乐的句子吗？饮酒乐甚客喜而笑（4）练习：既然客悲而苏轼悲，那我们将这三个句子改写为“客因苏子而”，平板作答，拍照提交讲解：客与苏轼同悲同喜，我们得出来苏子与客的关系“借客抒情主客合一”，客作为一个特殊的意象，就像江水明月一样表达了苏轼的悲情，在抒情层面上主与客融为一体，情和景融为一体。
Module2Unit3ReadingWhoAmI？教学设计（人教版高二英语必修教案教学设计）
Module2 Unit3 Reading Who Am I ？教学设计(人教版高二英语必修教案教学设计)高二英语组：杨雪琪Module2 Unit3 Reading Who Am I ？教学设计一、教材分析1.教学内容分析Reading 中以别致的标题Who Am I？引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer，从而对文章的内容印象深刻。
文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computer的产生、发展和现在，并用拟人化的口吻表达了computer 乐于为人类服务的精神。
通过这一节课的学习，学生增加另外有关计算机等方面的的知识和相关的词语，并理解了计算机的发展史及其广泛的应用，从而激发学生对科学探索的兴趣。
2.教材处理紧扣主题设计了Lead-in, Pre-reading, Fast Reading, Careful Reading, Consolidation & Extension, Discussion and Homework 七个教学步骤,旨在通过这些活动帮助写生掌握阅读策略和阅读技巧,提高学生的阅读理解能力及口语和书面表达能力。
3.教学目标1）知识和能力目标：①培养学生运用阅读策略预测课文内容和获取信息，从而提高阅读能力。
②引导学生掌握课文中相关的句型和词汇，结合已有知识展开讨论，锻炼思辩能力和口头交际能力。
③学生能根据所阅读和讨论的内容写一篇短文,锻炼书面表达能力。
2）情感目标：陶冶学生的道德情操，培养学生自主、合作和探究精神。
4.教学重点和难点1）培养学生的阅读能力。
2）引导学生把所学词汇和句型运用到口头和书面表达中。
三、学法分析：贯彻新课标以学生为主体与学以致用的指导思想，提倡自主、合作、探究的学习方式，通过引导、点拔，让学生运用各种阅读技巧预测课文内容和获取信息；对难点的突破主要以启发引导的方式，让学生展开积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳，从而提高听、说、读、写能力。
2021-2022学年高中语文人教版必修二教学案：第三单元 第九课 赤壁赋 Word版含答案
[新课入门须知][知目标]学习目标考点提炼学问目标1.了解作者及“赋”的相关学问2．把握文中的通假字、古今异义、多义词、词类活用及常见的文言句式辨析古今异义词力量目标1.学习景情理有机结合的表现手法2．体会本文用语奇妙的特点，理解极富哲理的语言情感目标了解苏轼的思想，学习其豁达乐观的精神[知作者]苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋有名文学家、书法家、画家。
嘉祐二年(1057)，苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年(1080)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
主要作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
诗代表作有《海棠》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等；词代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波》《卜算子》等；散文代表作有《石钟山记》《赤壁赋》等。
[知背景]熙宁九年十月，王安石变法受挫，一些投机新法之人，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年四月苏轼到达湖州，七月二十八日突遭逮捕。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，这些就成了患病弹劾的把柄。
那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。
幸亏亲友营救，宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬黄州。
1082年秋、冬，苏轼先后两次巡游了黄州四周的赤壁，写下两篇赋，本文为前赤壁赋。
其实，苏轼所游是黄州的赤鼻矶，并非赤壁大战处。
[知常识]1．乌台诗案乌台诗案发生于元丰二年(1079)，时任御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定也曾指出苏轼四大可废之罪。
人教版(2023)高中英语选择性必修3全册教学设计
人教版(2023)高中英语选择性必修3全册教学设计教学目标- 帮助学生掌握高中英语选择性必修3全册的内容- 提高学生的听、说、读、写能力- 培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力教学重点- 熟练掌握每个单元的词汇和语法知识- 培养学生的阅读和写作能力- 提高学生的听力和口语表达能力教学内容和安排第一单元：友情与合作- 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己与朋友合作的经历，并展示合作成果- 任务：设计一个关于友谊和合作的海报，展示在校内- 作业：要求学生写一篇关于友谊的短文第二单元：人与自然- 课堂活动：观看相关纪录片，让学生了解人与自然之间的关系，并进行讨论- 任务：组织学生参与环保行动，例如清理校园垃圾等- 作业：要求学生写一篇关于环境保护的文章第三单元：科技与进步- 课堂活动：分组进行辩论，讨论科技对人类生活的影响和挑战- 任务：组织学生进行科技创新展示，展示自己的科技产品或创意- 作业：要求学生写一篇关于科技发展的短文第四单元：文化与传统- 课堂活动：学生展示自己所在地区的传统文化，分享并讨论文化差异- 任务：组织学生进行文化体验活动，例如品尝传统食物、制作手工艺品等- 作业：要求学生写一篇关于自己民族文化的介绍第五单元：教育与就业- 课堂活动：邀请校外的教育专家或企业代表进行讲座，讨论教育和就业话题- 任务：组织学生进行职业规划，制定个人研究计划和职业发展目标- 作业：要求学生写一篇关于职业选择的小论文第六单元：社会与责任- 课堂活动：组织学生进行社会实践活动，例如参观社区组织、义务劳动等- 任务：组织学生进行社会调查，了解和分析现实社会问题- 作业：要求学生写一篇关于社会责任的短文教学评估- 组织学生进行课堂小测、作业评分和口头表达评估- 鼓励学生进行自评和互评，形成良好的研究氛围和反思惯教学资源- 人教版(2023)高中英语选择性必修3教材- 多媒体设备和纸质教材辅助资料- 网络资源和相关视频资料教学辅助措施- 配备合适的教学设备和教学软件，以提高教学效果和学生参与度- 鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，激发他们的研究兴趣和主动性教学反思与调整- 定期进行教学反思，根据学生的研究情况和反馈，及时调整教学计划和教学方法- 鼓励学生提出意见和建议，以不断改进教学质量和效果。
人教版必修二第三单元阅读教学设计
BOOK2 Unit3 Who am I? 阅读教学设计(第一课时)宁夏育才中学秦芹一.教材分析本课为人教版教材高一第一学期必修二第三单元第一课。
文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computers的产生、发展和现在，并以拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神。
这个题材贴近学生生活，学生比较熟悉也很感兴趣，但与电脑相关的的专业术语过多。
1.文本特征：文章体裁是科普说明文，文本特征十分明显。
Reading中以别致的标题WHO AM I?引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer,从而对文章的内容印象深刻。
文章分为三个自然段。
第一段按照时间顺利讲述了电脑在不同时期的发展状况。
第二段从电脑的记忆储存和外形上讲述了电脑的变化。
第三段描述电脑的作用。
另外，文章还配有两幅插图，提示了相关部分的主要内容。
在阅读过程中，注意引导学生利用这些文本特征进行速读和略读。
2.文本特点：从文本的语言来看．．．．．．．．，文章内容与生活紧密联系，但语言要求较高。
文中出现的专业术语、短语较多，因此要通过实物图片解释或在上下文中理解，引导学生理解词汇的意思，从而提高阅读速度。
在文章中尤其是在第一段描述电脑在不同时期的发展的时候，专业术语较多。
从文本的结构来看．．．．．．．．，文章有三个自然段，每一段的开头一句话就是本段的主题句。
脉络清晰。
从文本的内容来看．．．．．．．．，文章是一篇关于电脑及其用途的文章，要注意对学生正确使用电脑的引导。
二任务分析1.学习本篇阅读所需要的基础知识（1）了解和电脑部件相关的基本词汇（2）了解基本的科普说明文结构及相应的阅读技巧2.学情分析：知识基础：这是学生在高中阶段首次接触科普说明文这一体裁，对科普说明文的特点和语言表达不太熟悉。
对电脑的专业术语不了解。
文章第二部分是关于电脑储存的知识，内容较抽象，学生可能不易把握重点。
学习习惯：学生的学习习惯大多喜欢接受式的教学，以死记硬背为主。
高一英语人教版必修2第三单元阅读课教学设计新部编版
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校高一英语人教版必修 2 第三单元阅读课教课方案陇县二中闫亚利一、三维教课目的（ 3-Dimentional Teaching Demands ）依据《国家教育部新课程标准》（英语实验稿）对于三维目标的定位及其实现门路和目标详细描绘，联合高一学生本质和教材内容，我把本节阅读课的教课目的定为：( 一)课标内容（ Curriculum demands ）英语课程标准教课目的三维目标领域理解、内化、运用课本 17 个生词、 5 个词组，更好地语言知识Knowledge 打扫知识与技术领域Cognition听读阻碍，以及有关句型与语法：未来时的被动语态语言技术对《奥运会》这篇文章进行篇章阅读，踊跃思虑，达Language到加强语Competence言意识，累积语言经验的目的，全面提高综合语言运用能力，学习策略自主学习策略；有效合作与社交策略；信息办理与探过程与方法领域Learning Strategy究策略；资源策略运用感情态度领会“奥运精神”的本质 ,使学生更为关注奥运会。
Emotion &Value感情、态度与价值Cultivation文化意识认识古代和现代奥运会的一些基本状况。
观领域Culture awareness（二）教课要求（Teaching demands）1、让学生认识古代和现代奥运会的一些基本状况。
2、初步掌握与奥运会有关的词汇基本要求3、运用所学语言知识描绘奥运会的一些状况，拥有必定的逻辑性。
4、帮助学生理解奥运精神，使学生更为关注奥运会。
5、让学生进一步熟习掌握一些阅读技巧，如迅速搜寻文章细节信息（scanning）、概括和总结（ summarizing ）等。
6、熟习访谈一类的文体特点。
发展要求学会运用网络资源搜寻有关奥运会的有关信息，发展合作与沟通策略，重视特定领域研究的能力培育。
新人教版高中英语必修二第三单元课件 Warming up and reading
Now: Computers connect people all over the world together.
Conclusion of the text
1.What’s the main idea of the text? The main idea of the text is the history and development of computers.
2. How did computers develop?
Calculating machine
Analytical machine
Universal machine
Internet
Computer
Artificial intelligence
Discussion
Should high school students surf the internet?
I was brought into people’s homes.
True or False?
F 1. In 1642 I began as a calculating machine and
could solve any cmaalctuhleamtiantgical problem.
F 2. My real father was CAhlarnleTsuBrianbgbage, who
• Teaching aims and demands:
• This unit is concerned with teaching students a little more of the history and development of computers and their applications.
第三单元基因的本质(单元教学设计)高一生物下册大单元教学(人教版2019 必修2)
第三单元基因的本质目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元情景任务设计第六部分单元课时安排第七部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上。
1、概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA 分子上。
2、概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息。
3、概述DNA分子通过半保留方式进行复制。
4、概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段。
第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章按照科学史的顺序，从科学家研究遗传物质是DNA还是蛋白质的过程入手，同时尊重学生的认知规律，一步步引导学生认识基因的本质。
本章共四节内容。
第一节《DNA是主要的遗传物质》介绍了科学家证明DNA是遗传物质的三个经典实验，实验中的科学思维及实验间紧密的逻辑关系，有助于培养学生的科学思维和科学探究能力。
第二节《DNA的结构》讲述了沃森和克里克构建DNA结构模型的故事和DNA的结构特点，可以帮助学生理解结构与功能观，领悟科学思维方法、探索求真的科学精神、多学科交叉对科学研究的意义。
第三节《DNA的复制》，从DNA的结构出发，引导学生运用假说-演绎法探究DNA的复制方式，不仅有助于学生学习这种科学方法；对半保留复制方式的学习也有助于学生理解遗传信息稳定传递的意义，进而建立相应的生命观念。
第四节《基因通常是有遗传效应的DNA片段》通过提供多份资料，引导学生思考基因与DNA的关系，帮助学生理解基因通常是有遗传效应的DNA片段。
2、与其他章的联系第1章提出了基因，第2章向学生解释了基因在染色体上，但是基因到底是什么？这个问题既是科学家接下来要探索的谜题，也是学生学习前两章后产生的疑问。
本章既承接前两章，也是后三章《基因的表达》《基因突变及其他变异》《生物的进化》的基础，起到承上启下的作用。
2021-2022学年高中语文人教版必修二教学案：第三单元 第八课 兰亭集序 Word版含答案
[新课入门须知][知目标]学习目标考点提炼学问目标1.了解作者、写作背景及其序文特点2．把握文中重要实虚词及常见文言句式辨析名词作动词力量目标1.学习写景、叙事、抒情相结合的写作手法2．概括归纳文中的观点态度情感目标培育乐观的人生态度，树立正确的“生死观”[知作者]王羲之(303—361)，字逸少，东晋时期有名书法家，有“书圣”之称。
琅玡(今属山东临沂)人，后迁会稽山阴(今浙江绍兴)，晚年隐居剡县金庭。
历任秘书郎、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。
风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
主要作品：代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
[知背景]晋穆帝永和九年(353年)农历三月初三，“初渡浙江有终焉之志”的王羲之，在会稽山阴的兰亭(今绍兴城外的兰渚山下)，与名流高士谢安、孙绰等四十一人进行风雅集会。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，抄录成集，大家公推此次聚会的召集人，德高望重的王羲之写一序文，记录这次雅集，即《兰亭集序》。
东晋时期，由于统治阶级内部相互倾轧，致使士大夫人人自危，普遍崇尚老庄思想，追求清静无为，感叹人生无常，在文章中常流露出消极心情，而这篇文章体现了王羲之乐观入世的人生观，和老庄学说主见的无为形成了鲜亮的对比。
[知常识]序(1)序跋。
序也作“叙”或称“引”，有如“引言”“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者状况的文章。
也可包括对作家作品的评论和对有关问题的争辩阐发。
“序”一般写在书籍或文章前面(也有列在后面的，如《史记·太史公自序》)，列于书后的称为“跋”或“后序”。
这类文章，按不同的内容分别属于说明文或谈论文。
说明编写目的、简介编写体例和内容的，属于说明文；对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于谈论文，如鲁迅的《〈呐喊〉自序》等。
2019人教版高中英语必修二Unit3 Reading and Thinking 教学设计
文本解读
该文本是叙事性语篇，讲述了英国伯明翰一位叫简的老师，因为突发疾病被迫辞职后失业在家，借助互联网摆脱了孤独和无聊，并得到了网友的支持和帮助。受到网友激励的简，又主动帮助像她一样急需帮助的人。从表层意义上讲，文本向读者讲述了互联网是如何改变人们生活的；从深层意义来看，该文本想进一步表达互联网带给人与人之间的“连锁反应”。全文共5段，结构清晰。
Activity3: Read for detailed information
Para1:What benefits do the Internet bring us?
Q1: What benefits do the Internet bring us?We no longer….we can…we can….
Q3. What is the function of the last sentence “People's lives have been changed by online communities and social networks?What might be written in the followingparagraph?
Q2. But the Internet has done much more for people than simply make life more convenient. What does “but” imply? Pay attention tosignpost such as“but”while reading a passage.
2. make out Jan’s changes incareers, feelings andsocial roles and even change other people’s lives;
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第3章 第2节 DNA的结构 (含解析)
第3章 基因的本质第2节 DNA 的结构教案教学目标的确定课程标准的要求是：概述DNA 分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1、概述DNA 分子的结构的主要特点2、制作DNA 分子的双螺旋结构模型3、讨论DNA 双螺旋结构模型构建历程教学实际思路首先将中关村标志性建筑DNA 双螺旋雕塑介绍给同学们，引起学生的学习兴趣，接下来讲解DNA 双螺旋结构模型的探索历程，说明最终是由沃森和克里克提出，并将DNA 的结构特点介绍给同学们，同时介绍DNA 的三个特性，最后，让同学们学习制作DNA 双螺旋结构模型。
情景引入 DNA 双螺旋结构模型的构建DNA 的结构 中关村标志性建筑。
掌握DNA 的结构特点。
查哥夫的研究成果。
DNA 的特性 熟悉DNA 的3个特性。
制作DNA 双螺旋结构模型。
沃森和克里克构建模型。
DNA 的Ｘ射线衍射图谱。
结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。
某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的数量占18％，那么鸟嘌呤的数量占（）A．9％ B．18％ C．32% D．36％答案：C三、DNA的特性师生共同活动，学生讨论和教师点拨相结合。
①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与Pi交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DAN分子的稳定性。
②多样性：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。
如一个最短的DNA分子大约有4000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有种。
实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性。
③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。
听讲。
苏轼群文阅读一等奖教学设计3篇
第1篇【教材分析】人教版必修二第三单元学习的是古代山水游记类散文，希望通过散文的学习，构建学生在散文学习过程中景、理、哲的关系，帮助学生理解文本，学习相关的创作方法，学生们感受作者在景物的描绘中所倾注的个人情感和志趣。
《赤壁赋》是苏轼人生观、价值观发生重大转变的文章，让高一学生理解这篇哲理性的散文，略有难度，所以从知人论世的角度，帮助学生更好的了解苏轼，了解文本。
黄州时期是苏轼创作的高峰时期，四分之一的词作是在这一时期创作的，而且经典作品也十分的多，此时的词作不论豪放还是婉约，抒情还是写景，都可以用“前所未有”这一个词语来评价，在此以苏轼在黄州的心境由人生困境走向超然为主旨，串联起被贬黄州前后的三首作品，做一个比较联系，建立群文的有机联系，让学生对黄州的苏轼的形象有更加丰满深刻的认知。
【学情分析】高一的学生，对苏轼并不陌生，但是对于文言文散文，而且是带有哲理性的散文，理解起来还是存在一定难度的，所以为了激发学生学习文言文的兴趣，加深对苏轼的理解，于是选择以形象为抓手，结合文本，以被贬黄州前后的三首诗为内容，拓展联系，提升学生的阅读素养。
但是学生对苏轼的诗词阅读面有限，鉴赏能力不足，要激发学生的兴趣和主动探究的品质，调动学生深入文本，操作起来有一定难度和挑战。
【教学目标】1、通过对苏轼人物形象的回顾与分析，引导学生品读文章，分析文章。
2、比较赏析三首词，大概了解黄州前后的苏轼。
3、明确苏轼称谓变化的含义。
【教学重难点】重点：掌握被贬黄州前后苏轼的形象特点。
难点：明确苏轼称谓变化的含义。
【课前准备】制作课件、设计评价案【教法与学法】教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、朗读法。
学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。
以求充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
【课时】1课时（40分钟）【教学过程】一、导入曾经有一位读者，非常喜欢钱钟书的作品，就打电话想要去登门拜访，可是钱老接到电话后思考了片刻说：“如果你吃了一个鸡蛋，觉得鸡蛋味道不错，你何必去找那只下蛋的母鸡呢？”他是在婉拒，但是也反映出来大部分人读书的心态，读到好作品就可以，不必去探究作者，但是有的人的人生是比诗文更精彩的，只有读懂了作者，才能更好的理解诗文，比如《赤壁赋》的作者苏轼，今天让我们走进苏轼。
必修二语文教案范文阅读
必修二语文教学中，阅读就是重点。
作为语文课程中最为基础且核心的能力，阅读在学生语文学习中扮演着重要的角色。
在阅读过程中，学生成长，不仅可以积累知识和技能，而且还能增强自己的语言理解和推理能力，潜移默化地提高了语文水平。
如何进行高效的阅读教学，是每一位语文教师需要思考的课题。
在必修二语文阅读教学中，教师的教案也是至关重要的。
本篇文章将分享一些精选的必修二语文阅读教案范文，以供大家借鉴。
一、《现代修辞学》中的修辞分析修辞学是指用语言艺术的手法，塑造言语的形象和风格，表达思想感情的学问。
在必修二语文中，最为常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等等。
学生们需要学会运用这些修辞手法来加强自己的语言表达和理解能力。
对此，教师可以选取《现代修辞学》中的文本，展开对其中的修辞手法的分析，通过分析文字的运用，让学生们更好地掌握修辞的语言技巧和理解其意义。
二、明清小说中的叙事策略和历史研究历史是语文学习不可或缺的部分。
在必修二语文教学中，教师可以通过明清小说的阅读，来引领学生们了解历史的发展和演变，掌握小说中独特的叙事策略。
教师可以选取一部明清小说，如《红楼梦》等，以其为素材展开讨论，从文学史、史料考证等方面探究其意义内涵，让学生们了解其中的历史背景和文化内涵，并了解小说的叙事过程和技巧，从而提升自己的历史意识和阅读能力。
三、语言标准化问题语言标准化是当前社会中一个非常重要的问题，它关系到我们的经济发展、文化交流和国家形象。
在必修二语文中，教师可以将这一热点问题引入课堂中，让学生们学会运用规范标准的语言表达，了解语言变化带来的影响和意义。
在教学中，教师可以选取一些现代文本，让学生们运用常用字、标点符号等规范标准，从而更好地实践标准化语言的运用，提高语文水平。
四、文化比较与批判在全球化时代，与各种文化交流是必不可少的。
在必修二语文教学中，教师可以通过选取其它国家的文学作品，透过文化的比较来展开阐述，引导学生们与不同文化进行互动，提高他们的跨文化交流能力。
第三章问题研究汽车工业能否带动家乡的发展教学设计高中地理人教版必修二
在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对汽车工业专业知识的掌握程度，适时补充相关背景知识，提高学生的认知水平。
3.利用GIS技术，选取家乡某一汽车工业园区进行地理信息分析，绘制出该园区与周边地理环境、交通、人口等因素的关系图，并简要说明其对家乡经济发展的带动作用。
4.分组进行课后实践，采访家乡汽车工业企业的相关人员，了解企业的发展现状、市场前景以及面临的挑战。每组整理采访资料，撰写一篇访谈录，并分享在课堂上。
2.培养学生理论联系实际的能力，引导学生关注家乡经济发展，激发学生的社会责任感。
3.注重培养学生的合作意识，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
4.针对不同学生的学习需求，因材施教，使每位学生都能在本次研究中得到提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解汽车工业的产业链、发展现状及其对区域经济发展的影响。
3.教学环节设计：
（1）导入环节：通过展示家乡汽车工业发展的图片、视频，激发学生对本章节学习的兴趣。
（2）新课学习：讲解汽车工业的基本概念、产业链，引导学生了解汽车工业对区域经济发展的影响。
（3）实践活动：组织学生进行实地考察，收集家乡汽车工业发展相关数据，培养学生的实践能力。
（4）数据分析：教授GIS技术在分析地理信息中的应用，引导学生评估汽车工业对家乡经济发展的带动作用。
3.各小组汇报讨论成果，全班进行交流、讨论、评价，培养学生团队协作和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
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BOOK2 Unit3 Who am I? 阅读教学设计(第一课时)宁夏育才中学秦芹一.教材分析本课为人教版教材高一第一学期必修二第三单元第一课。
文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computers的产生、发展和现在，并以拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神。
这个题材贴近学生生活，学生比较熟悉也很感兴趣，但与电脑相关的的专业术语过多。
1.文本特征：文章体裁是科普说明文，文本特征十分明显。
Reading中以别致的标题WHO AM I?引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer,从而对文章的内容印象深刻。
文章分为三个自然段。
第一段按照时间顺利讲述了电脑在不同时期的发展状况。
第二段从电脑的记忆储存和外形上讲述了电脑的变化。
第三段描述电脑的作用。
另外，文章还配有两幅插图，提示了相关部分的主要内容。
在阅读过程中，注意引导学生利用这些文本特征进行速读和略读。
2.文本特点：从文本的语言来看．．．．．．．．，文章内容与生活紧密联系，但语言要求较高。
文中出现的专业术语、短语较多，因此要通过实物图片解释或在上下文中理解，引导学生理解词汇的意思，从而提高阅读速度。
在文章中尤其是在第一段描述电脑在不同时期的发展的时候，专业术语较多。
从文本的结构来看．．．．．．．．，文章有三个自然段，每一段的开头一句话就是本段的主题句。
脉络清晰。
从文本的内容来看．．．．．．．．，文章是一篇关于电脑及其用途的文章，要注意对学生正确使用电脑的引导。
二任务分析1.学习本篇阅读所需要的基础知识（1）了解和电脑部件相关的基本词汇（2）了解基本的科普说明文结构及相应的阅读技巧2.学情分析：知识基础：这是学生在高中阶段首次接触科普说明文这一体裁，对科普说明文的特点和语言表达不太熟悉。
对电脑的专业术语不了解。
文章第二部分是关于电脑储存的知识，内容较抽象，学生可能不易把握重点。
学习习惯：学生的学习习惯大多喜欢接受式的教学，以死记硬背为主。
3.完成教学目标的策略和方法阅读科普说明文文体的文章时，如何迅速有效地获得所需的信息是阅读的主要目的。
在本文的教学中应引导学生运用prediction,search for the top sentence,skimming ,scanning等阅读策略理解科普文的主要内容。
二教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：Students will be able1.To understand the new words and expressions from the text,calculate,universal,artificial,intelligence,reality,personal,tube,network, application,finance,mobile,rocket,explore,goal,as a result ,web,2.To have a better understanding of the history and basic knowledge of computers.能力目标：Students will be able1.To predict the main idea of the passage by the title and pictures.2.To skim to find the main idea of the passage3.To express some opinions about how to use the computer by using these structures.I use a computer to ….What about you? I use it to..In my opinion, using a computer to… is good/bad, because…情感目标：Students will get great interest in learning computers and learn how to use computerscorrectly.三教学重点难点：1、教学重点：（1）教师需帮助学生熟悉科普说明文这一体裁的文本特征，并引导学生利用文本特征迅速获得重要信息。
利用学生对电脑知识的兴趣激发他们阅读思考的兴奋度，突破电脑、网络世界带给我们的利弊。
（2）引导学生学会如何通过时间线索理顺文章上下文的结构。
2、教学难点（1）教师应协助学生对文本内容进行归纳、梳理，形成较为清晰的脉络。
利用提问，图片和上下文的关系帮助学生理解有关电脑的专业术语。
（2）引导学生了解文章的深层含义并且明白使用电脑的利与弊。
四教学方法及教学手段：通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五设计思想：本课为有关电脑知识的阅读课，因此要充分利用多媒体生动形象地展示电脑的历史作用，引导学生积极主动地参与教学，发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，培养学生自主、合作学习，分析解决问题的能力，设计不同的阅读方式，加强师生互动，提高学生综合应用语言的能力。
BOOK2UNIT 3 computers 教学设计宁夏育才中学秦芹Period 1and 2 Warming-up and ReadingTeaching procedures and ways:Step 1 Warming Up and pre-readingTask 1 (Let the students do the Guessing)With the development of science and technology, many new things appear in human being’s life.Let’s guess what they are:1.I am a machine which moves very fast on four wheels. You need a license(执照) andmust be very careful when you drive me. QQ,BYD, Benz and BMW are some famous kinds of me. Who am I? Car2. A machine that you use to talk to other people even in a far-away place. We areconnected by wire or radio. Now each of us often has a number. Who am I?Telephone3.It is a machine, which you can use to type your homework, draw pictures, playgames, watch movies, listen to music, communicate with your friends, gather information…Who am I?Computer设计意图：让学生通过读三段英文描述，猜测所描述的物品。
而且每一段描述都以Who am I?的问题引出。
描述的内容简单并贴近我们的生活,学生很容易猜出所描述的物品并能活跃课堂的气氛，为下步阅读策略的教学做了有效的铺垫Lead-inDo you want know more about computer? Let’s come to our reading Who Am I?Step 2 ReadingTask 1 Fast Reading. To make the task easier and explain the meaning of memory and application.1.Who is the speaker ? It is a computer.2.What’s the main idea of the passage? CA.The history of the computerB.The memory of the computerC.The application(use) of the computerD.The development of the computer设计意图：在第一遍的阅读过程中，设置了两个问题。
谁是这篇文章里的讲述者以及这篇文章的主旨大意。
第二个问题采用选择题的方式。
选项的A,B,C是文章三段的主旨大意，只有D是全文的概括。
学生在对整个文章有了一定的理解之后才能作出选择。
有一定的难度。
Task 2Careful ReadingRead Para 1 and write down the right order and timeGive the students 6 pictures to help them understand the meaning of these words.( 2 ) Analytical machine 1822( 4 ) Laptop 1970s( 1 ) Calculating machine 1642( 6 ) Robot now( 5 ) PC（Personal Computer）1940s( 3 ) Universal machine 1936设计意图：设计分段阅读的第一段的活动时，通过展示六幅图片来帮助学生明白有关电脑名称的专业术语。
在通过电脑名称与出现时间的对应，让学生排序。
从而了解电脑外形的发展历史。
Read Para 2 and fill the blankJust now we see the changes of computers’ shape, now let’s come to the ins ide of the computer.Let students read para 2 and fill the blank.设计意图：第二段的主要内容是电脑内部构造的变化。
难点是导管，晶体管和芯片的概念过于抽象，学生不明白记忆如何能储存于此。
通过图片的展示和表格的填写增强理解。
Read para 3 and fill the blank设计意图：第三段是电脑的应用。
这一段讲述很清晰。
表格里所展现的是较难的词汇，学生在阅读后填写出来从而进一步理解段落内容以及所填词汇的含义。