一年级语文下《3怎么都快乐》第二课时、教案
部编版语文一年级下册第三单元《怎么都快乐》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第三单元《怎么都快乐》教学设计1. 大屏幕出示朗读小明星自读要求。
2. 指名读课文。
强调部分同学在读时，其余同学认真听，看看有没有读错的字音，然后请同学来评价，教师着重指导多音字“得”，强调前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。
3.同桌合作，认读字词：提出要求，同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。
“得”的字音，在读中感知想应字义。
受语言的魅力，理解“有劲”的含义，指名读词语（讲故事）②识“讲”，引导发现偏旁请生说原因，师总结：讲出来的话是语言，所以“讲”是言字旁。
③出示第二句，请生读：两个人讲故事怎么讲呢？A根据生读评价并强调“得”的读音，教读、指名读、齐读。
B讲故事得有人听才行，这里的“得”是什么意思呢？（需要）精彩的故事需要认真的听众。
引读：你讲——我听，我讲——你听。
有人陪伴真快乐呀！④提问：两个人还可以玩什么呢？请生说。
⑤三个游戏中你最喜欢玩哪一个，请你像大家介绍一下这个游戏是怎么玩的。
⑥引导学生关注省略号，知道两个人还可以玩许多游戏。
总结：有人陪伴，玩游戏更有意思了！所以（出示，引读第一句）。
3.学习第三、四小节（1）理解“有劲”①生读第三小节，提问发现。
②出示句子，引导对比，说说有什么不同，并说出原因，理解有劲的含义。
③读出“有劲”：三个人比两个人多了一个人，讲故事时更热闹、更有趣味。
这就是课文中“更有劲，谁能把这种乐趣读出来呢？指名读、分组读、引导齐读。
（2）在读中理解并感受多人游戏的快乐。
①评价引读：同学们读得真有劲，老师感通过师生合作读，在老师的引导下感受许多人玩更好。
思考更好的原因。
借助班级日常课间游戏和运动会图片，体会自己当时的开心，感受多人游戏的快乐。
受到了你们特别开心。
因为：②请生自由读第4小节，思考：好在哪里呢？（人多，什么游戏都能玩……连开运动会也可以）③出示同学们课间游戏和运动会的图片：是啊，多人游戏真开心啊。
孩子们，我们一起来看看你们游戏中的灿烂笑容。
部编版语文一年级下册《怎么都快乐》教案
部编版语文一年级下册《怎么都快乐》教案［教学目标］知识与技能1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入1.教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。
1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。
（指导音序查字法）4.教师指导正音。
5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。
2.将下列汉字的音节补充完整。
z怎t跳éng绳q球l连án篮三、教师指导书写1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。
3.找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（2）找出结构相同的汉字：上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许4.学生练写生字，教师巡视指导。
3.写出带有下列偏旁的汉字。
讠（）（）（）彳（）（）（）4.写一写，再组词。
当（）音（）四、朗读课文，了解内容1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第7课 怎么都快乐(第2课时)
![一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第7课 怎么都快乐(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/85371b7ebdd126fff705cc1755270722182e5945.png)
第6课 怎么都快乐（第2课时）1．学习第2～4小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。
2．积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3．朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
1．联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。
2．积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3．朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
1．教师出示词语，检查识记。
怎么 独自 跳绳 打羽毛球 讲故事 打排球 打篮球 开运动会①学生开火车读；②小组赛读。
2．教师指名读句子。
·小公鸡吃得很欢。
·讲故事得有人听才行。
·种瓜得瓜，种豆得豆。
3．学生齐读课文第1小节，感受一个人玩游戏的快乐。
合作探究（一）探究一：对比学习课文第2、第3小节，感受不同的乐趣。
1．教师：自读课文的第2、第3小节，思考在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都教学过程 教学难点 教学重点 教学目标可以玩的呢？学生自由朗读课文，读后交流。
2．理解词语“有劲”。
（1）教师：请把这两小节中与“讲故事”有关的句子画出来。
出示句子：·讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
·讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
（2）学生比较朗读，说说两个句子的不同。
学生：“得有人听”“多个人听”；“才行”“更有劲”；“我听”“我们听”；“你听”“你们听”。
（3）同桌合作，联系上下文理解词语“有劲”的意思。
①同桌之间交流。
②学生汇报：多一个听众，故事讲起来更有兴致，更有趣味。
（4）教师指名学生结合生活实际，谈谈自己讲故事时，面对一个听众和面对两个听众不同的感受，进一步体会词语“有劲”。
交流后，教师指导学生有感情地朗读第3小节的前三行。
3．教师总结：多了个小伙伴就多了一份乐趣，就连跳绳也是——（教师引导学生读：你跳，我跳，轮流跳。
）多有意思呀！4．教师：两个人玩的游戏还有很多，从文中的省略号中就能看出来。
部编版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教案、说课稿
7怎么都快乐［教学目标］1.认识“怎、独、跳”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当”等7个生字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，读准多音字“得”。
（重点）2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，理解课文内容。
3.学习第1小节，联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思，结合生活实际积累“跳绳”等词语。
（难点）一、谈话导入1.教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。
那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。
(板书课题)二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。
4.教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。
（“怎”是平舌音；多音字“得”是读音的难点，要帮助学生读准确。
）5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。
三、朗读课文，学习第1小节1.教师范读课文，学生数小节。
2.指导朗读第1小节。
（围绕“独自”“静悄悄的”这两个词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。
）3.回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4.出示动词，练习读，体会动词。
《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。
全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。
诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。
每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。
二、说学情虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、说教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇
【导语】本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《怎么都快乐》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这⾸⼉童诗⼗分易于学⽣朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采⽤多种⽅式的朗读来进⾏教学，让学⽣在朗读中感悟到快乐的含义：独处是⼀种快乐，与他⼈相处也是⼀种快乐，学会为别⼈付出更是⼀种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
⽂中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽⼦、听⾳乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学⽣学习语⾔的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学⽣了解这样的词组，积累动词。
教学⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学难点会说带有动词的词语 教学准备课件 教学课时2课时 第⼀课时 课时⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
教学程序教师活动学⽣活动修改意见 ⼀、谈话导⼊，引出课题1．师：孩⼦们，刚才的课间⼗分钟⾥你们玩得快乐吗？说说为什么？(⽣交流) 2．师⼩结：是呀，⼀个⼈玩有⼀个⼈玩的快乐，有许多⼩朋友玩，⼤家会感到更快乐，⽆论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 1、回答问题 2、朗读课⽂ 3、思考问题 设计意图谈话导⼊，引起孩⼦的兴趣 。
统编版一年级下册第三单元(怎么都快乐)说课稿
初步了解什么是反复句，并能 在反复句的学习中拓展思维。
教学方法选择
01
02
03
图文结合法
利用课文中的插图，引导学生 观察并表达，加深对课文内容
的理解。
朗读法
通过朗读，培养学生的语感和 阅读理解能力。
表演法
让学生扮演课文中的角色，通 过表演的方式深入理解课文内
容。
游戏法
通过游戏的方式引导学生学习 生字和反复句，增加学习的趣
快乐故事
讲述一个关于快乐的故事，让 学生在故事中感受到快乐的力
量和美好。
06
教学评价与反馈
教学评价方法选择
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，了解 学生的学习状态和参与度，以便及时 调整教学策略。
测验法
定期进行小测验，检测学生对知识的 掌握情况，以便了解教学效果并及时 采取补救措施。
表现性评价
通过观察学生在课堂上的实际表现， 评价学生的知识运用能力和问题解决 能力。
共同探讨
与学生共同探讨学习过程中遇到的问 题和困难，引导他们主动寻求解决方 案，培养自主探究能力。
07
教学反思与改进
教学反思内容与方法
教学内容方面
本单元的教学内容主要包括识字、写字、汉语拼音、阅读等，涵盖了语文学习的 各个方面。在教学过程中，我注意到学生的个体差异，针对不同层次的学生制定 了不同的学习计划和任务，确保每个学生都能得到提高。
味性。
05
教学过程设计
导入环节设计
01
02
03
游戏导入
通过组织学生玩“快乐的 小游戏”，让学生在游戏 中感受到快乐，从而自然 地引出本课的主题。
故事导入
讲述一个关于“快乐”的 小故事，通过故事情节的 展开，引导学生思考快乐 是什么，怎样获得快乐。
2020人教部编版语文一年级下册第三单元《怎么都快乐》教学设计
《怎么都快乐》教学设计教材分析本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。
游戏快乐，学习也快乐！诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。
在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
识字、读词语、学文可以有机融合。
第一课时一、教学目标1.通过多种识字方法，认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、连”8个生字。
通过观察教师范写等方法，会写“玩、当、音”3个生字。
2.联系上下文，结合生活实际，理解“独自、静悄悄”的意思，积累“静悄悄的夜晚”短语。
3.正确、流利朗读课文，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
二、教学重难点联系上下文和生活实际理解“独自、静悄悄”的意思。
三、教学过程（一）激趣导入1.在《小公鸡和小鸭子》一课，我们懂得了互相帮助的快乐，在《树和喜鹊》一课，我们感受到了有朋友相伴的快乐，那在今天的学习中我们又将发现怎样的快乐呢？让我们走进第7课《怎么都快乐》。
2.课题中“怎”是平舌音，我们可以用换一换的方法来记住它把“昨”“日字旁”换成“心字底”，“么”是轻声。
3.这篇课文是一首儿童诗，我们通过查找资料，来了解一下作者。
“任溶溶”中国著名儿童文学翻译家、作家。
《安徒生童话全集》《彼得·潘》《小飞人》这些很有名的作品都是他翻译的，他还著有童话集《"没头脑"和"不高兴"》。
（二）读准读通，识字正音1.让我们快走进这首儿童诗吧，自由读文，借助拼音，读准字音。
2.指读生词，随机正音。
独自跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球3.出示形声字，借助形旁识记。
独跳．绳讲．得羽球．戏排．篮．连运．自主识字，集体反馈，学生用喜欢的方式识字。
4.识记“得”多音字。
“děi”一般用于口语。
比如“你得快一点”“就得这样做”它还有两个读音：dé得到、得意还读de 写得好飞得快5.借助停顿符号，读通句子。
人教部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案
《怎么都快乐》+丛书《藏好了吗》【教学目标】1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【教学重点】1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。
【教学难点】1.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
2.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐【教具准备】课件生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣。
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师跟大家玩一个石头剪刀布的游戏好不好？大家一起玩得开心吗？是啊，一个人玩有一个人玩的快乐；许多人玩大家会感到更快乐！只要玩游戏，怎么都快乐！今天，咱们要学习的这首诗就是——《怎么都快乐》。
跟老师一起把课题读一遍：《怎么都快乐》，指导“怎”的读音。
二、初读课文，感知文意。
1. 听范读，疏通字音，标注诗歌小节号。
2. 生自读诗歌，明确要求：①读准生字，读通句子，注意停顿。
②边读边圈出生字。
3.明确小节，指导正确朗读。
三、品味诗歌，感悟诗意（一）学习第一小节1.指名朗读第一小节。
请其他同学找出一个人可以做什么？2.联系上下文理解“独自、静悄悄”这两个词语的意思。
3.随文识记生字“独、跳、绳”。
4.看图片猜游戏5.联系生活，说游戏同学们，原来一个人可以玩这么多的游戏啊！你一个人的时候都怎么玩？（二）学习第二小节。
同学们，一个人玩可以这么快乐，那你知道两个人可以玩什么嘛？1.同桌接力读。
要注意读出停顿来。
2.随文识记生字“讲、羽、球”。
《怎么都快乐》导学案(第二课时)
《怎么都快乐》——第二课时导学方案一、复习导入积累词语1．上节课我们认识了很多词语朋友，你们还记得吗？一起读一读。
朗读词语：2．再读第二组词语，看看有什么发现？3．请你试着说几个这样的词语。
4．课文中也藏着很多这样的词语呢，让我们读一读，把它们圈出来！二、理解交流阅读感悟（一）借助词语了解游戏，激发学习兴趣1．说一说你圈出的词语！2．这些词语不仅结构相同，他们还是我们平时玩的游戏名称呢！3．这些游戏你们玩儿过吗？快来说说，你怎么玩儿的，什么感受？过渡：课文中也有小朋友在自己一个人玩，他在玩什么？什么感觉呢？（二）分节学习，体会不同的快乐1．朗读第1小节①质疑：独自一个人玩，什么感受？②理解：为什么“静悄悄”呢？③朗读感悟：再读这句话，读出自己一个人玩的随性与安静。
过渡：一个人玩时静悄悄的，两个人、三个人玩的时候什么样呢？2．朗读2、3小节①质疑：两个人、三个人都可以玩的游戏是什么？②句子对比：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
③理解：为什么三个人讲故事“更有劲”？④朗读感悟：读出自己的感受。
过渡：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！许多人玩，更好！有的同学想知道：“为什么许多人玩，更好！”让我们快来读读第4小节，找找答案。
3．朗读第4小节①质疑：为什么许多人玩，更好？②理解：结合游戏图片理解“人多，什么游戏都能玩。
”③朗读感悟：读出此时的心情过渡：观看了这么多游戏图片，分享了不同的游戏快乐，你们愿意把这首描写我们生活的小诗歌背下来吗？4．自己练习背诵儿童诗三、积累创编训练语言1．有的同学发现诗歌中有很多“省略号”，我们一起找一找。
这是怎么回事呢？为什么用这么多“省略号”呢？2．老师想邀请同学们进入“我的创作吧”，按照儿歌的结构，把我们平时玩的，文中没有出现的游戏编进去，成为你的诗歌作品。
自己快来试一试。
3．自主编创一个人玩，很好！两个人玩，很好！（独自一个，静悄悄的，（一起跳绳有意思，正好用纸折飞机，折小花……你带我，我带你。
《怎么都快乐》一年级下册语文教案
《怎么都快乐》一年级下册语文教案《怎么都快乐》一年级下册语文教案「篇一」学习目标：1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识部首“疒”。
2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。
3．能熟练地朗读全文；背诵课文第3节。
4．练习用“激动”一词说一、两句话。
5．使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。
重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。
教学过程：一、观察投影揭示课题1．出示投影。
师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗?2．板书课题，读题。
3．对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)二、整体感知，自学生字1．自由读全文，出示学习要求。
(1)轻声读课文，把课文读通。
(2)划出文中生字，借助拼音自学。
2．交流检查。
(1)出示生字：州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音)(2)生字巩固：比一比，找找好朋友。
剃――梯；惟――推；治――抬；(3)“疗”透”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出这个字的音节，并标上去。
三、学习课文一二小节1．同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样?1．交流。
2．试着用朗读的方式来表现布莱思的心情。
3．男女生赛读。
过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢?四、学习课三、四、五小节1．分小组合作朗读3―5小节，说说同学们用什么办法帮助布―莱思，为什么用这种方法?2．出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。
齐读3．其中有位男孩是这样对他的妈妈说的。
(出示句子)读一读。
4．第二夫学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢?练习说：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。
有的说――――有的说――――；还有的说――――。
5．第四天清晨，布莱思家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。
6．四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。
(教师)
2．借助拼音自读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋
友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
一年级语文下《3怎么都快乐》第二课时、教案
1知识与技能：认字12个，熟读带生字的词，正确、有感情 地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、 看看、做做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习 中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度
交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。
七、当堂检测：PPT
八、回顾学习目标
九、课堂小结
作
业
板
书
教 学 反 思
⑴自由读第4小节。
⑵许多人玩什么？玩得怎样？
（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运 动会也可以。玩得更快乐。）
（3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩， 最好”？（板书：许多人玩更好）
这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个 人玩，两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是 人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。
（4）齐读第四小节。
三、识记字形，指导书写。
1.（课件出示）出示生字：“讲” “行” “许”（板书：讲行 许）
观祭字形，找出相冋点（都是左右结构的字），与时左窄右宽。
2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
四、联系生活课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
（板书：两个人玩很好）
3.学习第三小节。（课件出示）
⑴指名读，齐读。
⑵为什么讲故事多个人听更有劲？
（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更 好。）
（板书：三个人玩很好）
⑶朗读时，“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳” “轮流”读重，读出三个人的快乐。
小学一年级下册语文课件--第3单元《怎么都快乐》课时2 人教部编版 (共23张PPT)
学们都在认真学习 。
睡着了。
朗读动宾结构的短语，一般后面 的表示名称的词语要读得重些。
一个人玩静悄悄的，做自 己想做的事情。
一个人可以玩些什么呢？ 玩得怎么样呢？
可以玩折纸船、折马、踢毽子、跳绳、 搭积木、看书、画画、听音乐。
老师来指导——朗读课文
朗读时联系生活实际，想象着游戏的画面，带着 自己玩游戏的心情来读。 第一小节想象一个人在家游戏时的画面，读出一 个人的安静和自由。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我 保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的 进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
一个人独处很快乐， 和他人在一起玩时 也很快乐。
每天和亲爱的老师和同学 们在一起学习也很快乐。
词语积累（近义词）
独自——（ 单独） 许多——（ 很多）
快乐其实很简单，一个人独处是一种静悄悄的快乐， 四周很安静，思想很自由；与他人相处也很快乐， 在相互的交流与关爱中体验生活的热闹与有趣。生 活处处有快乐，只要你心中充满阳光！
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮 助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出 你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的 是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您 觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
部编版一年级语文下册第三单元《怎样都快乐》活动设计
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册章节第三单元课名第7课怎么都快乐学习目标1．认识“怎、独”等13个生字和1个多音字，会写“玩、很”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中感受什么是快乐。
3．了解课文内容，积累词语，懂得快乐的意义。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，你们什么时候最快乐？有的同学一个人在家玩玩具时最快乐；有的同学和爸爸妈妈外出游玩时最快乐；有的同学帮助别人做事的时候最快乐；有的同学每天早晨来上学最快乐；还有的同学和伙伴们一起玩耍时最快乐……我们都找到了自己的快乐。
今天我们一起来学习第7课，请跟我一起读课题。
【点击播放音频】1.2范读课文请同学们把书翻到35页，听老师朗读课文，边听边思考：我们怎么快乐？【点击播放音频】你们听得很认真。
现在请你自己小声地读一读课文，把字音读正确，不认识的字借助拼音多读几遍。
1.3学习字词同学们读得很用心。
课文中的认读字，你都认识了吗？快借助拼音读一读认读字，再把每个字组一个课文中的词语吧。
我发现这些认读字中有一个多音字，就是“得”。
这个字有三个读音，快借助拼音读一读。
同学们自己能把生字读正确，真了不起！和你的同桌小伙伴，做“你指我读”的游戏，看谁读得正确，还能说出课文中的词语。
如果小伙伴读对了，请你夸夸他；如果读得不对，请你帮帮他。
老师要考考你们啦，这些字没有拼音了，你还认识吗？试着读一读。
只要勤加练习，相信你们一定会越来越棒，加油！课文一共4个小节，你找到了吗？请你拿出铅笔，给课文标出小节号，并试着把课文读正确。
认读字你都认识了，看看田字格里的7个字，你认识吗？大声地读出你认识的字，不认识的字回到课文中找一找，再借助拼音多读几遍。
你找到了吗？一起读读吧！你能自己先试着学一学吗？首先，要读准这些字的字音；然后，用自己的方法记住字形；再给它们组组词语；最后，认真观察每个汉字在田字格中的位置。
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⑴一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好。
同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，才能把第二节读好呢？
⑵同桌合作读小节。
“你讲我听，我讲你听。”这句可以分开读：一人读：“你讲我听”，一人读：“我讲你听”。其余的句子齐读。
“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”读重拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”重读，表现两个人玩的快乐。
（板书：两个人玩很好）
3.学习第三小节。（课件出示）
⑴指名读，齐读。
⑵为什么讲故事多个人听更有劲？
（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好。）
（板书：三个人玩很好）
⑶朗读时，“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流”读重，读出三个人的快乐。
（4）评价读。看谁读得好。
4﹒学习第四节（课件出示）
交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。
七、当堂检测：PPT
八、回顾学习目标
九、课堂小结
作业
板书
教学反 思
⑴自由读第4 小节。
⑵许多人玩什么？玩得怎样？
（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。玩得更快乐。）
（3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，最好”？（板书：许多人玩更好）
这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。
重点
学习本课的生字词。正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
难点
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。Biblioteka 教法讲授法、演示法学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
课时安排
1课时
教学流程
二次备课
1、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、铅笔、橡皮、点拨。拿出你们的激情和坐姿，让我们来进入今天的学习，我们的口号是“我爱语文，我爱学习，加油加油！”
（4）齐读第四小节。
三、识记字形，指导书写。
1.（课件出示）出示生字:“讲”“行”“许”（板书：讲 行 许）
观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。
2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
四、联系生活 课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
指名读，开火车读，齐读。
2﹒齐读课文。
（1）朗读儿歌。
（2）认读词语。
检查课下学习情况。
二、理解课文内容
1﹒学习第一节。
⑴指名读第一小节。（课件出示）
⑵一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字。
（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
（板书：一个人玩很好）
⑶(点出省略号)除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？（滑旱冰、玩魔方）
教学目标
1知识与技能：认字12个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度
教材分析
《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。
学情分析
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字12个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
⑷孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（课件出示：滑旱冰、玩魔方）
⑸（课件出示：静悄悄）谁会读这个词？（朗读时要声音要轻轻的，突出“静”）
你能写出类似的词语吗？（亮晶晶 金灿灿 水灵灵 ）
⑹练习感情朗读这一小节。
（“一个人”重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“还有”重读，表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。）
2、板书课题《怎么都快乐》，齐读课题
三、出示学习目标：
四、教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
五、乐学乐享：
师：亲爱的同学们，通过你们自己的预习？你们都记住了哪些知识啊？快来和同学们分享一下吧！
六、讲授新课：
一、复习导入
1﹒出示词语：（课件出示）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球
怎么 运动会 独自
（一）年级语文学科备课活页
第 3单元 第3 课共2课时 第2课时
课题
1.怎么都快乐
设计者
课程标准
1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
3、学习用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。