11减几
一年级数学11减几练习题
一年级数学11减几练习题这里给出一些适合一年级学生的减法练习题，帮助他们提高他们的数学技能和解题能力。
题目1：11 - 1 = ？题目2：11 - 2 = ？题目3：11 - 3 = ？题目4：11 - 4 = ？题目5：11 - 5 = ？题目6：11 - 6 = ？题目7：11 - 7 = ？题目8：11 - 8 = ？题目9：11 - 9 = ？题目10：11 - 10 = ？解答：题目1：11 - 1 = 10题目2：11 - 2 = 9题目3：11 - 3 = 8题目4：11 - 4 = 7题目5：11 - 5 = 6题目6：11 - 6 = 5题目7：11 - 7 = 4题目8：11 - 8 = 3题目9：11 - 9 = 2题目10：11 - 10 = 1这些题目适合一年级的学生，可以帮助他们练习减法运算。
每个题目都是以11作为被减数，然后依次减去从1到10的数字。
通过不断练习这些题目，学生们可以巩固他们的减法技能，并培养他们的数学思维能力。
在解答这些题目的过程中，学生们可以尝试使用各种解题方法，如借位法、列竖式减法等。
这样可以帮助他们熟悉不同的解题方法，为将来学习更复杂的减法题目打下基础。
除了解答这些题目，学生们还可以尝试扩展思考。
他们可以思考以下问题：1. 若11减去一个数后等于0，那这个数是多少？2. 如果减法的被减数是一个两位数，而不是只有11，答案会发生什么变化？通过思考这些问题，学生们可以进一步提高他们的数学思维能力，并且培养解决问题的能力。
总结：通过这些一年级数学减法练习题，学生们可以巩固他们的减法技能，培养他们的数学思维能力。
通过不断练习和思考，他们能够在数学上取得更好的成绩，并且为将来学习更复杂的数学题目做好准备。
提醒学生们要耐心和自信，相信他们可以做得很好。
冀教版一年级上册数学《11减几》20以内的减法PPT教学课件
5
2
1 10
1 10
4
1
2.看图写算式。
11 － 4 = 7
11 － 6 = 5
3.填一填。
1 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
11 －
2 3
=
9 8
47
65
11 －
7 8
=
4 3
92
4.登游艇。
4.在 里填上合适的数。
3 + 7 = 10 6 + 6 = 12
8 + 5 = 13 8 + 4 = 12
6 + 5 = 11 2 + 9 = 11
还剩几个皮球？
一共有11个 皮球。
我买3个 皮球。
点数法：画出11个花片，拿走3个，还 剩8个。 ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀
11
8 11 － 3 = 8
摆一摆，算一算。
11 － 3 = 8
1 10 7
试一试
11 － 7 = 4 11 － 8 = 3 11 － 9 = 2
练一练 1.填一填。
20以内的减法
掌握11减几的计算方法。
重点 会计算11减几的退位减法。 难点 会用破十法计算11减几。
c
8
用自己的方法算 一算。
c
4
用自己的方法算 一算。说一说你
6
是怎样算的
倒着数法： 破十法：
11-4=？
想加算减法：
计算11减几时，可以先把11分成1和10， 用10减几，然后再加上1。
1.
5
1 10 4
2 1 10
1
2.
9
5
8
2
3
7
3. 用 摆一摆，圈一圈，算一算。 11-9=2
一年级上册数学教案 - 6 《11减几》 ︳西师大版
《11减几》教学设计教学内容：西师版小学数学一年级上册《11减几》，教学目标：1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2．初步掌握计算11减几的思维过程，了解算法的多样性，能选择适合自己的方法正确口算11减几。
3．培养初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
教学重难点：经历计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
教具、学具准备：教师准备：多媒体投影仪、课件、1捆零1根小棒（3份）。
学生准备： 11根小棒(10根1捆)。
教学过程：一、复习口算，以旧引新 1、转盘游戏（得数是11的口算）师：孩子们，老师知道你们都喜欢玩游戏，转盘游戏玩过吗？（生：喜欢）咱们先来玩转盘游戏（出示课件）（课件出示转盘图）9+（）=11 5+（）=11 3+（）=11 7+（）=11 2、开火车：口算。
9+2＝ 8+3＝ 10－2＝ 15－3＝ 13－3＝ 10－1＝ 10－9+1＝ 10－2+1＝ 10－3+1＝ 10－7+1＝师：今天我带来了一些漂亮的铅笔，想奖励给小朋友们。
师：你们数一数一共有多少根？生：13根师：13根铅笔，老师要从这13根铅笔中拿出2根，你会列算式吗？生：13-2师：同意吗？生：同意师：对，从13根铅笔中拿走2根，就可以直接从零的3根中拿过走2根，剩下了11根. 师：下面，如果老师要从这11根铅笔中拿走2根，和刚才有什么不同呢？生：要把绳子打开才能拿。
师：也就是说从零的小棒中能不能直接就拿出2根呢？生：不能。
师：不能，我们就遇到新问题了？师：所以呀！今天我们就一起来解决这个新问题，11减几，伸出小手和老师一起写课题。
（师板书，生书空：11减几）二、情境引入，探究新知（一）教学例11、创设情境，提出问题。
（出示教材第84页例1图）师：这有两个小朋友也遇到同样的问题，让我们一起帮帮他们。
11减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：11减几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法，11减几的应用。
2. 教学难点：理解11减几的计算过程，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法，引出本节课的内容：11减几。
2. 讲解新课（1）11减几的计算方法以11减3为例，讲解计算过程：11-3=8首先从11中减去1，得到10，然后再从10中减去3，得到7。
因此，11减3等于8。
（2）11减几的应用出示一些实际情境，让学生运用11减几进行计算，如：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生列出算式：11-3=8，得出答案：小明还剩下8个苹果。
3. 练习巩固出示一些11减几的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。
2. 家长协助孩子，让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。
六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：11减几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，11减几的计算方法是基础且重要的一环。
这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解，也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力，确保学生能够熟练掌握。
《十一减几》教学教案
《十一减几》教学教案西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3；学习11减几的计算方法。
在操作学具中、画图中理解算法。
1.能借助巳有的知识主动探究、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。
2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比拟、分析才能和初步的抽象概括的才能。
3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。
掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
理解并理解11减几的计算方法。
课件；磁性数字卡片等学生准备口算卡片、小棒等。
一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进展导入。
如开门见山谈话法、谈话刺激法、复习稳固法等。
开门见山谈话法师：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？谈话刺激法导入师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮助解决。
你们愿意吗？出例如题1的情境图导入新课。
【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。
不磨叽、无废话的导入就是好导入法。
复习稳固法师：“今天小聪聪的弟弟淘气，把几道算式的一局部用纸片遮住了。
弟弟对小聪聪说：“你要是知道我遮住的是什么，我就不淘气乖乖的。
””小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。
师用课件出示题目。
9+□=118+□=116+□=115+□=11师：小聪聪可以，你们可以吗？指名答复，并根据实际情况评议。
……【设计意图】虽然是复习稳固法，但是在这里加了一层“壳”，符合小学生年龄特征的壳，显得很生动活泼。
二、动手操作探求新知接着上面谈话刺激法继续教学1.教学例题1。
师：谁能说一说这幅图是什么意思？指名学生答复，老师评议。
预设生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。
师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？学生列出算式：11-2。
师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？学生讨论后答复：11-2中个位上的1减2不够减。
11减几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：11减几（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的练习题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过PPT展示一些图片，引导学生观察图片中的数字，并引导学生说出图片中的数字。
2. 老师引导学生说出图片中的数字后，让学生进行计算，并引导学生说出计算的结果。
二、新课导入（10分钟）1. 老师通过PPT展示11减几的计算方法，并引导学生进行计算。
2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师通过PPT展示一些练习题，让学生进行计算。
2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。
四、总结（5分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的学习内容，并引导学生进行回顾。
2. 老师引导学生进行回顾后，让学生进行总结，并引导学生说出总结的内容。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习和总结四个环节，让学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，老师通过PPT展示图片和练习题，引导学生进行观察和计算，培养了学生的数学思维能力。
同时，老师还引导学生进行合作学习，培养了学生的合作意识。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果。
需要重点关注的细节是“新课导入”环节，因为这是学生首次接触新知识的关键时刻，教师如何有效地传授11减几的计算方法，将直接影响学生对这一知识点的理解和掌握。
在新课导入环节，教师需要做的是将11减几的计算方法以一种清晰、易于理解的方式呈现给学生，并确保学生能够跟随教师的思路进行学习。
以下是对新课导入环节的详细补充和说明：1. 引入概念：首先，教师可以通过实物、图片或者故事来引入11减几的概念。
11减几优秀教案
《11减几》教学设计一、教材内容《11减几》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。
它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。
教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
二、教学法现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
三、教学过程本节课，我安排了4个环节。
（一）创设情境，引入课题；（二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全课小结。
（一）创设情境，引入课题（3分钟）1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？9+（）=11 8+（）=11 6+（）=11 7+（）=11 （通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）2、导入师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。
一年级上数学教案11减几(16)_西师大版
一年级上数学教案11减几(16)_西师大版教学目标：1、进一步体会减法的意义；2、把握11减几的运算方法，能熟练地口算11减几；3、从日常生活中发觉并提出简单的数学问题，获得初步的解决简单数学问题的方法；教学重难点：重点：明白得11减几的退位减法的思维过程，正确运算11减几。
难点：明白得并正确运算11减几，专门是其中退位的思维形成。
教学过程：师：同学们，上课。
师：今天老师困难要交给你们，敢同意挑战嘛？生：敢。
（出示课件：挑战一）师：你能从11倒着数到0吗？生：11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0师：同学们真厉害，看来那个困难还难不住你们，那看看下面那个挑战呢？（出示课件：挑战二）师：复习旧知，口答。
生：……师：看来小朋友们还挺厉害，那个都难不倒你们，我必须要出绝招了，看看下一个挑战呢？（出示挑战三：单元主题图）师：小朋友们，认真观看这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？生：有11只鹅。
师：那么现在呢？（演示2只鹅游走了）。
生：游走了2只。
师：依照这些信息，你能提出什么数学问题？生：还剩下多少只鹅？师：谁能用一个算式来表示？生：11-2师：我们学过数位对齐的方法，个位减个位，那个算式中被减数11的个位是几？减数是几？生：被减数11的个位是1，减数是2.师：发觉什么了吗？生：个位不够减。
师：那如何办呢？生：……师：这确实是我们今天要解决的11减几。
（板书课题）师：请小朋友们拿出预备好的小棒（一捆和一根），同桌之间一起摆一摆，如何运算11-2？生动手操作，摆小棒。
老师巡视。
师：好，停，把手中的小棒放下，双手放桌上，坐好。
有没有小朋友情愿上来展现一下你是如何办的？生1：我是一根一根的减的，先拿一根，再从一捆里拿一根。
师：哦，你是一根一根的减，那你能用一个算式来表示吗？生1：11-1-1=9（板书）师：嗯，你真聪慧，掌声送给他。
还有谁情愿来展现一下？生2：我是先把这一根放在一边，然后打开这一捆，从里面拿走2根，再把剩下的和之前的这一根加起来。
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《11减几》说课及教学设计
教学内容：西师大版实验教材一年级上册第101、102页（例1，例2）。
大纲目标：“20以内的退位减法”这一章节在《数学课程标准》中属于“数与代数”的范畴。
在一--三年级学段中的具体目标是：能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学理念：通过知识的迁移，运用多媒体直观演示和组织学生开展活动，进行自主合作探究，达到解决问题的目的。
学生分析：本课是学生第一次接触退位减，探索起来可能有一定的难度。
教学时，教师应创设有利于学生自主探究，互动交流的情境，联系学生已有的生活经验，自主发现问题，并能多角度，思维活跃地解决问题。
知识目标：1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；2．结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义；3．初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。
过程与方法：1．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；2．能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；3．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。
情感态度及价值观：能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重难点：熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算。
教具：CAI；卡片；塑料小棒；学具：塑料小棒（1捆零1根小棒）；教学方法：讲授法、练习法、指导法、演示法、观察法等教学过程：第一阶段：复习导入（4分钟）小朋友，你们好！认识我是谁吗？对了，我是圣诞老爷爷。
我的圣诞树上有很多礼物，智慧果、表达星、计算星和听讲星等。
你们愿意和我一起去寻找礼物吗？还犹豫什么，一起上路吧！看看哪个组的哪个同学得到的最多。
（CAI出示练习题
10-5= 18-8= 16-3= 17-7= 15-4= 19-6= 18-5= 10-9= 10-8=6+□=11 9+□=11 □+3=11
7+□=11 8+□=11 □+5=11 2+□=11 7+□=11学生说得数，说算法。
这是通向知识宝库的密码，你们知道是多少吗？答对了就可以打开智慧的大门，试试吧！第二阶段：新授(18分钟)第一小节：情境激趣（3分钟）孩子们！你们填对了！智慧大门向我们敞开了！现在进入第一关——火眼金睛看地图。
祝你们好运！（出示例1买铅笔图）师：请小朋友看101页的例1
这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？生：小男孩卖铅笔。
生2：小女孩要买2支。
师：真不简单！共有多少支铅笔呢？生：有11支。
师：你是怎样知道的呢？
生：因为图上画的是1捆和1支，1捆就是10支，加1支就是11支。
师：你观察图很仔细，是一位高手！可以提出什么数学问题？生：男孩还剩几支铅笔？第二小节：建立模型（2分钟）师：怎样解决这个问题呢？想一想，同桌互相说一说。
生1：从11里面拿出2。
生2：列算式：11-2来计算。
师：说的不错，你们能够自己列出算式，进步很大！那我们来算11-2=（板书）第三小节：设疑（3分钟）师：仔细观察算式，是两位数减一位数。
这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？试着在练习本上算一算，你遇到哪些新的问题？生：开始笔算。
师：把你遇到的问题和小组成员讨论一下，能否解决这个问题？生：四人小组合作，讨论遇到的问题。
师：你们遇到了什么问题，说来听听。
生：11-2中个位上的1减2不够减。
师：这句话说到关键之处了，很好！不够减怎么办？怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题：11减几（板书课题）第四小结：释疑（9--11分钟）师：结合买卖铅笔的图，用小棒代替铅笔，从1捆零1根小棒中拿出2根。
独立思考后与同桌交流摆的方法。
（教师巡视指导，学生边操作边讨论）师：谁来说说你是怎样拿的？生1：我是这样拿的：共11根小棒。
把1捆打开变成10根，拿出2根给小女孩后，还剩8根，和零的1根合起来是9根。
师：你的办法很成功！祝贺你向智慧树迈了一大步！有意见不同的吗？请你来说说你的看法。
生2：我的拿法是：把1捆打开变成10根，只拿出1根，与零的1根合起来刚好2小女孩，还剩9根。
师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。
其他同学同意他们的方法吗？生：同意。
师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把一捆变成10根。
师：你是一个能做到认真倾听，勤于思考的孩子。
你说的正是老师要讲的。
（教师演示）从1捆零1根小棒中，我们没办法拿出2根小棒。
而当打开一捆小棒，把1个十变成10个一的时候，就可以从10根里拿出2根小棒了。
我们明白了这个道理，来看算式11-5等于几，1减5不够减，怎么办？四人小组来讨论一下。
现在我们来听听你们讨论的结果如何？组一：11-2=9，个位上1减2
不够减，就像摆小棒一样，我们可以把1个十变成10个一，用10-2=8，再把剩下的8和加起来后等于9。
教师板书：10-2=8 8+1=9师：一组的发言有理有据，回答正确，合作成功！全体向智慧树迈一大步。
其他组有什么想法呢？组二：我们的结论和一组相同，11-2=9。
我们用算式表示分小棒的过程：11表示有1捆零1根小棒，减2表示拿出2根；先拿出零的1根，在从10根里拿出2根，最后剩下9根。
教师板书：11-1=10 10-1=9师：真精彩！老师真佩服你们，不仅掌握了计算办法而且说的有条有理，思路很清晰，你们组肯定能摘到智慧树上的果实。
组三：我们的结论和他们的也相同相同，不过我们是这样想的：因为9+2=11，所以11-2=9。
教师板书：因为9+2=11，所以11-2=9。
同学们掌握了计算的方法，现在用你喜欢的方法来计算11-5=？（学生计算，教师巡视，让算法不同的学生上黑板板书）师：同学们看黑板，这几位同学计算时用了不同的方法，我们来听听他们是怎样算的。
生1：我把11分成10和1，用10-5=5，最后把5+1=6。
师：我们给这种方法来起个名字：破十法生2：我是想加法算减法，因为5+6=11，所以11-5=6。
生3：我是连着减11-1=10，10-4=6。
师：同学们真了不起，老师只想出一种算法，而你们却有这么多中不同的算法，集体智慧的力量比个人智慧大多了，所以平时我们一定要团结，团结就是力量，可以做成一个人无法做的事。
这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？生1：想加法算减法简单。
生2：破十法简便，不容易错。
师：好，选一种方法来算11-6=，前3名做完的上黑板，并说出你的算法。
学生汇报。
第三阶段：应用拓展（7分钟）孩子们，祝贺你们顺利闯过第一关，现在我们进入第二关——伶牙利齿说天地。
如果你能过了这一关，那你离智慧树就只有一步之遥了。
加油呀！师：大家看图，谁能说说这幅图上有什么？生：共有11只鸭子，岸上4只，水里7只。
师：这位小朋友观察的非常仔细，准确。
你们能提出什么问题呢？生1：一共有多少只鸭子？生2：共有11只鸭子。
岸上4只，水里有几只？生3：共有11只鸭子，水里有7只，岸上有几只?师：闯过第一关的同学果然是智慧过人，能够提出这么多的问题，真棒！不过你们能答出来吗？谁敢上黑板来写？（三个同学上黑板，其余在下面做）师：请黑板上这几位同学来说一说他们的算法。
生1：我选第一个问题。
是加法。
7+4=11。
生2：我选第二个问题。
减法11-4=？想1减7不够减，用10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。
生3：我选第三个问题。
减法。
11-7=？想7+4=11，所以11-7=4。
师：你们做的和他们一样吗？小勇士们，全体顺利过关。
现在我们进入最后一个关口，有信心过最后一关吗？请跟我来。
打开课堂活动103页，照着图中小朋友的样子，同桌合作，分小棒说算式。
说完的同学想一想你学会了什么知识？掌握了什么样的计算方法？四人小组互相说一说。
孩子们，你们用十足的勇气和集体的智慧闯过了三关，祝贺你们，通过努力来到智慧树前，这棵智慧树就是国王给你们奖励，树上有红色的智慧果、黄色智慧果、蓝色智慧果，结的越高，智慧法力就越大，现在凭你们的实力去摘果实吧！你们会成功的！三、巩固练习（3分钟）11-3= 11-4= 11-5= 11-6=四、课堂小结（2分钟）：小朋友们！你们今天都学会了些什么？能给大家说说吗？看谁学到的最多。
五、课堂作业（5分钟）
练习十三，101页第1题、104页第2题。