九年级物理《组装电路》说课稿
(新)北师大版物理九年级《学生实验：组装电路》公开课(教案)
二、学生实验：组装电路知识与技能1．会判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3．会画串联电路和并联电路的电路图。
过程与方法尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
情感、态度与价值观通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
教学重点通过探究发现串、并联电路的特点。
教学难点标准画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。
教具准备每组2节干电池、3个开关、导线假设干、灯泡2个等。
新课引入教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
知识点一认识串、并联电路1．引导学生根据提供的器材(电源和两只灯泡、导线假设干)设计一个使两只灯泡同时亮的电路。
明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。
2．实物投影：投影学生设计出的各种电路图。
3．引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有两种情况，引出串联和并联的定义。
思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种：知识点二含开关的串、并联电路1．组织学生连接串、并联电路。
2．实验探究：教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？学生：(1)开关在电路中起什么作用？教师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？学生小组探究，交流、质疑、再探究。
指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。
3．结论一：(1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关。
(2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。
4．结论二：(1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。
各用电器互相影响。
(2)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。
北师大版物理九年级全一册 11.2 学生实验：组装电路 说课稿
《组装电路》说课稿〔课前说课〕大家好!我是龙白初中的____老师，我说课的题目是《组装电路》,这是北师大版九年级物理全一册第十一章第二节的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等环节面来进行说课。
一、教材分析(说教材〕1．教材的地位和作用《组装电路》是一节实验探究课，新课标对本节内容的要求是“能辨识简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路〞。
教材的知识体系和设计意图是通过实物电路建构串并电路的概念，然后通过实验探究归纳总结出串并联电路的特点；本节内容是后面章节“探究串并联电路电流、电压特性〞的铺垫，是整个电学电路分析的核心骨架。
学好本节将会对后面的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等重点章节产生积极影响。
2．教学目标知识与技能：〔1〕知道串联电路的概念，理解串联电路元件是顺次连接的，识记串联电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特点；〔2〕知道并联电路的概念，理解并联电路各元件是并列连接的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特点；〔3〕会辨识常规的串并联电路;〔4〕能画简单的串并联电路图；〔5〕能标准地连接简单的串并联电路实物图；过程和方法：在感性认识串并联电路的根底上，经历探究串并联电路特点的实验，归纳得出串并联电路的概念和电路特点，学会观察、分析、归纳、定义、类比、推理等科学研究方法和探究性实验的一般方法。
情感、态度与价值观：〔1〕感知生活中串并联电路，体验物理与生活的紧密联系，增强“物理知识来源于生活效劳于生活〞的意识。
〔2〕激发物理探索的兴趣，增进科学素养；养成合作协助的团队习惯。
3．教学重点难点：重点：串并联电路的特点和电路识别难点：并联电路的多支路区分和实物图连接策略和措施：在遵循由易到难、合作探究、实验操练的根底上，透通过以白板书写、模拟连接、动画模拟、归纳总结等方法来突破重难点，通过类比分析、强化展示、智能评估等环节强化、评估评估教学效果。
组装电路教学文档
1、用幻灯片展示实验探究的内容二
2、布置任务，引导学生分析并联电路的特点
1、根据内容二连接电路，结合所连电路画出电路图
2、利用所连并联电路，分析并联电路的特点
三、当堂检测
展示习题，检测学生掌握情况
认真思考，回答问题
四、合作探究
列表，让学生总结串并联电路的异同
根据表格，小组合作讨论，总结串并联电路的异同
五、巩固提高
分配任务，引导学生认识串并联电路在日常生活中的应用
通过知识应用，体会物理知识在日常生活中的应用
六、布置作业
完成课本第42页，课后作业第1、2、3题
板书设计：
§11-2学生实验：组装电路
一、串联电路
1、概念：
2、特点
二、并联电路
1、概念：
2、特点：
情感态度与价值观
1通过成功电路的连接、灯泡的正常发光体验成功的乐趣
2学会将生活中的应用与所学联系起来思考
教学重点
从实物的连接中体会串、并联电路的特点
教学难点
并联电路的连Байду номын сангаас与特点
教学方法
科学探究法小组合作法
课时安排
1
教学准备
多媒体投影仪、电源、小灯泡、开关、导线
教学过程
教师活动
学生活动
一、目标解读
复习回顾
课题
§11-2组装电路
授课人
张鑫海
年级
九年级
教学目标
知识与
技能
1知道串、并联电路的连接特点，能判断简单电路的连接方法
2知道什么是并联电路的干路和支路
3知道开关在串并联电路中的控制作用
4能通过实验与观察进行总结，培养分析和概括能力
2021年九年级 组装电路(教案)
2019-2020年九年级组装电路（教案）1教学目标：1.知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2.过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3.情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习提问：(1)用黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
(3)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
练习1：如图(事先画在黑板上)。
请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
学生实验：组装电路教案(教学设计)
2. 教学背景分析•1）理解串联、并联电路结构的特点、功能特点（重点）•2）会识别生活中的串联、并联结构•3）会连接串联、并联结构的电路（难点）•4）会根据功能需求设计电路结构方法目标：•掌握电路设计的一般流程技能目标：•1）掌握使用鳄鱼夹导线连接电路的技能•2）掌握使用普通导线连接电路的技能•3）不断熟练按照电路图连接实物图的技能情感态度价值观：•学有所用，建立学习知识的成就感•增强动手制作的兴趣1）出谜语，用可爱的语气朗读谜面，在读“眼睛”和“四脚”时配合肢体动作。
2）公布谜面：在中国开的电动汽车，因为中国限号呀！3）提出问题：如何避免“奇偶配对歇”的麻烦？为了避免限号的麻烦，让我们进入电动车的世界，播放1min钟左右的电动小汽车的视频。
4）介绍本节课的实验器材：自制电动小汽车车身5）公布本节课的任务与任务单填写要求任务一：让小车亮起来任务二：让小车跑起来-直行任务三：让小车转起来—转弯1）猜谜语现场情况：有学生猜是车，有学生猜是汽车。
但这些都不完全正确，应该是在中国开的燃油小汽车。
2）思考如何避免限号的麻烦？回答情况：学生能够很快的回答买电动汽车3）观察实验桌上的小车“道具”。
现场情况：学生看见小车的眼睛后觉得非常搞笑。
点燃了课堂气氛。
汽车是能够与电学内容很好结合的实体。
从猜谜语引入，将学生快乐的代入汽车情境，谜面里包含了汽车的两个重要部件：车灯和车轮，这两个元件刚好是初中物理电学课程内容中常用且重要的元件。
由谜语中的奇偶配对歇，引发学生对电动汽车取代燃油汽车这一社会问题的思考，再通过视频，将学生代入电动车的世界，让本节课的主角隆重出场。
这个自制电动小汽车的车身，刚好与谜面里对应的关键部件相匹配。
公布三个任务，三个任务之间呈阶梯型进展，引导学生由浅入深的理解知识、运用知识。
同时，可以让学习能力强的学生在提前完成任务后自主完成后面的任务。
任务一：让小车亮起来（20min）知识回顾体验尝试提出任务要求：让小车的两只眼睛同时亮起来）用鳄鱼夹的导线；2）不用再连接开关，原因在于电池2min以内；4）男生女生各派一名代表到黑板上连接。
2019年九年级物理教案：11.2学生实验：组装电路
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
初三物理组装电路讲义
组装电路知识清单一、串联电路和并联电路1.串联电路：各个用电器逐个顺次相连的电路叫做串联电路。
串联电路的特点：（1）电路不分叉，电流只有一条通路，没有干路和支路之分。
（2）各用电器在工作时相互影响，通过一个元件的电流同时也通过另一个，一个用电器断开不能工作，其它用电器也不能工作。
（3）控制所有用电器只需要设置一只开关，串联在任何位置都可以。
2.并联电路：各个用电器并列连接起来的电路叫做并联电路。
并联电路的特点：（1）电路分叉，电流有两条或多条通路，有干路和支路之分。
（2）各条支路用电器在工作时相互不影响，干路中的电流分别通过各支路元件，一条支路上的用电器断开不能工作，不影响其它支路上的用电器工作。
（3）控制所有用电器需在干路上设置一只开关。
二、识别串、并联电路的方法1.定义法：由串并联电路的定义识别电路的一种方法。
2.电流流向法：从电源正极出发，看电流在电路中通过各用电器有几条通路，然后回到电源的负极，若只有一条通路为串联，若有几条通路为并联。
3.拆除法：“拆除”电路中的某一个用电器，看其他用电器的工作情况，根据串并联电路的特点识别。
4.节点紧缩法：找节点，两节点间没有用电器缩为一点。
等效为规范的电路。
5.去表法：如果电路中有电流表和电压表，识别电路图时就把电流表换乘导线，把电压表直接去掉。
然后根据前四种方法识别。
考点例析一、串并联电路的特点例1.如图所示，电路中两只灯泡L1和L2的连接方式是联。
若将L2从灯座上取下，L1将（填“继续发光”或“熄灭”）例2.为了节约用电，科研人员利用“光敏”材料制成“光控开关”------黑天时，自动闭合，天亮时，自动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”------当有人走动发出声音时，自动闭合，无人走动时自动断开。
若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变得“聪明”。
则这种智能化的电路是（）二、串并联电路的识别例3.如图所示的电路，以下说法正确的是（）A.电铃D与电灯L1是串联的B.要使电灯L1发光，必须闭合开关S2C.要使电灯L2发光，必须同时闭合开关S1，S2D.只闭合开关S2后，电灯L1，L2同时发光例4.如图所示的电路，L1，L2，L3三盏灯是怎样连接的？例5.判断下图所示的电路连接是否正确，去掉一条导线，使电路成为并联，去掉的线用“×”表示。
九年级物理《家庭电路组装》教案、教学设计
1.采用任务驱动法，引导学生自主探究家庭电路的组成和功能；
2.利用实物展示、模型制作等教学手段，帮助学生形象地理解电路元件和布线原则；
3.开展小组合作活动，让学生在实践操作中相互学习、交流，提高动手能力；
4.设计电路检测实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
5.定期进行电路组装比赛，激发学生学习兴趣，提高实践操作技能。
2.学生回答后，教师总结：这是家庭电路，它为我们的生活提供了电力，使我们的生活变得更加便捷。今天我们将学习如何组装家庭电路。
3.通过生活中的实例，让学生意识到学习家庭电路组装的意义，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件，展示家庭电路各元件的图片，并介绍其功能、种类及符号。
2.讲解家庭电路的布线原则，如：火线、零线的颜色区分；电路的接线顺序；电路的保护措施等。
3.结合教材内容，讲解安全用电常识，如：如何使用试电笔、电压表、电流表等工具；触电事故的预防及处理方法等。
4.通过实例演示，让学生了解家庭电路组装的步骤和技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分为若干小组，每组讨论以下问题：
a.家庭电路各元件的作用是什么？
b.家庭电路布线原则有哪些？
c.安全用电常识有哪些？
2.学生需按时完成作业，保持书写工整，注重作业质量。
3.教师应及时检查学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学提供参考。
5.拓展阅读：查阅资料，了解智能家居系统及其应用，结合所学知识，分析智能家居系统与传统家庭电路的异同。
6.思考题：请思考以下问题，并在课堂上与同学们分享你的见解：
a.家庭电路组装过程中，如何做到节能环保？
b.家庭电路在使用过程中，如何避免电气火灾的发生？
组装电路教学设计
《11.2学生实验：组装电路》教学设计教学目标:知识与技能1、会判断两只灯泡是串联还是并联2、会连接两只灯泡的串联电路和并联电路3、会画串联、并联电路的电路图4、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路过程与方法1、通过根据具体要求连接电路，掌握解决问题的方法：先认真思考，再进行设计，最后用实验验证2、通过连接小灯泡串联、并联的电路，培养乐于将所学知识应用于实际的兴趣，培养严肃认真的科学精神。
情感、态度和价值观让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法体会学习的成就感教学重点：通过探究发现串并联电路的特点教学难点：规范画出串并联电路图、熟练连接串并联电路教学方法:本节课主要以学生为主体，大胆的把课堂交给学生，教师起到引导学生、指导学生来完成这节课的全部内容。
教具准备:电池、导线、灯泡、开关教学过程:一：设置情境，引出课题教师活动：展示夜景，提出问题（该图片很漂亮，）教师活动：这些用电器之间是怎样连接的？你想知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。
二：推进新课教师活动：图片展示复杂的电路都是由基本电路组成的教师活动：提问：一个基本电路的组成学生活动：（学生回答：电源、开关、导线、用电器）学生活动：（学生回答：电源室提供电能的装置、开关是控制电路的装置、导线是传输电能的装置、用电器是消耗电能的装置）教师活动：（动手探究）请同学们自己组装一个基本电路（教师提供给学生实验盒，要求学生用一节电池、一个开关、一个灯泡，若干根导线组装一个基本电路）（学生想做短路，教师强调留到后面做）教师活动：请连接好实物图的同学举手（连接好实物图的学生在练习本上画出电路图）设计意图：（让学生从最简单的电路入手，激发学生学习兴趣，提高学生对电学的认识）教师活动：一个基本的电路只有一个用电器，叫一个学生说一下他家里的用电器有哪些？学生回答：（电灯泡、电视机、电冰箱、电热毯、电风扇）教师活动：下面我给大家提供两个灯泡，你会连接电路让两个小灯泡发光吗？教师活动：组装电路及要求（见ppt）学生活动：按要求组装电路，得出探究结论（画出电路图）教师活动：（黑板上画出实物图）巡回指导，请个别同学上黑板连接电路，并画出对应的电路图1、串联电路串联电路实物图串联电路电路图串联电路特点：（1）依次首尾相连，无分支（2）用电器相互影响（3）一个开关控制整个电路，且与开关的位置无关1、并联电路并联电路实物图并联电路特点：（1）用电器并列相连，有分支（2）用电器相互不影响（3）干路控制整个电路，支路开关控制支路电路教师活动：请大家用串并联电路的知识判断下面生活中的电路属于串联还是并联，依据是什么？（1、学校教室里的广播2、家用电器之间（电插板之间）3、街道上的路灯4、灯泡与开关5、节日小彩灯）学生活动：（1、2、3是并联（用电器之间相互不影响）4、5是串联（用电器之间相互影响））教师活动：（知识检测，请同学们看下面两个例题）例1一个盒装的密封示教板上有两个小灯泡，分别安装在两个灯上，如图所示，A、B接线柱和电源两极接通后两小灯泡都亮，请问不用其他仪器如何判断两灯泡是串联的还是并联的？例2如图所示的电路中，若闭合开关S后电路里将会发生，两灯泡光；要想使两灯泡都正常发光，只需去掉即可。
九年级物理电路的搭建教案引导学生学习电路的搭建方法和电流的基本概念
九年级物理电路的搭建教案引导学生学习电路的搭建方法和电流的基本概念本教案旨在引导九年级学生学习电路搭建的方法以及电流的基本概念，培养学生动手实践和探究的能力。
通过学习和实践，学生将深入理解电路的基本原理和注意事项。
一、教材分析本教案对应的教材为九年级物理教材中电路部分。
电路是物理学中重要的基础知识，学生需要掌握电路的搭建方法和电流的概念。
二、教学目标1. 理解电路的基本概念，如电流、电压、电阻等。
2. 掌握电路的搭建方法和注意事项，能够自主完成简单电路的搭建。
3. 发展学生动手实践和探究的能力，培养学生对物理实验的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：教师应提前准备好实验所需的器材和材料。
2. 学生准备：学生应带上笔记本、铅笔和尺子等文具。
四、教学步骤1. 导入与激发兴趣教师可以通过展示一些有趣的电路实验视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，通过与学生互动，让学生提出一些关于电路的问题，为今后的学习奠定基础。
2. 引入电流的概念教师可以通过简单的实验或示意图，向学生引入电流的概念。
让学生观察实验现象，思考其中的规律，并对电流概念进行简要的解释。
3. 学习电路的搭建方法教师介绍电路搭建的方法和注意事项，例如使用导线连接电源、灯泡和开关等元件，以及正确连接正负极。
同时，教师可以提供一些简单电路的实例，让学生通过观察和实践来搭建这些电路。
4. 学生实践搭建电路将学生分成小组，每个小组配备实验器材和材料，并按照教师提供的实例或题目要求搭建电路。
学生在实践中体验电路的搭建过程，加深对电路原理的理解。
5. 实验分析和总结学生在完成电路搭建后，进行实验现象的观察并记录。
然后，学生根据观察结果和所学知识，尝试解释实验现象，并将实验结果进行总结。
6. 展示和交流每组学生展示他们搭建的电路并分享实验结果与分析。
教师可以组织讨论，让学生之间互相交流，分享对电路搭建和实验现象的理解和体验。
7. 拓展与应用教师根据学生的实际水平和学习进度，可以引导学生进一步探索电路的搭建和应用。
北师大九年级物理上册 (组装电路)简单电路课件教学
S
S1
L1
S2
L2
S
S1
L1
S2
L2
在并联电路中：干路开关控制所有用电器. 支路开关只能控制所在支路的用电器.
归纳与小结
电 电路图 路
连接特点 电流 路径
串 联
L1 L2
只有
首尾相连 一条
S
通路
开关的作用 用电器 工作情 况
控制所有用 互相影
电器
响
L1
干路开关控
并 联
L2 S
首尾相连 尾尾相连
若干 条通 路
思考2：
马路上的路灯是串联还是并联 的？为什么？
你知道吗？
我们家里的用电器大都是并联的。 你知道这是为什么吗？
怎样判断用电器之间是串联 还是并联的呢？说一说
当堂练习
当 S1,S2 断开， S3 闭合时两灯串 联。当 S3 断开， S1,S2 闭合时两灯并 联。当S1,S2, S3都闭合时就会使电路造 成 短路 ，而烧坏电源
思考
1、串联电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
观察与思考
实验2：利用下列实验器材组装电路，使 两只灯泡亮灭互不影响，且亮灭可以独立控 制，画出电路图，并连接实物。
L1
S1
L2
并联：用电器两端分别相连接入电路。
（介绍干路与支路）
根据电路图连接实物图
L1
L2
串
联
S
L1
L2
S
L1
L2 S
L1
并 联
L2
S
2020九年级物理全册11.2《学生实验：组装电路》教案(新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
九年级物理组装电路说课稿范文
九年级物理——组装电路大家好，我是物理老师，今天要给大家讲一讲九年级物理的内容——组装电路。
电路是由电器元件通过导线连接起来构成的所谓路径，用来实现电流的传递和控制，是电子技术和电气工程的基础。
组装电路是物理实验和探究电路原理的一个重要环节，在教学中起到了重要作用。
下面让我们来仔细讲述一下。
一、电路基本概念电路是指由导电性物质、电源和控制器件等组成的电子装置，是电流传输的路径。
电路主要有导体、电源、荷电粒子的流动和电器件四个基本要素。
导体是电流通过的通道，电源是控制电流的能量源，荷电粒子是电流的载体，电器件是电流控制和转换的工具。
二、电路元件电路元件是构成电路的基本部件，主要有电源、电阻、电容、电感、二极管、晶体管、集成电路等。
其中电源是电路的能量来源，可分为交流电源和直流电源。
电阻是对电子流动的阻碍，用电阻符号来表示。
电容是一种储存电能的器件，由两个相对的导体或金属板夹层的一种绝缘介质中形成。
电感则是通过磁场感应产生电势差的元件。
二极管则是一种只允许电流单向流动的元件，用于整流和波形变换。
而晶体管和集成电路则是用于放大、开关和时序控制等功能的重要元件。
三、组装电路实验组装电路实验是学生通过自己编制和组装电路，观察电路的变化及现象，推理出电路原理和规律，锻炼学生动手操作和实验探究的能力，增加学生对物理的兴趣和理解。
在实验中，学生以预先规定的电路为基础，通过按照电路图排列和组装电器元件，在电源输入电压时，观察电路中的电流、电压、电势差等变化及元件的工作状态，分析电路原理和规律。
四、组装电路注意事项在组装电路时，需要注意以下几点：必须按照电路图的要求排列和组装电器元件。
不同元件的连接要符合电路要求，不同元件的极性也需正确接线。
操作时必须注意安全，随时切断电源开关，避免触电和造成其他意外。
进行电路实验前，需要提前检查实验器材和电源连接是否正确，并确认元器件的功能和参数是否符合电路要求。
五、电路实验的教学意义组装解电路实验是学生在课堂上的观察、探究和思考。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路教案新版北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
物理说课稿范文6篇【模板】
物理说课稿范文6篇物理说课稿篇1【教材分析】《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（北师大版）九年级。
本节内容在上一节认识电路组成，通路、断路和短路以及电路图的基础上，学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务：一是用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。
取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡，要哪只灯泡亮，哪只灯泡就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响。
在连接完实物电路之后，还要组织学生练习画电路图。
【设计理念】本节课，我采用的教学方法是：尝试教学法。
学生以尝试探究的方式学习。
尝试教学法的基本理念是：“学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功”，在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
在《组装电路》一课中，我从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
并根据课堂中可能出现的各种情境，随机进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的渗透教育。
在学生学习的活动中，注意发现学生的个性，培养学生个性的发展，使学生在各方面得到和谐全面的发展。
另一方面，在教学中，要避免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习，要体现课程标准要求的学习方式多样化，充分地发挥教师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育理念。
【教学目标】1、知识与技能（1）会判断两个灯泡是串联还是并联；（2）会连接两个灯泡的串联电路和并联电路（3）会画串联电路和并联电路的电路图。
组装电路
九年级物理教材上册第十一章第二节《组装电路》说课稿豫灵镇第一初级中学各位领导、各位老师，大家好：我今天说的是北师大版九年级物理上册教材第十一章第二节的内容《组装电路》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、反馈练习五个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
本课《组装电路》可为课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作一些努力。
本节课既是对第一节基本电路的拓展与延伸，又为将来探究串、并联电路中电流、电压及电阻的关系作好铺垫，因而本节内容有承上启下的作用，本节教材的素材大多来源于生活，同时服务于生活，充分体现教材编排“从生活走向物理，从物理走向社会”。
2.教学重点难点重点：能识别串、并联电路；会画串、并联电路图难点：会组装串、并联电路；科学探究串、并联的特点3.教学目标①知识与技能:会判断串、并联电路；会连接串、并联电路；会画串、并联电路图②过程与方法：通过实验探究串、并联电路，掌握解决问题的方法:③情感、态度与价直观：通过组装串、并联电路，培养学生严肃认真的科学探究精神二.说学情通过八年级一年的物理学习，学生的心智已经较为成熟，具备了一定的实验探究能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的提高，在此基础上我将通过本节课的教学重点培养学生的科学实验探究能力、总结归纳能力、分析问题解决问题的能力。
三.说学法教法1.设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变以往过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。
让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出规律”。
组装电路说课稿
《学生实验---组装电路》说课稿姚建强一、教材分析:(一)、本节教材所处的地位和作用《组装电路》是北师大版九年级物理第十一章简单电路第二节内容。
本节课既是对第一节基本电路的拓展与延伸,又为将来探究串、并联电路中电流、电压及电阻的关系作好铺垫,因而本节内容有承上启下的作用,学好本节的内容也可以说是学好电学的关键,如果不能正确判断串联和并联电路,后边的学习将无法进行。
连接串联电路和并联电路的实验探究,它对学生认识串联和并联电路的特点,培养学生连接电路的技能有着重要的作用。
本节教材的素材大多来源于生活,同时服务于生活,充分体现教材编排“从生活走向物理,从物理走向社会”。
(二)、教学重点和难点:(1)教学内容:包括两部分:第一部分通过设计实验探究介紹串联、并联电路及其各自的特点,会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路,探究开关在串联、并联电路中的作用。
(2)教学重点:能识别串、并联电路;会画串、并联电路图。
(3)教学难点:会组装串、并联电路;科学探究串、并联的特点。
(三)、教学目标的确定1、知识与技能(1)会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
(2)会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
(3)会画串联、并联电路的电路图。
2、过程与方法(1)掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
(2)尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
(3)通过按照具体要求练习连接电路,掌握解决问题的方法。
3、情感、态度和价值观(1)通过小灯光串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
(2)通过连接小灯泡串联、并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
二、说教法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现,设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式,把主动权交给学生,使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式,强调师生的平等地位,鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题,培养学生的创新精神。
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九年级物理《组装电路》说课稿
九年级物理《组装电路》说课稿范文
【教材分析】
《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（北师大版）九年级。
本节内容在上一节认识电路组成，通路、断路和短路以及电路图的基础上，学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务：一是用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。
取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡，要哪只灯泡亮，哪只灯泡就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响。
在连接完实物电路之后，还要组织学生练习画电路图。
【设计理念】
本节课，我采用的教学方法是：尝试教学法。
学生以尝试探究的方式学习。
尝试教学法的基本理念是：“学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功”，在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
在《组装电路》一课中，我从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，
积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
并根据课堂中可能出现的各种情境，随机进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的渗透教育。
在学生学习的活动中，注意发现学生的个性，培养学生个性的发展，使学生在各方面得到和谐全面的发展。
另一方面，在教学中，要避免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习，要体现课程标准要求的学习方式多样化，充分地发挥教师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育理念。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）会判断两个灯泡是串联还是并联；
（2）会连接两个灯泡的串联电路和并联电路
（3）会画串联电路和并联电路的电路图。
2、过程与方法
（1）掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确；
（2）尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路；
（3）通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路，掌握解决问题的方法；
3、情感、态度和价值观
（1）通过小灯泡串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣；
（2）通过连接小灯泡串联电路和并联电路，培养学生严肃认真的`科学精神。
【学生状况分析】
由于传统教学的影响，学生对物理课的教学形式还有某些不适应的地方，如同学间的交流，师生间的交流还不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。
学生在实验探究活动中，如何进行实验，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾等问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。
培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。
【教具准备】
初中物理电学线路板、多媒体，或小黑板。
小灯泡，手电筒，电池，单刀双郑开关，导线若干，配套放在一起。
等等。
【教学流程】
一、准备性练习
师（提问）：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？
生（回答）：电源、开关、用电器、导线组成。
师：（画电路图）
提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？
学生动手操作，连接电路。
二、进行新课（学生尝试活动）
1.第一次尝试操作：
师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。
同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚才练习的基础上连接出这样的电路？
生：分组讨论思考，实验连接两盏灯的电路。
教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。
（在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以独立完成这种发展。
学生活动能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。
）
师：这两种连接方式有什么不同？
生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来。
师：阅读课本，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？
生：阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。
师：想一想，课本上为什么用“电路元件”，为什么不用“灯泡”或“用电器”？
生：（思考，讨论）电路元件包括电源、开关、用电器等，不单指“用电器”。
师：对。
串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。
（教师不仅要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中善于理解和思考，发展学生思维能力，为以后认识较复杂的电路作好铺设。
）
2.第二次尝试练习
师：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试试看。
生：讨论、动手实验。
教师巡回指导
师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？
学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。
师：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，两并联电路却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？
生：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条。
师：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？
生：可以，断开或闭全干路开关。
（第二次尝试操作练习是在学生第一次成功的基础上，设置问题情景，促使学生进一步发展，获得成功。
这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都能得到提高。
）
【课后反思】
事实表明，尝试教学法，以尝试探究的方式学习能让大多数学生主动参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使同学们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、途径，培养了创新意识，张扬了个性，学会了理解。
懂得了在日常生活中怎样做人的道理，坚定了探究的信念，品尝了成功的快乐，完美地展示了师生富有独特个性的创造过程和共同发展的互动过程。
这节课教学活动的不足之处是，有个别学生还存在惰性心理、依懒心理；有个别学生动手操作不认真，毛手毛脚；有个别学生画电路图不够规范、合理。
等等。
另一方面，由于一节课的教学时间才40分钟，而本节课的教学内容比较多，学生在教师的启发下进行探究活动，需要的时空比较大，所以，在这节课堂教学活动中，我和我的学生们都感到时间不足。
今后，我要不断地改进教学设计，把一些教学内容的教学活动延伸到社会、家庭中去。
丰富广大学生课后探究物理知识活动。