语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
S版《程门立雪》教学设计 (1)
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
S版语文二年级下册第五课程门立雪说课稿
《程门立雪》说课1、教材2、教学目标3、教学重难点4、教法学法5、教学过程6、教学反思一、说教材《程门立雪》是语文S版二年级下册第二单元的课文，它是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
二、教学目标：基于本单元的教学目标是“读课文边读边想”，所以我制定本课教学目标时目标如下：1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
2、有主动积累词语的意识，会用“急忙、非常”写句子。
3、通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、教学重难点教学重点：朗读课文，有主动积累词语的意识。
能较完整地把这个故事讲出来。
教学难点：体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
四、说教法在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
课堂上，自己学习、同桌合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式，体现了学生自主平等的学习，努力提高40分钟课堂效率。
五、教学过程：本课主要围绕以下四个环节进行实施的。
首先复习词语，揭示课题。
由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、并适时检查学生可前的预习情况，围绕问题进行回答。
然后通过读课文，感悟内容。
先学习课文第一自然段，让学生用“杨时是一个（）的人句式来概括第一段的意思”然后学习第二段带领学生学习，让学生从中找到杨时爱学习的语句或词语画出来，汇报交流。
小组合作3到5自然段，这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“从哪里看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人？”请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出，并画出有关词句，同桌说说理由。
”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去读课文、去寻找、去讨论、去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。
另外在学习课文的同时，我有意穿插了三个说话环节，一个积累词语的环节，以此来锻炼学生的说话能力和表达能力：如课文中写杨时和他的同学站在雪地里默默地看书、静静地等待，我就让出示词语练习：用“非常“急忙“一边……一边”这些词语造句子”，通过这样地说话练习，既锻炼了他们的说话能力和想象能力，又加深了对课文地理解和中心的理解。
语文S版二年级语文下册：第5课程门立雪教学设计
程门立雪教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心勤学，在向程颐老师请教问题时，为了不打搅老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发觉杨时和一个同窗在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时酷爱学习、尊重老师的优秀品质。
【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗诵训练，从而理解文中的文句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】1熟悉本课8个生字，会写8个字，熟悉新偏旁“酉”。
2正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3理解课文内容，学习杨时酷爱学习、尊重老师的美好品质。
【重点难点】正确、流畅、有情感地朗诵课文；熟悉杨时酷爱学习、尊重老师的美好品质。
【课前预备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭露课题1同窗们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课咱们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探讨：你听过那个成语故事吗？你想明白些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画诞生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情形。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流畅。
先自己读，再同桌彼此朗诵，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流畅。
三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想一想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同窗交流。
四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你明白了什么。
（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案——程门立雪一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解诗歌意义。
2.学习正确的朗读方法，提高口语表达能力。
3.培养学生对自然景色的鉴赏能力。
4.培养学生对过去时态的认知。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌意义，正确朗读。
2.难点：对自然景色的鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）进入课堂后，让学生看一段有关雪景的视频，引起学生的兴趣，提高学生的情感参与度，营造轻松的学习氛围。
学生观看完视频后，教师问学生有没有在生活中看过雪景? 对雪景有什么印象?2.新课讲解（10分钟）将PPT展示出“程门立雪”，读课文时带领学生回忆生活中看过的雪景，让学生能够感知课文内容，了解课文风格和诗歌的构造。
在诗歌的每个句子结束后，由教师带领学生朗读，让学生模仿，让学生理解每个词语的意思，在适当的地方作出注释。
3.课文学习（30分钟）学生按照课文段落朗读，再反复朗读。
教师引导学生关注每个词语的含义，确保学生在语感和认知两方面都有效。
教师提供互动环节，通过提问的形式，帮助学生理解词语内涵，体内语境，感受诗歌韵律，变换朗读节奏，让学生学会表现诗歌的“节奏”和“音调”，同时表现自己对诗句的理解和感受。
教师引导学生欣赏和鉴赏雪景，能够辨别出不同雪景的形态和特征，对描述自然景物的语言有了更深的理解，同时能够自主思考并表达自己所见所感。
4.拓展（15分钟）教师带领学生感受更多雪景的图片，通过导入题目让学生发挥自己的想象力和创造力，以写作的方式表达自己对雪景、季节和自然的理解。
5.总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，宣布下一节课的主题，对学生进行宣传和前期准备等。
四、板书设计序号内容1 课文《程门立雪》2 正确朗读方法3 自然景色的鉴赏能力4 过去时态五、作业布置1.完成《程门立雪》的默写，熟记朗读；2.用自己的话来描述自己想象中的雪景，填写雪景语言表；3.练习抄写关于雪的诗词句子，做到整齐美观。
六、教学反思本节课采用生动形象的视频导入和实景拓展，引起了学生进入课堂学习的积极性。
语文S版二年级语文下册：第5课《程门立雪》教学设计
程门立雪教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。
【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【课前准备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭示课题1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情况。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流利。
先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。
三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。
四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
2学情分析
本课生字较难,学生掌握起来会有困难,要多放些时间教学生字。
另外,大部分学生对于历史故事比较陌生,特别是本课里面出现了许多历史人物,学生都不熟悉,这都不利于学生理解课文。
教学时,教师要适当介绍一下这方面的知识,让学生略微指导他们的一些事情,这样有助于理解课文表达的思想感情。
3重点难点
重点:朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
难点:在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
学时重点
朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
学时难点
在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
教学活动
1【导入】复习导入
这节课我们继续学习《程门立雪》,还记得故事的主人公是谁吗?(杨时)讲了一件什么事情? 同学们记得可真清楚啊,那么有些生字朋友结成了小伙伴来错热闹了,咱们来开火车认识生字。
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案-程门立雪一、教学目标1.能够了解课文《程门立雪》的故事情节；2.能够理解课文《程门立雪》中所表达的敬爱师长、尊敬事业的思想；3.能够初步领会课文中一些生动的形象语言；4.能够通过课文的学习，感悟传统文化中的尊师敬业思想。
二、教学内容本节课教学内容为《语文S版二年级语文下册》的第十四课——《程门立雪》。
三、教学重点1.能够理解课文《程门立雪》中所表达的敬爱师长、尊敬事业的思想；2.能够初步领会课文中一些生动的形象语言。
四、教学难点能够通过课文的学习，感悟传统文化中的尊师敬业思想。
五、教学方法1.课前热身——通过故事启发学生思考；2.侧重课文分析——通过老师带领学生一起分析课文；3.学生自主探究——通过分组讨论、小组合作、小展览等方式进行知识拓展和深化；4.知识总结——收集、梳理、总结前几个环节中学生的知识和信息，帮助学生理清思路、归纳总结；5.课堂表现评价——老师对课堂表现好的学生进行表扬。
六、教学过程（一）课前热身通过讲述有关“程门立雪”的故事和寓意，引导学生思考并引入本节课的主题。
（二）学习课文1.第一遍阅读：快速浏览全文，了解文章大意；2.第二遍阅读：仔细阅读，理清故事情节，了解文章细节以及表达的情感和意义；3.第三遍阅读：注重口语表达。
（三）课文分析1.小组合作——讨论各个环节中的问题；2.整体理解——老师带领学生全面理解原文内容，初步了解老师对内容的解释和总结；3.双倍语——学生自己阅读时对有代替性的情况进行简单的替换，呈现自然读音和强调语感。
（四）拓展知识通过展示相关图书探究程门立雪、学习相关的歇后语等方式，拓展学生的知识和识字能力。
（五）总结帮助学生回顾学习内容，总结学习心得体会。
七、教学反思总的来说，这节课教学效果还是不错的，不过也存在一些可以改进的地方：1.课前热身的环节可以更加生动活泼一些，增加学生的学习热情；2.学生拓展知识环节的内容可以更加针对《程门立雪》的相关内容展开，深化学生的理解和认识。
(语文S版)二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，回家后向家长分享今天学习的成语故事《程门立雪》，并与家长一起讨论尊敬老师的重要性，记录下你们的交流内容。
2.完成课后练习题：根据课文内容，连线成语“程门立雪”的含义和用法；选择正确的词语填空，完成句子；写一篇关于“我心中的老师”的作文，不少于100字。
（语文S版）二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能Biblioteka 1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《程门立雪》这一成语的来源、含义及用法；理解课文内容，了解杨时和游酢两位学生尊敬老师、虚心求教的精神品质；学会生字词，并能正确书写。
2.技能方面：培养学生朗读课文、理解课文的能力；通过小组合作，提高学生的口语表达和交流能力；培养学生独立思考、总结归纳的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述自己小时候尊敬老师的一个小故事，引发学生对尊敬老师的思考。
2.提问：“同学们，你们知道什么是尊敬老师吗？今天我们要学习一篇关于尊敬老师的故事——《程门立雪》。”
3.利用多媒体展示程门立雪的图片，让学生直观地了解成语的由来，激发他们对成语故事的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《程门立雪》，让学生感受尊师重道的传统美德，培养他们对老师的尊敬和感激之情；培养学生关爱他人、团结协作的良好品质。
2.态度方面：培养学生积极向上、勤奋好学的态度，激发他们对知识的渴望；教育学生谦虚谨慎、勇于承认错误，树立正确的价值观。
3.价值观方面：通过课文学习，使学生认识到尊敬老师、团结互助的重要性，培养他们珍惜友谊、乐于助人的价值观；引导学生树立正确的人生观和价值观，努力成为有道德、有品质的人。
语文S版语文二年级下册第5课《程门立雪》
1、成语引入。
1出示 八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。2学生齐读。
2、揭题 我们今天学习的课文就是一个成语故事。
板书 程门立雪1指名读。2学生字 程。 开火车拼读
3认识程颐 程颐 是宋朝的大教育家 大学问家。他和哥哥程颢一起做研究 两人都有很大的成就 还拥有许多出色的学生呢4齐读。
3、过渡 程门立雪到底是什么意思 又讲述了一个怎样的故事呢 今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧 齐读课题。
二、初读课文 了解课题意思
1、出示自学要求 指名读1自由轻声读课文 注意读准字音 读通句子。2边读边想 程门立雪是什么意思
2、指名分小节读课文 随机正音。
3、指名理解“程门立雪”的意思。
4、认识杨时。1学生字 杨。2师生配合读 杨时是宋朝有名的学问家 他曾经是程颢的学生 程颢死后 拜程颐为师。杨时谦虚好学 一生都在专心研究学问
5、学习第一小节 进一步了解杨时。1出示第一小节。指名读正确。2学习 尊敬。理解“尊敬”的意思。 找近义词 尊重、敬重、敬爱„„齐读 尊敬老师。3师生配合读。4齐读第一小节
汉语拼音正确认读6个生字“程、杨、尊、敬、咱、待” 积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。
2、朗读课文 做到不加字、不漏字、不改字 读准字音、读通句子。
3、在阅读的过程中按要求思考和圈划 并思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口。
4、从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
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语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
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课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
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