把赞美留给学生

把赞美留给学生

把赞美留给学生把赞美留给学生教育学告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。

毋庸讳言，赞美是一种教育机智和教育艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。不过，教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育仅仅强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并所以一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：”良言一句三冬暖“，鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法是何等的重要。美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。不久前，我在网上理解了一个十八岁的学生，他向我讲述他的故事使我很受震动，因为他没有参加语文老师的家庭补习班，老师很不满意，从此课堂上老师再也不提问他了。他的成绩在班内名列前茅，发表成绩时，老师并没有点他的名字，仅仅说：“×××，你自己知道你的成绩了吧？”当时他很希望老师能在发表成绩时赞美他几句，可老师并没有那样做，这个孩子就逐步对学习失去了兴趣，学习成绩一落千丈，初中还没业就辍学了。现在，他正从一所高校进修，因为没有读过高中，现在的学习压力很大。在与这个孩子的交流中，我有很深的感悟：教师的一句话可能会改变一个学生一生的命运啊！我在心里为那位老师的教育过失而感到悲哀。从心底里发出呼唤：老师们，请别吝啬，把你的赞美送给学生吧。教师的

赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我任课的班级的邓心平同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存有。直到有一天，一件小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是初一年级的下学期，为了让同学们扩大课外知识积累，我让每个学生准备了一个积累手册，我定期的对积累手册实行展评，第一次展评时我发现了一本非常有特色积累本，里面的内容不但丰富，而且每一页都根据内容做了装饰，精美的图案，简单的字句，让人感觉是在欣赏一本美丽的画册。是谁的呢？我急切的翻到扉页，上面的名字让我感到惊讶，是她——邓心平，一个课上很少发言，如果她不来没有人会察觉到的女孩子。真没想到她还这么内秀，我在全班同学面前表扬了她，并让全班同学欣赏了她的本子。自那以后，她变了，积累本写的更好了，上课从来不发言的她，不但能积极举手发言了，还经常找我帮她解决一些学习上的问题。她对英语学习非常感兴趣了。学习成绩也有了很大的提升。赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。赞美虽然是种行之有效的教育方法，有时甚至能够起到点石成金之功效，但并不是所有的赞美都有教育价值，并非让所有学生都能产生震撼和进步。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。教师不能够滥用赞美语言，他对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，它理应因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌，拍拍对方肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。我的学生邓心平，原来的写作水平不高，自从我要求学生坚持写日记以来，她每天都坚持写，每周有时能写十多篇，写作水平明显提升。但刚开始时她并不是这样的，一次在批改她的日记时，我发现她的日记写的很工整，我就在批语中这样写到：“你的作业写的真好啊，给你批改作业简单就是一种美的享受啊！”从那以后她的作业更工整了，而且写的篇数也多了，篇幅也长了。我在批语中继续用赞美的话语鼓励她：“真的很不错，如果你能坚持下去，不久之后，在写作上你肯定能给老师和同学们一个惊喜。”经过这样即时的鼓励，这位同学的写作水平真的提升的很快，每次写作评析时，她都积极主动地给

大家朗读她的文章。同学们很少能找出她的文章中的错误，大家都很佩服她。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促动良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。从心理学的角度讲，每个人都需善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，在他们人生道路上，为了他们的进步、进取，教师应学会赞美学生。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励，我们理应学会赞美。一个善于把赞美献给每一个孩子的人是最幸福的人。

主题：生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励，我们理应学会赞美。一个善于把赞美献给每一个孩子的人是最幸福的人。

字数：2500字

参考文献：《教育学》《心理学》.