学习版鄂教版一下九色鹿说课稿最终版.doc

合集下载

《九色鹿》说课稿设计.doc

《九色鹿》说课稿设计思维科学的研究成果告诉我们：人们在承受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。

这节课，教师打通了学生承受信息的多条渠道。

运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。

通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。

当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？说学法：1、感情朗读法因为本文是一篇语言优美的。

情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。

但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

3、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。

为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承当着不同的学习任务：有的当组长，负责每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。

这样，每人都需要与他人交流、合作。

老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。

这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。

（一）、指导人物性格分析。

1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。

《九色鹿》说课稿

《九色鹿》说课稿一、教学目标1.了解中国传统的故事类型及其特点；2.掌握故事中人物形象及其与情节的联系；3.培养学生的语文表达能力和想象力；4.能够运用故事思考问题，提升学生的思维和创造力。

二、教学重点1.故事的主要情节及人物形象；2.批判思维和创造思维的培养。

三、教学难点1.故事中所蕴含的哲学思想；2.理解和运用故事反映的各个方面的文化。

四、教材分析1. 教材概述本课程选择托尔斯泰写的《九色鹿》作为学生了解中国传统故事类型的例子，故事主要讲述了一个为贫苦百姓求饶的公子和一个心地善良的九色鹿之间的故事。

这个故事融入了丰富的哲学思想和文化元素。

2. 教材内容分析(1) 故事情节主角公子原来是个喜欢折磨百姓的富家子弟，但因为糊口的民众的恳求，他决定与九色鹿走到天涯海角去，想要寻找到除了金钱之外的真正的财富。

在漫长的旅途中，公子不断地受到挫折和磨难，但他与九色鹿紧密合作最终完成了任务。

这中间，公子领悟到了生活的真谛，并成为一个诚实宽厚、有同情心的人。

(2) 人物形象公子：一开始是自以为是的富家子弟，但在旅途中通过和九色鹿的合作，逐渐领悟到了生活的真谛。

九色鹿：故事中的重要角色，不仅代表了幸福和神圣，同时也象征着生命和自然。

九色鹿的形象像极了我们心中的典型，是人类心灵深处的象征。

3. 教材教法分析(1) 听故事学习法本课的故事语言生动、情节曲折，可以通过读故事、讲故事、解读故事的方式让学生深入了解故事情节和人物形象。

(2) 分组互动学习法可以将学生分为小组，让每组学生对九色鹿的形象、故事情节进行分析讨论，让学生在互动的过程中进一步加深理解和思考。

1. 感性认识阶段活动一：输入教师朗读《九色鹿》故事，让学生全神贯注地倾听故事，让学生仿佛置身于故事情景中。

让他们想象公子与九色鹿共同寻找真正的财富的情景，感受其中蕴含的情感、哲学思想和文化元素。

活动二：情感体验学生可以用画画、编故事的方式表达对故事的理解和感悟，这样不仅可以培养学生的创意和想象力，也可以让学生通过不同的方式表达自己对故事的认识。

《九色鹿》说课稿(改版)

老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。

一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。

课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。

二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。

他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。

在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。

三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。

2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。

学会自读自悟的学习方法。

3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。

其中第三点既是本课重点也是本课难点。

四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。

为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。

学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。

鄂教版一年级语文下册教案九色鹿

鄂教版一年级语文下册教案九色鹿鄂教版一年级语文下册教案九色鹿一、教材分析本节课是鄂教版一年级语文下册教材第7课《九色鹿》。

本节课是该课程的最后一课，也是阅读训练的最后一课。

本节课以“九色鹿过河”的故事为主线，通过寓意丰富的动物语言和精彩的情节，结合优美的语言文字，向学生传递了生动的道德教育。

二、教学目标1.知识目标（1）学习“九色鹿过河”的故事情节。

（2）能理解“大同世界”、“和谐共生”的核心思想。

（3）掌握“河流”、“鹿群”、“顺水而下”一类生词的基本含义。

2.能力目标（1）提高学生的口语表达和听力理解能力。

（2）锻炼学生独立思考和自主学习的能力。

（3）培养学生对生态环境保护和动物保护的意识和责任感。

3.情感目标（1）理解“和谐共生”的核心思想，增强对环保和动物保护的意识和责任感。

（2）培养学生良好的道德情操，尊重自然、珍惜生命。

（3）激发学生文化兴趣和学习热情，提高自我认识和自我评价。

三、教学重点难点1.教学重点（1）理解并诠释“九色鹿过河”故事讲述的道德故事。

（2）培养学生对环保和动物保护的意识和责任感。

（3）激发学生文化兴趣和对语言文字的热爱。

2.教学难点如何让学生更好地理解道德寓意。

四、教学方法1.情景演示法本节课教学重点是引导学生理解和诠释“九色鹿过河”的寓意。

我们可以通过情景演示的方式，让学生身临其境地感受故事中生动的情节和精神内涵。

2.课堂讲授法通过课堂讲授的方式，让学生获取知识。

通过教师的引导和讲解，让学生透彻理解“大同世界”、“和谐共生”的道理。

3.小组讨论法在故事讲解和诠释完毕后，让学生进行小组讨论。

让学生在小组中发挥自己的思维和动脑筋的能力，有针对性地进行探讨和交流。

4.学生实践法通过学生实践的方式，让学生更深刻地领会“和谐共生”的意义和生态保护的重要性。

例如，在户外进行环保和动物保护活动等。

五、教学过程设计1.导入引出教师用一幅图画：水清鱼儿跳、鸟语花香飘，引发学生对美丽的大自然的向往和热爱。

九色鹿说课稿（通用5篇）

九色鹿说课稿九色鹿说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的九色鹿说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

九色鹿说课稿1一、复习导入那么在你印象中，调达是个怎样的人？二、学习第三部分1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。

想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。

他是一开始就像伤害九色鹿吗？3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。

皇榜的内容是什么，你们知道吗？4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。

（生齐读）5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。

联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。

6、这时候的山林，春光明媚。

九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。

7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？指导朗读8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）9、国王明白了真相后，做了哪三件事？10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？13、让我们再来读一读课文的第6—9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。

14、小结。

三、拓展，民间故事推荐《九色鹿》评课记录《九色鹿》是一则民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

《九色鹿》教学设计 (鄂教版一年级下册)_2

《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学重点：
有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

教学过程：
一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。

⒈出示自学要求，学生自学。

自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“△△△”标出关键词语。

②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。

”标出关键词语.
三、组织学生汇报。

学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

四、学生听录音，听后质疑。

五、总结：
请同学说一句想说的话。

六、想象：
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。

九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

附：板书设计
救
九色鹿调达
抓
( 见义勇为) ( 背信弃义)
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

九色鹿说课稿

九色鹿说课稿一、课题简介本次说课的课题是《九色鹿》。

《九色鹿》是一部广为流传的中国民间故事，被誉为经典之作。

本课通过讲述故事、赏析插图、学习相关词汇等方式，旨在培养学生的阅读兴趣、启发想象力，并提高他们的阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够通过阅读理解故事《九色鹿》，掌握故事的基本情节、主要人物和主题。

学生能够认读、理解以及正确使用课文中的生字词。

2. 能力目标：学生能够培养对民间故事的阅读兴趣，通过阅读拓展想象力、丰富文化知识。

学生能够通过阅读理解提高阅读理解和写作能力。

3. 情感目标：学生能够通过欣赏民间故事，培养对传统文化的珍视和热爱。

学生能够感受到故事中九色鹿的勇气、智慧和友爱，从而受到启发。

三、教学重点1. 掌握故事的基本情节和主要人物。

2. 学会运用阅读策略，理解并总结故事中的内容。

四、教学准备多媒体课件、教材、插图、词卡片、黑板、粉笔等。

五、教学过程设计步骤一：课前导入（5分钟）引入话题，和学生们唠叨一些关于动物的普通对话，如：“你喜欢动物吗？最喜欢哪种动物？为什么？”通过这样简单的对话，激发学生们的学习兴趣，引出本课的主题。

设计步骤二：故事导入（10分钟）通过展示插图和引导学生观察，帮助学生创设与故事情节相关的场景，进入故事环节。

引导学生小组讨论，猜测故事内容和标题。

设计步骤三：阅读故事（20分钟）通过轮读、分角色朗读等方式，学生阅读故事《九色鹿》。

教师要提醒学生注意理解故事中的关键词句，帮助解决生字词的困惑。

阅读后，学生回答教师提出的问题，共同理解故事的主要情节、人物特点等。

设计步骤四：词汇学习（15分钟）教师围绕故事中的生字词，设置词卡片，帮助学生学习并理解生字词的含义。

通过单词配对、填空等形式，巩固学生对词汇的记忆。

设计步骤五：小组活动（15分钟）学生分组，每组自由讨论，并记录关于《九色鹿》的重要情节和故事中体现的主题。

每组派代表汇报，并与全班展开交流，相互学习、分享。

《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)_3

《九色鹿》教课方案(鄂教版一年级下册 )教课目的：基础目标：1、指引学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

意会九色鹿救援别人，不图回报的质量，斥责调达言而无信，以怨报德的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，经过多种形式的朗诵，体会文章的思想感情，理解做人要遵守信誉的道理。

发展目标：培育学生自能念书的本事，经过抓住要点句子、要点词语理解课文。

教课要点：领会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，掌握表现调达前后截然相反的两种态度的相关词句，频频朗诵，仔细领会，感悟理解。

课时安排：第二课时讲课时间：2003年5月15日教课流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们持续学习第 28课——《九色鹿》。

2、经过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真实读懂课文，我们一定抓住课文中的要点句子、要点词语来读出理解，读出感情。

二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思虑：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用适合的词语来概括他们的品德吗？3、组织学生议论、沟通九色鹿和调达的品德，并相机板书。

（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品德崇高）4、从课文的哪些地方能够看出九色鹿见义勇为、品德崇高呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

5、组织学生睁开议论、沟通，找出相关语句说明问题，教师相机指引学生对要点语句作深入的理解，并能有感情地朗诵有关语句。

1）“九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登岸来。

”“在汹涌的波浪中奋力挣扎”从“立刻”一词能够表示九色鹿救人时不假考虑，行动迅速而坚决，并且联系上文能够看出九色鹿不管自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

2）调达为何连连叩首？指导有感情地朗诵调达说的话。

（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗诵课文第二段。

三、学习课文第三段1、你们又为何说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容谈谈自己的理解。

《九色鹿》优秀说课稿

《九色鹿》优秀说课稿第一篇：《九色鹿》优秀说课稿《九色鹿》是一个民间故事。

讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

基于教材特点和学生实际，我设计了如下的教学程序：（一）整体感知，想象画面→（二）交流读书的感受→（三）引导复述→（四）总结教学在第一板块中，我要求学生感情朗读，在头脑中放动画片，并要求说说印象深刻的“镜头”，目的是让学生初步触摸文本，同时教师也初步地了解学情，为下一步教学的展开作一铺垫。

第二板块“交流读书的感受”是本课时教学的重点。

这一教学环节，是按照如下的故事情节逐步展开的：（一）九色鹿奋不顾身救调达（二）调达看皇榜进宫告密（三）九色鹿见调达气愤痛斥（四）调达背信弃义受惩罚学习“救调达奋不顾身”，首先，请三位同学分角色读1—6自然段，然后谈一谈他们读书时产生的独特感受，与大家共同分享。

具体说有以下几个目的：一是领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；二是图文结合领悟并读出调达感激的心情；三是领悟九色鹿的不图回报；四是想象调达是怎样郑重起誓的。

接下来是，学习“看皇榜进宫告密”，主要完成以下几个任务：一是引导想象皇榜内容；二是引导想象调达见到皇榜时的心理，体会调达的见利忘义。

学习“见调达气愤痛斥”这一情节，主要任务是引导理解九色鹿见到调达时的心理，理解“见利忘义”、“滥杀无辜”。

学习“背信弃义受惩罚”，抓住国王的言行进行朗读、体会，明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。

以上说的是第二板块的教学。

第三、四板块的教学主要是引导复述，总结教学。

《语文课程标准》所提倡的通过朗读“加深理解和体验”、“有所感悟和思考”、“受到情感熏陶”、“获得思想启迪”、“享受审美乐趣”。

遵循这一理念，我设计了多种多样的体验性活动，如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、有声有色的描述想象的内容……把阅读、口语交际有机地整合在一起，把语文学习与其它领域的学习结合起来。

鄂教版一年级语文下册教案九色鹿

鄂教版一年级语文下册教案九色鹿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解九色鹿这个传统文化故事的主要内容；2. 掌握九色鹿故事中的关键词汇；3. 理解故事的基本情节，并能进行复述；4. 提高语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点1.了解九色鹿故事的主要情节；2.掌握与故事相关的词汇；3.培养学生的阅读理解能力。

三、教学准备1.教案PPT；2.黑板、粉笔；3.学生课本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，描绘九色鹿外形，向学生提问：你们知道这是什么动物吗？请说出你们对九色鹿的了解。

2. 学习新课（20分钟）教师讲解并板书“九色鹿”这个词汇，引导学生猜测其含义。

然后，教师介绍九色鹿的产地、传说故事等背景知识，并向学生朗读故事。

在朗读过程中，学生可以跟读。

3. 练习与拓展（30分钟）教师带领学生进行词汇练习。

教师把与课文相关的词汇写在黑板上，要求学生快速读出对应的词汇。

随后，教师组织学生完成相关的练习题，巩固词汇记忆。

4. 全班分享（10分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一个代表，向全班介绍自己小组对九色鹿故事的理解和感受。

5. 课堂总结（5分钟）教师总结并回顾本节课的重点内容，引导学生进行思考和总结。

五、板书设计鄂教版一年级语文下册教案九色鹿教学目标：- 了解九色鹿故事- 掌握关键词汇- 理解故事情节- 提高语言表达能力教学重点：- 了解九色鹿故事的主要情节- 掌握与故事相关的词汇- 培养阅读理解能力教学过程：1. 导入：了解九色鹿2. 学习新课：讲解九色鹿，朗读故事3. 练习与拓展：词汇练习4. 全班分享：小组介绍5. 课堂总结六、教学反思通过本节课的设计，学生能够对九色鹿这个传统故事有了初步的了解，并能够掌握与故事相关的词汇。

通过听故事和朗读，学生的语言表达能力得到了锻炼。

全班分享环节能够促使学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识。

整体上，课堂氛围较为活跃，学生对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。

一年级下语文教案-九色鹿_鄂教版

一年级下语文教案-九色鹿_鄂教版整体构思：本科教学立足于“读”牢牢把握读这一主线进行教学，初读课文时注重让小孩读准字音，句子读顺；学文时注重学生的个体参与，强调学生的情感体验，关注学生鲜亮的个性，充分调动他们的热情，采取鼓舞读，评判读，表演读等形式的多样阅读实践，使学生自悟自得。

教学目标：1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。

认识1个偏旁“冖”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读明白课文，明白做人要守信用的道理。

教学重难点：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、通过读文，能够明白做人要守信用的道理教具预备1、生字卡片15张2、词语卡片10张3、田字格4、九种颜色的卡片（生字词语）25张教学过程：第一课时读准生字，词语的字音，读通课文一、故事导入，激发学生学习的爱好。

[来源:学&科&网Z&X&X&K]1、师：说起鹿，大伙儿明白有什么鹿？见过它们是长得什么样呢？（生：梅花鹿、长颈鹿、麋鹿（四不像））2、师：但是还有一种鹿，它但是一只奇异的鹿，它的名字叫“九色鹿“。

（板书九色鹿）听到那个名字你想说些什么呢？（生：它有九种色彩，它专门漂亮，它有奇异的本领……）大伙儿说得真好，九色鹿不仅漂亮，而且它代表着勇敢，善良，真诚。

想和九色鹿做朋友吗？让我们一起走进它，去了解它的善良，勇敢和漂亮。

[来源:学|科|网]二、自主学习生字，词语。

[来源:学§科§网Z§X§X§K]1、学生小声地朗读课文，能够读慢一点，把字音力争读好！2、出示字卡。

（1）自己读（2）小老师带读。

（3）开小火车读师纠正字音——命（ming）失（shi）冲（chōng）3、提出问题：能试一试用这些生字组个词，就从课文里找出来，看看能用生字组多少个词语，并用你喜爱的符号表示出来吗？（1）生自己从课文里找出词语。

(鄂教版)一年级语文下册教案九色鹿1

九色鹿
知识能力目标：
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。

认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：
读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。

课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。

课时安排：二课时。

教学过程：
第一课时
一、学会生字，读准字音。

1.同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？
2.你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。

3.学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。

4.指名读生字卡片，多种形式读准字音。

5.请同学们上来打扮九色鹿。

（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。

）
二、朗读课文。

1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。

《九色鹿》教学设计 (鄂教版一年级下册)_1

《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)教学目标：1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。

2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。

教学过程：一、导入1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

2、今天我们继续来读读这个故事。

（过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达二、“恩”的板块的学习调达和九色鹿是怎么遇见的呢？1、自由读2~5自然段。

2、交流，并读句子。

调达掉进了河里，九色鹿救了他。

（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩读第二自然段，评价。

3、这恩是救命之恩哪，此时调达……而九色鹿……4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓）调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？三、“利”的板块师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。

她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。

国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

1、课件：出现一张皇榜看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏）2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。

此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义）（过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。

）四、“信”的板块课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。

3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。

一年级语文下册九色鹿教案鄂教版

九色鹿[教学内容]《九色鹿》这篇课文以神话故事的形式显现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道漂亮的彩虹，它是真、善、美的化身。

猎人的背约弃义与九色鹿的勇敢、仁慈形成强烈的对照。

故情形节生动，扣人心弦，易于激发学生的阅读爱好。

[教学目标]一、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。

熟悉1个偏旁“”。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

[教学重难点]学会8个生字；会认8个生字；正确、流畅、有情感地朗诵课文是本课的重点。

通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的难点。

[设计理念]一、创设情境，激发爱好爱好是学生学习的原动力，给学生创设一个适当的情境，会让学生从一开始就乐于学习，主动学习。

课文朗诵以故事的形式显现，更受学生的喜爱。

二、读演结合，读中感悟“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的进程”，它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。

依照一年级学生年龄小的特点，在教学设计中，以“读”为主线，演为辅，读演结合让学生通过朗诵和演出感悟到九色鹿的勇敢、仁慈，猎人的“忘恩负义”。

3、展开思辩，感悟事理通过两次演出猎人落水的情境，让学生展开思辩，两次的动作、神态、语气有什么不同，再与九色鹿两次舍身相救相较较，这时猎人的背约弃义与九色鹿的勇敢、仁慈形成强烈对照，不用多讲，学生就能够是非分明，感悟事理。

4、联系生活，升华内化当学生对文本内涵有必然感悟以后，引导学生联系生活说说在生活中，若是咱们碰到如此的人，你会如何对待他？不仅让学生明白做人要诚实守信的道理，还帮忙学生理性地对待不道德的人或事。

[教学进程]一、导入同窗们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想明白吗？咱们就要去熟悉那个新朋友，谁来读课题。

二、初读课文，疏通字词一、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大伙儿有要求了，明白是什么吗？如此你才能成为九色鹿的好朋友。

语文《九色鹿》说课稿

语文《九色鹿》说课稿语文《九色鹿》说课稿1第一部分说教材《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。

调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

学生比较喜欢这种情节生动，语言浅显易懂的课文，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。

基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

设计理念紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

设计特色1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

2、营造民主、平等的对话氛围。

3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。

4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

教学目标1、知识和能力：学会生字，理解生词，积累并学会运用本课中的成语。

会用“只好”、“竟然”造句。

2、过程和方法：自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，深刻体会人物形象。

学会复述课文。

第二部分说教法和学法1、文本对话苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。