小学语文课标(人教版)第六册
人教版小学语文第六册三年级语文第十课“参观人民大会堂”教案
人教版小学语文第六册三年级语文第十课“参观人民大会堂”教案教学目标：一、使学生了解人民大会堂的宏伟壮丽；读懂每一个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有情感地朗诵课文。
二、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方式，培育阅读能力。
3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度踊跃性，培育学生的民族自豪感和酷爱祖国的思想情感。
4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。
教学重难点：弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大会堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。
弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。
课时安排：3课时教学具准备：小黑板教学进程：第一课时（一）导入新课（二）自学课文提出自学要求。
交流自学情况：指名读课文。
认读生字词，并汇报理解词语的情况。
再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。
（三）理解课文内容朗诵第一自然段，这一段主要写了什么？学习第二自然段。
（1）指名读，齐读。
（2）出示句子，比较异同：人民大会堂真是宏伟壮丽！人民大会堂宏伟壮丽。
（3）指导朗诵，体会情感。
第二课时（一）学习第二~八自然段自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按如何的顺序参观的？指名朗诵第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人材合抱过来。
指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西如何？比较句子：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：（1）哪些是“我”看到的？（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？（3）文中如何写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么益处？（4）通过“我”看到的和王叔叔告知“我”的，这两个自然段别离写了什么？（5）学生朗诵。
自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？小结归纳。
新部编人教版(6)
新部编人教版(6)
新部编人教版（六年级）是中国人民教育出版社出版的一套小学教材，主要面向六年级学生。
该教材是按照《义务教育课程标准》编写的，内容涵盖语文、数学、外语、科学、社会与生活等多个学科。
教材的特点是注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力，通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
教材中还注重学生的综合素质培养，如语言表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力等。
在语文教材中，教学内容包括阅读、写作、听说、演讲等方面的培养。
数学教材主要涵盖基本数学运算、几何图形、数据分析等内容。
外语教材注重培养学生的英语听说读写能力。
科学教材主要涵盖常见科学现象的探究和实验等。
社会与生活教材主要介绍国家地理、历史文化、生活常识等方面的知识。
新部编人教版（六年级）教材是中国主流的小学教材之一，被广泛应用于全国各地的小学教学中。
教材内容丰富、有趣，并且注重学生的实际能力培养，被认为是一套优秀的小学教材。
《女娲补天》说课稿11篇
《女娲补天》说课稿《女娲补天》说课稿11篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《女娲补天》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《女娲补天》说课稿1一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）1、读懂女娲补天的过程。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
小学语文老师听课有感：《可贵的沉默》同课异构反思
小学语文老师听课有感：《可贵的沉默》同课异构反思——人教版三下年级《可贵的沉默》同课异构反思浙江省绍兴市北海小学教育集团孟琴《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的第17课，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
我校青年教师课堂教学比赛时，就选中了这篇课文。
一位年轻老师到我班借班试教第一课时，将教学设计定位在紧抓“沉默”，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。
一、联系实际，导入课文1．出示课件：同学们，看到这蛋糕，你想到了什么？（生日）那咱们就来聊一聊生日的话题怎么样？（1）你的生日什么时候？生日时最开心的是什么？（2）爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？（3）你给父母过生日吗？有些小朋友像我们课文中的小朋友一样“沉默”了。
今天，就让我们一起走进——17课《可贵的沉默》。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知，交流词语1.提出自学要求：（1）画出生词用自己喜欢的方式读读记记。
（2）标上自然段序号。
（3）不懂的词句运用小问号在旁边做记号。
（4）了解课文主要内容。
2.交流词语：蕴藏、稚拙、霎时、瞥、烦恼、恰恰、迅速、建议（1）指出容易读错的字。
（稚拙、霎、瞥）（2）找找近义词。
（建议——提议；迅速——快速；恰恰——恰巧）（3）为“烦恼”造句。
3.再出示四字词语：神气十足、左顾右盼、四面八方、七嘴八舌、沉默不语、寂然无声（1）用自己喜欢的方式来理解词语（2）读出自己的理解（3）找出一对近义词。
（沉默不语——寂然无声）三、品读沉默，感悟真情1.孩子们为什么沉默不语，教室里为什么寂然无声？读读10—13自然段，在文中找出描写孩子们沉默了，教室里很静的句子，用“——”划出来。
2.反馈交流（课件出示句子）（1）霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
小学语文：人教版五年制三年级第六册
新修订小学阶段原创精品配套教材人教版五年制三年级第六册教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The sixth volume of the third grade of the five-year system教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育人教版五年制三年级第六册附：教材目录看图学文1、放风筝2、小足球赛课文3、珍贵的教科书4、江总书记来我家5、昨天，这儿是一座村庄积累、运用一6、古诗二首四时田园杂兴小儿垂钓7、荷花8、火烧云9、朱鹮飞回来了10、一个中国孩子的呼声读文章，想画画积累、运用二11、五彩池12、女娲补天13、海底世界14、有趣的生物共栖现象积累、运用三15、捞铁牛16、李时珍17、我家跨上了“信息高速路”18、2030年的一天了解叙述的顺序积累、运用四19、古诗三首独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见20、我爱故乡的杨梅21、密蜂22、小狮子爱尔莎积累、运用五23、尊严24、可贵的沉默25、钓鱼的启示26、争吵积累、运用六27、科利亚的木匣28、画杨桃29、和时间赛跑30、黄继光31、壮丽的青春抓住主要内容积累、运用七32、寓言两则守株待兔掩耳盗铃33、惊弓之鸟34、陶罐和铁罐35、猪八戒吃西瓜积累、运用八希和我课本一样的朋友尽快加强联系，我们好一起备课、教研活动。
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
翠鸟说课稿
5.翠鸟――人教版新课标小学语文教材第六册第二单元大家好！我说课的内容是人教版新课标小学语文教材第六册第二单元的一篇课文《翠鸟》。
下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。
一、说教材《翠鸟》是一篇写物的课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。
作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
通过这几方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
二、说教学目标根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了本课的以下教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
小学语文第六册教学计划
小学语文第六册教学计划课程名称：小学语文第六册教学计划适用年级：小学六年级教学目标：1. 培养学生正确的学习方法，提高阅读能力和写作能力。
2. 培养学生良好的语言表达能力和沟通能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
5. 培养学生的批判思维和创新思维。
教学内容：1. 课文阅读与理解2. 作文写作与批改3. 诗歌欣赏与背诵4. 古诗文背诵与赏析5. 常见作文类型讲解与实践教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力，提高对文本的分析和理解能力。
2. 培养学生的写作能力，加深对作文结构和写作技巧的理解。
3. 增加学生对诗歌的欣赏和背诵，提高语感和修辞能力。
4. 提高学生对古诗文的背诵和赏析能力，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
5. 讲解和实践一些常见的作文类型，培养学生的批判思维和创新思维。
教学方法：1. 教师讲解与学生理解结合，采用生动有趣的方式进行课文阅读和理解。
2. 组织学生进行个人写作和小组互评，提高学生的写作能力和批判思维。
3. 通过诗歌朗读和背诵，让学生感受语言的美感和情感表达。
4. 联系生活实际和历史背景，解读古诗文的内涵和意义。
5. 教师引导学生分析作文类型，讲解写作技巧，并组织学生进行实践和分享。
评估方式：1. 课堂小测验和作业完成情况评估学生对课文的理解和记忆能力。
2. 对学生写作进行批改和评价，给予及时的反馈和指导。
3. 对学生诗歌朗读和背诵进行评估，关注学生的语感和表达能力。
4. 对学生古诗文背诵和赏析进行评估，注重学生对文化传统的理解和表达能力。
5. 对学生作文实践和分享进行评估，注重学生的批判思维和创新思维能力。
教学资源和辅助工具：1. 教材：小学语文第六册2. 讲义、教案、作文模板等教学资源3. 录音机、投影仪等辅助工具4. 诗歌、古诗文、文学作品等相关学习资源。
女娲补天
《女娲补天》教学设计一、教材分析《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、学生分析三年级的学生已经具有一定的自主学习能力，掌握了一些语文学习方法，有一定的阅读速度，但对重点段落不能够准确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。
三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，《女娲补天》这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。
根据文本的特点，可以引导学生带着问题走入文本，进行深入思考，在读懂课文的基础上强化学生的问题意识，培养学生质疑问难的习惯。
三、教学目标1、会写“娲、冶、炼”等10个生字，正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，品读1.3.4自然段中的重点句子，感受女娲的善良、勇敢。
3、通过理解重点词语、引导想象，体会女娲的不怕危险、无私奉献的精神。
四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字在讲授《女娲补天》的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。
首先在“引入新课”时，播放歌曲展示图片，营造新课氛围，引入新课学习。
其次利用投影进行检查预习，交流课文主要内容，完成生字词教学。
让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。
品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象时，课件出示句子，形成形象生动的效果。
人教版小学语文第六册
3
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
4
过了好一会儿，我才记起我 不是荷花，我是在看荷花呢。
人教版小学语文第六册
赵树林制作
1
23
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清早，我到公园去玩，一进 门就闻到一阵清香。我赶紧往荷 花池边跑去。
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白荷花在这些大圆盘之间
（
）冒出来。仿佛
2
这么多的白荷花，一朵有一 朵的姿势。看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一 大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
最新人教版小学语文第六册第十九课
一个小姑娘在为她生病的母亲时找水，累
倒在草地上睡着了。当她醒来一看，罐子里 竟装满了清亮新鲜的水。她赶紧抱着水罐匆 匆忙忙往回跑去，没有注意到被一条小狗绊 倒了。小姑娘把水给小狗舔了一点，水罐竟 变成了银的。就在母亲把水罐递给小姑娘的 一瞬间，水罐又变成了金的。当小姑娘正想 凑上水罐去喝水的时候，进来一个过路人讨 水喝。当小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给 过路人时，突然从水罐里跳出了七颗钻石， 接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的 水流。
新课标人教版三年级下册语文全册教案
小学语文第六册授课计划一、学习目的1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2．认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目的有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。
识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。
人教版新课标小学六年级语文下册竹石 (1)
首文块一摊优一 题，清竿开美天 画让奇竿纸，， 诗人古墨作栽郑 。耳怪竹画了板
目的翠，许桥 一石茎画多听 新头葱上竹说 ，，葱留子镇 本题，下，江 首上枝许于江 诗几叶许是心 《句扶多他有 竹妙疏多每座 石趣，和天焦 》横配形逛山 就生上象竹， 是的一。林风 一诗两那，景
“个出诗质这
敬 ” 。
顶 天 立 地 、 昂 然 不 屈 的 烈 士 ， 令 人 望 之 生
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执 著的品质 。是赞美了岩竹的题画诗， 是一首咏物诗，开头用“咬定”二字， 把岩竹拟人化，已传达出它的神韵； 后两句进一步写岩竹的品格，它经过 了无数次的磨难，长就了一身特别挺 拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北 的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且 画出的竹子也栩栩如生，用他的话说 是“画竹子以慰天下劳人”。所以这 首诗表面上写竹，其实是写人，写作 者自己那种正直倔强的性格，决不向 任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时， 这首诗也能给我们以生命的感动，曲 折恶劣的环境中，战胜困难，面对现 实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱 国者的情怀。
（1）竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他 画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
（2）咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
（3）立根：扎根，生根 （4）原：本来,原本
（5）破岩：破裂的岩石。（6）磨：折磨，挫折。
（7）击：打击。
（8）坚劲：坚韧、刚劲。
（9）任：任凭。
（10）尔：你。
竹 的 贞 定 ， 经 得 起 各 种 磨 难 考 验 ， 俨 然 是
， 这 首 诗 既 点 出 竹 之 “ 处 境 ” ， 更 直 接 说
。 是 赞 美 了 岩 竹 的 题 画 诗 ， 是 一 首 咏 物
人教版小学语文第六册三年级语文教案
人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：、放风筝教学目的：、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。
3、会本课生字新词。
4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。
教学课时：课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
这篇课文有个自然段，可以分成三部分。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、抽读生字卡，口头组词。
2、看图读课文，标出自然段。
第二课时一、理解第一段内容。
、读课文，这段说的是什么？、高高兴兴地去干什么？二、理解第二段内容。
1、哪句话具体写放风筝的人很多？2、哪句话具体写放风筝的式样很多？3、我跟哥哥说什么？表现“我”的什么心情？三、理解第三段内容。
1、读课文，这段说的是什么？2、第一句话说的是什么？为什么要这样做呢？3、第二句话说的是什么？“赶紧”说明什么？4、此时的“大蜻蜓”怎么样了？5、第四句讲了什么？四、学习第四至第六自然段。
1、读课文，说说第四至第六自然段讲了什么？2、我一边拍手一边嚷什么？为什么要这样嚷？说明什么？3、小鸟好象在奇怪地说什么？这叫什么写法？4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写有什么好处？五、学习第七自然段。
1、读课文，这一自然段讲了什么？2、说说“五颜六色”包括哪些颜色？想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景，再用自己的话说一说？六、巩固练习。
1、看图读课文，说说哪些语句是写画面内容的。
2、分辨哪些风筝是先放上去的，哪些风筝是后放上去的。
板书设计：星期天体育场我和哥哥放风筝一人“举”着一人“跑”边跑边“放”线喊放松手又跑一阵“小蜜蜂”作者想象“大金鱼”“小卫星”课题：、小足球赛教学目的：、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。
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小学语文课标（人教版）第六册
25课《太阳是大家的》（第二课时）
网络课教案设计
江西省南昌市向荣小学熊丽教案目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教案重难点：
识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教案过程：
一、复习导入
1小朋友们，咱们又见面了！今天这节课我们继续学习25课《太阳是大家的》。
（指题学生齐读）
2.上节课咱们初读了课文，练写了生字，还提出了不懂的问题。
谁还记得你提的问题？（指名说）（记得真清楚！）今天这节课我们就来解答这些问题吧！请同学们默读课文，想一想：你从课文的哪些地方看出“太阳是大家的”？把有关的语句，用波浪线画出来。
3. 画好了吗？谁来读一读？你是在第几小节找到的？（你真棒！你真会读书！你读书读得可真仔细！）
二、品读课文
1.指导第二小节：
A.谁把第二小节读一读，其他同学想一想，这个小节告诉我们什么？
B.孩子们，你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。
）
C.都做了哪些好事？（此生继续答，师随机板书：鲜花、小树、小朋
友。
）
D.想去看看阳光下的鲜花、小树和小朋友吗？咱们一起来欣赏一下。
(课件演示)
E.你会填吗？选择你最感兴趣的一个内容填一填：
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，鲜花
她把小树往高处拔，小树
她陪着小朋友在海边戏水，小朋友
F.是呀！有了太阳照耀，鲜花更美了、小树更高了、小朋友们更快乐了！
G.请大家闭上眼睛想象，你就是阳光下盛开的鲜花，你就是挺拔的小树，你就是在快乐戏水的小朋友，你的心情怎样？（高兴！快乐！）能把你的快乐读出来吗？试一试。
（生自由练读、指名试读）（我听出了你的快乐！我看到了花儿们的笑脸！读书读到脸上来了！真棒！）
H.如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。
）（听你们读得这么开心我也想读一读，可以吗？我有点紧张，给我点掌声！谢谢！我读得怎样？你们也读读吧！让我看到你们的笑脸！）（全班起立，齐读第二小节，加上动作）
2.老师听见你读“扬起欢乐的浪花”时读的很舒缓，你为什么这样读？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。
你是在用脑子读书！真厉害呀！边读边思考是很好的学习方法！）
3.你们想一想太阳还做了哪些好事？还会有谁和鲜花、小树、小朋友一样在享受这温暖的阳光呢？ (指名说，你真聪明！你观察得很仔细！说了这么多，真了不起！你就是一位小诗人！)
4.太阳为我们做了这么多好事！你们喜欢她吗？（喜欢！）那就带着你的喜欢读读一、二两个小节，读出你的喜欢！（可以加上自己的动作！）
三、合作探究
1.指导第三、四小节：
A.太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？(引读三、四小节)
B.读到这你有什么问题吗？请进入“聊聊吧”把你的问题告诉大家！（学生自由输入自己的问题？如：太阳都去了哪些国家？太阳为什么会离开我们？太阳在其他国家都做了什么？）
C. 刚才很多同学都提出了不懂的问题，请大家争当一回小老师，到“资料袋”里查找资料，看看你能解决谁的问题？比一比谁解决的问题最多！（学生自由浏览网页）
D.用你刚才了解到的知识，你能解决几个问题？（你真了不起！我要拜你为师！掌声送给他！）
2.我听说咱们班的孩子特别能说会道，我想考考大家！你会填吗？
她把（）洒向大地，
她让柳树长出（），
她让小草（），
她把春天打扮得更加（）
她……
3.同学们说得可真好！能试着仿照第二小节也写一节诗吗？
请同学们自由组合成四人小组，合作仿写一节诗，提交到“聊聊吧”里与大家交流。
比一比在三分钟之内哪组最先完成任务！请每组选出一位组长，到我这儿挑选一个“组名”。
（学生仿写诗歌）（交流：你觉得哪组的诗好？为什么？）
四、朗读感悟
1.品读三、四节
A.为我们忙碌了一天的太阳就要离开我们了，你舍得吗？试着读读第三小节读出你的心情。
谁来试试？还有谁想读？（你真舍不得太阳走！你读得真好！）
B.我们知道，此时这儿阳光明媚，别的国家的小朋友却还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得——（生：轻一些。
）谁把第四
小节读一读？她读得怎样？还有谁想试试？
C.我们把三、四小节有感情地读一读！
2.感悟含义
A.同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书：鲜花、小树、小朋友）太阳把她的金光也往——(鲜花上洒) 她也把小树——(往高处拔) 她也陪着——（小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指板书，生齐：太阳是大家的！）
B.读到这儿，你们明白了“大家”指的是谁吗——（生答：……）。
是啊，（指板书）太阳是属于鲜花的，太阳是属于小树的，太阳是属于小朋友的，……所以说，太阳是---大家的，这美丽可爱的世界也是----大家的！
C.瞧，几个各种肤色的孩子在阳光下放飞着和平鸽，你想对他们说什么呢？（课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生3：我希望世界和平……）
D.是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
E.下面请听由XX小学三X班的同学为大家表演的诗朗诵:《太阳是大家的》. (全班有感情地回读全文，起立表演。
配乐)
五、总结升华、拓展延伸
1.听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到……
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
2.同学们，你可曾有想读读它的冲动？老师把它放在了“作业超市”中，课后同学们可以去读一读！
3.除了太阳是大家，还有什么也是大家的？坐上“网络快车”去探寻吧！
4.诗中有你感兴趣的句子吗？可以把它们抄在你的“收藏夹”里！
5.你想做一回“小诗人”吗？快去“诗歌坊”里展示你的作品吧！
6.总结：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！世界各国儿童同在一片蓝天下，共同拥有一个太阳，共同享受着太阳带给我们的美丽和快乐！太阳是——大家的！
7.激发探究欲望：通过这节课的学习同学们对太阳又有了进一步的了解，老师为你们准备了一个“太阳”的主题探究内容，课后感兴趣的同学可以组合成学习小组进行相关的主题探究。
并把你们的活动成果制做成Word文档或PowerPoint演示文稿下周进行交流。