《钟表店里的争吵》案例设计
【教学设计】小学语文《钟表店里的争吵》(龚店镇水牛杜小学——毛月英)
17.钟表店里的争吵教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教学过程一、复习上节课学过的内容二、出示图片，破题导入1，同学们到过钟表店吗？你看到些什么？2，读课题，有何疑问？二、初读课文，了解大意1.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
2.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、学习课文内容1.“饿坏了”是什么意思？“生病了”又是什么意思？（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能再工作了。
）四、学习二--六自然段1.自由朗读课文。
2、你读懂了什么？你遇到了什么困难？3、为什么文章中用“据说”这个词？那么你相信吗？从哪里看出机械钟表们不相信呢？五、学习课文第七--十六自然段1.钟表们都争吵了些什么？这个争吵为什么平息了呢？2.它们认识到这块电子表的优点了吗？3.谁出乎意料？4.应该用什么语气去读钟表们的对话？（读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气。
）六、回扣主题，拓展延伸1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
七、交流讨论同学们，学了这篇课文，你懂了什么道理？八、作业设计1、演一演这个课本剧2、找找身边的新事物。
板书：钟表里的争吵新事物--电子表非常准确，一年才差几秒钟旧事物--手表，闹钟，挂钟发出滴答声，有指针，上发条。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的基本概念及换算关系；（2）培养学生阅读故事、提炼信息的能力；（3）提高学生的时间管理意识。
2. 过程与方法：（1）通过故事情境，培养学生合作探究、解决问题的能力；（2）利用实际操作，让学生体验时间的长短及珍惜时间的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、按时完成的良好习惯；（2）教育学生学会与人沟通、协作，尊重他人。
二、教学内容：1. 故事梗概：在一个钟表店里，钟表们因为各自行驶速度不同而争吵不休，导致店主人很困扰。
最终，在店主人的引导下，钟表们意识到各自的重要性，学会了和谐共处。
2. 教学重点与难点：（1）教学重点：让学生理解时、分、秒的概念及换算关系；（2）教学难点：培养学生的时间管理意识和珍惜时间的习惯。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 合作探究法：引导学生分组讨论，解决问题；3. 实际操作法：让学生动手操作，体验时间的长短。
四、教学准备：1. 课件：故事动画、钟表图片等；2. 教具：钟表模型、计时器等；3. 学具：学生钟表模型、练习册等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放故事动画，引导学生关注钟表店里的争吵；（2）提问：为什么钟表们会争吵？它们各自的特点是什么？2. 探究与交流：（1）分组讨论：让学生思考钟表在生活中的作用及重要性；（2）分享心得：让学生谈谈对时间管理的看法和经验。
3. 知识讲解：（1）讲解时、分、秒的概念及换算关系；（2）举例说明时间在生活中的应用。
4. 实践操作：（1）让学生动手操作钟表模型，体验时间的长短；（2）开展计时比赛，培养学生珍惜时间的意识。
（2）让学生谈谈自己在时间管理方面的收获和感悟。
6. 课后作业：（1）制作一个关于时间管理的计划表；（2）写一篇关于珍惜时间的感悟文章。
六、教学评价1. 学生对时、分、秒的概念及换算关系的掌握程度；2. 学生对时间管理意识和珍惜时间的习惯的培养情况；3. 学生在合作探究、解决问题方面的能力；4. 学生动手操作、实际体验的时间感知能力。
钟表店里的争吵教学设计.doc
《钟表店里的争吵》教学设计-1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒衡后鼻韵惯慌亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习2 6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？＜随机板书：没滴答声、没有指针、不上发条、走时很准＞5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来它没有指针，据说它不用上发条，据说它说自己非常准确，走一年四、学习7 10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7 10自然段，找找吧！2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？（生：一个慢吞吞，一个没有慢吞吞。
）5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了慢吞吞更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解钟表的基本知识，包括钟表的种类、构造和功能。
引导学生关注钟表在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容向学生介绍钟表的种类，如机械表、石英表、电子表等。
讲解钟表的构造，包括表盘、指针、表带等部件。
让学生了解钟表的功能，如显示时间、闹钟、计时等。
1.3 教学方法采用图片展示、实物演示等方式让学生直观地了解钟表的种类和构造。
通过实例讲解，让学生了解钟表的功能及其在日常生活中的应用。
第二章：钟表店里的争吵2.1 教学目标让学生了解钟表店里的争吵原因，培养学生的同理心和沟通能力。
引导学生思考如何解决钟表店里的争吵，提高学生的解决问题的能力。
2.2 教学内容讲述一个关于钟表店里的争吵故事，让学生了解争吵的原因。
分析争吵双方的观点和需求，引导学生理解双方的角度。
2.3 教学方法通过讲述故事，激发学生的兴趣，引导学生关注钟表店里的争吵。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和解决方案。
第三章：同理心的重要性3.1 教学目标让学生理解同理心的概念，认识到同理心在解决问题中的重要性。
培养学生具备同理心，提高学生的人际交往能力。
3.2 教学内容讲解同理心的概念，让学生了解同理心的含义和表现。
分析同理心在解决问题中的作用，引导学生认识到同理心的重要性。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生深入理解同理心的概念。
设计角色扮演活动，让学生在实际情境中锻炼同理心。
第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标让学生掌握有效的沟通技巧，提高学生的沟通能力。
培养学生在与他人沟通时能够尊重对方，达到有效沟通的效果。
4.2 教学内容讲解沟通技巧的基本原则，如倾听、表达、尊重等。
分析沟通技巧在解决争吵中的作用，引导学生学会运用沟通技巧。
4.3 教学方法通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际情境中学会运用沟通技巧。
组织学生进行小组讨论，分享沟通技巧的心得体会。
第五章：解决钟表店里的争吵5.1 教学目标让学生学会运用同理心和沟通技巧解决钟表店里的争吵。
钟表店里的争吵说教案
《钟表店里的争吵》教学设计永城市第九小学郑伟丽《钟表店里的争吵》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读，理解课文内容。
3、在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点、难点：通过有感情地朗读课文，了解故事情节，体会文章对话示的写作方法。
领会最后一自然段的含义。
教法学法教师是学生学习的引路人，是他们探索知识之路的领路人。
在本课教学中，我运用情境导入法、媒体辅助法，读、思、议、说、演相结合的方法教学。
学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效的引导学生自主合作、朗读感悟、合作探究、拓展实践式等学习活动。
、教具准备：ppt课件课时划分：二课时第二课时教学过程（一) 复习导入，温故知新同学们，我们今天继续学习《钟表店里的争吵》。
谁来说说通过上节课的学习，我们初步了解了课文讲了什么内容？这节课同学们有什么新的问题？任何知识的获得都是建立在学生已有的知识经验的基础上，这个问题的设立，既回顾了上节课所学，也是教师对学情的又一次了解。
二、出示学习目标导语：孩子们提的问题很有水平，为了更好的解决这些问题，请看本课学习目标。
1）、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
2）、抓住重点词语，体会它们在文中表达的情感。
3）、练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
三、初读课文，整体感知。
出示自学指导一自由读课文1——6自然段，想一想钟表们为什么说电子表是怪物？它“怪”在哪里呢？从文中找出有关段落再认真读一读。
（3分钟后比一比谁是学习小能手！）设计理念，学习指导（一）的制定目的在于让学生自主解决问题，并养成不动笔墨不读书的习惯。
随机出示重点句子，让学生感受电子表的优点，为解决课文的重难点做好铺垫。
出示课件它静悄悄的，从来不发出“滴答”声它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟、、、、、、过渡：可是钟表店里这些机械表，他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？出示自学指导二用自己喜欢的方式读课文7——16自然段，找出描写它们争吵的段落，小组内分角色读一读。
《钟表店里的争吵》教学设计
452019.09（中）课程与教学Kechengyujiaoxue （3）用一块石头压住塑料袋，石头放在小瓶的正上方；（4）将碗放在阳光下直晒，或放在台灯下直接照射，一小时后，观察碗和塑料袋。
2.思考：这个模型展示的是水循环哪个过程的特征？3.实验结论：该模型展示的是水循环的蒸发环节，反映出蒸发需要吸收能量。
再如：正常情况下，背斜部位岩层向上隆起，形成山岭，为什么现实情况下，很多背斜却成谷地呢？这是地形倒置的结果。
在讲解“地形倒置—背斜成谷”时，可用模拟实验帮助学生加强理解。
拿出一根筷子，手握筷子两端，向中间施力，观察筷子裂开的部位。
学生很快就发现每次试验总是筷子的中间偏上方部位先裂开。
追问：为什么总是筷子的中间偏上部裂开呢？学生得出结论：筷子受力挤压时，中间偏上部隆起的部位受到拉张力作用，当拉张力超过筷子的承受能力时，筷子就裂开了。
引导学生迁移：岩层在遭受挤压的时候，会不会出现同样的现象呢？学生很快就能明白，岩层在挤压隆起的过程中，背斜部位也会受到拉张力的作用而发生破裂，这为后续的外力侵蚀作用提供方便，继而出现背斜成谷的地貌。
室内实验帮助学生理解了背斜成谷的原因后，最好能带学生到野外去验证，以加深对原理的理解。
在观察的同时，还要引导学生多加思考，多问几个为什么。
通过对身边环境的探究，学生明白地理无处不在，并且地理过程复杂变化，要用联系的、发展的眼光看待地理问题，才能形成全局观念。
“教学过程最优化”理论指出最有效、包罗万象的教法是根本不存在的，每种教法就其本质来说都是相对辩证的，有优点也有缺点，都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则可能是无效的，这是普遍的教学法原则。
要想学生学好自然地理，要充分考虑各个知识点的特点、学生的学情、学校教学设施及周边的教学环境，综合考虑，优化实施。
只有注重激发学生的自主学习能力、探究能力和合作能力，形成有效的学习方法，建构开放的学习思维，才能真正解决教学中的难题。
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的基本概念及换算关系。
（2）培养学生阅读故事、理解故事内容的能力。
2. 过程与方法：（1）通过故事情节，培养学生推理、分析问题的能力。
（2）以小组合作的形式，让学生参与钟表制作和设计，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）引导学生学会尊重他人，学会在冲突中寻求解决问题的方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）时、分、秒的基本概念及换算关系。
（2）故事情节的理解与分析。
2. 教学难点：（1）钟表的制作和设计。
（2）在冲突中寻求解决问题的方法。
三、教学准备：1. 教具：钟表模型、挂图、PPT等。
2. 学具：钟表制作材料、画纸、画笔等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示各种钟表，引导学生关注钟表的作用和重要性。
（2）讲述《钟表店里的争吵》的故事，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍时、分、秒的概念及换算关系。
（2）讲解钟表的构成和制作原理。
3. 故事讨论：（1）分组讨论故事中出现的矛盾和冲突。
（2）引导学生思考如何解决冲突，总结尊重他人、合理沟通的重要性。
4. 实践操作：（1）学生分组制作钟表，培养动手操作能力。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的钟表作品，分享制作过程中的收获。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
6. 总结：（1）回顾故事情节，强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
（2）引导学生学会尊重他人，学会在冲突中寻求解决问题的方法。
五、课后作业：1. 绘制一幅关于时间的画作，可以是关于珍惜时间、合理安排时间的场景。
2. 写一篇关于《钟表店里的争吵》的故事感悟，谈谈自己在故事中学到了什么。
3. 家长协助孩子在家中制作一个简易的钟表，培养孩子的动手能力。
六、教学评价：1. 学生对时、分、秒的概念及换算关系的掌握程度。
西师大版三年级下《钟表店里的争吵》公开课教案语文优秀教案
西师大版三年级下《钟表店里的争吵》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色心情，感受人物性格特点。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人、理解他人的品质。
3.2教育学生学会在冲突中寻找解决问题的方法。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2分析角色性格，感受人物心情。
2.教学难点2.1理解课文中的争吵原因，引导学生学会换位思考。
2.2培养学生在实际情景中运用所学知识解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引起学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对钟表店的认识。
2.课文朗读与理解2.1学生分段朗读课文，教师指导正确发音。
2.2学生自主提问，教师解答疑惑。
2.3教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3.分析角色与情感3.1教师引导学生分析课文中各个角色的性格特点。
3.2学生分组讨论，谈谈自己对角色心情的理解。
4.角色扮演与讨论4.1学生分组，分别扮演课文中的角色。
4.2学生进行角色扮演，教师指导表演。
4.3表演结束后，学生互相评价，教师点评。
5.情境模拟与解决问题5.1教师设置情境，模拟课文中的争吵场景。
5.2学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
6.课堂小结6.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.家庭作业1.1巩固生字词，熟读课文。
1.2写一篇关于课文角色心情的短文。
2.实践作业2.1观察生活中类似争吵的情景，尝试运用所学知识解决问题。
2.2与家人、朋友分享课堂所学，互相交流心得。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，感受到人物性格特点。
2.学生在情境模拟中，学会了换位思考，提高了实际解决问题的能力。
钟表店里的争吵教案
钟表店里的争吵教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解钟表的构造和指针的运行规律。
2. 培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学内容：1. 钟表的构造：时钟、分针、秒针、钟表盘等。
2. 指针的运行规律：时针、分针、秒针的运行速度和运行规律。
3. 时间计算：时、分、秒的换算关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钟表的构造，指针的运行规律，时间计算。
2. 教学难点：指针的运行规律，时间计算。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 教师准备钟表模型、PPT等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室里的钟表，引导学生关注钟表的构造和指针的运行规律。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解钟表的构造，包括时钟、分针、秒针、钟表盘等。
2. 学生跟随教师一起操作钟表模型，感受指针的运行规律。
3. 教师引导学生思考指针的运行规律，学生分享自己的发现。
三、时间计算（10分钟）1. 教师讲解时、分、秒的换算关系，学生跟随教师一起练习。
2. 学生自主练习时间计算，教师巡回指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个钟表模型。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制一个钟表，并标注出时、分、秒的指针位置。
2. 学生完成后，教师进行批改和评价。
七、课后反思（教师）2. 针对不足，制定改进措施，为下一节课做好准备。
八、学生评价（课后）1. 学生互相评价学习过程中的表现，分享自己的学习心得。
2. 教师给予评价和建议，鼓励学生继续努力。
九、教学拓展（课后）1. 教师引导学生关注生活中的时间问题，提高时间观念。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握钟表的基本知识，如时钟、闹钟、手表等；（2）培养学生对时间的认识和规划能力；（3）引导学生学会通过沟通解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生了解钟表的构造和功能；（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的时间管理能力；（3）利用情景模拟，让学生学会在现实生活中应对争吵的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜时间的价值观；（2）培养学生面对争吵时保持冷静、理智的态度；（3）引导学生认识到团队合作的重要性。
二、教学内容：1. 钟表的基本知识：时钟、闹钟、手表等；2. 时间的认识和规划：24小时制、12小时制、计时单位等；3. 沟通与解决问题：角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钟表的基本知识、时间的认识和规划、沟通与解决问题；2. 教学难点：计时单位的使用、角色扮演、情景模拟。
四、教学过程：1. 导入：讲述一个关于钟表的有趣故事，激发学生的兴趣；2. 基本知识讲解：介绍钟表的种类、功能和构造；3. 实践操作：让学生亲自操作钟表，巩固所学知识；4. 小组讨论：探讨如何合理安排时间，提高学习效率；5. 角色扮演：模拟钟表店里的争吵情景，让学生学会沟通与解决问题；五、教学评价：1. 学生能熟练掌握钟表的基本知识；2. 学生能正确使用计时单位，合理规划时间；3. 学生在面对争吵时，能保持冷静、理智的态度，善于沟通与解决问题；4. 学生具备团队合作精神，积极参与课堂讨论和实践活动。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围；2. 运用多媒体课件，直观展示钟表的构造和功能；3. 设置情境模拟，让学生在实践中学会沟通与解决问题；4. 采用分组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备钟表模型或图片，用于讲解和展示；2. 准备时间规划表，用于实践活动；3. 准备角色扮演道具，如帽子、围巾等；4. 准备情景模拟场地，如钟表店场景。
西师版三年级语文下册《钟表店里的争吵》教案
17、钟表店里的争吵累计课时数（54-55）共享备课设计人：杨子娟审验签字：同意使用教材分析琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。
各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。
顾客们都根据自己的爱好和需要购买。
课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。
教学目标1、学会本课生字新词，做到规范书写。
2、通过有感情的朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。
领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学方法三疑三探重点难点学会有感情的朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具学具小黑板手表闹钟教学过程第一课时一、审题质疑（5分钟）1、同学们到过钟表店吗？你见到过哪些钟表？钟表店里的钟表可多了，可是有一天钟表们之间却发生了不愉快的事。
2、板题：17、钟表店里的争吵齐读课题，引导质疑：读了课题，抓住“争吵”两个字，你最想知道什么？预设：（1）谁在争吵？（2）它们为什么争吵？（3）你从它们争吵中明白了什么？二、初读感知（25分钟）1、自由读课文,要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。
2、检查学生读课文情况。
（1）通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。
指名逐自然段朗读课文，要求其余学生认真听，并及时评议，纠正读错的地方。
（2）根据学生读课文情况，出示易读错的字词。
附和．旧框框．．．．新式．衡量指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。
（3）认清字形: 滴、惯、谎、框、衡用请老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况。
指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生学会尊重他人，善于沟通和合作的能力。
3. 提高学生对钟表的认识，了解钟表的种类和功能。
二、教学重难点1. 学会尊重他人，善于沟通和合作。
2. 钟表的认识和了解。
三、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 钟表实物或图片。
3. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的钟表，提问学生对钟表的认识和了解。
2. 讲故事：《钟表店里的争吵》。
3. 讨论：故事中钟表们为什么争吵？它们各自有什么特点和功能？4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个钟表，讨论钟表的特点、功能以及如何正确使用。
5. 分享：每组派代表分享讨论成果。
6. 总结：教师引导学生总结故事中的道理，即尊重他人，善于沟通和合作。
7. 实践：让学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中运用故事中的道理。
五、作业布置1. 观察家里的钟表，了解其特点和功能，并向家人介绍。
2. 写一篇关于尊重他人，善于沟通和合作的小短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对钟表的认识和了解得到了提高，在小组活动中，学生学会了合作和沟通。
在分享环节，学生能够主动表达自己的观点，增强了自信心。
但在实践中，部分学生对故事中的道理理解不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
六、教学评价1. 学生对钟表的认识和了解程度。
2. 学生在小组活动中的合作和沟通能力。
3. 学生对故事中道理的理解和应用。
七、教学拓展1. 邀请专业人士来校进行钟表知识讲座，加深学生对钟表的了解。
2. 组织学生参观钟表博物馆，丰富学生的直观体验。
3. 开展钟表设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
八、教学反馈1. 学生反馈：了解钟表的种类和功能，认识到尊重他人、沟通和合作的重要性。
2. 家长反馈：学生在家庭中表现出尊重他人、善于沟通和合作的行为。
3. 教师反馈：学生对钟表的认识有所提高，但在实际操作中仍需加强指导。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的认识及换算关系。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识。
（2）学会用列表的方法收集和整理信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握时、分、秒的认识及换算关系。
（2）运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解时、分、秒之间的换算关系。
（2）将实际问题转化为数学问题。
三、教学准备：1. 教具：钟表模型、计时器、卡片等。
2. 学具：计时器、练习本、画钟表的纸等。
四、教学过程：1. 导入：（1）创设情境，引入钟表店里的争吵故事。
（2）引导学生关注故事中涉及的时间问题。
2. 新课导入：（1）介绍时、分、秒的认识及换算关系。
（2）讲解钟表的构成及指针的运行规律。
3. 课堂探究：（1）分组讨论，探究时、分、秒之间的换算关系。
（2）举例说明，运用数学知识解决实际问题。
4. 实践操作：（1）学生动手操作，制作钟表模型。
（2）进行时间换算练习，巩固所学知识。
5. 总结提升：（1）回顾本节课所学内容，总结时、分、秒的换算关系。
（2）强调数学知识在实际生活中的应用。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固时、分、秒的认识及换算关系。
2. 搜集生活中的时间问题，下节课分享交流。
3. 制作一个钟表模型，加深对钟表的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和效果。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作评价：评估学生在制作钟表模型和解决实际时间问题时的操作技能和创新能力。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容是否适合学生水平、教学方法是否有效、学生参与度是否高等，以便于改进教学策略。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注钟表店里的争吵事件，激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生对时间概念的理解和认识。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示钟表店里的争吵场景。
引导学生观察和描述钟表的不同种类和功能。
1.3 教学活动：教师向学生介绍钟表店里的争吵事件，引发学生的兴趣。
学生观察钟表店的图片或实物，描述钟表的种类和功能。
第二章：时间概念的讲解2.1 教学目标：帮助学生理解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
培养学生对快慢时间的感知和比较能力。
2.2 教学内容：讲解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
通过示例和练习，让学生理解和掌握时间的换算关系。
2.3 教学活动：教师讲解时间的基本单位和换算关系，结合示例进行说明。
学生进行时间换算练习，如将小时转换为分钟，将分钟转换为秒等。
第三章：钟表的制作与操作3.1 教学目标：培养学生对钟表制作的兴趣和动手能力。
帮助学生理解和掌握钟表的基本操作方法。
3.2 教学内容：讲解钟表的制作过程和基本操作方法。
学生动手制作简易的钟表模型，并进行操作练习。
3.3 教学活动：教师讲解钟表的制作过程和操作方法，展示实物或图片进行说明。
学生分组进行钟表制作和操作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：钟表的使用与维护4.1 教学目标：培养学生正确使用和维护钟表的习惯。
帮助学生理解和掌握钟表的基本保养方法。
4.2 教学内容：讲解钟表的正确使用方法和注意事项。
讲解钟表的保养方法和常见问题的解决方法。
4.3 教学活动：教师讲解钟表的正确使用方法和注意事项，结合示例进行说明。
学生进行钟表使用和维护的练习，如调整时间、清洁钟表等。
第五章：钟表与生活的联系5.1 教学目标：引导学生认识到钟表在日常生活中的重要性。
培养学生合理安排时间和管理时间的能力。
5.2 教学内容：讲解钟表在日常生活中的应用和重要性。
引导学生思考如何合理安排时间和管理时间。
5.3 教学活动：教师讲解钟表在日常生活中的应用和重要性，结合实例进行说明。
西南师大版三年级语文下册《四单元 17 钟表店里的争吵》教案_4
钟表店里的争吵第二课时课时目标：1、品读对话和表示神态的词语，感受“挂钟”“手表”“闹钟”对待新事物的态度，从而理解最后一段话的意思，明白课文所揭示的道理。
2、抄写最后一段话，积累语言。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：品读对话和表示神态的词语，感受“挂钟”“手表”“闹钟”对待新事物的态度，从而理解最后一段话的意思，明白课文所揭示的道理。
教学过程一、讲故事激趣导入1、同学们想听故事吗？一天夜里，星星宝宝在天空中调皮地眨着眼睛。
大街上，静悄悄的，所有的店铺都打烊了。
突然，在一家钟表店里却传来了争吵声。
咦？好奇怪，平时这里一下班都是静悄悄的，可今天是怎么了？哦，原来是钟表店里来了一个怪物。
同学们，你们想知道这个怪物是谁吗？它们为什么争吵呢？请让我们走进《钟表店里的争吵》去查找真相吧！2、板书课题：《钟表店里的争吵》二、品读课文，明白道理1、学习2—10自然段。
（1）、请同学们读课文（2—6）自然段（2）、追问：钟表店里发生了争吵，它们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）（3）、这个怪物怪在哪？在文中画出来，交流汇报。
（板书：没滴答声，没有指针，不用上发条，走时很准）（4）、播放课件（电子表的自我介绍），学生欣赏，了解电子表。
（5）、过渡：电子表是最新式的手表，有很多优点。
可是机械钟表它们谁都不相信，而且还争吵了起来，那它们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！（6）挂钟是怎么争吵的？挂钟吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”a、请大家比较这两句读一读，你能发现什么？（生：一个有“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。
）b、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生:第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格，可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）c、指名读。
d、嗯，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
e、有谁愿意来挑战一下他。
f、你的感情也很好。
g、还有谁想读，这么多人想读，来，咱们全班一起来。
《钟表店里的争吵》教案之一
《钟表店里的争吵》教案之一（课前板书课题）一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……它没有指针，据说……它不用上发条，据说……它说自己非常准确，走一年……四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。
）5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
《钟表店里的争吵》教案之一
《钟表店里的争吵》教案之一一、教学目标1.通过阅读，理解课文内容，把握故事情节，感受故事中的趣味性。
2.分析课文中人物性格特点，培养观察、分析、概括的能力。
3.学习课文中的生字词，提高识字、写字、用词能力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物性格特点的把握。
3.生字词的学习与应用。
三、教学难点1.故事情节的把握与概括。
2.人物性格特点的分析。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们去过钟表店吗？在钟表店里，你们见过什么样的钟表？2.今天，我们要学习一篇关于钟表的故事——《钟表店里的争吵》。
二、自读课文1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容。
2.阅读过程中，勾画出你认为重要的语句，做好笔记。
三、检查阅读效果a.故事发生在什么时间？什么地点？b.故事中有哪些主要人物？c.故事主要讲述了什么内容？2.根据同学们的回答，教师板书故事情节。
四、分析课文内容1.请同学们找出课文中你认为最有趣的地方，并说明原因。
2.教师引导学生分析课文中的重点语句，体会故事趣味性。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、分析人物性格特点1.请同学们分别说出故事中主要人物的性格特点。
三、学习生字词1.教师出示生字词，请同学们认读并组内交流。
2.教师解释生字词的意思，指导学生正确书写。
四、巩固练习a.请用“__”词语填空：小明在钟表店里看到了__的钟表，感到非常__。
b.请用“__”词语写一句话：__。
2.教师批改练习，给予评价。
1.请同学们谈谈对本节课的学习感受。
作业：1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
通过本节课的学习，同学们对《钟表店里的争吵》有了更深入的了解，感受到了故事的趣味性。
同时，同学们在分析人物性格特点、学习生字词等方面也有了较大的收获。
希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的阅读理解能力。
小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案（西师版三年级下）[五篇模版]
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小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案（西师版三年级下）[五篇模版]第一篇：小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案(西师版三年级下)钟表店里的争吵教学目的1.学会本课生字新词；做到规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程一、联系生活，破题导入（5）1.同学们到过钟表店吗？你看到些什么？2.读课题，有何疑问？二、识读字词，了解大意（8）1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。
（课文最后一句话）。
朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：⑴“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵“新事物”即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）说说课文最后一句话的意思。
板书设计旧事物新事物第二篇：钟表店里的争吵教案17、钟表店里的争吵教学目标：1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点：通过有感情地朗读，了解故事情节，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
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（生齐读词语。）
四、了解大意,体会对话
（一）边读边想，读懂课文。
师：现在，钟表店的大门已经向我们敞开了。想去看看吗?(想）让我们带着刚才提出的自己感兴趣的问题,进入课文。听要求:自由读课文,一边读一边想：谁在争吵，为什么争吵？看看你还能读懂什么。开始吧!（课件出示:一边读一边想,读懂课文。)
《钟表店里的争吵》案例设计
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17钟表店里的争吵(教学设计）
教材简析
琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的,铁的、木的、塑料的,机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优点:有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文里的那些钟表们却不懂这些,它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表,它们用旧框框去衡量新事物,怎么会懂得新事物的优点呢？这篇科普童话故事时代感强,语言生动幽默,意味深长。
(生自读。)
师：读懂了吗？谁在争吵？
生:钟表店里的老式钟表们在争吵。
师:有哪些钟表?
生:有挂钟、手表还有闹钟。
师：他们为什么争吵？
生:因为他们对新到店里的一块最新式的电子表不理解。
师：新式电子表有哪些特点让旧钟表们不理解？
生：它不发出滴答声、没有指针、不用上发条,一年才只相差几秒钟。
师：真是个会读书的孩子，你能告诉老师，你是从哪些自然段读到的？
二、课题质疑,激发兴趣
(师指课题）生:齐读课题——钟表店里的争吵
师：通过课题，你知道了什么？
生:我知道了这个故事主要讲了一次争吵。
生：我还知道这次争吵发生的地点是在钟表店。
师：真棒!围绕课题中的中心词“争吵”你能提出哪些问题?
生:钟表店里谁在争吵
生:他们为什么争吵？
师：提得好！这是一篇非常有趣的科普童话故事,想去读读吗?
课文可以分成4个部分来整体把握。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声;再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子手表,钟表们都攻击它，认为是怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表,钟表们仍然看不起它;最后点明中心:要懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学目标：
１、运用学过的识字方法，自主学习本课的生字词。
……
（学生回答的过程老师适时表扬,增强学生的成就感，提高学生自主识字的兴趣。多媒体辅助教学。)
师：老师也有想要提醒大家的，请看这个字：“惯”，它的右上角部分很容易出错，它该怎样写呢?分四笔，一笔竖折，二笔横折,三笔横，四笔竖。（课件展示书写过程）,一起试试(学生一边说一边用手画笔顺)。
师：很好!再看看这个字:“业”，它是一个独体字,它既是一个独立的字又是一个偏旁。我们用部首查字法查它的时候，直接在部首目录中就能找到它。那么我们应该在几画中找它？
2、了解课文主要内容，练习有感情地朗读课文，了解对话式表达。
教学重点:
1、通过有感情的朗读,体会对话式表达。
2、练习使用“一边读，一边想”和“不动笔墨不读书”的阅读方法,让学生养成良好阅读习惯。
教学准备:
PPT教学课件
教学课时:第一课时
教学过程：
一、复习旧知,梳理阅读方法
师:在三单元的自主阅读园地中我们读到了《祖父教我读书》这篇文章,还记得徐特立先生教会了我们哪些好的读书方法?
生:想!
师:找找看，课文哪些段落在写争吵的内容。在自然段前面标上“※”号。
生：课文的8、9、10、14、15、1６自然段
师：同意吗？
生:同意！
师：老师也找到了(出示课件)
师：让我们全身心的投入到故事中,身临其境去感受,去体会。
分角色朗读课文。老师需要三个孩子的帮忙，谁想来?(师抽生，分配角色)。
（分角色读课文）
生:想!
师：打开课本。
（生翻开课本)
三、检查预习，识记字词
师:在同学们没把字词解决好之前,钟表店的门是不会完全向我们敞开的。请同学们拿起课本，把你们课前勾出的词语响亮地读出来。看看课前预习得怎么样？
(生齐读词语。)
师:从大家响亮的声音里老师听出了你们的胸有成竹。请看屏幕!
(多媒体出示生字词。）老师把词语都请出来了。对于这些字词的读音、字形、字义，你有什么要提醒大家的吗？
生：3、4、5、6自然段
师:同学们,拿起课本，一起来读读这几段。
（生齐读）
师：这些特点实际上都是些——
生：优点！
师:可最新款电子表的优点不被旧钟表接受,他们把它称为——
生:怪物!
师：读得好!你看，边读边想让我们收获了这么多。
(二)分角色感情朗读，体会提示语的作用。
师:钟表店里的钟表们为一块刚到店里的电子表而争吵，它们在说些什么，争吵些什么，你们想去听听吗？
（生交流易错的读音、字形和记字方法。）
师：先来说说字音。
预设:生一:我要提醒大家:“纽扣”的“纽”字应该念鼻音。
生二:“衡量”的“衡”应该读后鼻音。
师:字形上有哪些需要提醒的?
预设:生一：我知道“撒谎”要用到语言,所以它的左边是“言字部”，大家要注意把它和“慌张”的“慌”进行区分,“慌张”的“慌”与心理感受有关,所以是“竖心旁”。
师:读得真好!特别是你们，把挂钟、手表、闹钟的话读得惟妙惟肖。瞧，同学们听得眉飞色舞！他们为什么能读得这样生动?
生：他们用心在读,读得很投入。
师：是啊,用心读书才能读出感情。老师还发现对话有一些词语也帮助了他们。你能找到这些词吗?扫视对话，把找到的词用笔勾出来。
生二:“听惯”的“惯”不是“全神贯注”的“贯”，“全神贯注”的“贯”没有“竖心旁”。
生三:“摆头晃脑”的“摆”字与动作有关，所以左边是个“提手旁”。
生四:“纽扣”的“纽”左边是“绞丝旁”,要与“扭打”的“扭”区分,“扭打”与动作有关,所以左边是“提手旁”。
生五:我还要提醒大家:“旧框框”的“框”右边巨字框里是个“王”,不是“玉”。
预设:生一：读书应该慢慢读，一边读一边想,要读懂。
生二:要注意体会写作方法。
生三：书上的好词好句好段落,要能够背诵才好。
生四:要养成做笔记的习惯,不动笔墨不读书。
……
师梳理:1阅读要一边读一边想,懂得思考体会。２还要养成“不动笔墨不读书”的好习惯,学会勾画和做笔记。
（出示课件,展示读书方法）
师:今天我们就要带着这样的方法进入一篇新课文的学习。