《有趣的格子》课后反思
幼儿园大班教案《有趣的格子》含反思
幼儿园大班教案 - 有趣的格子课程背景本次课程是一节针对4-5岁幼儿的启发式数学教学课程。
幼儿正处于数学思维快速发展的阶段，需要鼓励他们通过体验，把数字和形状结合起来，从而形成对数学的兴趣、热情和大胆表现。
教育目标通过本次课程，希望能够达到以下教育目标：1.学生能够认识和描述不同的图形和面积2.学生能够使用形状、颜色和大小来组成符合要求的形状3.学生能够通过观察和感受，培养对数字和形状的认识4.学生能够通过互动和游戏，学会和他人合作以及分享资源教学准备材料1.格子纸2.彩色笔、铅笔、尺子3.彩色纸条和胶水教学环境1.宽敞的教室2.舒适的座位和工作桌3.易于展示说明的黑板或幻灯片教学过程1. 导入活动（10分钟）在开始正式的课程教学前，进行一个热身活动，可以让孩子放松身心，准备好入学内容。
本次导入活动是通过一个有趣的游戏：“谁有数字？”来完成。
老师将随机给每个学生一张数字牌，并请求每个学生的显示带上的数值。
学生们可以自己手拿数字牌，以便更好地与数字进行联系。
2. 介绍本次课程（10分钟）本次课程要求学生使用不同的图形、大小和颜色来组成符合要求的形状。
老师首先会介绍不同的图形并可以让孩子们通过观察和感受学习识别不同的形状。
3. 观察活动（10分钟）老师将展示不同的图形和大小，让孩子们通过观察大图并描述面积和形状。
在分享过程中，孩子们还可以学到不同的方式来描述面积和形状，比如使用图形名称、颜色、大小等。
4. 练习活动（20分钟）在选出不同的彩色纸条和黑色白板时，老师可以以“布置作业任务”的方式来组织孩子们进行训练，例如: “请制作一个边长为4厘米的正方形，多彩的雨伞形状的背景和底部则用彩色带来涂抹。
”5. 小组活动（20分钟）在这个小组活动中，老师将学生分成若干个小组，让他们进行合作任务:“请用彩图制作一个长方形，至少有4种不同的形状、颜色和大小。
”在合作的过程中，老师将引导小组讨论如何更好地分工合作，并指导如何合理地分配资源和时间，这样让学生们不仅学到了数学和形状，而且还锻炼了他们的团队合作、社交和分享能力。
幼儿园《有趣的格子》教案设计
幼儿园《有趣的格子》教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标培养幼儿对格子的认知和兴趣。
培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
培养幼儿的观察能力和审美意识。
1.2 教学内容了解格子的基本概念和特点。
学习用各种材料和方式制作格子作品。
欣赏和分析优秀的格子作品，培养审美意识。
1.3 教学方法采用直观演示、实践操作、小组合作等教学方法。
利用图片、实物、手工材料等辅助教学。
创设有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
第二章：认识格子2.1 教学目标让幼儿了解格子的定义和特点。
培养幼儿的观察能力和认知能力。
2.2 教学内容格子的定义：格子是一种由直线和直线交叉形成的图形，有规则的排列和间隔。
格子的特点：有规律、有序、有间隔、有大小。
2.3 教学方法采用直观演示、观察比较、小组讨论等教学方法。
利用实物、图片、卡片等辅助教学。
创设有趣的情境，引导幼儿观察和描述格子的特点。
第三章：制作格子作品3.1 教学目标培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
培养幼儿的观察能力和审美意识。
3.2 教学内容制作格子作品的材料和工具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
制作格子作品的方法和步骤：画格子、剪格子、贴格子、染色等。
3.3 教学方法采用实践操作、小组合作等教学方法。
引导幼儿自己动手制作格子作品，培养手眼协调能力。
提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿发挥创造力，制作独特的格子作品。
第四章：欣赏和分析格子作品4.1 教学目标培养幼儿的审美意识和观察能力。
培养幼儿的表述能力和合作意识。
4.2 教学内容欣赏和分析优秀的格子作品，培养审美意识。
学习欣赏他人的作品，培养合作意识。
4.3 教学方法采用观察比较、小组讨论等教学方法。
提供多样的格子作品，引导幼儿观察和描述作品的特点。
鼓励幼儿分享自己的感受和看法，培养表述能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固幼儿对格子的认知和兴趣。
培养幼儿的创造力和想象力。
5.2 教学内容回顾和总结本节课的学习内容，巩固幼儿对格子的认知。
大班数学课教案《有趣的格子》含反思
大班数学课教案《有趣的格子》含反思一、教学目标1.能够了解正方形的定义和特征。
2.能够发现正方形中的小正方形数量与正方形边长的关系。
3.能够通过绘制图案，加深对正方形和小正方形的认识。
二、教学准备1.PPT演示文稿。
2.白板、黑板、彩色粉笔。
3.小纸片、彩色笔、色彩卡片、木棍。
4.学生个人手册。
三、教学过程1. 导入新课1.引入正方形的定义和特征。
2.利用彩色卡片、小纸片等教具让学生认识正方形和小正方形的形状和数量。
2. 活动一：数格子游戏1.让学生画一张 $4\\times 4$ 的格子图。
2.让学生将图中的小正方形涂色或用不同颜色的标记进行标记。
3.观察不同涂色方式对小正方形数量和颜色组合的影响。
4.引导学生：理解正方形的边长和小正方形数量的关系。
3. 活动二：画图案1.让学生用彩色笔在格子图上画出各种图案，比如老鼠、飞机、房屋等等。
2.让学生理解构成图案的小正方形数量和正方形的边长之间的关系。
3.引导学生：练习用小正方形组成图案，并加深对正方形的认识。
4. 小结1.复习正方形的定义和特征，以及小正方形数量和正方形边长之间的关系。
2.引导学生思考正方形在生活中的应用及意义。
四、教学反思本次数学课采用了数格子和画图案的方式，让学生通过动手操作和自主探索，加深了对正方形和小正方形的认识。
尤其是在数格子游戏中，学生通过不同的涂色方式观察和计算小正方形的数量，进一步理解了正方形边长和小正方形数量之间的关系。
同时，也锻炼了学生的空间想象和逻辑思维能力。
但是，也存在一些不足之处。
由于课堂时间的限制，学生们没有足够的时间去进行更多的自主探索和创造。
此外，教师在教学过程中应该更多地采取互动式的授课方式，让学生更加积极地参与到教学中来。
教师还需要鼓励和引导学生，发散思维，探究正方形在生活中的应用场景，增强学生的实际应用能力和创造性思维。
以上是本次教学反思。
大班数学活动有趣的格子教案【含教学反思】
大班数学活动有趣的格子教案【含教学反思】1. 教学目的通过这节课的学习，让学生掌握关于“格子”的基本概念，以及使用格子解决简单数学问题的方法。
同时，通过游戏的方式让学生体会到数学的乐趣，提高他们对数学的兴趣和自信心。
2. 教学准备•设备：黑板、白板、彩色粉笔、数学教具（格子纸、计算器等）3. 教学步骤步骤一：引入教师出示一张格子纸，引导学生观察并思考以下问题：•这是一张什么样的纸？•它的特点是什么？•有什么用途？教师在黑板上画一个四边形，并用格子纸让学生填满。
引导学生发现每个小格子的大小和数量都是相同的，然后介绍格子的概念。
步骤二：探究教师让学生自由发挥，利用格子纸解决简单数学问题。
例如：如何用 16 个小正方形拼出一个3× 5 的长方形。
之后再请几位学生分享自己的思路和方法。
步骤三：游戏教师介绍本节课的游戏规则：将一幅图片用相同大小的格子纸分割成多个小部分，学生需要将这些小部分组合拼成完整的图片。
教师准备数个图片，学生分成小组进行比赛。
比赛过程中，鼓励学生互相交流讨论，分享经验，并给予小组及个人鼓励和肯定。
最后，教师让学生自由欣赏展示结果。
步骤四：反思教师引导学生回顾整个课程，讨论以下问题：•你们对格子的理解更深了吗？•在解题过程中，你们遇到了什么困难，是怎么解决的？•在玩游戏时，你们是如何合作的，有哪些收获？最后，教师给予学生肯定和鼓励，也可以提出一些针对性的建议，帮助学生进一步提高自己的数学能力。
4. 教学总结本节课教师采用了引导、探究、游戏和反思的形式，让学生在欢乐的氛围中轻松地理解和掌握了格子的基本概念，并通过游戏加深了对数学乐趣的感受。
同时，这种教学方式也培养了学生的合作精神和自主学习能力，有助于提升其数学素养。
小班美术有趣的格子王国活动反思
小班美术有趣的格子王国活动反思
小班美术的格子王国活动是一项有趣的活动，通过让孩子们参与创作，培养了他们的想象力和创造力。
在这个活动中，孩子们可以自由地在格子纸上绘制自己喜欢的图案和形状，展示自己的艺术才华。
然而，在反思这个活动时，我们也可以找到一些改进的空间。
首先，活动的指导和引导可能需要更加具体和明确。
有些孩子可能会感到困惑，不知道该如何开始和进行绘画。
我们可以提供更多的示范和示范作品，帮助他们理解活动的目的和要求。
其次，活动的时间安排可能需要更加合理。
有些孩子可能会在短时间内完成绘画，而其他孩子可能需要更多的时间来完成他们的作品。
我们可以给予孩子们更充足的时间，以保证每个人都能够充分发挥自己的创造力。
止匕外，我们还可以通过增加一些互动和合作的元素，让孩子们更加积极参与活动。
例如，可以组织他们在小组中合作绘制一个大型的格子王国，让他们共同创造一个更加丰富多样的作品。
总的来说，小班美术的格子王国活动是一个有趣的活动，能够激发孩子们的艺术兴趣和创造力。
通过对活动的反思和改进,我们可以进一步提升活动的效果，让孩子们在美术学习中获得更多的乐趣和成
长。
幼儿园大班数学课教案《有趣的格子》
幼儿园大班数学课教案《有趣的格子》1. 教学目标本课程的教学目标是帮助幼儿园大班儿童掌握数学中关于网状图形的基础概念，如点、线和面。
让幼儿掌握简单的统计概念，如比较大小，和图形之间的关系，如相等、相似等关系。
通过实际操作，培养幼儿的观察、分类、描述和解决问题能力，提高他们的数学思维能力和创造力。
本课程的具体目标如下：1.让幼儿通过观察和实际操作掌握网格图形的基础要素；2.培养幼儿分类和描述网格图形的能力；3.提高幼儿理解比较大小和图形之间关系的能力；4.帮助幼儿在学习过程中体验乐趣和有成就感；2. 教学内容2.1 教学材料1.阳光幼教《有趣的格子》教具；2.彩色卡纸；3.剪刀、胶水、笔等文具。
2.2 教学过程本节课的教学内容包括如下几个环节：2.2.1 课堂导入老师先跟幼儿们说：“今天要学习有关网状图形的知识，我们来玩一个游戏吧。
看谁能最快找到黑色框框里面有多少个小正方形？”游戏结束后，老师提问：“你们在数小正方形的时候，用到了哪些方法?”通过这个游戏，引导幼儿们分析和总结出数小正方形的方法，为后面的教学做好准备。
2.2.2 认识网状图形提供幼儿板子，让幼儿自己尝试用卡片和胶水搭建出不同的网状图形，并让幼儿围观其他小朋友的建造成果，提问：“你们发现了什么相同和不同的地方？”通过搭建过程中的实践操作，加深幼儿对网状图形、点、线和面的理解。
2.2.3 统计分析老师用卡片和胶水在黑色板纸上制作出两个不同的图形，并让幼儿比较两个图形中点、线和面的数量。
提示幼儿们运用简单的统计方法，如对比、判断，找出两个图形的差异和相同之处，培养幼儿的统计分析能力。
2.2.4 总结回顾老师提问：“今天我们学到了哪些知识呢？”让幼儿们回忆课堂中的实践操作和讲解，提高他们的记忆和思维能力。
3. 教学反思通过本节课的教学，我发现幼儿们在做网状图形拼图的过程中，需要集中注意力、观察仔细、思考和分析。
在比较两个图形时，虽然幼儿们能够找到不同的点、线和面，但是对于数量的多少或者相等性的判断还需要老师做更详细的解释和引导。
大班数学优秀教案及教学反思《有趣的格子》
大班数学优秀教案及教学反思《有趣的格子》前言《有趣的格子》是一节适合大班数学教学的优秀教案。
通过此教案的实施，可以帮助学生通过游戏的形式掌握有关几何形状、方向与位置的基本概念，提高学生的观察能力和逻辑推理能力。
本文将详细介绍该教案的具体内容，并对教学过程进行反思和总结。
一、教案内容1. 教学目标•通过游戏，让学生学会使用基本几何形状描述对象的形状。
•培养学生观察力和逻辑推理能力。
•培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学重点•学生能够准确描述给定物体的形状，并将其表示在格子上。
•学生能够根据给定条件，在格子上找到符合要求的物体。
3. 教学准备•教师准备一个标有坐标的大班格子图，并在上面贴上几个不同形状的纸片。
•准备一些形状相同但朝向不同的纸片。
4. 教学步骤步骤一：引入•教师将一枚硬币放在格子图上的任意位置，然后向学生询问硬币所在的位置。
引导学生通过说出硬币所在的行和列来定位。
步骤二：学习基本几何形状•教师发放几个形状纸片给学生，并向学生介绍这些形状的名称和特点，比如正方形、长方形、三角形等。
步骤三：形状描述与定位•教师将一张纸片贴在格子图上，并向学生描述该纸片的形状。
学生按照描述在格子图上找到相应的位置，并将纸片贴好。
步骤四：形状拼图游戏•教师发放一些形状相同但朝向不同的纸片给学生，学生需要根据给定的条件，在格子图上将纸片拼出指定的形状。
步骤五：小结与归纳•教师与学生一起回顾所学的几何形状，并让学生总结各个形状的特点。
二、教学反思在教学实施过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。
通过游戏的形式，学生不仅增强了几何形状的记忆，更锻炼了观察能力和逻辑推理能力。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。
首先，教师在引入环节没有给出足够的示范，导致部分学生对行和列的概念理解不深刻。
在今后的教学过程中，应该加强对行列概念的讲解，并通过实际操作进行演示。
其次，形状拼图游戏中，一些学生在形状拼图过程中出现了方向概念和左右判断的困惑。
大班数学活动有趣的格子教案
大班数学活动有趣的格子教案教案：有趣的格子教学目标：通过有趣的格子游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和数学能力。
教学内容：一、游戏规则教师在黑板上画出一个10*10的格子矩阵，然后随机将其中一些格子涂黑，每次学生可以猜测其中一个格子是否被涂黑。
猜对加一分，猜错扣一分。
二、游戏分析1.选手每次猜测后，都可以用笔在个人答题纸上进行标记，并且记录自己答错的题目，便于分析策略。
2.可以分析矩阵中每一行、每一列中涂黑的数量情况，以此来确定下一次的猜测。
3.可以注意到在一个子区域中，如果已经有三个格子被涂黑了，那么第四个格子也很可能是被涂黑的。
三、游戏细节在开始游戏前，教师可以先让学生自己团队讨论游戏规则并提出猜测策略，以达到互相交流和提升思想动力的效应。
教师也可以适当设置比较难的游戏难度，以便于调动学生参与和完成任务的积极性。
四、游戏感悟在游戏完成后，教师可以总结一下学生的游戏感悟和猜测策略，促进效用和收益的思维合理组合，并帮助学生研究更为深奥的数学问题，以做到更好的提升数学素养和科学素养。
五、游戏反思策略分析的同时，教师也可以让学生对游戏中可能存在的错误、不足及时反思，以发现更好的方法，提升思考水平。
同时让学生在享受游戏快乐的同时，也发现数学的乐趣和价值。
教学效果：通过这种游戏方式，学生可以不仅仅是在学习知识，还能在游戏中培养逻辑思维和数学能力，提升数学素养。
在游戏中，学生可以感受到自己的思维的快速计算和逻辑推理，学习一种新的玩耍方式，发现思维的时间和空间潜力。
同时，让学生乐在其中，提高他们的认知和学习意愿。
兴趣是学生最好的老师，学生可以更加积极主动的投身学习中，学习也是一种快乐，游戏方式的使用可以让学生远离单调无聊的课堂学习，让他们积极参与到数学学习中，更加深入的学习数学。
游戏方式也可以在课堂上激发学生的思考和求知欲，让学生在愉悦中学习，构建自己的知识体系。
在这个游戏中，学生需要根据已知条件来推断未知问题，需要思维敏捷、逻辑严密，这样的思维模式会使他们更加认真地思考问题。
幼儿园大班数学课教案《有趣的格子》（2篇）
幼儿园大班数学课教案《有趣的格子》教案标题：《有趣的格子》教学目标：1. 认识长方形和正方形的特点，能够正确区分并说出它们的特点。
2. 学会观察图形中的格子，并能够数出格子的数量。
3. 学会通过添加格子或者减少格子来改变图形的大小。
教学准备：1. 教师准备白板、白板笔、贴纸等教学工具。
2. 学生准备方形卡片、长方形卡片等教具。
3. 准备一些图形，如长方形和正方形的图形。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 教师向学生展示一些长方形和正方形的图形，引导学生观察图形的特点，并帮助学生区分长方形和正方形。
2. 教师通过提问，引导学生说出长方形和正方形的特点，并进行概念解释。
Step 2：认识格子1. 教师给学生展示一个格子图形，并引导学生观察，并说出格子的特点，如每个格子都是正方形等。
2. 教师让学生数出这个格子图形中的格子数量，并向学生解释如何数格子的方法。
3. 教师让学生找出教室中其他能够用格子来表示的图形，并让学生数出格子的数量，通过这个活动加深学生对格子的认识。
Step 3：探究改变图形大小1. 教师给学生展示一个长方形的图形，并让学生数出这个图形中的格子数量。
2. 教师引导学生思考：如果我们想让这个图形变得更大一些，应该怎么办呢？请学生做出回答。
3. 教师让学生通过添加格子，来改变长方形的大小，并引导学生数出新图形中的格子数量，让学生和原来的图形进行对比。
4. 教师通过这个活动引导学生理解：添加格子可以让图形变大。
Step 4：复习总结1. 教师向学生复习长方形和正方形的特点，并向学生提问：- 长方形和正方形的特点是什么？能不能用正方形的特点来描述长方形？为什么？- 怎样数格子的数量？- 添加格子和减少格子对图形的大小有什么影响？2. 教师总结本节课的内容，强化学生对长方形、正方形和格子的认识，并鼓励学生在日常生活中多观察和发现图形。
教学延伸：1. 让学生在家中观察和数一些有格子的东西，如瓷砖、方便面包装等，并观察这些格子的特点。
幼儿园大班数学课《有趣的格子》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学课《有趣的格子》教学设计一、教学背景本次教学活动的对象是北京市某幼儿园的大班学生，教学时间为每周一次，每次45分钟。
针对大班学生的年龄特点和认知水平，本节课主要以游戏性较强的《有趣的格子》为教学内容，旨在帮助学生提高对数字的认识和运算能力，同时培养他们的观察和合作能力，以及各种解决问题的方法和思维方式。
二、教学目标1.知识目标： - 学生能够听懂与数字相关的词汇，并用简单的语言表达自己对数字的认识； - 学生能够区分数字的大小关系，并掌握从小到大和从大到小的比较方法； - 学生能够利用“拼图”图案进行数字拼凑和计数； - 学生能够根据要求填写格子； - 学生能够通过对比观察找到不同之处。
2.能力目标： - 学生能够积极参与和合作完成组间比赛； - 学生能够运用自己的思维能力解决问题； - 学生能够通过自己的努力提高自己的认知水平和解决问题能力。
3.情感目标： - 学生能够体验成功和快乐的感觉； - 学生能够感受到老师和同学对自己的关心和支持； - 学生能够养成勤劳、认真、自信和乐观的品质。
三、教学内容1.导入环节教师在课前准备好拼图和格子，站在黑板前向学生介绍本次课的主题——有趣的格子，并让学生想象一下格子的样子和数字与格子之间的关系。
接着，老师出示一些数字和数字与现实生活中相关的图片，引导学生用自己的语言表达出数字的意义和用处，从而为本次活动做好铺垫。
2.游戏环节本活动分为三个小环节，每个环节的规则和要求不同，要求学生在小组内积极思考、互相协助、放手尝试，从而体验成功和快乐的感觉。
•第一环节“拼图比赛” 规则：先将数字合成对应的图形，再利用拼图拼成给定的图案。
要求：学生在规定时间内完成拼图和拼图比赛，并评选出表现优秀的小组。
•第二环节“扮演小小画家” 规则：要求学生将不同的数字涂成不同的颜色，颜色要求和编号有对应关系。
要求：学生需要完成指定格子，并找出颜色不同的格子。
•第三环节“大胆排队” 规则：学生分成若干小组，每个小组排成一列，按要求出列并拼成要求的数字。
幼儿园大班教案《有趣的格子》含反思
幼儿园大班教案《有趣的格子》含反思大班教案《有趣的格子》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿体验玩格子的乐趣，初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征，促进数学空间能力和快速反应能力的发展，快来看看幼儿园大班《有趣的格子》含反思教案吧。
活动目标：1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。
2.体验玩格子的乐趣。
3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1.课件、多媒体设备。
2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。
3.布置"寻找周围象格子形状的物体"之任务。
活动过程：一、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
1. 看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天天线宝宝给我们带来一件礼物，看看是什么呢？（放课件，至出现格子）2. 寻找和回忆生活中的格子师：你们平时有没有见过什么东西也是一格一格像格子形状的？（启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方）3.续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
二、感知8个格子的特征，和8个格子玩游戏。
1. 那这个格子到底是什么样的呢？看看相同的小格有几个，横线有几条，竖线有几条呢？引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并小结：原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。
2.看课件中的一个棋子，说出位子。
（在第几条横线、第几条竖线上）3.我们已经可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你们玩追棋子的游戏，请小朋友拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又快又好！4.和8个格子玩追逐游戏，感知方位及空间，棋子由1个、2个、4个、6个递增。
三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追逐游戏。
1.师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点的格子？画面出示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线组成的？小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。
大班数学课教案《有趣的格子》（2篇）
大班数学课教案《有趣的格子》教学目标:1. 帮助学生了解和认识不同类型的格子。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
教学重点:1. 学生能够正确辨认和描述不同类型的格子。
2. 学生能够根据所给条件解决相关问题。
教学难点:1. 学生能够灵活应用所学的知识解决实际问题。
2. 学生能够理解和运用格子的相关概念。
教具准备:1. 黑板和白板笔。
2. 格纸和铅笔。
3. 学生小组分组卡片。
教学过程:Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 老师向学生展示一个格子图形。
2. 引导学生对格子的特点进行描述，例如：共有多少个小方格、每个小方格的形状等等。
3. 引导学生思考，在现实生活中我们能找到哪些类似的格子。
Step 2: 引入新知 (10分钟)1. 老师向学生介绍不同类型的格子，例如正方形格子、长方形格子、三角形格子等等。
2. 老师带领学生观察、比较和描述不同类型的格子。
3. 老师引导学生思考，除了形状不同，它们还有什么区别和相似之处。
Step 3: 小组合作探究 (15分钟)1. 将学生分为小组，并给每个小组分发格纸和铅笔。
2. 老师发放小组分组卡片，每个小组卡片上都有一个不同类型的格子，例如正方形、长方形、三角形等等。
3. 老师要求学生根据卡片上给出的条件和格子类型在格纸上绘制相应的格子。
4. 学生完成后，小组之间进行展示和比较，看看是否绘制正确。
5. 老师让学生讨论哪些条件可以通过观察格子得出，哪些条件需要通过计算得到。
Step 4: 提出问题 (5分钟)1. 老师向学生提出一个问题：“如果一个正方形格子由16个小方格组成，那么这个格子的一条边有多长？”2. 引导学生思考如何解决这个问题，可以通过观察图形、计算等方法。
Step 5: 整合知识 (15分钟)1. 学生讨论并给出解决问题的方法和答案。
2. 老师通过展示正确答案并解释相关的计算步骤给出反馈。
3. 老师指导学生运用所学的知识解决其他类似的问题。
大班数学教案《有趣的格子》含反思
大班数学教案：有趣的格子一、教学目标1.了解格子的形状和特征2.能够在格子中进行填充、计数和分类3.培养学生思维逻辑和观察能力4.提高学生的数学兴趣和动手能力二、教学过程1. 导入环节引导学生观察教室窗户，让学生描述窗户的形状和特征，然后引出“格子”的概念。
通过与学生互动，让学生认识格子的形状和结构。
2. 讲授环节（1）填充格子让学生在白纸上绘制一个10×10的正方形，然后让他们用黑色笔在正方形中画出 18 个格子，再让学生用不同颜色的水彩笔在格子中任意涂上颜色。
让学生们使用自己的想象来填充格子，让他们学会组织自己的思维。
（2）数格子让学生数一下四分之一的格子有多少个，然后数一下十分之一的格子又有多少个？如何将它们分组？通过数格子让学生掌握一些初步的数学能力。
（3）分类格子让学生根据颜色将格子进行分类，例如将绿色、黄色分到一类，蓝色、红色分到一类等等。
通过分类格子，让学生学会分类和归类。
3. 拓展环节（1）按图案填色在纸上随机画出一个简单的图案，如“人”、“树”等，让学生按照这个图案来填色，在填完之后比较填色的相似点和不同点，让学生发现格子的变化可以带来多样的填色方案和结果。
（2）设计自己的格子填色游戏让学生设计自己的格子填色游戏，可以是给定白纸和目标图样，也可以给定一些颜色和一些限定条件等等。
让学生在游戏中深化对格子的理解和运用，提高他们的创造力和想象力。
三、教学反思此次教学以“有趣的格子”为主题，通过填充、数格子和分类格子等活动，让学生了解格子的基本形状和结构，培养其观察和思维能力，同时通过拓展环节让学生深化对格子的理解和运用。
但是在教学过程中，发现学生对于分类的结果不够准确，其中涉及到的分类标准和分类方法需要我们进行巩固教育。
此外，很多学生没有耐心地完成所有的填色任务，这给他们的数学素养提高带来一定的挑战。
因此，在今后的教学中，我们应该要更加关注学生的动手能力和数学素养，让他们真正深入体验数学的魅力，才能更好地满足学生成长的需求。
大班数学课教案《有趣的格子》含反思
大班数学课教案《有趣的格子》教学目标1.学生能够理解格子的基本概念，并且能够用格子表示简单的数学问题；2.学生能够运用格子进行简单的数学计算、推理和证明；3.学生能够通过游戏和互动的方式，发掘数学问题背后的思维过程和乐趣。
教学内容本课程主要包括以下内容：1.格子的定义和基本特征；2.格子的构成和运用；3.有趣的格子游戏和数学问题。
教学步骤第一步：引入问题（1）引入格子的概念，给学生介绍什么是格子，以及它与数学有什么关系。
（2）出示一个简单的数学问题（如：在一个 $3\\times 3$ 的正方形格子中，能否从一个角到另一个角，只走水平或垂直方向的线段？），并鼓励学生尝试用格子表示和解决这个问题。
第二步：学习和讨论（1）让学生互相交流和展示他们用格子解决的问题或运算方法。
（2）引导学生深入研究和讨论各种格子形状、规律和性质，如矩形、不规则图形、阶梯状、三角形等。
（3）带领学生尝试一些有趣的格子游戏和数学问题，如数独、迷宫、点阵游戏、数学彩虹等。
第三步：实践和演练（1）让学生分组，自己设计一个格子游戏或数学问题，分享给其他小组。
（2）教师选取一些学生设计的游戏或问题，进行展示和演练。
第四步：总结反思（1）学生在小组内讨论和总结自己的学习和收获。
（2）教师引导学生思考格子在日常生活和学习中的应用，以及如何运用格子进行更深入的数学探究和思考。
反思在本次教学中，通过引入问题、学习和讨论、实践和演练以及总结反思等环节，达到了较好的教学效果。
学生在课堂上积极参与、互动合作、创新思考，学习到了新的数学知识和方法，并且深入理解了格子在数学中的应用和意义。
同时，也让学生体验到了探究和发现数学问题背后的乐趣和成就感，加强了学生对数学学科的兴趣和自信心。
大班数学教案《有趣的格子》含反思
大班数学教案《有趣的格子》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学活动格子教案带教学反思
幼儿园大班数学活动格子教案带教学反思目标：1、引导幼儿感知格子的基本特征，促进幼儿方位感知能力的发展。
2、提高幼儿小组活动的协调能力。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
准备：大格子图、圆形磁铁若干、地面格子图4副（红、蓝、黄、绿）小格子图人手1份(正反两面)、小花片人手一盒（6片、同色）过程：一、感知格子的主要特征1、老师在黑板上画横线、竖线边画边问幼儿："这是第几条横（竖）线"？我画成了什么呀？--格子2、格子上有什么？这个格子有几条横线？几条竖线？有几个空格？3、小结：格子上有横线、竖线，还有交叉点和空格。
4、一个圆片飞来了，它放在哪儿了？引导幼儿理解并说清：在第二条横线和第三条竖线上。
5、（用椅子当桌、泡沫垫当凳）请幼儿拿小花片在自己的格子图上放放玩玩，并说说小花片放在什么位置上了。
二、玩格子游戏1、捉迷藏①教师说位置（圆片藏在第二条横线和第四条竖线上），请上来一名幼儿和下面的幼儿同时摆放圆片。
②请一幼儿上来说位置，请上来一名幼儿和下面的幼儿同时摆放圆片。
2、追圆片黑板上的圆片移动位置，幼儿在自己的格子图上相应地变换摆放位置。
2片花片 4片花片 6片花片3、改圆片①现在的格子有几条横线？几条竖线？一共有几格？②幼儿看图示摆放小花片③教师将格子图旋转后，请幼儿移动圆片成相应的位置。
（幼儿格子图不移动）4、站格子（室外）①地上也有格子，有几条横线？几条竖线？一共有几格？②交代：我们小朋友来当小花片玩站格子的游戏。
5个人为一组（红、蓝、黄、绿4队）看图示站位置比比哪一队站得又对又快！③中途引导思考：怎样才能站得又对又快？三、结束小结刚才我们在格子上玩了有趣的游戏，现在我们回去找找教室里有没有象格子一样的东西吧。
活动反思：《有趣的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。
幼儿园大班美术《有趣的格子画》活动反思
大班美术《有趣的格子画》活动反思大班美术《有趣的格子画》活动反思蒙德里安是著名的新造型主义代表画家，他的作品对当代的建筑、设计都影响很大。
特别是他以几何图形为基本元素所创作的作品，如今天活动中所欣赏的这几幅作品，色彩鲜明、风格突出，尽管只有色块和线条却能让孩子产生丰富的联想，同时也获得别具一格的审美体验，抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。
因此我选择了蒙德里安的作品作为今天的欣赏活动。
《纲要》的理念告诉我们，开展美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判能力，同时学习和积累美术的技能技巧。
基于这样的理念，今天我组织的活动着重引导幼儿解决两个问题：一是从抽象到具体，二是从作品到生活。
蒙德里安的作品风格比较抽象，然而幼儿还处于具体形象思维阶段，如何从幼儿的学习特点出发来欣赏和理解抽象的作品呢，在今天的活动中我为孩子架设的从抽象到具体的桥梁就是想象力。
活动中选取的三幅作品顺应从浅入深、由易到难的规律，从孩子们最容易感知理解的色块入手，激发孩子的想象力，而后通过对线条的联想、线与色块的观察、用身体表现以及通过与杂乱的积木比较来引导幼儿在抽象的画面中去感受格子画特有的风格，从而获得美的体验和艺术的感受力。
从作品到生活，领略蒙德里安格子画的风格，并尝试在自己的创作中表现自己对于这种风格的理解，是今天活动的重点。
通过观察、想象、交流来欣赏、理解作品，通过欣赏生活中具有蒙德里安作品风格的实物图片来拉近作品与幼儿生活的距离，而后通过绘画实现从作品到生活的对接，引导幼儿进一步巩固对作品风格的感受与理解，并表现出自己的创意。
孩子们在活动中始终充满了兴趣，并且体验了成功的喜悦。
因此，我觉得今天的活动在目标达成方面做得较好。
活动中也存在很多不足，美术欣赏的学习其实也是一种基于孩子经验的学习，在活动中我发现孩子们在这方面的经验还不够，特别是对于美术要素，如线条、色彩、构图等，幼儿还缺乏主动观察的经验，需要老师一步步地牵引，因此在今后的活动中还要多进行这类作品欣赏活动，帮助幼儿建构和累积经验。
《有趣的格子》课后反思
《有趣的格子》课后反思《有趣的格子》课后反思高全智《有趣的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。
活动共创设了三个游戏情境，即“天线宝宝引入游戏情境——幼儿和不断跳动的棋子追捕、捉迷藏——幼儿当棋子在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有许多物体呈格子状，感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的发展。
活动后，我对这一节课的教材认知、教学组织、教学效果等作了诸多反思。
一、围绕主题,有序展开，实现既定教学目标整个活动始终围绕棋子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探索、集体竞赛”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的锻炼。
活动利用《天线宝宝》的动画吸引了幼儿的目光，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性。
整个教材安排、活动实施简而有序，教学调控灵活，有足够的思索与探究空间与时间，并能及时获取课堂反馈信息，适时调节课堂教学，教学效果达到了预先的设计。
二、从身边选择游戏材料，简而易懂棋子是我们幼儿生活中常见的“玩具”之一，在已经熟悉棋子的基本玩法的基础上加以引导，有效的完成了我的这一教学目标。
三、创新合作游戏，培养同伴合作交往能力游戏的目的在于巩固所学的知识，加深幼儿对所学知识的印象，在活动中我安排了一些能充份展示幼儿的机智、体现幼儿合作、互动的游戏，尽量让幼儿在玩中学，这样幼儿参与的积极性很高。
四、时间的把握不够准确，重难点不够突出整个活动的重难点在第四个环节（棋子捉迷藏），而活动安排的多数时间却在前几个环节，使得整个活动时间不够紧凑重难点不够突出，在以后的活动安排中我要尽量的注意合理的安排时间以达到更好的效果。
五、教师过于注重结果，幼儿才能展示机会少为了让活动能达到预想的效果，在整个活动中我始终是主导者，幼儿是被动者，虽然幼儿在每个环节都表现出很高的积极性，但整个活动没有充份体现幼儿的自主性，希望在以后的活动中能加以改进。
幼儿园大班教案《有趣的格子》含反思
幼儿园大班教学计划《有趣的格子》带反思大班教学计划《有趣的格子》包含对大班数学主题教学活动的反思，让孩子们体验玩格子的乐趣，并初步了解生活中的许多物体都是格子状的，感知格子的特性，并促进数学空间能力和快速反应能力的发展。
让我们看一下幼儿园班《有趣的格子》，对课程计划进行反思。
活动目标：1.最初了解生活中的许多物体都是格子形状，并且可以感知格子的特征。
2.体验玩格子的乐趣。
3.促进数学空间能力和快速响应能力的发展。
4.培养幼儿进行比较和判断的能力。
5.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1.课件，多媒体设备。
2.一只手有8个和9个格子的格子图案，并递了6片。
3.安排“环顾四周像格子形状的对象”的任务。
活动程序：首先，情况指南要了解日常生活中的许多物体都是格子状的。
1.查看课件并猜测礼物（格子）。
老师：今天，天线宝宝给我们带来了礼物，看看它是什么吗？（输入课件，直到出现网格）2.找到并记住生活中的晶格大师：您是否见过任何同样呈网格状的物体？（在家里，幼儿园，路上，野外等地方激发回忆）3.继续看课件，了解生活中有很多东西是网格化的。
其次，感知8个网格的特征，并用8个网格玩游戏。
1.这个网格到底是什么？看看相同的小网格，几条水平线，几条垂直线？从水平线的顶部到底部，从左到右垂直线引导孩子，然后进行总结：原始的8格网由3条水平线和5条垂直线组成。
2.看课件中的一块，说出座位。
（在第一条水平线中，在第一条垂直线中）3.我们已经可以快速找到工件在网格上的位置。
下棋必须召集很多朋友来玩下棋游戏。
请让孩子们把棋子放到你的棋盘上，看看谁在快速玩。
很好！4.玩带有8个网格的追逐游戏，感知方向和空间，然后将棋子增加1、2、4和6。
第三，感知9个网格的特征，并使用9个网格来追踪游戏。
1.老师：8个格子，6个棋子，根本帮不上忙，您想挑战更困难的格子吗？屏幕上显示九个网格，问几个网格，它是什么样的，由几条水平线和几条垂直线组成？摘要：九个网格由4条水平线和4条垂直线组成。
大班数学格子教案反思
大班数学格子教案反思1.大班数学格子教案反思目标：1、引导幼儿感知格子的基本特征，促进幼儿方位感知能力的发展。
2.提高幼儿集体活动的协调能力。
3.让孩子体验数学活动的乐趣。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
准备：大格子图、圆形磁铁若干、地面格子图4副(红、蓝、黄、绿)小格子图人手1份(正反两面)、小花片人手一盒(6片、同色)过程：一、感知格子的主要特征1、老师在黑板上画横线、竖线边画边问幼儿："这是第几条横(竖)线"?我画成了什么呀?--格子2、格子上有什么?这个格子有几条横线?几条竖线?有几个空格?3.总结:网格上有横线、竖线、交叉点和空格。
4、一个圆片飞来了，它放在哪儿了?引导幼儿理解并说清：在第二条横线和第三条竖线上。
5.(用椅子当桌子，泡沫垫当凳子)让孩子在自己的格子上玩小花件，并谈论小花件放在哪里。
二、玩格子游戏1、捉迷藏①教师说位置(圆片藏在第二条横线和第四条竖线上)，请上来一名幼儿和下面的幼儿同时摆放圆片。
②请一幼儿上来说位置，请上来一名幼儿和下面的幼儿同时摆放圆片。
2、追圆片黑板上的晶片移动，孩子们相应地改变自己网格上的放置位置。
2片花片 4片花片 6片花片3、改圆片①现在的格子有几条横线?几条竖线?一共有几格?②幼儿看图示摆放小花片③教师将格子图旋转后，请幼儿移动圆片成相应的位置。
(幼儿格子图不移动)4、站格子(室外)①地上也有格子，有几条横线?几条竖线?一共有几格?②交代：我们小朋友来当小花片玩站格子的游戏。
5个人为一组(红、蓝、黄、绿4队)看图示站位置比比哪一队站得又对又快!③中途引导思考：怎样才能站得又对又快?三、结束小结刚才我们在格子上玩了一个有趣的游戏。
现在我们回去看看教室里有没有类似网格的东西。
活动反思：《有趣的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。
活动共创设了四个大环节，即“观察生活中的格子——认识八宫格，在八宫格上找棋子位置，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习——加大难度，出现九宫格，认识九宫格，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习——十二宫格，幼儿当棋子，团队配合，在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有许多物体呈格子状, 感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的发展。
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《有趣的格子》课后反思
高全智
《有趣的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。
活动共创设了三个游戏情境，即“天线宝宝引入游戏情境——幼儿和不断跳动的棋子追捕、捉迷藏——幼儿当棋子在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有许多物体呈格子状，感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的发展。
活动后，我对这一节课的教材认知、教学组织、教学效果等作了诸多反思。
一、围绕主题,有序展开，实现既定教学目标
整个活动始终围绕棋子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探索、集体竞赛”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的锻炼。
活动利用《天线宝宝》的动画吸引了幼儿的目光，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性。
整个教材安排、活动实施简而有序，教学调控灵活，有足够的思索与探究空间与时间，并能及时获取课堂反馈信息，适时调节课堂教学，教学效果达到了预先的设计。
二、从身边选择游戏材料，简而易懂
棋子是我们幼儿生活中常见的“玩具”之一，在已经熟悉棋子的基本玩法的基础上加以引导，有效的完成了我的这一教学目标。
三、创新合作游戏，培养同伴合作交往能力
游戏的目的在于巩固所学的知识，加深幼儿对所学知识的印象，在活动中我安排了一些能充份展示幼儿的机智、体现幼儿合作、互动的游戏，尽量让幼儿在玩中学，这样幼儿参与的积极性很高。
四、时间的把握不够准确，重难点不够突出
整个活动的重难点在第四个环节（棋子捉迷藏），而活动安排的多数时间却在前几个环节，使得整个活动时间不够紧凑重难点不够突出，在以后的活动安排中我要尽量的注意合理的安排时间以达到更好的效果。
五、教师过于注重结果，幼儿才能展示机会少
为了让活动能达到预想的效果，在整个活动中我始终是主导者，幼儿是被动者，虽然幼儿在每个环节都表现出很高的积极性，但整个活动没有充份体现幼儿的自主性，希望在以后的活动中能加以改进。