语文做批注的技巧

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小学语文文章批注方法

小学语文批注方法本文讲述了详细的批注方法，包括对标题、关键句、修辞句、描写句、主要内容、感悟等的批注，还详尽地罗列了各种类型的例子。

同学们，“批注” 是常用的读书方法。

阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

在阅读中，常用的批注符号有：“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“ / ”分开号，用来划分段落与层次。

一、如何对标题进行批注标题是文章的眼睛，好的标题让人过目不忘，勾起人无限的阅读乐趣。

所以，我们不仅要在写作文时给自己的文章起一个响亮的标题，在阅读课外书的时候也要关注文章的标题，并适时做一些批注。

我们可以从哪些方面对标题进行批注呢？1.从标题在文中的作用批注：概括文章的主要内容、表达文章的中心思想，是文章的线索，指明了描写对象地点时间。

比如：《大青树下的小学》标题点名了描写的地点，《卖火柴的小女孩》标题点名了描写的对象，《不懂就问》标题表达了文章的中心思想。

2. 批注你存在的疑问：一般可以从“是什么？”“为什么？”“怎么样？”三个角度发出疑问。

比如，我们学过的课文《总也倒不了的老屋》，读了这个标题，我们就可以在旁边批注：总也倒不了的老屋是什么样的屋子？这间老屋为什么总也倒不了呢？这间总也倒不了的老屋最后会怎么样？、如何对词语进行批注我们在阅读课外书的时候常常要关注文章的好词好句，并适当摘抄。

那哪些是好词呢？我们可以从哪些方面对词语进行批注呢？（1）选词。

至少挑选 5 个词语，寻找课文中有价值、有品位的词语。

例如成语、形容词、动词等。

（2）方法：可以注音、解释、造句、赏析。

（3）解释： “某某词”的本义指⋯⋯，在文中指⋯⋯，从中我体会到⋯⋯。

（基本模型：抓词 +本义+文中义 +体会）例如：在《不懂就问》一课中，孙中山的提问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

三年级语文阅读如何批注

三年级语文阅读批注应该注重以下几个方面：
1. 理解力：注意学生对文章内容的理解程度。

可以批注学生对关键词、事件、人物等的理解情况，是否能够准确把握文章的主题和要点。

2. 阅读技巧：关注学生的阅读技巧是否得当。

可以批注学生在阅读中是否能够运用字词猜测、上下文推断、细节判断等技巧来理解文章。

3. 表达能力：关注学生对文章的表达能力。

可以批注学生的回答是否能够清晰、连贯地表达自己的观点，是否能够用恰当的语言描述文章中的情节和人物形象。

4. 注意细节：注意批注学生对文章细节的把握情况。

可以批注学生是否能够捕捉到文章的细节信息，如时间、地点、人物特征等，以及这些细节对文章整体意义的贡献。

5. 批注方式：可以使用不同的符号、颜色或者简短的标注词语来进行批注，使学生能够清晰地看到老师的评价和建议。

同时，要根据具体的教学要求和学生的实际情况来确定批注的重点和方式，关注学生在阅读中的问题和进步，帮助他们提高阅读理解能力。

四年级语文写批注怎样写

四年级语文写批注怎样写批注，是一种重要的阅读方式，能够帮助读者更好地理解文本，深入思考，并提高阅读效率。

对于四年级的学生来说，掌握正确的批注方法尤为重要。

本文将指导四年级学生如何进行语文批注，帮助他们更好地理解课文，提高阅读理解能力。

一、明确批注目的在进行语文批注之前，首先要明确批注的目的。

通常，批注的目的有以下几种：1. 理解文本：通过批注，帮助自己更好地理解课文的内容、主旨、结构、语言等。

2. 深入思考：通过批注，记录自己的思考过程、感受和疑惑，促进思考深入。

3. 提高阅读效率：通过批注，帮助自己快速找到关键信息、重点段落，提高阅读效率。

二、选择合适的批注符号选择合适的批注符号是进行批注的基础。

常用的批注符号包括：1. 圈画：用不同的圈画符号圈出重点词语、关键句段。

2. 点评：用简洁的语言对重点词语、句段进行点评，说明自己的理解或感受。

3. 疑问：用问号标记对文本中的不解之处、疑问之处进行标注，以待后续解决。

三、具体批注方法在四年级语文学习中，常用的批注方法有以下几种：1. 文字式：在文中空白处写下自己的理解、感受或疑问，方便回顾时记忆和他人交流。

2. 旁白式：在文中相关联的其他段落中进行旁白标注，概括关键词句的关联和主题内容。

3. 联想式：根据文中内容，发挥联想和想象，写下自己的思考和感悟。

在具体操作时，需要注意以下几点：* 批注位置：选择合适的位置进行批注，通常在相关段落或句子旁边，方便查阅和回顾。

* 批注格式：保持批注格式的规范和统一，有助于提高阅读效率和理解深度。

* 批注层次：根据文本内容和理解深度，逐层进行批注，避免混淆和干扰。

四、实践操作与反馈为了更好地掌握语文批注方法，建议学生在实际阅读过程中尝试运用批注，并与其他同学、老师或家长交流反馈。

通过对比自己的批注和他人观点，反思自己的不足之处，不断完善和提高自己的阅读理解能力。

五、总结与建议通过以上步骤，学生能够掌握四年级语文写批注的方法和技巧。

小学语文写批注的方法

小学语文写批注的方法批注是引导学生与文本真诚对话的有效途径。

从小学中年级起，教师应逐步引导学生运用批注这一方式解读文本。

下面是小编为大家整理的关于小学语文写批注的方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文写批注的方法1.感悟式批注小学语文课文大多文质兼美，意蕴丰富，教学时，可以让学生联系生活经历，调动生活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进行批注，从而升华对文本的感悟。

如教学《天鹅的故事》一文，教师在引导学生整体把握课文之后，引导学生对课文5、6自然段进行批注：“一群多么可爱的鸟儿啊!我们的心时时被牵动着，被感动着。

同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。

下面就请大家默读课文5、6两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，并把感受写在旁边。

”几分钟后，学生们这样写道：“通过对这两段文字的阅读，我深深地体会到了老天鹅使出了浑身的力气，它不怕牺牲，不怕痛苦，特别了不起，像石头一样坚强。

”“这重重地一击，冰面在颤动，我的心也在颤动啊!”教师选取最打动人的两个自然段，以“情”为切入点，披文入情，深入语言文字体会，活化老天鹅的形象，深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。

2.赏析式批注赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏，从而不断提高感受、体验、评价能力的过程。

笔者根据小学生的特点，把赏析式批注粗略的分为一下两种：(1)品味关键词句。

语言文字是沟通作者与读者的桥梁。

读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。

可以对动词、修饰语、经典词语等进行赏析，体会作者遣词造句的精妙，提高学生积极感悟、运用语言的能力。

如教学《月光启蒙》一文时，让学生对“她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵”一段进行批注。

学生们纷纷抓住了“芳香的音韵”中的“芳香”一词谈了自己的体会：“芳香这个词语，立体地写出了‘我’对母亲歌声的喜爱，从这芳香中我仿佛闻到了母爱的味道。

小学语文写批注的方法

小学语文写批注的方法批注是引导学生与文本真诚对话的有效途径。

从小学中年级起，教师应逐步引导学生运用批注这一方式解读文本。

下面是小编为大家整理的关于小学语文写批注的方法，希望对您有所帮助。

同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。

下面就请大家默读课文5、6两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，并把感受写在旁边。

笔者根据小学生的特点，把赏析式批注粗略的分为一下两种：(1)品味关键词句。

语言文字是沟通作者与读者的桥梁。

读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。

可以对动词、修饰语、经典词语等进行赏析，体会作者遣词造句的精妙，提高学生积极感悟、运用语言的能力。

如教学《月光启蒙》一文时，让学生对“她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵”一段进行批注。

初中语文批注技巧归纳总结

初中语文批注技巧归纳总结批注是指在文章、作品中做出评论、标注和注解的行为。

在语文学习过程中，批注是培养学生批判性思维、提高语文素养的重要环节。

下面将从理解文章主题、分析文章结构和文学修辞手法、评价作者观点等方面总结初中语文批注的技巧。

一、理解文章主题1. 阅读审题：在阅读文章之前，要先仔细审题，准确把握文章主题。

2. 理解段落主题：通过通读全文，找出每个段落的主题，理解每一段的中心思想。

3. 把握作者观点：分析文章中作者对待问题的态度和观点，理解作者在文章中想要传达的信息。

二、分析文章结构和文学修辞手法1. 分析篇章结构：通过分析文章的开头、中间和结尾部分，理解文章的整体结构，找出关键的线索和逻辑关系。

2. 句子解析：分析文章中重要句子的句型、语态和修辞手法，了解作者的表达方式和意图。

3. 文学修辞手法的辨析：辨析修辞手法对文章的修辞效果产生的影响，如比喻、排比、夸张等。

三、评价作者观点1. 分辨观点是否准确：通过阅读理解，判断作者的观点是否明确、准确，思考其论述是否有说服力。

2. 分析论证逻辑：分析作者在论证观点时所使用的论据和推理方式，评价其逻辑是否有缺陷。

3. 辨析立场和态度：分析作者在文章中所表达的立场和态度，思考这种立场和态度对读者产生的影响。

4. 提供个人观点：在批注中，可以在适当的位置提出自己的观点，并给出理由和例证支持。

四、合理运用批注符号1. 标注关键词：在阅读过程中，用符号标注出关键词，以便后期整理和回顾。

2. 标明问题和疑问：通过符号或者标记，将对文章内容的疑问或者不理解之处标明出来，便于后续的学习和讨论。

3. 批注修辞手法：对于文章中的修辞手法，可以用批注符号将其圈出，并在旁边注明其具体的修辞手法名称。

总结：初中语文批注是一项重要的学习技巧，通过合理运用批注技巧，可以帮助学生深入理解文章的主题、结构和作者观点。

在批注中，要注重思考和评价，同时也可以加入个人的见解和观点。

希望以上总结的语文批注技巧能够对您的学习有所帮助。

语文做批注的技巧

（1）:批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的内容非常广泛:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。

）做批注的方法: 1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.批判文本6.质疑问难7.分析环境描写……做批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

一、批注符号的作用“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次:(1)批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

批注的内容非常广泛:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

批注方法集锦

批注方法集锦一、解决生字新词。

阅读中发现不认识的字要查字典，注上拼音，并对这个字或词解释也要看一遍，并在书上注出。

二、理解重点的语句。

阅读时，站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。

三、点画出文章中精彩词句。

用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由，也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。

四、在精彩句段旁边写出自己的感想、启发。

可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法、还可以要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。

五、对文章的内容、意义、写法提出疑问。

可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改勾画阅读法这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。

第一步是“初读标记”。

在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。

第二步是“重读整理”。

读完全书后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。

由于读完全书后可以融会贯通地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。

经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。

勾画标记要有各种区别意义的符号，并且一以贯之，逐步形成自己惯用的符号系统。

惯常采用的勾画标记有：一要点；二难点；~~~~~疑点；‖重点层次；（）重点段落；×××谬误；？重要语病；#待摘录的资料。

不动笔墨不读书为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯--不动笔墨不读书。

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。

不动笔墨不读书。

读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。

这里给你介绍五种做读书笔记的方法。

圈点笔记：阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。

四年级语文做批注的方法

四年级语文做批注的方法做批注是一种很好的阅读方法，它有助于深入理解文章，发现文章的精华。

四年级语文教材中，要求学生们在做批注时要注意三点：第一点是对字词的理解；第二点是对文章内容的理解；第三点是自己的疑问。

批注可以是对一句话的评论，也可以是对一段话的总结。

批注的方法有很多，例如：用简洁的语言概括内容，用精练的语言点明主题，用形象的图画形象内容，用疑问的符号提出疑问等等。

在批注时，我们要注意两点：一是不要脱离文章内容，二是要注重文字精练，语言准确。

四年级语文教材中要求学生们在做批注时，要根据文章内容选择合适的批注方法。

比如在阅读《乡下人家》时，我们可以对文章中的一些句子进行批注。

比如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”，这句话描写了乡下人家门前的小景，我们可以把它当作一幅画来理解，并标注出颜色、形状等细节。

再比如“他们的饭桌上也摆着自家种的没有污染的绿色蔬菜和自家酿造的米酒”，这句话表现了乡下人家的淳朴和善良，我们可以把这句话当作一个故事来理解，并标注出人物形象、情感变化等细节。

除了对句子的理解外，我们还可以对文章的结构和主题进行批注。

比如在阅读《观潮》时，我们可以对文章的结构进行批注。

这篇文章按照时间顺序描写了钱塘江大潮的壮观景象，我们可以把这篇文章看作是一篇写景散文，并标注出作者的写作手法和文章的主题。

当然，我们在做批注时也可以加入自己的疑问和思考。

例如在阅读《太空生活趣事多》时，我们可以思考太空生活的趣事是什么？太空生活和地球上的生活有什么不同？这些疑问可以帮助我们更好地理解文章的内容和主题。

总的来说，四年级语文做批注的方法就是根据文章内容选择合适的批注方法，注重文字精练，语言准确，加入自己的疑问和思考。

只有通过不断地练习和思考，才能真正掌握这种阅读方法，从而更好地理解文章的内容和主题。

希望这篇文章可以帮助学生们更好地掌握做批注的方法，提高他们的阅读能力和理解能力。

小学语文批注方法

小学语文批注方法1小学语文批注方法批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，以下为小学语文批注方法，希望对大家有帮助。

一批注的位置可以是“眉批”、“首批”(批在书头上)，也可以是“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。

二批注的分类1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。

)三批注符号“～～～”波浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“?”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。

2小学语文批注方法一1.发现与圈点在阅读中善于发现，准确圈点。

发现的对象是读物中的好词好句，通过画线圈点引起自己的注意。

写人的文章可注重肖像、神态、心理活动等描写词句的发现。

一般说来，在写人一类文章中，学生容易发现描写肖像、语言、动作的字、词、句，不容易发现神态与心理活动的描写。

写景的文章，重点抓住能准确表现景物的性状(静态)与变化(动态)的词句的发现。

方法是：“从课内到课外，以一篇带多篇。

”根据课堂上教师提出的圈画要求，学习课外读物圈点。

要强调的是，动笔圈点前，主要的是多读。

只有多读、理解，才能有发现，有了圈、点、画基础，就为第二步骤批注摘抄提供了材料。

2.综合性“批注训练”一篇课文中的“批注”内容可包罗万象。

如何做语文批注

如何批注一般情况下，你们可从以下几个方面做批注：1、有所感悟处。

就是读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。

2、思维困惑处。

在读书时，你们也许会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点和困惑，写下这些疑点和困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决。

3、求异创新处。

你们是富有创造性的生命个体，要敢于对课题或文中的一些内容、写法，提出质疑，尝试修正。

下面我们就来讲讲批注的方法！（一）、课前：教给方法，有章可循批注的方式大致可以分为符号批注和文字批注两类：1.符号批注。

由于使用符号简单易行，此法可操作性强。

常用的符号主要有：①波浪线~~~或直线，画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

②"圈点。

”标在文章的重点词或优美词语下面。

③问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边。

④感叹号“！”。

用在有感叹或惊奇的语句旁边。

⑤分开号“//”或者“/”’，用来划分段落与层次。

这是初步感知。

……2.文字批注。

文字批注比较自由，可长可短，力求简洁明了，准确表达自己的意思就行，文字批注可以写在文章的天头、地脚、行间、旁空等处。

我们根据批注所处位置的不同，可以简单地分为眉批、旁批、夹批、脚批等。

眉批为疑难问题的提出与理解；旁批主要批内容概括和写作特点方面；夹批为重点字词的理解与语境含义等；脚批为对思想内容的评价和想象拓展等。

批注的形式多样，内容不限，每个学生可根据自己的喜好选择批注的内容。

有些学生对于词语比较敏感，着重批注重点或准确生动的字词-有些学生善于理性思考，着重批注疑难问题，并尝试解决问题。

有些学生善于感性思考，着重批注感人之处，将感受用语言表达出来。

这种传统的批注法，运用于课堂教学，使教学异彩纷呈，学生感受到阅读的乐趣与成功，教学氛围活跃而不失序，开放而不松散。

①“感想式批注”：“读了这篇文章（或句子，或片断）后，我的感想是”这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!②“联想式批注”：“读了这篇文章（或句子，或人）后，我想到了”阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

如何做语文批注

如何批注一般情况下，你们可从以下几个方面做批注：1、有所感悟处。

就是读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。

2、思维困惑处。

在读书时，你们也许会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点和困惑，写下这些疑点和困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决。

3、求异创新处。

你们是富有创造性的生命个体，要敢于对课题或文中的一些内容、写法，提出质疑，尝试修正。

下面我们就来讲讲批注的方法！（一）、课前：教给方法，有章可循批注的方式大致可以分为符号批注和文字批注两类：。

由于使用符号简单易行，此法可操作性强。

常用的符号主要有：①波浪线~~~或直线，画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

②"圈点。

”标在文章的重点词或优美词语下面。

③问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边。

④感叹号“！”。

用在有感叹或惊奇的语句旁边。

⑤分开号“//”或者“/”’，用来划分段落与层次。

这是初步感知。

……2.文字批注。

文字批注比较自由，可长可短，力求简洁明了，准确表达自己的意思就行，文字批注可以写在文章的天头、地脚、行间、旁空等处。

我们根据批注所处位置的不同，可以简单地分为眉批、旁批、夹批、脚批等。

眉批为疑难问题的提出与理解；旁批主要批内容概括和写作特点方面；夹批为重点字词的理解与语境含义等；脚批为对思想内容的评价和想象拓展等。

批注的形式多样，内容不限，每个学生可根据自己的喜好选择批注的内容。

有些学生对于词语比较敏感，着重批注重点或准确生动的字词-有些学生善于理性思考，着重批注疑难问题，并尝试解决问题。

有些学生善于感性思考，着重批注感人之处，将感受用语言表达出来。

这种传统的批注法，运用于课堂教学，使教学异彩纷呈，学生感受到阅读的乐趣与成功，教学氛围活跃而不失序，开放而不松散。

语文做批注的技巧

语文做批注的技巧语文作文批注是指对学生的写作作品进行评定、指导和改进的过程。

批注不仅能够帮助学生提高写作水平，更能够促使学生对自己的作品进行反思和自我提升。

以下是一些语文作文批注的技巧，可供参考。

1.全面理解作文主题在进行批注之前，先仔细阅读学生的作文，确保完全理解作文的主题和内容。

只有对作文主题有清晰的认识，才能更好地指导学生进行写作。

2.注重查找错误和不足将注重查找学生作文中的拼写、语法和标点等基础性错误，并贴心提供正确的改正方案。

此外，还需要注意学生文章中的逻辑性和连贯性，指出不足之处，并给出改进的建议。

3.提供积极的肯定和鼓励即使学生的作文有一些错误，也要大量使用积极的肯定和鼓励的语言，让学生感到自己的努力得到认可。

因此，批注时需要在指出问题的同时，鼓励学生继续努力，逐渐改进。

4.注重引导和启发思考批注的目的不仅是指出问题，还要通过提问启发学生思考。

可以通过对问题进行提问，鼓励学生思考并给出自己的答案。

这样可以帮助学生形成独立的思考能力，并且更好地理解作文的主题。

5.重视文采和表达除了注重基础的错误改正外，还要特别关注学生作文的文采和表达。

要指出作文中的精彩之处，并鼓励学生进一步加以发挥。

可以给出一些表达方法和技巧，帮助学生提高文章的质量。

6.注重整体评价在批注时，要注重作文的整体评价。

可以从结构、内容、语言等多个维度进行评价，提出综合性的意见和建议。

通过指明作文的优点和不足之处，鼓励学生在下次的写作中进一步发挥优点并改正不足。

7.提供可行的改进建议批注应该包括具体的改进建议，让学生知道如何在下一次的写作中进行提升。

改进建议可以包括改进语言表达、拓展内容、增强逻辑性等方面的指导。

要确保改进建议具有可操作性和针对性。

8.与学生进行沟通和反馈批注后，可以与学生进行面对面的沟通和反馈。

可以就批注的内容进行进一步的解释和讨论，帮助学生理解批注的意义，并鼓励他们在下次的写作中实施改进。

语文做批注的技巧(1)

批注的技巧什么是批注:批注: 常用的读书方法。

阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

批注：阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。

批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

批注的位置:可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。

）做批注的方法:1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.批判文本6.质疑问难做批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

在原书地方写你的真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张。

有什么写什么。

不拘一格。

如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。

批注方法一、批注符号的作用“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。

四年级语文课文的批注怎样写

四年级语文课文的批注怎样写批注是英语中的一个术语，它主要指在课文或文章中加上的短句或简短的评论，以帮助读者更好地理解和掌握文章内容。

语文批注则是指在课文上加上更加详细的评论，以便辅助学生理解课文。

语文批注有多种类型，如诗词批注，散文批注，书信批注和记叙文批注等，但不管是哪种批注，都有一些共同的要点，如：一、语言精准：在编写批注时，语言要尽可能准确，要旨在传达信息，而不是装饰文章或理解文章。

二、可读性强：批注的内容应该容易理解，易于记住，并能在有限的空间内提供有用的信息。

三、简洁明了：批注应尽可能简短而又易于理解，而不是加以复杂的解释。

四、能再现原文：批注应与原文保持一致，能帮助读者理解原文的内容，而不是给出新的想法或观点。

五、易于记住：批注的内容应尽可能有特点、符号、口诀等，以便让学生更容易记住。

六、适当表达：对于课文中出现的新词、句式或特殊结构等，可在批注中表达出来，以帮助读者更好地理解文章。

四年级语文课文的批注可以通过以上要点进行指导，编写。

比如有一首《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”注可以写：(1)这是一首对鹅的赞美之歌，用来描写鹅的美丽景象；(2)句式采用了重叠句，即把同一个句子重复三次，以突出诗人的情感；(3)这首诗中，有两个典型的汉语句式，“白毛浮绿水”和“红掌拨清波”。

此外，教师也可以在批注中增加自己的理解，比如对诗意的解释，比如对比喻、拟人等诗歌技巧的总结，以及对结构和意象等内容的提议等等，以此帮助学生更好地理解语文课文。

总之，写语文批注，应注意以上几点：语言精准，可读性强，简洁明了，能再现原文，易于记住，适当表达等。

只有这样，语文课文的批注才能给学生带来实际的帮助，促进他们更好地理解和掌握语文课文的内容。

小学语文写批注的方法

小学语文写批注的方法批注是引导学生与文本真诚对话的有效途径。

从小学中年级起，教师应逐步引导学生运用批注这一方式解读文本。

下面是小编为大家整理的关于小学语文写批注的方法，希望对您有所帮助。

同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。

下面就请大家默读课文5、6两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，并把感受写在旁边。

” “这重重地一击，冰面在颤动，我的心也在颤动啊!”教师选取最打动人的两个自然段，以“情”为切入点，披文入情，深入语言文字体会，活化老天鹅的形象，深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。

笔者根据小学生的特点，把赏析式批注粗略的分为一下两种：(1)品味关键词句。

语言文字是沟通作者与读者的桥梁。

读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。

可以对动词、修饰语、经典词语等进行赏析，体会作者遣词造句的精妙，提高学生积极感悟、运用语言的能力。

如教学《月光启蒙》一文时，让学生对“她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵”一段进行批注。

小学语文五年级做批注的方法

小学语文五年级做批注的方法1小学语文五年级做批注的方法1.批标题(1)标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。

(2)你存在的疑问。

(是什么?为什么?怎么样?)【例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件;2、跟谁一起散步?在哪里散步?散步发生了什么事? 《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索;2、关于木雕的故事是怎样的?文章主要想表达什么?】2.批词语(1)选词。

至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。

例如成语、形容词、动词等;可以注音、解释、造句、赏析。

(2)写句。

最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。

【例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。

唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。

】3.批内容(20字左右)(1)答题格式：什么人做什么事。

(2)表达尽量准确。

【例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。

】4.批结构(1)不管文章多长，尽量分为3——4个部分。

划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。

(2)内容概括用词要准确。

一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。

【例如：《荷叶母亲》第一部分(1——3)：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。

第二部分(4——7)：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。

第三部分(8——9)：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。

】5.批情感(1)注意多角度梳理人物的情感。

(2)用词要准确。

例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。

【例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责;表达对父母的埋怨和不满;表达追回羚羊木雕之后的后悔。

】6.批写法(1)认识常见的写作手法。

(象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑)(2)学会判断文章最主要的写作手法。

小学语文五年级做批注方法

小学语文五年级做批注方法1小学语文五年级做批注的方法1.批标题(1)标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。

(2)你存在的疑问。

(是什么?为什么?怎么样?)例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件;2、跟谁一起散步?在哪里散步?散步发生了什么事? 《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索;2、关于木雕的故事是怎样的?文章主要想表达什么?2.批词语(1)选词。

至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。

例如成语、形容词、动词等;可以注音、解释、造句、赏析。

(2)写句。

最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。

例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。

唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。

3.批内容(20字左右)(1)答题格式：什么人做什么事。

(2)表达尽量准确。

例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。

4.批结构(1)不管文章多长，尽量分为3——4个部分。

划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。

(2)内容概括用词要准确。

一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。

例如：《荷叶母亲》第一部分(1——3)：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。

第二部分(4——7)：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。

第三部分(8——9)：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。

5.批情感(1)注意多角度梳理人物的情感。

(2)用词要准确。

例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。

例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责;表达对父母的埋怨和不满;表达追回羚羊木雕之后的后悔。

6.批写法(1)认识常见的写作手法。

(象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑)(2)学会判断文章最主要的写作手法。

如何做语文阅读批注

如何做阅读批注
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注的符号
“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
批注的内容
2、提要：
在读书中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上，这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然。
批注的内容
3、批语：
在读书中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可随手写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。
批语的分类
质式：
8、标题“宋朝的雨”有怎样的味道？（6分）
【建议出这类题，还是通俗一些，明晰一些为好，省得学生猜闷葫芦，比如：从全文看，以“宋朝的雨”为标题好在哪里？或者：能否将标题“宋朝的雨”改成“雨中游苏堤”？请说明理由。】
批语的分类
质疑式：
【2008年的南宁中考卷，也要求对此句进行翻译。我以为对于有些存在着歧义的句子，还是 “悬置”为好，否则倘在教学时一时兴起，顺嘴说了自己对此句的不同翻译与理解，而碰巧灌进了学生的耳朵，又在做试卷时再现出来，那么，教师岂不是贻害无穷？】
批注的内容
4、警语：
在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、 “重要！”、“用心记住！”等字样，这样，这样，常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
批语的分类
赏析式：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上个睡着的婴儿。”