关于高校教学管理的几点思考

关于高校教学管理的几点思考
时间：2011-04-21 14:40:48 来源：发表论文 作者：秩名
论文导读：本文阐述了当前在高校教学管理中存在教学管理思想落后，对教学管理不够重视，缺乏对教学管理的创新等问题。在经过了深入的思考和总结之后，提出高校教学管理改革的方向和对策。
关键词：教学管理质量，教学管理队伍，教学管理信息系统

随着知识经济的兴起和新技术的蓬勃发展，我国社会发展进入了一个新的阶段，培养具有创新精神和实践能力的人才成为社会对高等教育的必然要求。教学管理是高等学校各项管理工作的核心，是高校人才培养质量的重要保障。目前从国内外教学管理现状分析来看，强调科学化、规范化、人性化、民主化、效益化等先进理念已在教学管理中等到不同程度的关注和研究，并在一些具体的管理工作中进行了实践和探索，但我们的起步还很晚，从理论研究深度、研究的系统化、校内外的整个社会环境与条件等方面，与发达国家相比还有一定的差距。对于普通高校教学管理工作来说，重要的是如何借鉴国内外已有的先进管理思想和改革研究成果，并与我国优秀的传统文化相结合，探索一条符合自身特点以及教改需要的管理之路。
1 高校教学管理中存在的问题
近些年，由于扩大招生，高校的发展面临着新的挑战。突出的矛盾是质的发展跟不上量的扩张，致使高校的教学管理无论是在认识上还是在管理手段上都存在许多问题，影响到人才培养的质量。
1.1 教学管理的思想观念落后
长期以来，我们在本科教学管理上，对人才培养目标的要求，一直比较注重统一，而对学生的个性发展，却未能给予足够的重视，从而也削弱了对学生创新能力的培养。在目前的本科教学工作中，依然存在着过于追求学科或专业理论体系完整性的倾向，而对学科或专业的前沿问题，创新问题重视不够。
1.2 对教学管理工作重视不够
一方面是学校对教学管岗位的不重视。近年来，为了满足改善办学条件的需要和迅速扩大办学规模的需求，各级政府加大了对教育的投入，各个高校也努力多方筹措经费投入基础设施和教学设备的建设，如大搞教室、实验室、行政办公用房的建设，而且积极增添体育设施、实验设备、网络系统、图书资料等，力求达到教育部公布的标准。但是学校只注重了数量上的快速增加，直接用于质量方面的经费更是有限，表现在教学管理人员的培训机会和培训经费少，现代化的管理设备少，许多学校甚至尚未建立信息化和网络化的教务管理信息系统，因而不能及时掌握教学各环节

所提供的信息。
另一方面是教学管理人员对自身工作不重视。教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理水平，建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革，努力调动教师和学生教与学的积极性。教学管理工作是思考的、动态的，是随着教学目的、任务变化而变化的，我们广大从事教学管理工作者必须认识到教书是育人，管理同样也是育人。
1.3 重视对教的管理，忽视对学的管理
高校在教学管理方面只重视对“教”的管理。一方面加强对教师的培养，鼓励教师定期进修，加强对教师教学的监督管理。另一方面，加大对教材、试题（试卷）库、精品课程的投入以提高教学质量。长期以来，有些学校却忽视了对“学”的管理。部分学生缺乏学习热情，没有树立正确的学习观、成才观和就业观，缺乏远大志向和学习动力，不能约束自己、管理自己。有些学校往往没有把精力放在这些方面，觉得这些属于学生自身的问题，不属于教学质量管理的范畴，其实也是影响教学质量的关键因素。
1.4 教学管理缺乏创新
许多高校的教学管理只是停留在常规管理上忽视甚至放弃教学管理的创新。如果教学管理只是维持规范化条件下的常规运行，一味的墨守成规，不思索、探求管理的新方法、新理念，那么管理的思路就会越来越窄
2 对教学管理改革的几点思考
当前，各级教学管理部门应结合当今高等教育教学改革的精神，围绕学科专业建设、人才培养模式设计、日常教学运行、教学质量评价等教学管理的重点难点问题，抓住机遇，理清思路，乘势而上，进一步广泛深入地进行转变教育思想、更新教育观念的学习和讨论，提高对教学质量管理工作的认识。
2.1 加强学科建设，重视人才培养模式
学科专业设置首先要充分体现学校的性质定位和综合优势，突出特色，转变片面追求专业数量、规模和层次的观念；其次要根据学科和社会发展的需要，适时进行专业设置和专业方向的调整，增强专业的适应性。重视人才培养模式，把素质教育、创新教育贯穿于人才培养的全过程，坚持通识教育与专业教育并重，学问修养与人格修养并重，知识、能力与素质并重，做到人文素质教育不断线；针对不同培训对象坚持因材施教，实现人才培养模式多样化，人才培养模式改革必须落实到课程体系、教学方式和管理方法等方面。
2.2 在对“教”的管理的基础上，加强对“学”的管理
努力为学生营造一个宽松的学习环境，尊重学生身心发展规律，坚持以人为本。论文格式

。任何一项教学管理制度、措施都要有利于充分调动学生的积极性和创造性，有利于培养学生的创新精神和实践能力；转变教学管理职能，摒弃保姆式、封闭式管理方式，实行刚柔相济、宽严适度的弹性管理；正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，严格管理与营造宽松学习氛围的关系，行政管理与学术管理的关系，确立“大管理”观念，把教书育人、科研育人、管理育人、服务育人、环境育人有机结合起来。
2.3 加强对学教质量的管理
首先，学校党政一把手作为教学质量第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进学校的观念创新、制度创新和工作创新，提高教学质量。其次，定期组织教学方面的研讨会，提高广大教师的教学质量。最后，加强教学过程控制，组织各级督导深入课堂，并定期反馈。
2.4 加大对教学资金的投入
教学资金的投入主要在两方面，一方面，加大对硬件的投入。另一方面，加大对教学软件条件的投入。论文格式。首先，学校要对陈旧的教学方法和手段进行改革。要加快教学手段的现代化，加快计算机辅助教学软件的开发和推广使用，改革多媒体管理办法，要提高多媒体教室的利用率。其次，要着力加强教学师资队伍建设。要大力推进教授上讲台、加强教师和管理人员在职培训、鼓励教师开展教学研究。论文格式。只有两方面都抓紧了落实了，教师的教和学生的学才能有成效。
2.5 加强教学管理队伍的素质建设
教学管理人员作为参与学校教学管理政策的制定者和执行者，必须具有良好的思想政治素质和较高的业务素质，才能对提高教学质量起到促进作用。每一个教学管理者都要树立全新的质量意识，服务意识。要对教学管理人员进行经常性的业务培训，提供进修和攻读高一层次的学历的机会，以完善知识结构，提高理论水平和业务能力，要定期开展教学管理的学术交流活动。
2.6 建立竞争机制
要建立健全教学管理岗位责任制，进行严格的定编、定岗、定职责，将职责落实到每一个教学管理人员。通过每一位人员尽职尽责的工作，来保证整个教学管理的质量；要健全竞争上岗机制，为教学管理人员创造公平、公正、公开的竞争舞台和发展机会，通过竞争体现优胜劣汰，提高整体素质；要采取有力措施切实解决教学管理人员的工作条件、工作环境、职称地位和待遇问题，使他们安心做好教学管理工作。

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