大学校园场地设计案例分析分解
合集下载
大学校园场地案例分析
城市地方特色
茶山竹海
重庆永川茶山竹海国家森林公 园， 2万余亩连片茶园和5万亩 浩瀚竹海连绵缠绕，交相映衬 而独具魅力。
职教院校聚集
是中国国际象棋队、 中国跆拳道训练基地和 中国美术家协会重庆写 生基地。有各类职业院 校30所，职教学生10.4 万人。
某职教中心新校区
规划地块区位分析
场地位于永川区中心区域，地处永川城区东部的重庆职教基地B2地块， 北面临成渝高速公路，南面为36米宽昌州大道和还建房区，西面为重庆 经贸校，东面距离150米为80米宽的工业大道，是重庆主城区至永川城区 的迎宾大道。
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
生态水景
信息图文中心
山丘密林
•
学校内部一些未建成区域相对荒凉破败缺乏管理，山坡垃圾、杂草较多
•
• • • • • • •
景观系统空间序列成轴线分布，向四周扩散空间感较强，水景不错，山景景 观点不丰富。 植物分布配置非常好，空间层次感很强，色彩变化较多 校园布局教学区与生活区联系紧密，但各组团联系减少 校园内建筑造型相对其他学校较生硬、缺乏设计感和活力 各功能区应分区明确，但同时也得注意可达性的问题。
山水骨架：
原有水系 东西组团 山水相依 共享生态绿心 开放、有机、共生、共融、互促、互补的校区生态网络。
山水骨架： ——生态系统
水体
山地
因地制宜，适地适树
景观序列：
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
入口大门广场
特色升旗广场
中央水景
景观序列：
劣势： 环境噪音问 题，用地内部 有两条河流和 部分水域，地 形起伏较多， 现状环境比较 复杂。
浙江大学之江校区场地分析
曾宪梓教学大楼
3.外部空间塑造——敞 廊与借景
老教学楼正对着新教学楼的底层架 空，视线穿透，可望江，个人认为 这是该设计的最妙之处
交错的花园，比简单对称 来的丰富，有趣
曾宪梓教学大楼
3.外部空间塑造——敞 廊与借景
曾宪梓教学大楼
4.渗透与兼容——内部 空间的开放
敞廊
教学楼开放的敞廊使内苦矬间 成为整体环境的一部分，不但 为学生提供了课间休息、交流 的场所，而且敞廊率身也戚了H 厨美景的镜框：室外环境是室 内的画卷，室内空间是宰外的 展厅，从而使老氛围与新建筑 达到最大程度的兼容。
步行兼车行
完全步行 之江校区的道路紧 密结合地形地貌， 建筑布局和空间形 态，形成就地依势、 舒展方便的道路系 统。 通过校前引道连接 之江大道，车道呈 不规则环状，避免 影响其内教学生活， 除环路外基本是步 行道，整体道路形 态有松有紧，有幽 有敞。
引道A与之江大道相连，两 侧参天的林木与阳光构成了 一组富有诗意的景观序列
B处引道放大，也是车辆停 放处
来者需要经由C处的180度 的回转才能面对入口
D处是入口小广场，这里有 两个选择，一是沿车道继续 曲折向上，二是由台阶直上 钟楼
入口
D C B
A
进入校园的这一段坡道，是心 灵的转换之旅，随着地势的抬 高，无形中来者告别了外部喧 嚣的道路，进入了一片宁静。
入口
D C B
A
中心广场
由
钟
楼
台
阶
拾
级
而
上
进
入
中
心
广
场
慎思堂
的
视
觉
变
化
钟楼
演变
任何事物都只有发展才能继续存在，如何 在老聚落中添加新成员，运用现代的建筑 材料和施工技术，来引发与聚落历史的对 话，并满足现代的需要，这是聚落能够成 功演变的重要因素。
校园场地分析
场地内植物搭配： 乔木+灌木+地被 乔木+地被 灌木+地被
30~50cm
大乔木
中乔木
大灌木
灌木
地被
植物分析—缺点
在靠近砖三的建筑旁的植物搭 配混乱，处于下层的灌木和植被 生长状况一般。大树与建筑物距 离不符合规范，树木遮挡了建筑 内部的采光。
在场地内部的植物搭配混乱， 植物种类多但没有条理。影响景 观效果。
每分钟计时，间隔10分钟。
流线分析
深蓝色路线为车辆主要使 用道路，浅蓝色路线为车 辆次要使用道路。 车辆多停放于两个交通节 点处，分别为6辆车和4辆 车。 车辆经过与停留的数量太 多，势必对场地景观品质 产生严重影响。
7:50 红色 粉色 黄色 29人 5人4车 4人
8:00 30人 9人1车 3人
该场地存在问题：
• 人流分布过于集中在场地西南及东南部的道路上，而北部 大部分场地几乎无人使用，造成人流分布的极不均匀，形 成穿越人群较多，而停留人群相对较少的现象。
• 对策：重新划分空间，创造吸引人群停留的空间，并适当 增加就坐空间，引导场地内其他积极行为的发生。
该场地存在问题：
• 场地入口处常有车辆停放，阻碍使用者进入场地，同时对 视线造成一定干扰。
· 植物分析—总结
1、场地内植物种类较多，植物搭配基本合 理有序，但缺少对植物的长期管理，植物显得有 些杂乱。 2、场地内植物创造出较为丰富的空间类型， 但是不同空间之间确实联系，空间逻辑性不够， 且确实供人停留驻足观赏的空间。 3、场地内有长势很好的大树，在改造时可 以予以保留，以谦卑的态度来改造场地。
场地外看场地，视线整 体来说是较为开敞的，但场 地没有可以吸引人停留驻足 的，所以场地较为冷清。
校园项目场地分析方案
校园项目场地分析方案校园项目场地分析方案随着校园项目的发展和多样化，对于校园项目场地的需求也日益增加。
为了更好地满足学校师生的需求，提供更好的校园项目场地，我校拟制定以下校园项目场地分析方案：1. 调研需求：首先，我们需要对学校师生的校园项目需求进行调研。
可以通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对于校园项目场地的需求和意见建议。
同时，也需要与各学院、社团等相关部门进行沟通，了解他们的校园项目场地需求。
通过调研，可以明确校园项目场地的需求方向。
2. 场地利用率分析：根据学校实际情况，对校园现有的场地进行利用率分析。
这可以通过对校园各个区域的场地进行实地考察，了解各个场地的利用频率、时间段、使用情况等。
同时也可以参考近几年的校园活动数据，对校园各个区域的场地利用进行统计和分析。
通过场地利用率分析，可以明确现有场地的利用情况，找出利用率较低或浪费场地资源的区域。
3. 场地改造和优化：根据场地利用率分析的结果，对于利用率较低或浪费场地资源的区域，可以进行场地改造和优化。
改造和优化方案可以根据学生需求和校园项目的要求来确定。
例如，将利用率较低的空地改造为运动场地，增设多功能厅用于学术交流和社团活动等。
改造和优化的目的是提供更多样化、更符合需求的校园项目场地，提高场地的利用率。
4. 场地管理与规划：在校园项目场地分析方案中，还需要考虑场地的管理与规划。
场地管理包括对场地的维护、保洁、安全等方面进行管理，确保场地的使用安全和环境卫生。
同时，还需要制定场地使用规则和流程，对场地使用进行统一管理，避免场地冲突和混乱。
场地规划则是对校园未来发展的规划，根据校园项目的需求和发展方向，对未来的场地需求进行规划，为校园项目的发展提供长远支持。
综上所述，校园项目场地分析方案是为了更好地满足学校师生的需求，提供更好的校园项目场地而设计的。
通过对校园需求的调研、场地利用率的分析、场地改造和优化，以及场地管理和规划等步骤，可以提供更多样化、更符合需求的校园项目场地，提高场地的利用率和管理水平，为学校的校园项目发展提供支持。
校园规划案例分析
配置植物考虑到植物 物种多样性 ，植物布
置应遵循四季景色各 异，季相变化明显的 原则
主广场
景观大道
图书馆的西面是开敞的校园主广场， 连同景观大道，成为校园里一道亮丽 的风景
建筑形式和谐统一，又 应各富特色
江南大学
江南大学
用地：200公顷
在校生：21000人
位置：江苏无锡 毗邻太湖风景区
江南大学蠡湖校区总 体规划中沿一条贯穿 南北的河流形成线形 发展轴线，并沿轴线 布置中心生态公园、 各教学区与生活区。 各功能区彼此以绿带 相隔，深入用地的河 网以及依势而建的建 筑与道路，共同形成 了与太湖长广溪风景 区融合渗透的指状布 局。
将传统园林的借景手法运用其中，对穿过校园的新桥港和小河道加以利用，营造河网，教学、宿舍楼群沿河布置，面向校园西侧的长
广溪与均章山展开，得以饱览美景
江南大学蠡湖校区总体规划中沿一条贯穿南北的河流形成线形发展轴线，并沿轴线布置中心生态公园、各教学区与生活区。
将传统园林的借景手法运用其中，对穿过校园的新桥港和小河道加以利用，营造河网，教学、宿舍楼群沿河布置，面向校园西侧的长
广江溪南与 大均学章蠡山湖展校开区，总得体以规饱划览中美沿景一条贯穿南北的河流形成线形发展轴线，并沿轴线布置中心生态公园、各教学区与两生活区区。
7公顷，在校生12000人。 主干道不均等分割场地，车行环线包围场地，形式较为简单 校园建筑的整体色调采用用灰色，联同远处的青山近处的碧水一起体现水乡风格。
整体化：采用多层次的绿化和建筑体系组成一个完整的大学校园。校 园由两条轴线贯穿加强整体性。
生态化：形成大、中、小结合，层层递进的多层次绿化系统。
特色化：校园水网纵横，继承水乡元素体现学校特色。校园建筑的整 体色调采用用灰色，联同远处的青山近处的碧水一起体现水乡风格。
置应遵循四季景色各 异，季相变化明显的 原则
主广场
景观大道
图书馆的西面是开敞的校园主广场， 连同景观大道，成为校园里一道亮丽 的风景
建筑形式和谐统一，又 应各富特色
江南大学
江南大学
用地：200公顷
在校生：21000人
位置：江苏无锡 毗邻太湖风景区
江南大学蠡湖校区总 体规划中沿一条贯穿 南北的河流形成线形 发展轴线，并沿轴线 布置中心生态公园、 各教学区与生活区。 各功能区彼此以绿带 相隔，深入用地的河 网以及依势而建的建 筑与道路，共同形成 了与太湖长广溪风景 区融合渗透的指状布 局。
将传统园林的借景手法运用其中，对穿过校园的新桥港和小河道加以利用，营造河网，教学、宿舍楼群沿河布置，面向校园西侧的长
广溪与均章山展开，得以饱览美景
江南大学蠡湖校区总体规划中沿一条贯穿南北的河流形成线形发展轴线，并沿轴线布置中心生态公园、各教学区与生活区。
将传统园林的借景手法运用其中，对穿过校园的新桥港和小河道加以利用，营造河网，教学、宿舍楼群沿河布置，面向校园西侧的长
广江溪南与 大均学章蠡山湖展校开区，总得体以规饱划览中美沿景一条贯穿南北的河流形成线形发展轴线，并沿轴线布置中心生态公园、各教学区与两生活区区。
7公顷，在校生12000人。 主干道不均等分割场地，车行环线包围场地，形式较为简单 校园建筑的整体色调采用用灰色，联同远处的青山近处的碧水一起体现水乡风格。
整体化：采用多层次的绿化和建筑体系组成一个完整的大学校园。校 园由两条轴线贯穿加强整体性。
生态化：形成大、中、小结合，层层递进的多层次绿化系统。
特色化：校园水网纵横，继承水乡元素体现学校特色。校园建筑的整 体色调采用用灰色，联同远处的青山近处的碧水一起体现水乡风格。
场地设计案例分析
总结
? 1校园内部场地的设计应该尽可能的保证行为的直达性，不要太过蜿蜒 曲折；
? 2要考虑到校园与周边环境如商业街等的结合，不能只把场地设计作为 校园的一部分；
? 3保证场地设计的趣味性，可以通过地形塑造、构筑物摆设等来实现。
谢谢
校园场地设计案例分析
------黄涛 张弢 田透
镜花园
------日式校园场地分析
序日本庭院样式 1
? 1、筑山式回游庭园
?
也称“林泉式回游庭园”，在日
本占有主要位置，其特色是堆山砌石
，掘池引溪，回廊花亭，象征缩影的
自然小世界。其中京都是日本庭园的
重镇，诸如西芳寺、金阁寺、银阁寺
、天龙寺和大觉寺等，都是此类庭园
场地要素 3--植物
? 该场地的树种主要以当地的榆树和槲树为主，榔榆树林彼此交叠的树 冠挡住休斯顿的骄阳，形成良好舒适的冠下空间；两侧高大的槲树林 整齐对称，很有秩序感。
场地要素 4--设施
? 花园内的照明提供了安全感，因此学生们不分白天夜晚都喜欢来此学 习和社交。夜间的漫水槽为花园带来别样的味道。 可以移动的桌椅 随意的摆设在树林间，学生和游客可以自由的组合。
场地要素 3--陶瓷
? 近景的另一个看点是各种形状的陶瓷巧 妙拼接形成的美丽景致。学校所处地区 也是陶瓷的产地，把使用了“素陶”的 庭园设计手法与地域性结合在一起，加 重了庭园的文化内涵。把废弃陶片和制 造陶瓷的工具等巧妙拼接组合，便成为 水池前露台的饰品。
场地趣味空间 1
? 教学楼入口大厅正前方是圆形 水池和与水池相接的木质长椅 ，为人们在水边放松休息创造 了条件。水从黄铜制成的仿竹 管滴落到设置在池边的水钵里 ，再从水钵像线一样落入水池 ，激起层层涟漪，强调了安静 的环境。水池表面成了映照云 与光的变化、树影的镜子，给 庭园带来了视觉上的宽阔感。 池中的水以长椅的止步石为界 ，滴落在近前。
学校教学楼场地设计案例分析
背景分析
三明学院厚德楼于2010年10月6日破土动工，2011年4月18日上午，三明学院北区教学楼（厚德楼）顺利封顶。建筑面积13157平方米，五层框架结构，被列入了省“五大战役”工程之一，将能满足4500人使用，是三明学院重要的教学场所。
调研前期
通过老师上课的知识提取区位关系、周围的交通流线。
场地功能用地分析
根据我下面所做的场地功能分析图可以看出，厚德楼的主要功能是满足学生的教学、活动功能。平时的一些学生活动和一些学术讲座及相关专业的培训可在这里进行。
在厚德楼的南面分别有：停车场地、健身用地（篮球场）、广场用地、居住用地（学生宿舍）、以及娱乐用地（礼堂）。厚德楼的北面是围墙，围墙外是不属于学校的功能用地。原本还没有建厚德楼之前，厚德楼周围的一些用地是不存在的，比如，健身用地即篮球场，居住用地即和广场相结合的学生宿舍，和娱乐用地旁边新建的食堂。
五、厚德楼能够利用折线形的构筑方式，充分的结合用地地形和范围，还是很值得借鉴的。
厚德楼北面的绿化配置图
对厚德楼场地设计的看法
一、对于选择在这个场地建教学楼是相对不合理的。因为相对于北区的学生来说，这个教学楼到北区学生宿舍的距离是很远的。建议在南北区中间建教学楼。但是考虑到学校场地的限制，南北区中间暂时是没有可用于建教学楼的场地。或者在南区新建教学楼以便满足南区的学生都能在南区上课。
场地功能用地分析图
场地周边环境分析
厚德楼西面是三明学院大门入口，北面和东面是校外，南面是篮球场、学生宿舍、礼堂及食堂。对于厚德楼现有的场地周边环境，北面和东面是属于校外场地。南面是篮球场及食堂，厚德楼是静区，而篮球场是动区，所以篮球场不宜直接设置在离厚德楼这么近的场地，这会影响学生的上课。
厚德楼周边环境分析图
三明学院厚德楼于2010年10月6日破土动工，2011年4月18日上午，三明学院北区教学楼（厚德楼）顺利封顶。建筑面积13157平方米，五层框架结构，被列入了省“五大战役”工程之一，将能满足4500人使用，是三明学院重要的教学场所。
调研前期
通过老师上课的知识提取区位关系、周围的交通流线。
场地功能用地分析
根据我下面所做的场地功能分析图可以看出，厚德楼的主要功能是满足学生的教学、活动功能。平时的一些学生活动和一些学术讲座及相关专业的培训可在这里进行。
在厚德楼的南面分别有：停车场地、健身用地（篮球场）、广场用地、居住用地（学生宿舍）、以及娱乐用地（礼堂）。厚德楼的北面是围墙，围墙外是不属于学校的功能用地。原本还没有建厚德楼之前，厚德楼周围的一些用地是不存在的，比如，健身用地即篮球场，居住用地即和广场相结合的学生宿舍，和娱乐用地旁边新建的食堂。
五、厚德楼能够利用折线形的构筑方式，充分的结合用地地形和范围，还是很值得借鉴的。
厚德楼北面的绿化配置图
对厚德楼场地设计的看法
一、对于选择在这个场地建教学楼是相对不合理的。因为相对于北区的学生来说，这个教学楼到北区学生宿舍的距离是很远的。建议在南北区中间建教学楼。但是考虑到学校场地的限制，南北区中间暂时是没有可用于建教学楼的场地。或者在南区新建教学楼以便满足南区的学生都能在南区上课。
场地功能用地分析图
场地周边环境分析
厚德楼西面是三明学院大门入口，北面和东面是校外，南面是篮球场、学生宿舍、礼堂及食堂。对于厚德楼现有的场地周边环境，北面和东面是属于校外场地。南面是篮球场及食堂，厚德楼是静区，而篮球场是动区，所以篮球场不宜直接设置在离厚德楼这么近的场地，这会影响学生的上课。
厚德楼周边环境分析图
大学校园规划教学区案例分析
交往共享空间——院系楼
院系独立空间
院系共享空间
新旧融合共生
主楼南面公共教学楼的加建 • 尊重老建筑形式 风格简约朴素 • 建筑尺度一致 • 突显主楼气势 同时形成三个丰富的内庭空间
图书馆的加建 • 新馆在老馆西侧 • 两馆之间有条校园道路相隔 • 通过地下通道广场形成新老结合、过渡 • 围合成半封闭庭院空间，提供开放学习交流场所，营造书院气息 人文氛围
• 组团化 整体化 • 相对集中 •不同学院间路线简单 交通便利 • 更多绿化
学院群楼关系策略
• 学科交叉 相互交流的平台
• 内敛的庭院空间 浓郁的书院氛围 • 吻合性格特征
交往共享空间——公共教学楼
• 公共教学楼群与景观带互相交融，形成绿带——水景——组团的空间层次
• 多形态 多功能的交往空间 • 半封闭的绿化内庭院、赏景露台、交流平台 • 促进师生间良好互动模式、促进交往交流
建筑分析
•相邻教学楼通过二层走 廊连接，丰富空间层次， 分散地面人流； •建筑通过底层架空，把 灰空间作为自行车停车场 设计。
尺度分析 图书馆
•在空间层次上，图书馆作为核心， 尺度较大，以便形成明显的空间识 别； •舒适的空间高宽比适宜在 2:1-1:3 左右，院落群构的基本尺度也应控 制在内，以营造舒适宜人的空间； •教学建筑内庭院设计有噪音间距 25m 的规范。
建筑分析
传统
•建筑主要呈院落式，具有较 强的领域感和聚合性，适宜教 学科研的功能特性和心理性需 求。 •教学建筑内庭院设计有噪音 间距 25m 的规范。 •庭院空间，是一处封闭与开 放的过渡空间，为师生课间休 息时提供开敞的交流空间，又 构成另一种校园知觉空间而丰 富校园空间环境。
创新
•块的穿插：形成了空间的动 态性、流动性和丰富性； •体量的变化：丰富建筑空间， 建筑形式更加灵活。