部编版《杨氏之子》PPT完美版1

柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻 柳树是先；生家柳 马先生指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻马蜂是先；生家蜂
黄秋白指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻 黄鼠狼；是先生家兽
出口成章 能说会道 慧心妙舌 能言巧辩 伶牙俐齿 对答如流 口角生风 口齿伶俐 巧舌如簧 油嘴滑舌 三寸不烂之舌 花言巧语
汝多知乎！！ “妙哉，此乃可造之才！
除了聪惠，你还感受到了杨氏子的哪些好品质？
好客，待人礼貌
课堂小结： 机智巧妙的语言，能帮助 我们摆脱可能出现的尴尬 局面；幽默风趣的语言， 能愉悦我们的身心。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今 河南商丘一带；
杨氏子：姓杨的人家的儿子； 孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博； 其父：他的父亲； 乃：就，于是； 为设果：为他摆出水果； 应声：马上、立即； 君：您； 以示儿：指给小儿看； 夫子：先生，古时对年长者或者读书人的
尊称； 家禽：家里的鸟。
未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。 未闻∕孔雀∕是夫子∕家禽。
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杨氏之子
读故事：
古时一位秀才在江边遇到一渔夫 坐在船上钓鱼，心生一诗：“一 帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩。” 可是怎么也想不出下句，这时， 渔夫对答到：“一俯一仰一场笑, 一江明月一江秋。”秀才愕然， 连声叫好。
这本书主要记载汉末到晋代士 族阶层言谈轶事的小说。分上中 下三卷，共36篇。《杨氏之子》 是第二篇里的一个小故事。
“名士的教科书”。 ——鲁迅
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
shèn
甚至
huì
qín
源自文库yì nǎi
聪惠 家禽 造诣 乃
liáng
梁国
yìng
yuē
应声答曰
wèi
为设果
杨氏之子
梁国/杨氏子／九岁，甚/ 聪惠。孔君平／诣／其父，父 ／不在，乃／呼儿出。为／设 果，果／有杨梅。孔／指以示 儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀
中心句：杨氏子九岁，甚聪慧。
同“慧”，
很
智慧的意思
梁国／杨氏子／九岁，拜甚见。
聪惠。孔君平于是／诣／其父他，的
父／不在，乃／呼儿出。为 给… ／设果，果／有杨梅。孔／
叫
…看 指以示儿／曰：“此说／是君
没有 家果。”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／
禽。”
先生
在梁国，有一户姓杨的人家,家里有个九岁 的儿子,他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他 的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个 孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其 中有杨梅。孔君平指着杨梅给小孩看，并说： “这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我 可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？
孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。” 儿\应声答曰：“未闻\孔雀\是夫子家\禽。”
应声
说明思维敏捷，反应很快，不假思索。
孔雀是夫子家禽 。 未未闻闻孔雀是夫子家禽。
以其人之道，还治其人之身。 这就是语言的艺术！
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻 梅花是先；生家花