苏教版五年级上册《天火之谜》(课后作业)
19、苏教版小学五年级语文上册天火之谜(上课)
讨论：
你从富兰克林身上学到了什么？
课后作业：
1、收集资料，了解避雷针的作用 及其可以避雷的原理。
2、练习复述课文。
3、读书：富兰克林是位伟大的科 学家，读读他的传记，对自己会有 不小的帮助。找找有关的书，读一 读，并写下自己的感受。
可怕的天火—— 观察推测——
风筝实验—— 震惊世界——
发明避雷针
谢谢！
实验危险 切勿模仿
……富兰克林发现麻绳上 的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起
来。这是麻绳带电的信号！ ……富兰克林发现麻绳上
的纤维全都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
……富兰克林发现麻绳上 的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起
来。这是麻绳带电的信号！ ……富兰克林发现麻绳上
的纤维全都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
这是一只
栓 了 细铁丝 麻 结 了 丝 绳 带
的风筝。
吸收天电 导 电
？
传电放电
系 着
铜钥匙
细铁 丝
铜钥匙
丝带
这是一次危险的实验。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。 一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维 “怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！ 突然， 一道闪电劈开云层，在天空划了一个 “之” 字， 接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就 成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指 靠近铜钥匙，“啪”的一声， 骤然闪现一道蓝色的 火花，他的手臂一阵发麻。
想象一下：此时的人们又会说些什么呢？
富兰克林的“风筝实验”为后世 做出了怎样巨大的贡献。
避 雷 针
你见过避雷针吗？它有什么作用？
你有什么谜想解吗？
真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的 光辉变得暗淡。 ——李四光 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。 ——安格尔 成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多 久. ——约翰生
苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习
苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字dì qiúléi bàojī dǎonù huǒléi shénkě pà________________________________________________2.多音字组词空kòng ________kōng________倒dǎo________dào ________解jiě________xiè________3.我是拼音小能手________________________________________静电雷暴谜团伴随推测4.写出近义词震惊________宣告 ________说明 ________骤然________靠近 ________突然 ________5.写出反义词震惊 ________宣告________说明 ________骤然________靠近 ________6.形近字组词谜________ 怕________ 伴________迷________ 拍________ 绊________7.选词填空。
茂盛茂密①森林里到处可以看见________的枝叶。
②夏天到了，森林里的树木长得________，鲜花到处可见。
8.把下列词语补充完整。
雷电交________ 不足为________ 无稽之________ ________为一谈怒发冲________ ________喜若狂安然无________ 冷________热________9.解释下列词语①雷电交加：②怒发冲冠：10.用下列词语造句①无稽之谈：②安然无恙：11.把肯定句改成双重否定句①他必须这么做。
苏教版五年级上册语文第19课天火之谜课后教学反思教后感
苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感《天火之谜》教学反思新课标指出：阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。
因此，我们在课堂上要允许学生“仁者见仁，智者见智”。
例如当学生自读完第二部分后，让他们说说富兰克林是个怎样的人，学生答案不一：有的认为他是一个有敏锐观察力的人；有的认为他是一个不服输的人；有的认为他是一个勇于探索科学奥秘的人等等。
重视学生情感体验，以读为本。
在教学第四自然段时，我首先让学生细细品读文本，从中获得什么信息？在有体会的地方写点文字，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。
给学生充分课堂自由阅读与感悟的时间。
接着，是自由交流：Ａ当学生交流到知道其天气情况，就顺带当文中三处写到实验天气的句子找出来品读。
体会富兰克林勇敢无畏、忘我的科学献身精神。
随后抓住“欣喜若狂”体会富兰克林当时兴奋及高兴到极点的心情。
学完课文拓展“当你看到高层建筑上的避雷针时想对富兰克林说些什么。
”学生们也能说出各自不同的感受。
在以上教学中，学生从不同的角度与文本对话，畅所欲言，个性飞扬，使阅读教学具有了无穷的魅力。
语文教学应该培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，在这一案例教学中，我自始至终都让学生感受到富兰克林身上所具有的那种不迷信、敢于实验的崇高精神。
遗憾的是由于多媒体电脑的原因没能让学生直观的感受“风筝实验”，因此对于带电时麻绳“怒发冲冠”缺少表象认识，从而对于这一成语的引用理解的不够到位。
苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感《天火之谜》教学反思新课标指出：阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。
因此，我们在课堂上要允许学生“仁者见仁，智者见智”。
例如当学生自读完第二部分后，让他们说说富兰克林是个怎样的人，学生答案不一：有的认为他是一个有敏锐观察力的人；有的认为他是一个不服输的人；有的认为他是一个勇于探索科学奥秘的人等等。
苏教版五年级语文上册《天火之谜》教学设计2份(教学反思参考3份)
19 天火之谜教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
3.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
教学难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
教学课时：1课时第一课时一、揭题导入。
1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3.揭题天火之谜4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1.出示自学题。
（1）给课文每个自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
2.学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3.检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
（2）理解词语。
4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。
三、1.再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
四、学习第一节1.指名读课文。
2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
）3.为什么说它可怕？板书：把人击倒、树木劈成两半4.齐读第一节。
第二课时一、复习导入。
1.通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。
西方人叫“上帝的怒火”。
2.同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。
1.出示第2节。
雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2.你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3.齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4.你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）5.分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。
苏教版五年级上册语文第19课天火之谜教学案例资料教学后记
苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》教学案例资料教学后记苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》教学案例资料教学后记小学语文五年级上册《天火之谜》教学案例一、教材分析《天火之谜》主要讲了美国科学家富兰克林在雷电交加中进行“风筝实验”，揭开雷暴秘密的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
本课时立足1—3自然段着重研究雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测。
二、学情分析1、学生的年龄特点与认知特点：五年级学生已经初步具备了利用信息技术搜集整理资料和观察体验、阅读分析文本的能力，且富兰克林勇于探索的事迹本身对喜欢新奇的小学生就有莫大的吸引力，课文叙述生动、语言准确，很有研读价值。
2、学生已具备的基本知识：学生在本单元之前已经学习了许多篇写人叙事类文章，对于学习本文，通过事情，感悟人物的精神品质已有了一定的知识储备。
3、本节课的困难点主要体现在让学生了解科学研究的一般过程，感受富兰克林细致观察、大胆推测、勇于探索的精神中如何渐进升华对人物的情感。
三、教学目标知识与技能：1、能主动对生字正音、悟形，理解生词的意思。
2、知道“天火”是“雷暴”，“雷暴”是普通的放电现象，这个科学结论是由伟大的科学家富兰克林证明的。
过程与方法：从富兰克林观察→推测→探究中了解科学研究的过程，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
情感、态度、价值观：1、崇敬伟人，激发学生探究自然的兴趣、培养学生面对质疑的勇气与执着。
2、培养自主合作探究的学习习惯。
四、教学重点、难点教学重点：引导学生在文本品读中感受雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测，进行科学研究的过程。
教学难点：在文本解读中，渐进升华学生对富兰克林的情感，培植学生崇敬伟人、科学研究的精神。
五、主要教学流程（一）板书课题，理解课题。
1、板书“谜”。
认识这个字吗？什么是谜呢？（“谜”，比喻还没有弄明白或难以理解的事物。
2019-2020年小学语文五年级上册第六单元19 天火之谜苏教版课后练习第一篇
用下列词语各造一个句子。
不足为奇
欣喜若狂
""
【答案】：
【解析】：
【解析】：
多音字______
倒dǎo______dào ______
解jiě______xiè______
【答案】：
【解析】：
指出下列句子的修辞手法。
古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。
【答案】：
【解析】：
在括号里填上恰当的关联词
人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？( )一般人不相信他的推论，( )许多自称有学问的人( )对他冷嘲热讽。
【答案】：
【解析】：
读课文《天火之谜》回答
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。 能不能将推测换成猜测？为什么？
【答案】：
【解析】：
将下列陈述句改成反问句
①雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
迷______拍______绊______
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
写出反义词
震惊______宣告______说明______
骤然______靠近______
【答案】：
【解析】：
写出近义词
震惊______宣告______说明______
骤然______靠近______突然______
【答案】：
【解析】：
解释下列词语
①雷电交加：
②怒发冲冠：
苏教版五年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思天火之谜 (1)
19 天火之谜教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”“不足为奇”造句。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。
教学重难点理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。
教学准备实物投影仪，布置学生搜集富兰克林的资料。
教学时间：3课时第一课时一、揭题导入。
1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3.揭题天火之谜4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1.出示自学题。
（1）给课文每个自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
2.学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3.检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
（2）理解词语。
4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。
三、理清文章脉络1.再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段（第2—5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
四、学习第一节1.指名读课文。
2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
）3.为什么说它可怕？板书：把人击倒、树木劈成两半4.古时候的人把雷暴看成什么？这说明什么？5.指导朗读。
6.指名读，齐读。
五、指导写字第二课时一、复习导入。
1.听写练习3中的10个词语。
2.指名读课文。
苏教版2017-2018年小学语文五年级上册《天火之谜》试题
《天火之谜》习题一、把下列成语补充完整雷电交（）不足为（）无稽之（）（）为一谈怒发冲（）（）喜若狂安然无（）冷（）热（）二、按要求改写句子。
1．雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
（改成反问句）_________________________________________________________________ __________2．人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？（改为陈述句）_________________________________________________________________ __________三、课文内容填空。
1．富兰克林是国历史上第一位享有国际声誉的和他发明的，不但破除了迷信，还使人类避免了雷击灾难。
2．课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开，在雷电交加的天气里进行‚‛的事，赞扬了富兰克林、的科学态度，说明只有、、才能揭开大自然的奥秘。
四、课内阅读。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林（）麻绳上的纤维‚怒发冲冠‛般地竖了起来。
这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个‚之‛字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。
这是富兰克林用手指（）铜钥匙，‚啪‛的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵（）。
富兰克林欣喜若狂地（）：‚成功了！成功了！我捉住‘天电’了！‛1．写出下列词语的近义词。
大雨倾盆—（）欣喜若狂—（）骤然—（）2．在括号里填上合适的词语。
3．用‚——‛画出描写天气的语句，并填空。
富兰克林是在做‚风筝实验‛。
他冒着这样的危险做实验，你想这样夸奖他：。
4．给这段话取个合适的题目。
（）五、这些工具是谁发明的呢？想一想，连一连。
电话发报机蒸汽轮船蒸汽机车飞机爱迪生史蒂芬孙贝尔莱特兄弟富尔顿。
苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习
苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共18题；共107分)1. （13分）根据课文看拼音写汉字màn chǒu kuàng lànì_______延_______见相______________烛_______歪móu xièlóng chúcā眼_______排______________子_______鹰咔_______dājiǎn zā滴_______眼______________嘴2. （6分）我会查字典。
“鼎”字用音序查字法，音序是_______，音节是_______；“鼎”是独体字，用数笔画查字法，应查_______画。
“鼎”在字典中的解释有：①比喻三方面的势力；②正当，正在；③大。
下列词语中“鼎”字的意思应为：鼎力相助_______ 鼎盛时期_______ 三国鼎力_______3. （5分）选出下列词语的反义词。
秩序井然 A.杂乱无章 B.呕心沥血 _______兴高采烈 A.兴致勃勃 B.垂头丧气 _______亲切 A.冷漠 B.亲密 _______高兴 A.悲伤 B.快乐 _______耻辱 A.屈辱 B.光荣_______4. （8分）给形近字组词。
泼波_______水 _______浪度渡 _______河欢_______跑炮_______火 _______步令冷 _______热命_______5. （5分）读句子，用划线的词语写一句话我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
既……又……6. （5分）我是拼音小能手___________________________________静电雷暴谜团伴随推测7. （5分）写出反义词震惊 _______ 宣告_______ 说明 _______骤然_______ 靠近 _______8. （6分）形近字组词谜_______ 怕_______ 伴_______迷_______ 拍_______ 绊_______9. （9分）把下列词语补充完整。
苏教国标版五年级语文上册教案天火之谜
苏教国标版五年级语文上册教案：天火之谜一、教学目标1.了解天火的概念和形成原因2.掌握阅读理解技巧，提高理解能力3.培养学生的观察、分析、判断和思考能力4.学会用简明的文字表达观点和心情二、教学重难点1.天火的概念和形成原因2.理解篇章中的关键词汇和句子结构3.分析篇章的结构，把握主旨大意三、教学过程1.导入环节教师展示一张天火的图片，让学生调查和猜测天火的产生原因，扩大学生的想象空间，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2.阅读理解教师让学生在5分钟内阅读一篇有关天火的文章。
文章主要介绍了天火的形成原因以及对人类的危害。
阅读完毕后，教师请学生回答以下问题：1.天火的产生原因是什么？2.天火会对人类造成哪些危害？3.文章的主旨是什么？教师指导学生阅读理解，帮助学生有效掌握文章中的关键词汇和句子结构，理解篇章的基本结构，并通过细节判断、推理等阅读技巧，加深对文章的理解和把握。
3.识词研讨教师介绍和讲解文章中出现的以下词汇：1.火源：指着的火苗或火种2.磷贝：生活在海里的一种硅藻3.燃烧：物体发生化学反应而产生的火焰或光亮现象教师要求学生在课堂上把这些词汇记下来，并要求学生在下一堂课中做好学习笔记。
4.思考交流教师设计一个小组讨论环节，让学生集思广益，共同解决以下问题：1.如何避免天火的产生？2.讨论有关天火的故事或谜语，探究背后隐藏的文化内涵。
5.作文训练教师给学生出示一份作文题目：《我的家乡山区发生的一件天火之事》。
要求学生根据自己的实际经历，以客观真实的事实为依据，讲述家乡山区发生的一件天火之事。
作文要求：字数在300-500字之间，要有开头、中间、结尾，语言朴实、生动、自然。
6.总结反思教师请求学生总结本节课的收获和体会，并就今后如何提高阅读理解能力和写作能力提出具体建议。
同时，教师还要向学生强调安全教育意识，提醒学生对火源要保持警惕，防止火灾的发生。
四、教学效果评估教学效果的评估以学生阅读理解和写作水平的提高为主要目标，具体评估方式如下：1.设计阅读理解测试题目。
苏教版五年级上册语文课时练19.天火之谜
19.天火之谜一、看拼音写词语。
léi bào jīdǎo nù huǒ（）（）（）bàn suí bào zhàtuī cè（）（）（）bù zú wéi qí nán yǐ zhìxìn（）（）二、给画线的字写出读音。
击倒（）相似（）自称（）纤维（）系着一把钥匙（）划了一个“之”字（）三、照样子在括号里填词，再另写4个结构相同的成语。
例：转（危）为（安）（）嘲（）讽出（）入（）惊（）动（）例：山（回）谷（应）（）耳（）铃波（）浪（）（）口（）舌四、辨“言”“语”，填成语。
①很少的几句话（）言（）语②说了很多的话（）言（）语③自己对自己说的话（）言（）语④像蜜糖似的话（）言（）语⑤随口乱说的话（）言（）语五、阅读课文，填空，用画线的词造句。
1．雷暴就是人们熟知的 ____________________。
这种推论现在看起来不足为奇。
不足为奇……___________________________2．不仅一般人__________________ ，就连许多自称有学问的人也________________ 。
不仅……就连……也……___________________________附答案：一、雷暴，击倒，怒火，伴随，爆炸，伴随，爆炸，推测，不足为奇，难以置信二、dǎo,sì,chèng，xiān,xi,hua三、冷热，生死，天地，掩盗，汹涌，张结四、只言片语，千言万语，自言自语，甜言蜜语，胡言乱语五、 1.放电现象; 也许你觉得这种小事不足为奇，但对于我来说这就是一种喜悦。
（答案不唯一）2.不相信他的推论;对他冷嘲热讽；这道题目很难,不仅连学习委员都没做出来,就连数学课代表也毫无思路。
（答案不唯一）。
天火之谜同步练习答案五年级
天火之谜同步练习答案五年级天火之谜同步练习答案一、揭开雷暴爆炸钥匙冷嘲热讽无稽之谈二、雷雨交加交杂欣喜若狂好像混为一谈混淆安然无恙疾病怒发冲冠帽子无稽之谈言论三、可怕理性叶熊熊剧烈条神奇仔细把四、1.示例：他从小生活在北京，普通话说得好不足为奇。
2.北京申奥成功的那一刻，所有的中国人都欣喜若狂。
五、1.高高的天空细铁丝“天电” 麻绳丝带铜钥匙2.天火之谜风筝实验世界普普通通的放电现象无稽之谈观察、研究和实验六、1.大雨像从天上倒下来一样。
突然间。
兴奋喜悦的好像发狂一样。
2.xiān fà guān huá3.一道闪电劈开云层。
大雨倾盆而下4.提示：答案合理即可七、1.活泼耸立高不可攀2.画去：mèn luò dan3.我随伙伴爬悬崖父亲指导鼓励我下悬崖获得启迪4.景物时间在过去，烘托内心的恐惧5.不要想着远在下面的岩石。
我所要到的地方6.提示：答案合理即可7.不能“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步，表现了我的胆怯和小心。
“站”是站立的意思，不符合我当时的心理，表达效果不好。
8.本文父亲做法更好，能让孩子自己体验，用自信战胜困难。
9.细致描写，前后心理形成对比，突出我之前的恐惧和在父亲鼓励后的自信，表现父亲教育有方，以及教育的智慧。
《天火之谜》的课文地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。
古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。
长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
那么，雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物。
由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。
人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
五年级语文《天火之谜》练习题(苏教版上册)
五年级语文《天火之谜》练习题（苏教版上册）五年级语文《天火之谜》练习题（苏教版上册）一、看拼音写词语。
lei bao jī dǎo nu huǒ jiě kāi mi tuan jian zhu wu( )( )( )( )( )ban sui bao zha bi shāng tuī ce shu zhī tuī lun ( )( )( )( )( )( )bu zu wei qi nan yǐ zhi xin xi guan huǒ yan qǔ xiao( )( )( )( )( )lěng chao re fěng jiē kāi mi mi wū yun mi bu tiě sī( )( )( )( )fēng zhēng ma sheng xia duān tong yao shi hōng ming( )( )( )( )( )diān bǒ xiān wei nu fa chōng guān xiāng si zhou ran( )( )( )( )( )qīng pen da yǔ lin shī xīn xǐ ruo kuang ān ran wu yang( )( )( )( )zhen jīng wu jī zhī tan gēn ju yuan lǐ bi lei zhēn( )( )( )( )( )lei dian jiāo jiā hun wei yī tan you ru pī kāi kāi pi( )( )( )( )( )二、给画线的字写出读音。
击倒( )相似( )混水摸鱼( )自称( )系着一把钥匙( )纤维( )划了一个“之”字( )三、照样子在括号里词，再另写4个结构相同的成语。
例：转(危)为(安)( )嘲( )讽出( )入( )惊( )动( ) _________________ _________________________________________________ ______________________ 例：山(回)谷(应)( )耳( )铃波( )浪( )( )口( )舌 _________________ ________________________________________________ ________________________① 很少的几句话 ( )言( )语② 说了很多的话 ( )言( )语③ 自己对自己说的话 ( )言( )语④ 豪迈雄壮的话 ( )言( )语⑤ 像蜜糖似的话 ( )言( )语⑥ 虚假而动听的话 ( )言( )语⑦ 随口乱说的话 ( )言( )语⑧ 含有讽刺意味的风凉话 ( )言( )语⑨ 无根据、恶意中伤的话 ( )言( )语⑩ 毫无根据、诬蔑、诽谤的话 ( )言( )语五、查字典。
苏教版五年级语文上册19、天火之谜
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷 电交加。
比一比：当雷电交加的时候，你一般会在哪 里？从中你，画下不会的地方。 （2）天火指的是什么？ （3）天火之谜到底是怎样的一 个谜呢？
（4） 这个谜又是怎样揭开的呢？
bào
pī
zhà
bì
fěng
暴 劈 炸 毙 讽
（暴风） （劈柴 （ ） 炸弹（ ）枪毙） （讽刺）
jiē shuān yào shi diān
揭 拴 钥 匙 颠
‚相同‛能够和‚相似‛交换吗？为什么？ 不能交换。因为‚相似‛只表示大体相同。 从“早就”和“大胆地推测”你读出了什么？
富兰克林注意观察、勤于思考
（3）富兰克林在研究雷暴的过程中遇到 了那些困难？ 由于当时的人们很愚昧，也很迷信，所 以对富兰克林的不理解与不接受。
冷嘲热讽
（4）
富兰克林是怎样面对人们的冷嘲热
近义词： 推测 — 不足为奇 冷嘲热讽 怒发冲冠 安然无恙 混为一谈
猜测 骤然 — 突然 — 司空见惯 — 冷言冷语 — 怒不可遏 — 平安无事 — 相提并论
认真读课文第一自然段，你认为哪句话，能作为段意？
长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 我认为： ____________________________能作为段意 认真读课文第2~5自然段，你认为哪句话，能作为段 意？ 富兰克林决定通过实验来解开雷电的秘密。 我认为：____________________________ 能作为段意 认真读课文第6自然段，你认为哪句话，能作为段意？
讽的？ 他决定通过实验来揭开雷电的秘密。
对此，你想怎样夸夸富兰克林？
你并没有被人们的冷嘲热讽所吓倒，你不 畏困难、坚持真理、勇于探索的精神值得我们所 有人学习！
苏教版小学五年级语文上册第6单元课时同步练习19天火之谜附答案
苏教版小学五年级语文上册第6单元课时同步练习-19天火之谜〔1〕附答案一、带着问题来读书。
美国科学家__________经过长期观察，大胆地推测雷暴就是____________，后来通过“____________〞揭开了雷电的秘密。
他还创造了__________________。
二、拼写词语我最棒。
zhàléi pī kāi bìshāngyào shi diān dǎo jiē kāi三、辨字组词我能行。
暴( ) 辟( ) 讽( )爆( ) 劈( ) 疯( )那么( ) 全( ) 诈( )测( ) 拴( ) 作( )四、加点字的读音我会写。
击倒．( ) 相似．( ) 浑．水摸鱼( )自称．( ) 系．着一把钥匙( )纤．维( ) 划．了一个“之〞字( )五、照样子在括号里写词，再仿写四个词语。
例：转(危)为(安) ( )嘲( )讽出( )入( ) 惊( )动( )____________________ ________________________________________ ____________________六、查字典。
要查的字部首再查几画读音第八画是正确解释无稽．之谈①查考②计较③停留怒发冲冠．①帽子②像帽子的东西安然无恙．①病②样子七、根据意思写词语。
1．很难令人相信。
( )2．形容快乐到了极点。
( )3．指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。
( )4．原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。
( )5．因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。
( ) 6．没有根据的说法。
( )八、填上恰当的关联词。
1．地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它( )能把人击倒，( )能将高大的树木劈成两半。
2．( )有了避雷针，( )高大的建筑物就安然无恙了。
3．( )一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人( )对他冷嘲热讽。
名人卡片。
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19、天火之谜
一、把下列成语补充完整，并用加点词各造一个句子。
雷电交（）不足为（
．．．．）．无稽之（）（）为一谈
怒发冲（）（．）喜若狂
．．．．安然无（）冷（）热（）
二、按要求改写句子。
1．雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
（改成反问句）
2．人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？（改为陈述句）
三、课文内容填空。
1．富兰克林是国历史上第一位享有国际声誉的和
他发明的，不但破除了迷信，还使人类避免了雷击灾难。
2．课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开，在雷电交加的天气里进行“”的事，赞扬了富兰克林、的科学态度，说明只有、，才能揭开大自然的奥秘。
四、课内阅读。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林（）麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。
这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。
这是富兰克林用手指（）铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵（）。
富兰克林欣喜若狂地（）：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
1．写出下列词语的近义词。
大雨倾盆—（）欣喜若狂—（）骤然—（）2．在括号里填上合适的词语。
3．用“——”画出描写天气的语句，并填空。
富兰克林是在做“风筝实验”。
他冒着这样的危险做实验，你想这样夸奖他：
4．给这段话取个合适的题目。
五、这些工具是谁发明的呢？想一想，连一连。
电话发报机蒸汽轮船蒸汽机车飞机爱迪生史蒂芬孙贝尔莱特兄弟富尔顿。