人教版高中语文必修4《廉颇蔺相如列传》

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高中语文 第11课 廉颇蔺相如列传课件 新人教版必修4

高中语文 第11课 廉颇蔺相如列传课件 新人教版必修4

使
②其人勇士,有智谋,宜可使. ③乃使.其从者衣褐 让
④大王乃遣一介之使. 使臣
派 出使
栏 目 链

①引.赵使者蔺相如 引②左右或欲引.相如去
引见,延请 拉
③相如引.车避匿 牵,拉;这里引申为调转
预习 检测
徒①秦城恐不可得,徒.见欺
白白地
②而蔺相如徒.以口舌为劳 只、只不过
①大王亦幸.赦臣 幸②而君幸.于赵王
渑.池(Miǎn)
张目叱.之( chì) 避匿.( nì)


斋.戒( zhāi)
肉袒.负荆( tǎn ) 衣褐.( hè )
链 接
击缶.( fǒu )
奏瑟.( sè )
预习 检测
未雨绸缪.(móu ) 观.察(ɡuān )
缪.贤舍人(miào) 道观.(ɡuàn )
不肖.( xiào )
姓肖.(Xiāo )
并剧烈的历史时期。本文所叙史实
发生在前283年到前279年之间,正
栏 目
值战国中期之末。在此之前,秦早
链 接
已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的
全部土地,又多次大败楚军,初步
形成了统一全国的趋势。在此期间,
秦以主力图楚,前280年秦
课文 导读
取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸,前278
年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚迁都于陈(今

_____词__作__状__语__,__在__朝__堂__上________________________________ ⑦毕.礼而归.之
____动__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__完___毕__;__使__…__…__回__去________

语文新课标人教版必修4 第13课《廉颇蔺相如列传》课件

语文新课标人教版必修4 第13课《廉颇蔺相如列传》课件

补充:传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。) (2)”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?(舍 人地位低微,况为宦者令舍人乎!又,为蔺相如被荐使秦设伏。) (注:括号内的话是答案要点,其中加着重号的语句即点评语,可写在黑板 上。下同。) 2.齐读第3段。 (1)让学生概括大意。(故事缘起) (2)指出”求人可使报秦者”为本段关键句,并加分析。(为相如出场作铺 垫) (3)提问:本段写赵君臣议而不决,有什么用意?(烘托相如胆识) 3.齐读第4段。 (1)指出古代宦官不得干预朝政,当时又有荐人不当一并治罪的规定,然后 叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分,让全班学生仔细品味。 (2)叙史贵简。从这个原则出发,能不能将这段话改写为:”于是缪贤荐蔺 相如,王许之。”(不能) (3)讨论中可提出一些辅助性问题:缪贤是怎样的人?(挺身而出,亦有胆 识,)对表现蔺相如有什么作用?(先虚写一笔)划也关键语句。(”其人勇士, 有智谋,宜可使。”) 4.齐读第5段。 (1)教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后带领同学分析它的特点。 (见事深刻、决断明确_真乃快人快语;对奉使一事,早已成竹在胸。)
辩解而被捕下狱,受腐刑。出狱手任中书令(掌管皇家机要文件),继续发愤著 书,于征和二年(前91)写成《史记》。 (注:可预备一张中国全图,讲述时指出司马迁游踪的大说中的黄帝到汉武帝长达三 千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇, 书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的 发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说:”善序事理,辩而不华,质而 不俚,其文质,其事核,不虚美,不隐恶,帮谓之实录。”(《汉书。司马迁 传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此,其中《陈涉世家》肯定了 陈涉起义的作用;《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反映了社会经济生活; 《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动,这些都是本书的优点。 《史记》又有很高高的价值。书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象 鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文,我们将对此有深刻的体会。 (三)时代背景简介。 战国(前403~前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前 283年到前279年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺 取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。在此期 间,秦以主力图楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸,

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》课件(209张PPT)

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》课件(209张PPT)


引赵使者蔺相如 左右欲引相如去 相如引车避匿 引而不发 景公引领而望 但街亭危,可引兵救之 操军不利,引次江北
延请 牵,拉 掉转 拉开弓 伸长 引导、率领 退却

彼节者有间 扁鹊见齐桓公,立有间 肉食着谋之,有何间焉 中间力拉崩倒之 汉王患之,乃用陈平计间项王 从郦山下,道芷阳间行 予在患难中,间以诗记所遭
间隙 一会儿

彼节者有间 扁鹊见齐桓公,立有间 肉食着谋之,有何间焉 中间力拉崩倒之 汉王患之,乃用陈平计间项王 从郦山下,道芷阳间行 予在患难中,间以诗记所遭
间隙 一会儿 参与

彼节者有间 扁鹊见齐桓公,立有间 肉食着谋之,有何间焉 中间力拉崩倒之 汉王患之,乃用陈平计间项王 从郦山下,道芷阳间行 予在患难中,间以诗记所遭
间隙 一会儿 参与 夹杂

彼节者有间 扁鹊见齐桓公,立有间 肉食着谋之,有何间焉 中间力拉崩倒之 汉王患之,乃用陈平计间项王 从郦山下,道芷阳间行 予在患难中,间以诗记所遭
间隙 一会儿 参与 夹杂 离间

彼节者有间 扁鹊见齐桓公,立有间 肉食着谋之,有何间焉 中间力拉崩倒之 汉王患之,乃用陈平计间项王 从郦山下,道芷阳间行 予在患难中,间以诗记所遭
幸运

则吾斯役之不幸 大王亦幸赦臣 夫赵强而燕弱,而君幸于赵 缦立远视,而望幸焉 阙然久不报,幸勿为过 则幸得脱矣 今事有急,故幸来告良
幸运 幸亏

则吾斯役之不幸 大王亦幸赦臣 夫赵强而燕弱,而君幸于赵 缦立远视,而望幸焉 阙然久不报,幸勿为过 则幸得脱矣 今事有急,故幸来告良
幸运 幸亏 宠幸

间隙 一会儿 参与 夹杂 离间 从小道

彼节者有间 扁鹊见齐桓公,立有间 肉食着谋之,有何间焉 中间力拉崩倒之 汉王患之,乃用陈平计间项王 从郦山下,道芷阳间行 予在患难中,间以诗记所遭

《廉颇蔺相如列传》-人教版高中语文必修四

《廉颇蔺相如列传》-人教版高中语文必修四

睨:斜视
辞谢:婉言道歉
固:坚决
有司:官吏的通称。古 时设官分职,各有专司,因称官吏为 “有司”,此指专管国家疆域图的官吏。
案:通 “按”,审察,查看 从此以往:从这里到那里
特:只,只是 诈:诡计
舍:安置住宿
九宾:由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。古代最隆重的礼仪。
相如使秦,面对虎视眈眈的强秦既要不失礼节又要不失美玉,为 此与强秦展开了多个回合的较量。
• 楚人和氏得玉璞楚山中,奉而 献之厉王。厉王使玉人相之。 玉人曰:“石也。”王以和为 诳,而刖其左足。及厉王薨, 武王即位。和又奉其璞而献之 武王。武王使玉人相之。又曰: “石也。”王又以和为诳,而 刖其右足。武王薨,文王即位。 和乃抱其璞而哭於楚山之下, 三日三夜,泪尽而继之以血。 王闻之,使人问其故,曰: “天下之刖者多矣,子奚哭之 悲也?”和曰:“吾非悲刖也, 悲夫宝玉而题之以石,贞士而 名之以诳,此吾所以悲也。” 王乃使玉人理其璞而得宝焉, 遂命曰:“和氏之璧。”
据汉朝的刑法,死刑有两种减免办法:一 是拿五十万钱赎罪,二是受“腐刑”。司马 迁官小家贫,当然拿不出这么多钱赎罪。 而腐刑既摧残人的身体更摧残精神,司马 迁当然不愿意忍受这样的刑罚。可后来他 想到了屈原、左丘明和孙膑等人,想到了 人总有一死,但“或重于泰山,或轻于鸿 毛”,于是他毅然选择了腐刑。
“士可杀不可辱”是古代名士信奉的做人原 则,受刑后司马迁“肠一日而九回,居则 忽忽若有所亡,出则不知所如往。每念斯 耻,汗未尝不发背沾衣也。”但是司马迁 为了那部他还没有完成的《史记》却忍辱 负重地活了下来,最终完成了我国历史上 首部纪传体通史。
何以知之:宾语前置 于:被 束:捆绑
窃计:私下打算
乃亡赵走燕:却从赵国逃跑到燕国

人教版必修4高中语文第11课《廉颇蔺相如列传》课件PPT(共26页)

人教版必修4高中语文第11课《廉颇蔺相如列传》课件PPT(共26页)
主旨领悟
《廉颇蔺相如列传》是一篇富有思想、社会意义的 作品。本篇通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆 请罪”三个故事,赞美了蔺相如的智勇与爱国主义 精神,即对敌斗争的坚持和对同僚的退让;同时也 赞美了廉颇忠于赵国与勇于改过的品质。
人 教 版 必 修 4高中语 文第1 1课《廉 颇蔺相 如列传 》课件 (共26 张PPT)
人 教 版 必 修 4高中语 文第1 1课《廉 颇蔺相 如列传 》课件 (共26 张PPT)
人 教 版 必 修 4高中语 文第1 1课《廉 颇蔺相 如列传 》课件 (共26 张PPT)

纪传体
纪传体,通过记叙人物活动,反映历史事件。纪传体 史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记 言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看,纪传体 是本纪、世家、列传、书志、表的综合。优秀的纪传 体史书把这些体裁配合起来,在一部史书里形成一个 相辅相成的整体。它既有多种体裁的混合,又有自己 特殊的规格。
第11课 廉颇蔺相如列传
司马迁
作者简介
发愤著书的司马迁 司马迁(前145~前87?),西汉史学家、文学家。 字子长,夏阳(今陕西)人。元封三年(前108年),司马 迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法 及皇家图籍,因而得读史官所藏图书之便。
太初元年(前104年),与唐都、落下闳等共订《太初 历》,以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》,新历适 应了当时社会的需要。此后,司马迁开始撰写《史 记》。后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受 腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成 了《史记》的撰写。司马迁还撰有《报任安书》, 记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负,为历代所 传颂。
人 教 版 必 修 4高中语 文第1 1课《廉 颇蔺相 如列传 》课件 (共26 张PPT)

高中语文必修四人教版课件·第11课 廉颇蔺相如列传

高中语文必修四人教版课件·第11课 廉颇蔺相如列传

3.相关知识 (1)关于《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄 帝到汉武帝长达三千多年的历史。全书共 130 篇,包括本纪 12 篇,世家 30 篇,列传 70 篇,表 10 篇,书 8 篇,共 52 万余字。 “本纪”“世家”“列传”用于记述人物事迹,“书”用于说 明各种制度的发展变化,“表”用于显示史事的脉络,奠定了 后世写史的体例。 《史记》既有很高的史学价值,又有很高的文 学价值,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
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【图说 · 画中有话】
【概说 · 单元内容】 《廉颇蔺相如列传》成功地刻画了蔺相如和廉颇这两个一 文一武的历史人物。通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请 罪”三个历史故事,展现了秦赵矛盾和廉蔺矛盾。 《苏武传》是《汉书》中最出色的篇章之一,成功地塑造 了苏武这一坚定爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年而不改 其节操,表现出“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的 高尚品质。 《张衡传》记叙了东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品 德和出色的文学、政治才能,以及杰出的科学成就。
第四单元
古代人物传记
经典不会过时,英雄永不褪色。大浪淘沙,英雄名留史册。 在过去的年代里,他们的所作所为,感动了世人,感动了历史。 他们或用自己的鲜血,诠释着一个人对国家、对社会,应该担 当起怎样的责任,以坚韧的民族精神挺起汉人的民族脊梁;他 们或用自己的故事,解读人应该怎样去追求自己的事业,带给 人们感人至深的心灵冲击。他们的精神,他们的品德,随时代 的巨轮而前行,且熠熠生辉„„
【师说 · 单元所学】 本单元均为古代人物传记。在历年高考中,古代人物传记 是最受青睐的一种文言文阅读材料。 《新课标》关于文言文的学 习要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词 句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚 词、文言句式的意义和用法,注意在阅读实践中举一反三。诵 读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”本单元的三篇 课文出自《史记》 《汉书》 《后汉书》 ,它们可以说是文言文的典 范,其中的文言实词、文言虚词及常见的文言句式等语言现象, 在文言作品中具有代表性。

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》课件

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》课件

①表并列 ②表转折 ③表承接 ④表转折/表假设
文言虚词
⑶.因
①相如因持璧却立 ②不如因而厚遇之 ③因宾客至蔺相如门谢罪
①于是,就。 ②趁机 ③通过,经由
文言虚词
⑷.之
①伐齐,大破之 ②秦昭王闻之 ③不知将军宽之至此也! ④均之二策,宁许以负秦曲 ②这件事 ③我 ④这 ⑤主谓间
总结字词句
1.通假字; 2.古今异义; 3.词类活用; 4.重要实词; 5.文言虚词; 6.特殊句式。
通假字
⑴可与不 ⑵臣愿奉璧往使 ⑶拜书送于庭
⑷召有司案图 ⑸秦自缪公以来 ⑹唯大王与群臣孰计议之
⑴不,通“否”,表疑问语 气。 ⑵奉,通“捧”,双手捧着。 ⑶庭,通“廷”,朝廷,国 君 听政的朝堂。 ⑷案,通“按”,视察。 ⑸缪,通“穆”。 ⑹孰,通“熟”,仔细。
本纪——给帝王作传。 世家——给诸侯作传。 列传——给名人作传。 书——典章、书籍。 表——大事年表。
二、《史记》
鲁迅先生曾说:《史记》是“史家之绝唱,无韵之 《离骚》”。也就是说, 作为一部规模宏大、体制完备 的中国通史的《史记》,同时也是一部非常优秀的文学 作品。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在 厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深 刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩 栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、 晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如 在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾, 以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的 尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章—— 《廉颇蔺相如列传》。
古:左右的侍从。今:左边和右边。 古:第二年 今:“今年”的下一年
词类活用 名词→动词

人教版高中语文必修4廉颇蔺相如列传

人教版高中语文必修4廉颇蔺相如列传

三、渑池之会 (第14至第16段)
开端(14自然段): 欲会渑池→廉蔺之议 经过(15自然段):
赵王鼓瑟→迫秦击缻→请寿咸阳 结果(16、17自然段): 秦小胜赵 →位居 将右
四、将相交欢(第17至第21段)

开端:廉颇恃功(17) 经过:相如不争:称病于朝→ 引车避匿 礼说舍人:秦廉之比→ 国急私仇
负荆请罪
相 如 引 车 蔽 匿
四.总结廉颇与蔺相如主要性格特点
本文通过对比体现人物性格: 完璧归赵 缪贤 ——蔺
介绍
渑池之会 秦王、群臣——蔺
斗争
将相交欢 廉 ——蔺
冲突
有智谋
大智大勇
国家为重
1.蔺相如:大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国; (苏轼:“大勇若怯,大智若愚”) 2.廉 颇:目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。
写作特点 2.在矛盾冲突中刻画人物
司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物 使人物性格得到鲜明、突出的表现。蔺相如这 个人物是在秦国威胁利诱,赵国君臣束手无策、 左右为难的矛盾中出场的;又在秦廷上与秦王 面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表 现;他处理与廉颇的矛盾,是那样的谦让,似 乎是在逃避,却正是他的高明处。对待不同的 矛盾采取不同的处理办法,从中我们能清楚、 全面地认识蔺相如这个人物的思想性格。
廉 颇 者 , 赵 之 良 将 也
蔺 相 如 者 , 缪 贤 舍 人
2、3-13段,完璧归赵;
使其从者衣褐,怀其璧,
从径道亡,归璧于赵
今大王亦宜斋戒五日, 设九宾于廷,臣乃敢上璧
3、瑟
请击缶

相如请以颈血溅大王
相 如 功 大 , 拜 为 上 卿
4、17-21段,将相交欢。

语文人教版高中必修4人教课标版必修四《廉颇蔺相如列传》

语文人教版高中必修4人教课标版必修四《廉颇蔺相如列传》

说教法和学法
• • • • ㈠诵读法。 “读书百遍,其义自见。”可见读十分重要。古文尤其要注重诵读。读方式多样, 效果各异。我将采用集体朗诵和分角色朗读两种方式。 本文篇幅较长,不宜在单课时内通读全文,否则会给学生造成沉重的心理负担。根据内容特点, 我将以故事为单位,引导学生朗诵。 集体朗诵相对完整的文段,以掌握字音、句读,了解故事 梗概。分角色模仿人物对话,理解其用意,以便揣摩出任务内心感受。㈡问答法(或问题式学习)。 “引导学生进行‘问题式’教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”,而且是目前使用 普遍而有效的策略。在这种策略中,教师作为“引导者”的作用最应该体现。而问题的设计或提问 的技巧将直接影响引导的成效。 此前,我一直走入一个误区:以为高浓缩、高难度的设问等于有价值的问题,有价值的问题等 于有效的引导。结果在课堂上,屡屡“乘兴而来,败兴而归”。究其原因,一是违反循序渐进的原 则,问题跳跃性大,致使学生出现思维“断层”;二是忽略学生个体认识和能力差异,热情地提问 反而出现了“能者扬之,困者抑之”的后果;即使对于能者,在连珠炮式的追问下也十分尴尬。 因此,我认为问答式教学中应该遵循这些原则: ⒈与内容或结构同步。体现为引导学生简述故事的起因、经过和结果,为每个学生奠定深入学习的 基础。 ⒉由易到难,由表及里。发挥个体差异的积极作用,成就不同的成功感。 ⒊适量提问,鼓励尊重。对同一个学生,最多连续提问三次,之后询问其是否愿意继续,尊重学生 的选择,并给予肯定和鼓励。 问题层层深入,适合程度不同的学生,能者多答,困者少答,各 有收获。最关键的是教师在有效引导中,成就了每一位学生的自信和自尊心。 当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答案。实际课堂中,随着师生之间思维的发展, 往往很多问题是随时生成的,而无论怎样,上述原则都适合。

语文新课标人教版必修4 4-11《廉颇蔺相如传》

语文新课标人教版必修4 4-11《廉颇蔺相如传》

一、学习目标<一)知识与技能1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

<二)过程与方法1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点,提高阅读欣赏史传文学作品的能力。

2、学习本文细节描写刻画人物的好处。

<三)情感态度和价值观学习廉颇、蔺相如的为人,培养以大局为重的爱国主义精神。

二、学法引导1、认真诵读课文,积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。

2、文章较长,应在疏通文意的基础上理清文章层次,进而把握人物性格,探究艺术特色。

三、学习重点、难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式;掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

3、欣赏个性化的对话描写。

四、学时安排:3课时五、学习步骤<一)阅读课文,完成下列练习。

1、常识填空:司马迁<约前145~约前90),字,著名史学家、文学家和思想家。

主要作品是《史记》。

《史记》是我国第一部,有很高的史学价值。

记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年共三千年的历史。

分10表、8 书、12本纪、30世家,70列传,共130篇,52万字。

《史记》又有很高的文学价值。

书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。

鲁迅称之为“”.2、给下列字词注音:缪贤舍人< )西河渑池< )秦王不怿< )3、解释词语。

A ⑴负①秦贪,负其强<依仗,凭借)②臣诚恐见欺于王而负赵<辜负,对不起)③相如度秦王虽斋,决负约不偿城<违背)④均之二策,宁许以负秦曲<使...承担)⑤谦颇闻之,肉袒负荆<背着)⑵使秦昭王闻之,使人遗赵王书<派)②其人勇士,有智谋,宜可使<出使)③乃使其从者衣褐<让)④大王乃遣一介之使<使臣)⑶引引赵使者蔺相如<引见,延请)②左右欲引相如去<拉)③相如引车避匿<牵,拉,引申为掉转)⑷徒①秦城恐不可得,徒见欺<白白的)②而蔺相如徒以口舌为劳<只,只不过)⑸幸①而君幸赦臣<幸好,侥幸)②而君幸于赵王<宠幸)⑹以①以勇气闻于诸侯--凭②愿以十五城请易璧--用,拿③严大国之威以修敬也--来,连词④则请立太子为王,以绝秦望--用以,用来⑤吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也--因为B ⑴拜为上卿--拜,授予官职⑵欲勿与,即患秦兵之来--患,忧虑,担心⑶请以咸阳为赵王寿-寿,向人敬酒或献礼⑷臣所以去亲戚而事君者--去,离开;亲戚,近亲及姻亲.⑸请指示王--指示,指给...看⑹于是相如前进缶--前进,上前进献⑺宣言曰:我见相如必辱之--宣言,扬言,到处说⑻布衣之交--布衣,平民.C ①舍相如广成传舍--舍,安置住宿②左右欲刃相如--刃,用刀杀③乃使从者衣褐--衣,穿D ①而相如庭斥之-廷,在朝廷上②故令人持璧归,间至赵矣-间,从小路E ①完璧归赵-完,使...完整②秦王恐其破璧-破,使...破碎③宁许以负秦曲-负.使...承担④毕礼而归之-归,使...回去F ①且庸人尚羞之-羞,以...为羞耻②先国家之急而后私仇也-先,以...为先;后,以...为后G ①严大国之威以修敬也-修,尊重②不知将军宽之至此也--宽,宽待4、翻译下列句子,指出句式类型:a①廉颇者,赵之良将也.②和氏璧,天下共传宝也.③我为赵将b①而君幸于赵王.②秦城恐不可得,徒见欺c①何以知之.②求人可使报秦者③拜送书于廷5、找出本文中的成语。

高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文

高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文

高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文《廉颇蔺相如列传》是语文必修四课本重要内容,高中学生在学习该课文时首先要了解文言文的原文和译文,下面店铺给大家带来高中语文《廉颇蔺相如列传》原文和译文,希望对你有帮助。

高中语文《廉颇蔺相如列传》原文廉颇者,赵之良将也。

赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。

蔺相如者,赵人也。

为赵宦者令缪贤舍人。

赵惠文王时,得楚和氏璧。

秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。

赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。

计未定,求人可使报秦者,未得。

宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。

”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走燕。

臣舍人相如目臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。

相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。

今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。

君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。

’臣从其计,大王亦幸赦臣。

臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。

”于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许。

”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。

均之二策,宁许以负秦曲。

”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必无人,臣愿奉璧往使。

城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。

”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章台见相如。

相如奉璧奏秦王。

秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。

相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。

”王授璧。

相如因持譬却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:‘秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。

’议不欲予秦璧,臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢,不可。

高中语文人教版必修4 4.11《廉颇蔺相如列传》译文

高中语文人教版必修4 4.11《廉颇蔺相如列传》译文

《廉颇蔺相如列传》译文廉颇是赵国优秀的将领。

赵惠文王十六年,时为赵国将军的廉颇率领赵军征讨齐国,大败齐军,夺取了阳晋,晋升为上卿,从此他以英勇善战闻名于诸侯各国。

蔺相如,赵国人,他是赵国的宦官首领缪贤家的门客。

赵惠文王的时候,得到了楚人的和氏璧。

秦昭王听说了这件事,就派人给赵王送来一封书信,表示愿意用十五座城池交换和氏璧。

赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量:如果把宝玉给了秦国,秦国的城邑恐怕不可能得到,白白地受到欺骗;如果不给他,又恐怕秦国来攻打。

尚未找到合适的解决办法,寻找一个能到秦国去回复的使者,也未能找到。

宦官令缪贤说:“我的门客蔺相如可以出使。

”赵王问:“你是怎么知道他可以出使的?”缪贤回答说:“微臣曾犯过罪,私下打算逃亡到燕国去,我的门客相如劝阻我不要去,问我说:‘您怎么会了解燕王呢?’我对他说:‘我曾随从大王在国境上与燕王会见,燕王私下握住我的手,说“情愿跟您交个朋友”。

因此了解他,所以打算投奔燕王。

’相如对我说:‘赵国强,燕国弱,而您受宠于赵王,所以燕王想要和您结交。

现在您是从赵国逃亡到燕国去,燕国惧怕赵国,这种形势下燕王必定不敢收留您,而且还会把您捆绑起来送回赵国。

您不如脱掉上衣,露出肩背,伏在斧刃之下请求治罪,这样也许侥幸被赦免。

’臣听从了他的意见,大王也开恩赦免了为臣。

为臣私下认为这人是个勇士,有智谋,应该可以出使。

”于是赵王立即召见,问蔺相如:“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧,能不能给他?”相如说:“秦国强,赵国弱,不能不答应它。

”赵王说:“得了我的宝璧,不给我城邑,怎么办?”相如说:“秦国请求用城换璧,赵国如不答应,赵国理亏;赵国给了璧而秦国不给赵国城邑,秦国理亏。

衡量一下两种对策,宁可答应它,使秦国来承担理亏的责任。

”赵王说:“谁可以前往?”相如说:“大王如果无人可派,臣愿捧护宝璧前往出使。

城邑归属赵国了,就把宝璧留给秦国;城邑不能归赵国,我一定把和氏璧完好地带回赵国。

人教新课标版语文高一必修四第11课《廉颇蔺相如列传》

人教新课标版语文高一必修四第11课《廉颇蔺相如列传》

问题解决:提问:面对秦王的侮辱,相如
怎样与之针锋相对的?相如以命相胁要求秦王
击缶并记进赵史册。为 维护了赵国的尊严,不 畏强暴。
提问:“渑池之会”的结果
如何?
一是秦终不能加胜于赵;二 是秦也不敢动兵。可以说, 渑池之会是赵的胜利,秦的 失败。这一段进一步表现了 相如大智大勇的品质。
第四部分:负荆请罪(将相和)
一方面相如随从保驾,另一方面廉颇作后盾,并 作好了最坏的打算。(“三十日不还,则请立太 子为王,以绝秦望。”)
提问:从14段中可以看出廉颇对待国家大事怎样 的态度? 谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光。
提问:秦王怎样侮辱赵王的?从哪些字可以看 出来? “酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的 神态;“令”字表示秦王自命高赵王一等;写 进秦的史册,更是明目张胆对赵王的侮辱。
• 而相如徒以口舌为劳
重点词句
徒:只是;以:介词,凭,凭借
• 宣言曰:扬言;今义:表明立场观点的文告
• 相如引车避匿: 掉转
臣所以去亲戚而事君者: 表原因
且庸人尚羞之: 意动用法,以……为羞
公之视廉将军孰与秦王: 表比较,和……比,哪个更……
徒以吾两人在也: 因为
因宾客至蔺相如门谢罪: 通过,经由
问题解决:梳理情节
起因(17段): 相如位在廉颇之右 发展(18-19段): 廉颇宣言,相如避让 舍人请辞,相如解劝 结局(20-21段): 廉颇请罪,将相和好
提问:廉蔺产生矛盾的原因是什么?
回答:相如出身低微,而现在却“拜为上卿”, “位在廉颇之右”。廉蔺地位的变化是产生矛 盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能 正确对待自己,也不能正确对待相如。
问题解决:渑池相会。
提问:渑池之会是在怎样的背景下举行的?

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》

文学常识
史家之绝喝,无韵之《高骚》——《史记》
《史记》我国第一部纪传体通史,记载了从 上古传说中的黄帝到汉武帝时期长达300多年的 历史,是“二十四史”之首。
全书共130属,39万余字,包括本纪2属,世 家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇。
• 本纪:全书的总纲,记述帝王的言行政绩,如《项羽本纪》《高祖本 纪》。
作者简介
司马迁(约前145或前135- -?),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。 西汉史学家、文学家。被后世尊称为“史迁”“太史公”“历史之 父”。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,二十岁后漫游各地,了解风 俗,采集传说。初任郎中,奉使西南。元封三年(前108),继承父职 任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,因而得以博览史官所藏图书。 太初元年(前104),与落下闳等共订《太初历》,此后开始撰写《史 记》。后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受宫刑。出狱后任中 书令,发愤著书,以其“究天人之际,通古今之变,成-家之言”的 史识,完成了纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。代表作品 《史记》。选人教材的有《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》等。
• 世家:主要记述王侯贵族的历史,如《陈涉世家》《越王勾践世家》。 • 列传:记载帝王、诸侯以外的官吏、士大夫和知名人物的事迹。 • 分三种:①专传,即一人一传,如《准阴侯到传)②合传,有二人合传,
也有三五人合传,如《廉頗蔺相如列传》;③汇传,记同一类的若干 人,如《酷吏列传》。 • 书:记述制度发展,涉及礼乐、天文、社会经济、水利等诸方面内容。 • 表:谱到帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩,以 年代远近、史事繁简而分为世表、年表、月表。是各个历史时期的简 单大事记,是全书叙事的联络和补充。《史记》被鲁迅誉为“史家之 绝唱,无韵之《离骚》”。它开了我国纪传体史书的先河,其人物传 记也开了我国传记文学的先河。

高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文

高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文

高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文《廉颇蔺相如列传》是语文必修四课本重要内容,高中学生在学习该课文时首先要了解文言文的原文和译文,下面小编给大家带来高中语文《廉颇蔺相如列传》原文和译文,希望对你有帮助。

高中语文《廉颇蔺相如列传》原文廉颇者,赵之良将也。

赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。

蔺相如者,赵人也。

为赵宦者令缪贤舍人。

赵惠文王时,得楚和氏璧。

秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。

赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。

计未定,求人可使报秦者,未得。

宦者令缪贤曰:臣舍人蔺相如可使。

王问:何以知之?对曰:臣尝有罪,窃计欲亡走燕。

臣舍人相如目臣曰:君何以知燕王?臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,愿结友,以此知之,故欲往。

相如谓臣曰:夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。

今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。

君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。

臣从其计,大王亦幸赦臣。

臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。

于是王召见,问蔺相如曰:秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?相如曰:秦强而赵弱,不可不许。

王曰:取吾璧,不予我城,奈何?相如曰:秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。

均之二策,宁许以负秦曲。

王曰:谁可使者?相如曰:王必无人,臣愿奉璧往使。

城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。

赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章台见相如。

相如奉璧奏秦王。

秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。

相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:璧有瑕,请指示王。

王授璧。

相如因持譬却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。

议不欲予秦璧,臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢,不可。

于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。

人教版高中语文必修四课件 《廉颇蔺相如列传》(共100张PPT)

人教版高中语文必修四课件 《廉颇蔺相如列传》(共100张PPT)
创 设 情 境
司马迁一生经历坎坷,因李陵一 案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后, “肠一日而九回,居则忽忽若有所亡, 出则不知所如往。每念斯耻,汗未尝 不发背沾衣也。”他曾想过死,但一 想到“人固有一死,死,或重于泰山, 或轻于鸿毛”,他犹豫了,因为他把 事业、理想看得比一切都宝贵,他思 想升华了,毅然活下来,发愤著书, 终于完成了“史家之绝唱,无韵之离 骚”的《史记》。
楚国的卞和在楚山中得到一块未经雕琢的璞玉,他拿去献给 楚国国君楚厉王。厉王叫玉匠鉴别。玉匠说:“这是一块普通的石 头呀!”厉王认为卞和是个骗子,把卞和的左脚砍掉了。 楚厉王死了以后,武王当了楚国的国君。卞和又捧着那块璞玉 献给武王。武王又叫玉匠鉴定。玉匠和上一个说的一样,还认为是 一块普通的石头。武王也认为卞和是个骗子,又把卞和的右脚砍掉 了。 武王死了以后,文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山 脚下痛哭了3天3夜,眼泪哭干了,连血也哭出来了。文王听到这事, 便派人去问卞和,说:“天下被砍掉双脚的人多得很,你为什么哭 得这样伤心呢?” 卞和回答说:“我并不是伤心自己的脚被砍掉 了,我所悲痛的是宝玉竟被说成石头,忠诚的好人被当成骗子,这 才是我最伤心的原因啊!”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉, 果然发现这是一块稀世的宝玉,于是把它命名为“和氏之璧”。
蔺相如:战国时赵国大臣。赵
惠文王时,秦向赵强索“和氏 璧”,宦官缪贤推荐手下门客蔺 相如出使。他奉命带璧入秦,当 廷力争,完璧归赵,出色地完成 了出使秦国的使命。九年后,秦 又派使臣去赵国,约会赵王在渑 池与秦王相见,他又随赵王同行, 在筵席上,没有使赵王受屈辱, 大长了赵国的志气,大灭了秦国 的威风,因功得任为上卿,地位 在廉颇之上,结果使他很不 高兴。为避免和廉颇相争而误了国事,他每次出门,避让 廉颇,常常装病不上朝,不想和廉颇排地位高低,最后使 廉颇很受感动,十分惭愧,两人结成了生死与共的朋友, 和衷体国,使秦国长时期内不敢出兵攻打赵国。

高中语文人教版必修4第11课廉颇蔺相如列传全面版

高中语文人教版必修4第11课廉颇蔺相如列传全面版

请求
)
②乃置酒请.之(
邀请
)
③寡人窃闻赵王好音,请.奏瑟(希望对方做某事)
④璧有瑕,请.指示王( 希望对方允许自己做某事 )
5.解释下列各虚词在句中的意义和用法。
(1)以
①以勇气闻于诸侯(

)
②愿以十五城请易璧( 用,拿 )
③严大国之威以修敬也( 来,连词 )
④则请立太子为王,以绝秦望( 用以,用来 )
2. 找出下列句中的通假字并解释。 (1)可予不.__“__不__”__通__“__否__”__,__表__疑__问__语__气_______________
(2)臣愿奉.璧往使_“__奉__”__通__“__捧__”__,__用__双__手__托____________ (3)召有司案.图__“__案__”__通__“__按__”__,__审__察__、__察__看____________ (4)唯大王与群臣孰.计议之__“__孰__”__通__“__熟__”__,__仔__细_________ (5)拜送书于庭.__“__庭__”__通__“__廷__”__,__朝__廷__________________ (6)秦自缪.公以来二十余君__“__缪__”__通__“__穆__”_______________
⑤吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也(
因为
)
(2)因
①相如因持璧却立( 趁机
)
②于是相如前进缶,因跪请秦王(连词,于是,就)
③因宾客至蔺相如门谢罪( 介词,通过 )
④因地制宜( 根据,依据 )
⑤陈陈相因( 顺着,沿袭 )
6.写出下列词类活用的用法和意义。 (1)舍.相如广成传舍( 名词作动词,安置住宿 (2)先.国家之急而后.私仇也 ( 意动用法,以……为先;后,以……为后 (3)左右欲刃.相如( 名词作动词,用刀杀 (4)宁许以负.秦曲( 使动用法,使……承担 (5)而相如庭.斥之( 名词作状语, 在朝廷上 (6)完.璧归赵( 使动用法,使……完整 (7)乃使其从者衣.褐( 名词作动词, 穿

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课文可分为四部分:
1、1-2段,简介廉颇与蔺相如的身份和地位。 2、3-13段,完璧归赵。 3、14-16段,渑池之会。
4、17-21段,将相交欢。
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一、一词多义
引 ①引赵使者蔺相如 (引见,延请)
②左右或欲引相如去( 拉 )
③相如引车避匿
(牵,拉,引申为掉转)
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幸 ①而君幸于赵王 ②则幸得脱矣 ③ 而君幸赦臣
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三、词类活用
名词活用为动词 ①舍相如… ②左右欲刃相如 ③乃使从者衣褐 ④相如前进缶 安置住宿 用刀杀 穿 走向前
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名词作状语 ①故令人持璧归,间至赵矣 ②相如廷斥之 从小路 在朝廷上
廉颇蔺相如列传
教材分析
本文选自高一语文必修④第四单元。作为《史记》 中著名的人物传记,其重要的历史价值在于,以“完 璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故 事浓缩了战国末期秦赵之间得 政治斗争,以小见大, 真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价 值在于,情节安排张弛有度,扣人心弦;动作刻画栩 栩如生,跃然纸上;语言描写简练生动,凸显个性。 通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。
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廉颇蔺相如列传
1、有志者,事竟成。破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人,天不负。卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
《秦始皇本纪》
2、飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹。《秦始皇本纪》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、仓廪实而知礼节,衣食足则知荣辱。《管仲列传》
4、此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
《滑稽列传》
5、风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。《刺客列传》
4、蔺相如的“五步之内,请以颈血溅大王矣”有什么含 义?
“五步之内,请以颈血溅大王矣!” 交代了两个事实, 作了一个暗示。
两个事实是: ⑴两人五步之距,秦王已成蔺相如的人质; ⑵蔺相如在秦王面前是一个大智大勇、敢说敢为、不顾 生死的人。
一个暗示是:我要与你同归于尽!无庸置辩的事 实,凌厉明确的暗示,秦王除了服从,别无选择。
均(比较、权衡)之(代词,这)二策,宁许以(连词,表 目的,来)负(使动用法,使…担负,承担)秦曲。”王曰: “谁可使者?”相如曰:“王必(实在,如果)无人,臣愿奉 (通“捧”,双手捧着)璧往使。城入赵而(连词,表承接,
就)璧留秦;城不入,臣请(动词,表敬意,请允许我)完 (使动用法,使…完整)璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧 西(名作状,向西)入秦。
⒆于是舍人相与(共同、一起)谏(规劝)曰:“臣所以 (…的原因)去亲戚(父母兄弟)而事(侍奉)君者(引出
原因),徒慕君之高义也。今君与廉颇同列,廉君宣恶言, 而君畏匿之,恐惧殊甚。且(即使)庸人(普通人)尚羞 (意动用法,以…为耻,感到羞耻)之,况于将相乎?臣等不 肖(不才),请辞去。”蔺相如固(坚决)止之,曰:“公 之视廉将军孰与(与…相比哪一个(谁)更)秦王?”曰:“不 若也。”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群 臣。相如虽(虽然)驽(愚驽、无能),独(难道)畏廉将 军哉?顾(只不过)吾念之,强秦之所以不敢加兵(武力)于 赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以 为此者,以先(意动用法,以…先)国家之急而后私仇也!”
(整饰礼仪表示敬意)也。今臣至,大王见臣列(一般的) 观(宫殿),礼节甚倨(傲慢),得璧,传之美人,以(介词, 表目的,用来)戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑,故(因此) 臣复取璧。大王必(假使,如果)欲急(形作动,逼急)臣, 臣头今与璧俱碎于柱矣!”
⑺相如持其璧睨(斜视)柱,欲以击柱。秦王恐其破璧, 乃辞谢(婉言道歉),固(坚决)请,召有司(有关官吏)案 (通“按”察看)图,指从此(这里)以往十五都(城)予予 赵。
⑷宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以 (介词,凭借)知之?”对曰:“臣尝有罪,窃(谦词,私下) 计(动词,打算)欲亡(动词,逃跑)走燕。臣舍人相如止臣 曰:‘君何以知燕王?’臣语(动词,告诉)曰,臣尝从大王与 燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲 往。相如谓臣曰:‘夫(句首发语词,无义)赵强而(连词, 表并列关系)燕弱,而(连词,表递进,并且)君幸(宠幸) 于(介词,引出被动行为的实施者,被)赵王,故燕王欲结于 (介词,跟)君。今君乃(副词,却)亡赵走燕,燕畏赵,其 势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒(把上身裸露)伏 斧质(钻板)请罪,则幸(侥幸)得(能够)脱矣。’臣从 (听从)其计,大王亦幸赦(赦免)臣。臣窃以为(认为)其 人勇士,有智谋,宜可使。”
3、“渑池之会”在记载秦赵君王会见,以乐助兴 的内容上各用了什么字?有怎样的不同?
秦御史着一“令”字, 蔺相如则用一“为(wèi)”字。
“令”者,威逼也,不得不为,秦国君 臣依靠其强力威压,逼迫赵王就范,置赵王于优伶之 地!“为”者,替、给也,并非威逼,而是主动、自 愿地击缶。两个动词,意蕴丰富,一个是被逼无奈鼓 瑟,一个是死皮赖脸要击缶献丑,秦国君臣满盘皆输! 再次诠释蔺相如的大智大勇。
⒇廉颇闻之,肉袒负荆,因(通过)宾客至蔺相如门谢 (道歉)罪,曰:“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”
⑻相如度(估计)秦王特(不过)以诈(名词,欺骗)佯 为(装作)予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下 所共传(传扬)宝也,赵王恐,不敢不献。赵王送璧时斋戒五 日,今大王亦宜(应当、应该)斋戒五日,设九宾于廷,臣乃 敢上璧。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍(名作动,
⑼相如度秦王虽(连词,虽然)斋,决(副词,必定)负 (违背)约(信约)不偿城,乃使其从者衣(名作动,穿)褐 (粗布衣服),怀其璧,从径道亡,归璧于赵。
6、桃李不言,下自成蹊。
《李将军列传》
7、大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。
《高祖本纪》
(1)《史记》记载了上起黄帝,下至汉武帝时当代史事,是中国最早 的一部纪传体通史,不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值, 故被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚” 。 (2)《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公 记”,也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称,从三国 开始,“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。《史记》是我 国历史学上一个划时代的标志,分8书、10表、12本纪,30世 家,70列传,共130篇,50余万字。列传,用以记述帝王以外的 人物的事迹,课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。原传 全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧 的事迹。 (3)司马迁(公元前145—公元前87),西汉夏阳(今陕西韩城)人, 太史令司马谈之子。西汉文学家、史学家。关于司马迁的名联:①刚 直不阿,留将正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。
⑴廉颇者(停顿语气),赵之良将也(判断语气)。赵 惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜 (授予官职)为上卿,以(介词,凭借)勇气闻(闻名)于 (在)诸侯。
⑵蔺相如者,赵人也。为(判断动词,是)赵宦者令缪 贤舍人(门客)。
⑶赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之(代赵王得璧 一事),使(派)人遗(送给)赵王书(书信),愿以(介 词,用)十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸(各位)大臣 谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒(白白地)见(被,表被动) 欺;欲勿予,即患秦兵之(助词,主谓间,取消句子独立性) 来。计未定,求人可使报秦者,未得。
⑿相如既归,赵王以为贤(有德有才,贤能)大夫,使不 辱于(介词,引出被动行为的实施者,被)诸侯,拜相如为 上大夫。
⒀秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。
⒁其后秦伐赵,拔(攻下)石城。明年复攻赵,杀二万 人。秦王使使者告赵王,欲与王为好(和好),会于西河外 渑池。……
⒂秦王饮酒酣,曰:“寡人窃闻赵王好(喜好)音,请 奏(弹奏)瑟。”赵王鼓瑟,秦御史前(名作状,上前)书 曰:“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。”蔺相如 前曰:“赵王窃闻秦王善为(演奏)秦声,请奉(进献)盆 缶秦王,以相娱乐。”秦王怒,不许。于是(这时)相如前 进缶瓦,因跪请秦王。……左右欲刃(名作动,杀)相如, 相如张目叱之,左右皆靡(退却)。于是,秦王不怿(高 兴),为一击缶瓦。相如顾(回头)召赵御史书曰:“某年 月日,秦王为赵王击缶瓦。”秦之群臣曰:“请以赵十五城 为秦王寿(向人敬酒或献礼)。”蔺相如亦曰:“请以秦之
⑹秦王坐章台见(接见)相如。相如奉璧奏(呈献) 秦王。秦王大喜,传以示(给…看)美人(嫔妃)及左右(侍 从),左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿(补偿)赵城,乃前 曰:“璧有瑕,请指示王。”王授(交,给)璧。相如因(于 是)持璧却(退后)立,倚柱,怒发上(名作状,向上)冲冠, 谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉(副词, 全)召群臣议,皆曰:‘秦贪,负(凭借、倚仗)其强,以空 言求璧,偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚 不相欺,况(何况)大国乎?且以(介词,因为)一璧之故 (缘故 )逆(违背、触犯)强秦之欢(友好感情),不可。 于是赵王乃斋戒(行大礼前,洁身清心)五日,使臣奉璧,拜 (叩拜)送书于庭(通“廷”,朝廷)。何者?严(尊重)大 国之威以修敬
相如使秦不辱使命,成功“保璧” 显示了他成竹在胸的大智大勇, 智斗秦王表现出他不畏强暴、视死如归的英勇气概。
2、本文第(7)段已将“完璧归赵”故事叙述完毕, 作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵,赵亦不予秦璧” 这两句话,请简要分析其在文中的作用。
这两句话在全文结构上有承上启下的作用。 承上:揭露了秦王“以城易璧”的骗局,肯定了赵国 反欺骗斗争的胜利,从另一侧面也反映了蔺相如的智谋和 勇敢; 启下:再一方面又暗示秦王恼羞成怒,导致了下一步 会对赵国采取军事行动,由此过渡到下文“渑池相会”。
遗赵王书(wèi ) 拜为上将( wéi ) 为一击缶(wèi) 刎颈之交(wěn) 秦王不怿(yì) 间至赵矣(jiàn ) 从者衣褐(yì) 望风披靡( mǐ ) 臣语曰(yù) 面面相觑(qù ) 前倨后恭(jù) 毋庸置疑(wú)引车避匿(nì)臣等不肖(xiào ) 璧有瑕(xiá) 肉袒(tǎn ) 列观( guàn) 佯为(yáng ) 汤镬( huò) 传舍(zhuàn shè) 渑池(miǎn) 鼓瑟(sè) 盆缶(fǒu) 驽钝( nú dùn ) 缪贤( miào) 舍人(shè) 郓城( yùn ) 砧板( zhēn ) 秦缪公(mù) 睨柱(nì) 卒相与欢(xiāng) 可予不(fǒu)
第一部分:廉颇、蔺相如简介。 第二部分:完璧归赵。 第三部分:渑池之会。 第四部分:廉颇负荆请罪。
1、简述完璧归赵过程。蔺相如的思想性格。 ⑴献璧取璧。献璧之后,相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城;又略 施小计,收回璧玉;再对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲,面责秦王无 理无偿;最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方,迫使他不得有“辞谢” 割城。 ⑵归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”,表面上以“赵王恐,不敢不 献”的话来迎合秦王的虚荣心,暗地里采取断然措施,暗中派人送璧回 赵国。 ⑶廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下,揭露秦国历朝历代,背信弃义的 惯用伎俩,并理直气壮地告诉秦王,和氏璧已送回赵国,已置个人生死 于不顾。
⒃秦王竟(到…完毕时)酒,终不能加胜(占上风)于( 介词,比)赵。赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。
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