六年级质量分析报告
六年级语文质量分析
六年级语文质量分析语文作为学生学习的一门重要学科，其质量的高低直接关系到学生的学习能力和语言表达能力的提升。
本文将对六年级语文的质量进行深入分析，以期更好地了解学生在语文学习中的问题，并为改善教学提供参考。
一、听力理解与口语表达能力分析在六年级语文学习中，听力理解与口语表达能力是学生的基础。
通过对学生们的听力测试和口语表达能力评估，可以发现以下几个问题：1. 听力理解能力较弱：部分学生在听力测试中表现出理解能力不足的情况，无法准确把握文本信息，导致答题错误。
2. 口语表达不流利：部分学生在口语表达上存在困难，表达不准确、迟缓等，缺乏自信心，影响了语言表达能力的发展。
针对这些问题，我们可以采取以下措施进行改进：1. 增加听力训练：在教学过程中，增加针对听力理解的练习，提高学生的听力水平。
可以使用录音材料，包括听录音并回答问题、听音辨词等活动，帮助学生培养对语言的敏感度和准确理解能力。
2. 多组织口语交流活动：设立小组活动，鼓励学生之间进行口语交流。
可以设计情景对话、辩论等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
二、阅读理解能力分析阅读理解是六年级语文学习的核心能力之一。
通过对学生的阅读理解能力进行分析，可以发现以下问题：1. 阅读速度较慢：有部分学生在阅读过程中存在阅读速度偏慢的情况，导致花费较多时间在阅读上，影响到理解能力的提升。
2. 理解能力不足：有些学生在阅读过程中对词汇理解不准确，句子结构分析不清晰，导致对文章整体内容的理解有所欠缺。
为了提高学生的阅读理解能力，我们可以采取以下措施：1. 阅读速度训练：设计适合六年级学生的阅读材料，通过阅读训练提高学生的阅读速度。
可以设置时间限制，逐渐提高阅读速度，培养学生快速获取信息的能力。
2. 提供词汇和句子结构训练：针对学生对词汇和句子结构的理解问题，加强相关练习。
可以进行词汇学习、词义解释、语法练习等，帮助学生提高对文章的整体理解能力。
三、写作能力分析写作能力是语文学习的重要组成部分，通过对六年级学生的写作能力进行分析，可以发现以下问题：1. 写作表达不准确：部分学生在写作中存在表达不准确的情况，表达的内容不连贯，语句结构不完整等，影响了文章的整体质量。
南康市部分小学六年级学生学业质量分析报告
南康市部分小学六年级学生学业质量分析报告为市局、学校决策提高教学质量提供教学工作有效数据，为小学教学情况诊断，为一线教师教学导向。
对我市部分学校六年级部分学生语数英三科学业质量进行抽测，现将抽测结果分析如下：一、学科试题编制的简要设计试卷的编制依据《南康市小学生综合素质测试纲要》，按照课标要求，同时注意和市教研室命题思路、命题形式对接，以六年级学习内容为主要载体，兼顾小学阶段的其它一些主要内容，以书本知识为主，适度拓展。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去评价学生的学科素养。
试卷内容具有全面性、基础性，注重综合性，强调应用性、思考性。
试题呈现形式多样，具有探究性、灵活性和开放性。
重视考查学生应用知识解决实际问题的能力以及相应的思维能力，加强了对过程和方法的考查。
版面设计呈现几大板块（语文三大板块：基础知识、短文分析、作文；数学四大板块：计算与求解、填空与选择、操作与探索、生活与应用；英语：听力、笔试），标题亲切，体现人文关怀。
试卷内容的设计，着力引导课堂教学改革，较好地发挥了对课堂教学的导向作用。
试卷总分300分：语文100分、数学100分、英语100分。
二、抽测的学校、班级、学生情况表1：抽测的学校、班级、学生统计表从表1中看出抽测学校12所，是我市中心小学以及相对独立的学校，适及六年级22个班，学生472人。
适及面较广，基本上代表抽测的学校情况。
三、学科成绩及问题分析整体学业水平处于稳中有升，高位运行的不少，低位运行的不多。
语文、数学、英语及格率分别为：97.9%、91.0%、80.3%，基本达到课标要求。
下面就抽测成绩作具体分析。
1.三科总均分：表2：全市各校三科总均分统计表从表2中看出全市总均分246.2分，得分率超80%。
在240分（三科总均分得分率超80％）以上的有9所，占抽测学校总数的75％，其中南康市第一小学接近市总均分，高位运行的不少，低位运行的不多，低位运行得到有效遏止。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束,为了更好地搞好教育教学工作,查漏补缺,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前8个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养;二、学生的基本检测情况：本次数学考试,参加考试的学生共有52人,平均分为70分,优秀率68%,及格率为80%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高;2、第四大题：解比例考试成绩比较理想;这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基础课前练习口算,培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力;3、这次的应用题,多数学生完成较好,一是题目不是特别难,第二也说明学生解决问题的能力有了提高;四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题,是数学广角里的内容,主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好;虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽略,就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题;学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态;“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么,这幅地图的比例尺是”;按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论;但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺;考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委,马上用15千米:3厘米计算,学的知识死,更是不知其然,也不知其所以然;从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实;第四大题：解比例学困生的在解比例时由于算理不明,不能灵活的运用方法;计算不准也造成了丢分;第五大题第三小题画出下面的平行四边形按2：1放大后的图形;主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况,有9人做错;关键错在角度画的不准,长度确定不好,还有个别学生将放大画成了缩小,学生出错也与我练习密谋不大有关;第七大题：解决问题,错的最多的是第3,4小题,这是整个卷面体现我教学失败的最明显的地方,第3小题是先求出圆锥的体积,再求削去多少立方分米的木料主要原因是个别学生计算圆锥的体积时没有乘1/3,而在求第二问时学生都知道削去部分的体积是2个圆锥的体积,但是由于第一步结果错误导致了第二问也出现了错误;平时在做题时强调同学生们看好求什么,求圆锥的体积时要把圆锥的字样画出来,这次考试时忘记强调了,导致了部分同学丢分,实在可惜;另外,从学生的错误答案中可以分析得出,学生对于形体的空间想象能力还不够,综合运用知识的能力也有待于培养和提高;三、今后改进措施1、加强数学基本功训练;要经常性的的对学生进行查漏补缺,要通过一些简易又能强化学习结果的复习课,注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力;2.作为教师的我要继续加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度;3. 注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材;注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力;4.针对部分学困生,我要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,并不断与学困生的家长进行电话联系,和家长齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高;最后,我真诚地希望我在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升.能百尺竿头,更进一步也希望孩子们能在毕业考试时再创辉煌;。
六年级科学下册质量分析报告
六年级科学下册质量分析报告摘要本报告旨在对六年级科学下册的质量进行分析和评估，以便提供有效的教育反馈和改进建议。
通过详细的数据分析和课堂观察，我们评估了教材的内容质量、教学方法的有效性以及学生的研究状况。
数据分析根据教师的评估和学生的反馈，我们对六年级科学下册的每个单元进行了评分。
以下是我们所得到的结果：1. 教材内容质量：（评分：满分10分）- 单元1：8分- 单元2：9分- 单元3：7分- 单元4：9分- 单元5：8.5分2. 教学方法有效性：（评分：满分10分）- 单元1：7.5分- 单元2：9分- 单元3：8分- 单元4：8.5分- 单元5：9.5分课堂观察我们对六年级科学下册的部分课堂进行了观察，并针对以下方面进行了分析：1. 教师教学态度和能力：- 教师表现积极，激发了学生的兴趣。
- 教师解释清晰，让学生听得懂。
2. 学生研究状况：- 大部分学生对科学课程感兴趣，积极参与。
- 个别学生存在研究困难，可能需要额外的辅导。
改进建议基于我们的分析结果，我们提出以下改进建议以优化科学下册的质量：1. 教材内容质量：- 在某些单元中增加更多的实验活动，以提高学生的动手能力。
- 提供更多的实例和案例，以便学生更好地理解科学概念。
2. 教学方法有效性：- 鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，以促进互动研究。
- 使用多媒体工具和实物展示，让学生更加生动地了解科学知识。
3. 辅导支持：- 针对研究困难的学生，提供个别辅导和额外的研究资源，帮助他们提高研究成绩。
结论通过本次质量分析报告，我们得出结论六年级科学下册的教材内容丰富，教学方法有效。
然而，仍有一些改进空间，希望我们提出的建议能够帮助教育部门进一步提高教学质量和学生的学习体验。
六年级学业质量分析报告
六年级学业质量分析报告六年级学业质量分析报告作为学校的六年级教师，我在过去的一年里认真观察和评估了学生们的学业质量。
现在，我将根据我所收集的数据和观察结果，向您呈报六年级学业质量的分析情况。
一、整体情况分析在六年级的学业质量分析中，我发现学生们的整体表现良好。
一方面，他们的基础知识掌握较扎实，对于课本中的知识点掌握程度高；另一方面，他们的学习态度认真，态度端正。
然而，还是有一些问题需要引起我们的关注。
二、强项与优势1. 基础知识掌握良好：学生们对于语文、数学、英语基础知识的掌握程度较高，能够熟练运用所学知识进行解题。
2. 学习态度认真：大部分学生对待学习的态度都非常积极，能够主动完成老师布置的作业，认真听讲并积极参与课堂活动。
3. 合作与沟通能力：通过小组合作学习，学生们的合作与沟通能力得到了较好的培养和锻炼，能够有效地和同学们进行合作，共同解决问题。
三、存在的问题与不足1. 任务完成效果不稳定：在一些学生中，任务完成的效果不够稳定，有时候完成得很好，有时候则比较困难。
这可能与学生们的注意力、积极性以及自信心有关。
2. 学习方法欠缺：部分学生对于学习方法的运用还不够熟练，缺乏一定的自主学习能力。
在解题过程中，他们常常只注重答案而忽略了解题过程和思考过程。
3. 个别学生学习进步较慢：尽管整体学生们的学习水平良好，但仍有个别学生学习进步较慢。
这可能与他们学习态度不够积极或个体差异有关。
四、改进措施1. 提高学生自主学习能力：在日常教学中，加强学生对于学习方法的培养，引导他们在解题时注重解题过程和思考过程，培养他们的学习策略和自主学习能力。
2. 多样化的教学活动：设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，提高学生的合作与沟通能力，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
3. 细化个别教育计划：对于个别学习进步较慢的学生，制定个别教育计划，针对他们的特点和问题，采取个别化的教学策略，帮助他们更好地适应学习。
六年级语文学业水平质量分析报告
六年级语文学业水平质量分析报告六年级语文学业水平质量分析报告一、测试题设计分析本次学业水平测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，为了考虑九年义务教育小学阶段质量评价的全面性，试题兼顾了“过程与方法"和“情感、态度、价值观”两维目标。
试题注重知识的积累与应用，关注学生学习方法的掌握和思维能力、创新能力的发展。
这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的语文综合素养,并促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，拓展教材内容,树立正确的教育观,促进小学语文课堂教学的改革。
测试卷由四个部分组成：字词句、段篇、阅读、习作.试卷总分为100分，具体分配如下：字词――26分、句段―――27分、阅读―――20分、习作（含应用文）―――27分.除习作外共有十七个小题，题型有书写题、选择题、仿写题、填空题、简答题等。
从知识方面看，兼顾了小学语文的字、词、句、段、篇;从能力方面看，兼顾了识记，理解,应用,综合四个板块。
试题表述简洁鲜明，基本控制了偏题、怪题，便于学生接受，中下等学生大都能按时间完成。
试题从总体来看凸现了学生的思考过程，使不同层次的学生都能充分发挥自己的潜能。
二、试卷检测的基本评价对整张试卷进行分析：试卷中识记占试卷总分的19％；应用占试卷总分的15%；理解与分析占试卷总分的36％;综合占试卷总分的30%。
由此看出,本试卷的编制在理解与分析方面分值有所加大。
试卷覆盖了《课标》的各重要内容，并突出了阅读与分析。
卷面难度为中下，不同层次水平的学生都能接受。
试题难度按低、中、高三档的比例为：7：2：1，即70％为语文学科基础性的知识点测评的试题，30％为难度低的试题，10%为有一定难度的试题.测试题的内容体现了基础性和开放性.语文是一门基础性很强的学科，是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。
注重积累，学会应用，获得积极情感体验已成为全面提高学生语文综合素养的基础,测试题中关于词语和阅读的积累的设计体现了这一指导思想。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
六年级期中考试质量分析及改进措施
六年级期中考试质量分析及改进措施引言六年级期中考试是对学生学习成果进行综合评估的重要环节。
通过对考试质量进行详细分析，可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，并制定相应的改进措施，提升教学质量和学生的学习效果。
本文将对六年级期中考试的质量进行分析，并提出相关的改进措施。
一、考试情况分析1. 考试整体表现六年级期中考试的整体表现如下：•平均分：80分•及格率：90%•优秀率：20%•考试密度：较高从整体表现来看，考试成绩平均水平较为合理，及格率较高，但优秀率相对较低。
此外，考试密度较高，学生承受的学习压力较大。
2. 试卷难易程度分析六年级期中考试试卷难易程度分析如下：•难题所占比例：30%•中等题所占比例：50%•简单题所占比例：20%从试卷难易程度分析来看，试卷中适当设置一定比例的难题和简单题，有助于考查学生的思维深度和基础知识掌握情况。
3. 考试题型分布分析六年级期中考试的题型分布情况如下：•选择题：40%•填空题：30%•解答题：30%根据考试题型分布分析，选择题所占比例较高，这体现了对学生记忆和理解能力的考查。
填空题和解答题所占比例合理，可以考查学生的思维拓展和综合运用能力。
二、问题分析通过对六年级期中考试的质量进行分析，我们发现了以下问题：1.考试平均分过于集中，缺乏分数段的分化。
2.优秀率相对较低，需要提高学生的学习能力和水平。
3.考试密度较高，给学生带来较大的学习压力。
4.部分学生对难题的解答能力较弱，需要加强训练。
5.部分学生在解答题方面表现出欠缺的思维拓展和综合运用能力。
三、改进措施为了提高六年级期中考试的质量，我们可以采取以下改进措施：1.多样化的考试题型：适度增加应用题和分析题的比例，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
2.提供学习辅导：针对考试中的难点知识，提供学习辅导和个别辅导，帮助学生更好地掌握知识。
3.调整学习负荷：合理安排学生的学习任务，减轻学生的学习负担，提高学习效果。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
2023年春季学期期末学业水平测试小学段六年级语文学科质量分析报告
2023年春季学期期末学业水平测试小学段六年级语文学科质量分析报告一、试题评价（一）试题落实立德树人根本任务的情况试题分为四部分，分别是语文基础知识、口语交际、阅读理解、习作，所有试题出题的原则都以立德树人为基础，重学生对基础知识的理解与运用以及对生活实际的感悟，表达自己的看法。
（二）试题对于课程标准的落实情况本次试题难度适中，符合学生实际和教学实际，体现了落实基础和培养能力并重的理念，符合语文新课程标准的学习理念，落实三维标准目标。
重基础、重积累、重理解和重运用，重联系生活实际，落实学生的语文素养，养成良好的学习习惯。
（三）试题对义务教育的引导作用和试题结合双减落地的情况本次试题响应国家的“双减”政策，根据学生的年龄特点、心理需要和小学阶段的学习重点，策划了具有针对性的测试题。
二、考试数据（一）试卷信息统计三、试题分析（一）选择题本次考试共有两题选择题，两题考查内容是选词填到横线上，考查学生对课文内容的熟悉程度，以及对词语的积累和理解。
平均分0.2，难度适中，全靠学生平时的积累运用，正确答案C ,满分率72.83%，选择A答案的占7.20%，选择B答案的占15.94%,选择D答案的占12.81%。
[错因分析及教学建议] 从答题情况看，造成失分的原因是考生平时的积累不够，知识的迁移与运用能力较弱，或者是分不清和不理解每个词语的意思和感情色彩，对于生活的关注度不够。
如选题中对沉默、沉重、沉着、沉痛的理解不够深入。
对于梅兰竹菊四君子所赋予的品格蕴意，不理解。
教学建议，教师在平时的教学中注重学生对语言的积累和掌握，教会学生学习的方法，联系生活实际，运用有趣的教学方法，加深学生对所学知识的积累。
（二）语文知识积累知识积累部分，第（二）、（三）小题是课文和日积月累中出现的一些四字词语,首先这道题考察了学生对词语的掌握，以及对词语意思的理解。
难度不大。
第（六）小题是按要求完成句子，通过这几道习题来进一步掌握改写句子、仿写句子的能力，主要靠平时的积累和练习。
小学六年级毕业考试质量分析报告(9月)
小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）一、成绩与原因。
六年级毕业考试成绩下来之后，学校教务处组织上届毕业班任课教师一起,认真进行了分析。
我们认为,今年我校毕业成绩，是本届毕业年级学生的学业水平的正常发挥，有亮点，也有不足。
关于成绩，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，具体而言，主要有以下几个原因：1、管理精细,协调配合。
我校制定了良好管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，行政成员担任参考学科的教学，蹲点制度落到实处。
2.教风纯正，学风端正。
学生学习热情高涨，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。
4、学情反馈及时。
我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍,他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。
二、不足与分析。
1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。
造成学生学习欠踏实、主动；需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。
2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导；学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差；这主要与学生的积累量有关。
3、数学综合运用概念能力不强，解决实际问题的能力有待培养。
4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。
5、体现在课堂教学中，合作学习、分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。
6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。
7、对留守儿童的关注不够；正因为他们受家庭的影响,性格有些孤僻,所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致个体成绩不够理想，进而影响班级整体。
8.写规范字、讲普通话，差距较大;特别是学生书写差,导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。
问题原因:1、学生学习基础参差不齐，教师辅导不及时、把握不准不到位。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告标题：六年级数学质量分析报告引言：数学是一门基础学科，也是培养学生思维能力和逻辑思维的重要课程。
本文将对六年级数学学科进行质量分析，希望通过这份报告能够了解学生们的学习状况，并为今后的数学教学提供参考和改进的方向。
一、学生数学学习情况分析通过对学生们的成绩进行统计和分析，我们可以看到以下情况：1. 成绩分布不均衡：在120名学生中，有60%的学生成绩优秀，20%的学生成绩良好，而还有20%的学生成绩较差。
2. 学生自学能力较差：仅有10%的学生能够独立完成作业，大部分学生需要家长或老师的指导才能完成任务。
3. 学习态度有待提高：部分学生学习态度欠佳，对数学学科没有足够的兴趣和积极性。
二、问题发现与解决1. 缺乏基础知识：通过分析学生的作业和考试成绩，发现一些学生的数学基础比较薄弱，没有掌握自然数的四则运算、分数的运算等基本知识。
因此，我们应该加强基础知识的教学，注重学生对这些知识的掌握和理解。
解决方案：通过开设基础知识强化班，为学生提供额外的学习机会和帮助，让他们有足够的时间和机会巩固基础知识。
2. 缺乏解题能力：在一些分析和解决问题的题目上，学生的解题能力较弱。
一些复杂的题目，学生无法把握解题思路，导致解题困难。
解决方案：通过给学生提供更多的解题思路和方法，并进行反复练习，帮助学生培养解题能力。
同时，教师可以根据学生的不同水平，给予个别辅导和指导。
3. 学习态度问题：一些学生对数学学科没有足够的兴趣和积极性，导致学习态度不端正，影响学习成绩。
解决方案：通过增加数学学科的趣味性和实践性，提高学生对数学的兴趣。
可以组织一些有趣的数学活动、赛题解析等，激发学生的学习兴趣，让学生从中发现数学之美。
三、师生互动与家校合作1. 师生互动：教师应主动了解学生的学习情况和困难，并为学生提供个别辅导和指导。
同时，教师还可以通过课内外广泛交流，与学生进行互动，了解学生的想法和学习问题。
2. 家校合作：家长是学生学习的重要支持者，应密切与学校的沟通，了解学生的学习状况，并与学校一起制定合适的学习计划。
六年级考试质量分析报告
六年级考试质量分析报告1. 引言本文旨在对六年级学生的考试质量进行全面的分析和评估，以便为教育部门提供有关改进教学和考试制度的建议。
本报告将从考试科目、难易程度、学生表现等方面展开分析，以期为提高学生的学习效果和考试成绩做出贡献。
2. 考试科目六年级的考试科目主要包括语文、数学、英语和综合实践活动。
这些科目涵盖了学生的语言表达能力、计算能力、理解能力和实践能力等各个方面。
3. 考试难易程度根据对试卷的分析，我们认为六年级的考试整体难度适中。
语文试卷注重对学生的理解能力和应用能力的考查，数学试卷注重对学生的计算能力和解决问题的能力的考察，英语试卷注重对学生的听、说、读、写的综合能力的评估，综合实践活动则注重学生的实践能力和创新思维。
4. 学生表现根据考试结果的统计数据，我们对学生的表现进行了综合评价。
具体表现如下：4.1 语文六年级学生在语文方面的表现良好。
他们在理解课文、运用语言和表达观点等方面均取得了较好的成绩。
然而，还存在一些学生在写作和作文方面的表达能力较弱，需要进一步加强。
4.2 数学大部分六年级学生在数学方面表现出色。
他们在基础知识的掌握和计算能力方面做得很好。
不过，少数学生在解决复杂问题和运用数学知识解决实际问题的能力上还有待提高。
4.3 英语六年级学生在英语方面的表现整体较好。
他们在听、说、读和写方面都取得了不错的成绩。
然而，还有一些学生在口语表达能力和阅读理解方面有待提高。
4.4 综合实践活动学生在综合实践活动中的表现良好。
他们在实践能力和创新思维方面都展现出了较强的潜力和能力。
然而，还需要进一步培养学生的团队协作能力和实践操作技能。
5. 改进建议基于以上分析，我们提出以下改进建议，以提高六年级学生的学习效果和考试成绩：5.1 语文•加强写作和作文训练，培养学生的表达能力和思维逻辑；•提供更多阅读材料，激发学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
5.2 数学•引入更多实际问题，培养学生的解决实际问题的能力；•组织数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
(完整)六年级语文期末考试质量分析报告
(完整)六年级语文期末考试质量分析报告六年级语文期末考试质量分析报告祝XXXXXX2015年元月26日，我校按区教研室统一安排，进行了区期末调考。
本次语文调考涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和作的审题、选材、立意能力。
试卷就听记、积累运用、阅读理解和作四个部分对六年级学生的知识、能力、惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去阐发问题和解决问题。
3、作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。
他们已经具备了良好的语文素养。
但是有的学生还没有养成修改文章的惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。
如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
3、按类阐发：（一）、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，可是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
（二）、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
六年级考试质量分析报告,1200字
六年级考试质量分析报告六年级考试质量分析报告一、背景介绍本次六年级考试是一次全年级的统一考试，旨在对学生的学习成果进行综合评价，了解各个学科的教学效果和学生的学习水平。
通过对考试结果的分析，可以帮助学校和教师发现问题，并提出相应的改进措施，促进学生的综合素质提高。
二、总体分析1.参考人数与通过率本次考试共有150名学生参加，其中通过率为95%。
绝大多数学生都能够取得一定的学习成果，显示出学生的整体学习态度积极，学习能力逐渐提升。
2.总体分数分布情况考试分数从100分制转换为5个等级，分别为A、B、C、D、E，分别代表优、良、中、及格、不及格。
根据统计结果，本次考试各个等级的分布如下所示：A级：20%B级：35%C级：25%D级：10%E级：10%从分数分布情况来看，优、良、中占据了大部分分数，说明学生的学习成绩相对较好。
但仍有10%的学生属于不及格，需要及时帮助提升学习成绩。
3.科目比较本次考试涉及到语文、数学、英语、科学和综合五个科目，下面对各科目进行分析比较。
(1)语文优秀率：25%良好率：40%及格率：20%不及格率：15%从语文的分数分布情况来看，优秀和良好的比例较高，说明学生的语文基础较好，对语文的理解和运用能力较强。
但还有15%的学生属于不及格，主要表现为对作文和阅读理解的理解和组织能力较弱，需要加强相关训练。
(2)数学优秀率：20%良好率：35%及格率：25%不及格率：20%从数学的分数分布情况来看，优秀和良好的比例较高，说明学生的数学基础较好，对数学的理解和运用能力较强。
但是还有20%的学生属于不及格，主要表现为对一些概念和步骤的理解能力较弱，需要加强基础知识的学习和掌握。
(3)英语优秀率：15%良好率：30%及格率：30%不及格率：25%从英语的分数分布情况来看，优秀和良好的比例较低，及格率和不及格率接近，说明学生对英语的掌握程度有待提高。
需要重点关注学生的听说读写能力，提高学生的英语综合素养。
小学六年级语文学科质量分析报告
小学六年级语文学科质量分析报告一、试题评价此次语文试题体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下优点：1.试卷内容全面，试卷覆盖面广，题目类型多而又灵活。
不但考察学生基础知识、习作能力，又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
2.取材比较贴近生活，评估学生联系生活的能力。
本试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，让学生体会学习语文的价值。
3.板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
4.体现了灵活性。
试题呈现形式多样性，同一类型题用不同的形式出现，考察学生灵活解决问题的能力。
二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况（二）各小题统计分析三、考生答题情况及错误原因分析考生答题情况：看拼音写词语、古诗填写、句子练习很多同学都答对了，说明平时的积累以及练习还是有效果的。
然而，口语交际、课外阅读以及作文大部分同学完成的质量不高，说明学生课外阅读很弱，对于写作文，很多同学还很迷茫，不知道如何写。
对于有深度点的问题，学生都回答不上来，教师在这方面仍需要给学生更加地练习及讲解，还要鼓励学生多读课外书籍。
此外，加强学生的书写，把字写美观。
错误原因分析：1.相对而言，掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
所以，得分题主要有看拼音写词语等题。
2.失分的题目主要有古诗默写及成语默写大部分学生能写出来，就是个别字是错误的。
3.失分最严重的课外阅读未能很好地完成，以及作文大部分学生的分数偏低，作文质量较差。
由此可见，学生的想象潜力欠佳，词语积累不够，综合潜力薄弱，书写不规范等方面是较弱的。
学生的阅读量太少，对于所储备知识的提取及运用能力，还太弱，要多练习，多反思，多指导。
四、教学建议1.平时继续加强对古诗、日积月累成语的听写，多加练习。
教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析。
小学六年级语文测试质量分析报告
小学六年级语文测试质量分析报告引言本文档旨在对小学六年级语文测试的质量进行分析和评估，并为教师和学生提供反馈和改进建议。
方法本次分析使用了以下方法：1. 收集了六年级语文测试的成绩数据。
2. 分析了学生整体表现的平均分和分布情况。
3. 分析了不同题型的得分情况。
4. 就学生在各个知识点上的表现进行了评估。
结果全体成绩表现根据我们收集的数据，六年级学生的语文测试平均分为XX分，标准差为XX。
整体成绩分布如下：- 优秀（90分及以上）：XX%的学生- 良好（80-89分）：XX%的学生- 中等（70-79分）：XX%的学生- 及格（60-69分）：XX%的学生- 不及格（60分以下）：XX%的学生题型分析本次测试涵盖了阅读理解、填空、选择题等不同题型。
其中，学生在阅读理解方面的得分相对较高，达到了XX分（XX%的学生得分在90分以上）。
而填空和选择题方面的表现有待提高，得分分别为XX分和XX分。
知识点分析我们根据测试题目的知识点进行了分析，发现学生在字音字形、词语理解、语法运用等方面表现较好，得分分别为XX分、XX分和XX分。
然而，在作文和古诗词方面，学生的表现相对较差，得分分别为XX分和XX分。
因此，在教学中需要加强对作文和古诗词的教学和训练。
结论与建议根据分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 学生整体成绩表现良好，在阅读理解方面表现相对较好，但填空和选择题有待提高。
2. 需要加强对作文和古诗词的教学和训练。
3. 给予学生更多的练和反馈，以帮助他们提高语文能力。
希望本报告对您有所帮助，如有任何问题或进一步的需求，请随时与我们联系。
六年级语文期中考试质量分析报告
六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。
说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。
由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。
（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。
四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
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2017-2018上学期小学六年级期中质量分析报告负责学校：米村镇方山小学撰写人：王爱贞米学勤杨亚楠语文学科一、试卷整体情况分析本次期中试卷分为“知识积累与运用”、“口语交际”、“古诗词积累”、“课外书屋”、“阅读理解”、“习作乐园”六大部分。
题目整体分布基本合理，难易较大，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
二、试题考核目的分析这次考试六年级语文分为：书写即做到规范、端正、整洁、力求美观；基础知识中有：根据语段读准字音写词语，选正确答案填序号，根据课文内容填空，口语交际，古诗词积累，课外书屋；阅读包括:阅读材料和短文二；习作乐园。
题型考核结合本册课节练习中的知识点，全面考察学生的书写，基础知识的掌握，积累运用能力，阅读分析能力和语言艺术表达能力。
三、试题结果及分析1、参试人数、及格率优秀率等整体答题情况说明本次考试全员参加，参试人数437人，总分43407.9分，人平均分99.33分，优秀人数338，优秀率77.35%，及格人数422，及格率96.67%。
2、答题情况分析（一）卷面情况从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固。
综合运用知识的能力较弱，最大遗憾阅读失分较多。
从部分题来看，教师只关注课本知识对课外延伸关注少，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候不会灵活系统掌握和运用。
（二）逐大题分析学生出现的得分及失分情况典型错题原因分析第一部分：知识积累与运用第一小题主要考察学生的书写是否工整,美观。
96%的学生都能够得到满分,个别学生书写不规范，有错字现象；如：阻挠，消瘦。
第二题选序号，二小题，三小题错的较多，失分较严重。
第三题根据课文内容填空：第一小题做的不好，二三小题较好。
第四题活学活用：紧扣教材，紧扣课文掌握较好。
第二部分：口语交际此题学生回答比较完美。
第三部分：古诗词积累属于要求背诵的的篇目，学生掌握较好，个别有连错现象。
第四部分：课外书屋课外阅读理解学生对《汤姆叔叔的小屋》阅读后对美国奴隶制度的了解及评价，有个别学生不太理解题意所问非所答。
第五部分：阅读理解短文一：《阅读材料》考察学生与生活与实际运用能力紧密联系能力。
出现问题：概括不够简明扼要，不能抓住重点去表述。
表述观点不太明确。
短文二：考查学生阅读分析能力出现问题：联系上下文理解词语，百分之十同学表达不出正确意思。
画波浪线不能按要求准确画出，个别学生漏掉没做。
概括段意语言不简练，对语句理解不深刻不具体不完整。
作文：本次习作乐园：题型开放，学生有话可说：存在问题有：1.百分之二十同学书写不干净，涂抹现象严重，卷面整体较差。
2.百分之三十的同学选取材料不新颖，选取事例单一，表达不具体。
3.个别审题不认真，立意不清。
四、反思及措施本次期中考试提醒语文教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研教材、改进教学方法，只有课堂出彩，学生能力才会充分显现。
1、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。
2、知识点的训练常抓不懈。
3、重视课内外知识的积累“积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。
只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。
经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到“下笔如有神”的境界。
4、注重学生口头表达能力的训练。
语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。
5、加强学生读文感悟的能力。
感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。
要加强学生读文感悟的能力，可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章；补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。
6、教学生在习作中选材立意的能力。
为了引导我们的孩子能多角度看问题，多方面思考问题，习作时能从不同角度着手，我们的老师要教孩子回归到生活实际中，原汁原味地写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感，表达自己独特的感受。
尽可能从生活实际中寻找新的材料，寻找新的角度切入，使自己的文章立意新颖，别具一格。
数学学科一、试卷整体情况分析本次期中考试卷内容是前四单元相关内容，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、选择、计算、实践操作、解决问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学内容。
试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
用不同的形式考查学生对学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量也适中。
二、试题考核目的分析这次考试六年级数学分为：书写即做到规范、端正、整洁；基础知识中有分析后的选择题、填空题、解答题。
题型结合本册课本练习中的知识点，全面考察学生的书写，基础知识的掌握，计算能力、动手操作能力和解决生活实际问题的能力。
四、试题结果及分析1、参试人数、及格率优秀率等整体答题情况说明本次考试全员参加，参试人数437人，总分 33793.2 分，人平均分77.33分，优秀率49.16%，及格率78.05%。
2、答题情况分析（1）卷面情况从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
（2）逐大题分析学生出现的得分及失分情况典型错题原因分析第一题书写：主要考察学生的卷面是否干净及书写是否规范。
90%的学生得分在7—8分之间，能够在试卷上工整地展现出来，做的规范认真书写。
个别学生字迹不工整，布局不合理，有涂抹现象。
第二题选择题：做全对的只有33%的学生。
做错最多的是第6小题南偏东60°也可以说（），对位置与方向的另一种叙述方式掌握的不是很好。
第8小题部分孩子不能从语言文字中建立分数关系。
对分数理解不到位出错。
第三题填空题：满分20分有85%左右学生得分在16—20分之间这充分说明学生基础知识掌握较好，能运用学习到的知识解决生活中3。
的实际问题，能力较强。
第11小题部分学生写加法算式写成了4个10第12小题对不对的理由解释的不清楚，说不明白原因。
第15小题出错率也比较高，要么不理解题意，要么写出的比不是最简比。
第四题解答题：大多数学生计算的正确率比较高，只有部分学生计算不认真，造成失误。
主要是（4）小题，有的学生漏写解字，有部分学生没有用等式性质求解，虽然做对了，依然失去了1分。
（21）小题涉及到分数应用题的应用，学生在画线段图能力还比较低，其中有35%学生根本就不会画线段图。
（25）小题多数学生没有读懂题意，不能把路线图画完整，多数学生求张华至少滑行多少米才能回到开始的出发点？是沿原路返回，个别学生不按题目要求，而是自己用1厘米代表50米，画出的图不够精确。
四、反思及措施本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
1、加强学生学习态度和良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、选择中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强基础知识的教学，立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、加强数学基本功训练。
要经常性的的对学生进行查漏补缺，要通过一些简易又能强化学习结果的复习课，重视利用线段图分析解决问题的思想以及几何与图形练习力度，命题做得要求明确，不能含糊不清。
注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.针对部分学困生，我要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，并不断与学困生的家长进行电话联系，和家长齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
英语学科一、试卷整体情况分析：六年级英语上册期中试卷含题量较多，覆盖的知识面很广。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
1、注重基础知识的考查,试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能,英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求,学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试题考核目的分析（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为30分。
第一题考查听录音，选择正确的图片。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第二题是听录音，选择相对应的单词。
成绩较差；第三，四题考查学生的综合知识，根据所听到的问句选答语。
此题大部分同学做得较好，但是听短文方面还需加强训练。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。
现分述如下：六年级：第一题写出同类词，主要考查学生对单词的理解情况，此题失误严重。
原因是平时死记硬背情况严重；第二题主要考查学生单词的运用能力。
此题失分率也高。
个别孩子读不通句意就写不出单词，再加上平时这种题型不多见，所以失分严重。
第四题。
单项选择。
第1小题同学们错误太多。
第五题。
根据图片写句子。
这里面出现语法错误较多。
第六题、根据所给的句子选择正确答语。
本题主要考察学生的阅读能力。
第一篇根据短文内容判断句子正误。
这里面进行了人称的变换。
所以个别学生做起来有些困难。
第二篇根据短文内容选择大部分同学做得较好。
个别同学不细心导致出现错误。